第一篇：三年級(jí)教案

我看到了什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的 樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然,懂得保護(hù)自然的好處。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

4、使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體和大樹(shù)的作用。

二、重點(diǎn)：

開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情，深入了解大樹(shù)的環(huán)境保護(hù)作用。

三、過(guò)程：

一、引入（1－2分鐘）

1、談話(huà)引入。

師：今天我們給大家上一門(mén)新的學(xué)科《科學(xué)》。

師：同學(xué)們一定會(huì)問(wèn)，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。今天我們主要針對(duì)“樹(shù)”進(jìn)行探討。

2、引入新課

師∶同學(xué)們，誰(shuí)有興趣上來(lái)給大家展示一下自己的繪畫(huà)技術(shù)的呢？給大家畫(huà)一棵你心目中的樹(shù)是怎樣的。（挑選最好的一棵樹(shù)進(jìn)行探討）

1、引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

2、引入――激發(fā)看樹(shù)的興趣。

二、看圖片上的樹(shù)

1、出示一張樹(shù)的圖片。（事先準(zhǔn)備）

2、組織學(xué)生交流、傾聽(tīng)。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)看到了什么(根、干、枝、葉)和說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的作用有哪些。

注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、老師用手勢(shì)、用問(wèn)題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言。

三、回憶在樹(shù)前曾看到過(guò)什么。（若同學(xué)們回答不完整時(shí)）

1、過(guò)渡：難道一顆大樹(shù)真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹(shù)前看到過(guò)其他情況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹(shù)前。曾經(jīng)看到過(guò)什么？數(shù)數(shù)能說(shuō)出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)在大樹(shù)看到過(guò)的情況是否比看圖的多？

4、全班討論：

為什么在真正的大樹(shù)前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？大樹(shù)對(duì)我們的環(huán)境帶來(lái)了什么好處？

1、師設(shè)問(wèn)――過(guò)渡到真正的大樹(shù)。

2、師追問(wèn)――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過(guò)的范圍內(nèi)。

3、分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹(shù)的內(nèi)容比圖上看到的多，為什么。

4、討論、師追問(wèn)――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多和講解樹(shù)的作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹(shù)到觀察一顆樹(shù)。

1、設(shè)問(wèn)：

在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹(shù)前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹(shù)的回憶多還是少？

2、思考：

天天都看到過(guò)樹(shù)，樹(shù)到底能為我們帶來(lái)什么的作用呢？

3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。）

（1）、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹(shù)的興趣。

（2）、“有目的地看”，初步認(rèn)識(shí)和深入觀察后認(rèn)識(shí)大樹(shù)。（3）、追問(wèn)――樹(shù)的作用。

五、交流觀察的內(nèi)容和方法

1、提問(wèn)：

如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)我們生活中為什么不能缺少樹(shù)。

2、小組討論：

看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法以及談?wù)剺?shù)的作用。

3、交流：

哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹(shù)。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹(shù)，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹(shù)。

1、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開(kāi)始的觀察大樹(shù)的內(nèi)容和方法。

3、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹(shù)不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。更重要的是用心去體會(huì),不單單是樹(shù),還有其他,我們都要用心去觀察,用心去感悟,就會(huì)有新收獲??

4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹(shù)。

六、觀察大樹(shù)

學(xué)生分組觀察大樹(shù)。

老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。注釋?zhuān)?/p>

1、大樹(shù)的作用，為我們?nèi)祟?lèi)提供氧氣，美化環(huán)境，為同學(xué)們玩耍休息提供場(chǎng)所之類(lèi)的；人類(lèi)不能沒(méi)有大樹(shù)，加入一些教育他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木等等；還有在野外，我們可以根據(jù)大樹(shù)判斷南北，如樹(shù)輪，樹(shù)冠的茂密程度等等，很實(shí)用

2、注意安全。

第二篇：三年級(jí)教案

第七課

鐘聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、創(chuàng)編活動(dòng)。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》。

2、音樂(lè)鐘的主題（見(jiàn)課本28頁(yè)）。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

3、反復(fù)多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛(ài)吃

魚(yú)，魚(yú)。

3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。

二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》

1、這是一首電子琴獨(dú)奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。

2、初聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪的場(chǎng)景？

3、復(fù)聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè)曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

三、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。

2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

3、用哼鳴模唱歌曲。

4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。

5、重點(diǎn)：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、用“1 2 3 5 6”六個(gè)音按指定節(jié)奏編自己的歌。

3/4 ×

— × │ ×

— × │ ×

×

× │ ×

—

0 ‖

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì) 第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》。

2、音樂(lè)鐘的主題（見(jiàn)課本28頁(yè)）。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

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la

3、反復(fù)多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

第八課

豐收歌舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動(dòng)豐收的喜悅只情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。

3、聆聽(tīng)《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來(lái)抒發(fā)豐收的喜悅只情。

4、初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過(guò)聽(tīng)辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂(lè)基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作的水平。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開(kāi)朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂(lè)并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景。

三、學(xué)唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。

2、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、人聲的分類(lèi)：童聲、女生、男生。

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖ 小貓 愛(ài)吃

魚(yú)，魚(yú)。

3、復(fù)習(xí)歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽(tīng)《豐收的喜悅》

1、初聽(tīng)全曲（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)心情如何？

2、復(fù)聽(tīng)，這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格？你能用舞蹈動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？

3、探討一下書(shū)本作業(yè)：把聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，用色塊來(lái)表示三段音樂(lè)的情緒變化。

三、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入：果實(shí)中哪些是圓的，哪些是彎的？

2、我們來(lái)聆聽(tīng)歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。

五、創(chuàng)編活動(dòng)

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。

3、律動(dòng)：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收?qǐng)雒妗?/p>

六、課堂小結(jié) 課時(shí)小節(jié)及體會(huì)： 第三課時(shí)

15－1

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。

2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開(kāi)朗、能歌善舞。

3、欣賞音樂(lè)并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景。

三、學(xué)唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。

2、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖ la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、人聲的分類(lèi)：童聲、女生、男生。

2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

課題：期末復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問(wèn)好。

二、基本部分：

1、從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問(wèn)好。

二、基本部分：

1、從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期末考核

課型：考核 教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“do re mi”互問(wèn)好。

二、基本部分：

1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來(lái)有感情地演唱。

2、同學(xué)互評(píng)、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績(jī)。

第三篇：三年級(jí)教案

馬偉，滿(mǎn)族，蘭州市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，畢業(yè)于西北民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院。師從山水畫(huà)家張志雁教授；在校期間多次參加省市及學(xué)校書(shū)畫(huà)展并獲獎(jiǎng)。

曾在蘭州市青年宮美術(shù)培訓(xùn)中心擔(dān)任高考素描教師，多年來(lái)學(xué)生取得優(yōu)異的素描成績(jī)。作品收藏：

作品《溪山秋韻》被西北民族大學(xué)收藏并頒發(fā)證書(shū)：

省級(jí)展覽獲獎(jiǎng)：

作品《雨后崆峒》在“喜迎十八大---走進(jìn)崆峒”甘肅省美術(shù)作品展中榮獲二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書(shū)；作品同時(shí)入選“第九屆全國(guó)民間書(shū)畫(huà)交流”展；

作品《虔誠(chéng)老人》在紀(jì)念《毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》發(fā)表七十周年甘肅省美術(shù)作品展中榮獲三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)并出版發(fā)行《百花齊放》蘭州市美術(shù)作品集；

市級(jí)展覽獲獎(jiǎng)：

作品《隴原春意》在第九屆蘭州市讀書(shū)節(jié)“我的中國(guó)夢(mèng)”書(shū)畫(huà)作品展中榮獲二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書(shū)。

論文發(fā)表：

論文《油畫(huà)創(chuàng)作中的寫(xiě)意性之我見(jiàn)》發(fā)表于湖南省文化廳主管《文藝生活》雜志2013年第03期（總第901期）（2013年1月25日出版）

第四篇：三年級(jí)教案

Unit 1 Welcome back to school!B Let’s talk

即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蘭曉璐 【教材內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本部分的內(nèi)容是A部分Let’s talk 的延伸。通過(guò)吳一凡介紹Amy和Mr Jones認(rèn)識(shí)，引出Amy和Mr Jones的交談情景，呈現(xiàn)核心句型Where are you from ? I’m from the ?.要求學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，運(yùn)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)他人的籍貫和回答他人的提問(wèn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞China,Canada,USE,Australia.句子： Where are you from ? I’m from the ?.使學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能夠運(yùn)用Where are you from ? I’m from the ?在模擬的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)別人的國(guó)籍以及回答，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

過(guò)程與方法：借助圖片和實(shí)際情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新句型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，交流個(gè)人信息及學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

對(duì)話(huà)Where are you from? I’m from ?.在真實(shí)情景中的應(yīng)用。[教學(xué)過(guò)程]

一、Warm-up/Revision 1.播放10頁(yè)的Let’s sing.【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

性調(diào)整好好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)。用國(guó)家的標(biāo)志性建筑物的圖片讓學(xué)生說(shuō)出的國(guó)家的單詞。運(yùn)用A部分所學(xué)內(nèi)容“Hellow!I’m ?/ I’m from ?.”向同桌介紹自己。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，也為進(jìn)一步的語(yǔ)言拓展打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、Presentation 1.教師可以出示圖片，T：This is my friend ,Amy.She is very cute.Do you want to know something about her ?[預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子來(lái)提問(wèn)，在這里可能學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)句教師可以及時(shí)的加以滲透，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面。]當(dāng)學(xué)生提出想知道她來(lái)自哪個(gè)國(guó)家時(shí)，教師及時(shí)的板書(shū)“Where are you from? ”和回答“I’m from ?.”再教讀新句型?！驹O(shè)計(jì)意圖：在自然的情境中讓學(xué)生積極動(dòng)腦，提出自己想知道的問(wèn)題既尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

2.可以用“開(kāi)火車(chē)”的形式，第一個(gè)學(xué)生問(wèn)：Where are you from? 后面的第二個(gè)同學(xué)回答：I’m from ?.依次進(jìn)行下去?！驹O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化練習(xí)重點(diǎn)句?！?/p>

3.由老師扮演Miss White與學(xué)生對(duì)話(huà)，T：Hello.S: Hello.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T: Where are you from? S:I’m from ?.反復(fù)多次與不同的學(xué)生進(jìn)行交流直至學(xué)生能對(duì) Where are you from? 進(jìn)行回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中操練重點(diǎn)句型?！?/p>

4.在教師的示范后讓學(xué)生同桌之間或小組之間進(jìn)行操練?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)新知?！?/p>

5.操練過(guò)后，播放B部分Let’s talk 的課文錄音，讓學(xué)生整體聽(tīng)對(duì)話(huà)，獲取對(duì)話(huà)信息。

6.打開(kāi)課本跟錄音帶讀對(duì)話(huà)，進(jìn)行角色的扮演，分排朗讀，小組朗讀等形式，并朗讀練習(xí)過(guò)后，讓學(xué)生展示練習(xí)的成果。[預(yù)設(shè)：在練習(xí)新句型時(shí)學(xué)生可能會(huì)有發(fā)音和口型的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)給予糾正并讓學(xué)生聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。]【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體理解句子的運(yùn)用環(huán)境。】

三、Practice 1.在Let’s talk 的基礎(chǔ)上自己編一段新的對(duì)話(huà)并表演。A:(指著B(niǎo))This is my friend.B: Hi!I’m ?.I’m from ?.C:(全班）Nice to meet you!B: Nice to meet you ,too.【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演有趣又方便學(xué)習(xí)記憶?！? 2.課本Look and say 部分讓學(xué)生以“抽簽”的形式抽出各個(gè)國(guó)家代表性的動(dòng)物的圖片，其他學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)的方式獲悉他現(xiàn)在的“身份”。S1: What’s your name? S2: I’m ?.S1: Where are you from? S2: I’m from ?.既直觀又有趣。【設(shè)計(jì)意圖：用有趣的游戲?qū)λ鶎W(xué)句型加以鞏固及運(yùn)用。] 3.聽(tīng)課本Let’s check 部分的錄音，并做完相應(yīng)的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練?！?/p>

四、Consolidation and extension 1.做《活動(dòng)手冊(cè)》和《配套練習(xí)冊(cè)》 中對(duì)應(yīng)得練習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)效果?！?/p>

2.拿出各個(gè)國(guó)家中學(xué)生喜歡或者了解的的人物提問(wèn) T：Who is he / she ? He /She is ?.(學(xué)生可以用中文回答)。T：Where is he / She from ? He / She is from ?.教師可以向?qū)W生介紹一些國(guó)家的名稱(chēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)練習(xí)，既貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活又拓展了知識(shí)面。】

3.課前布置讓學(xué)生帶一張其他國(guó)家小朋友的照片來(lái)，可以在課堂上自己小組中對(duì)自己的筆友進(jìn)行介紹.如：This is my friend ,Jane.She is from Canada.She is nine.She is a student.等內(nèi)容。也可以讓學(xué)生小組中用問(wèn)答的形式來(lái)互相介紹自己的筆友。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生實(shí)際生活中的朋友來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)更真實(shí)更讓學(xué)生容易接受?！?/p>

4.讓學(xué)生練習(xí)后展示，同時(shí)教師進(jìn)行德育滲透，各個(gè)國(guó)家的人們都生活在同一個(gè)地球上，我們要相互友愛(ài)相互幫助才能更好地保護(hù)好我們共同的家園。

五、Summary 讓學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師給以補(bǔ)充。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

六、Homework 仿照Let’s talk 重新編一段對(duì)話(huà)。用說(shuō)學(xué)的句子把自己的筆友介紹給同學(xué)和父母。

第五篇：三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——掌聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備

①展示屏。

②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a．學(xué)生齊讀這段話(huà)。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話(huà)。

.三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——給予樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同

5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），2、了解圣誕節(jié)。

3、談話(huà)：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹(shù)”。

6、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

2、檢查讀書(shū)情況。

a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)?/p>

b.指銷(xiāo)售員讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

3、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指

6、導(dǎo)寫(xiě)字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同

2、座互相批改。

3、指

4、名

5、分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

4、交流不

5、理解的問(wèn)題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，3、一定非常感激金吉婭，4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——好漢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會(huì)查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同

2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書(shū)情況：

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出不

3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

1、讀完了這個(gè)故事，2、你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，3、再寫(xiě)一寫(xiě)。

4、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，5、寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文園地八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

（2）讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。（3）猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（4）啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際力。（5）通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

2、過(guò)程與方法：

在口語(yǔ)中，習(xí)作中提高語(yǔ)文能力，在背中積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例來(lái)夸一夸。

2、積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫(xiě)興趣作文。

四、課前準(zhǔn)備：

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。②學(xué)生帶字典或詞典。③學(xué)生搜集字謎。

五、教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ①談話(huà)引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

A、各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

B、師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。C、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。第二課時(shí)習(xí)作 ①談話(huà)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、②交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。第三課時(shí)

講評(píng)作文

①教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

A、你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

B、投影展示，并朗讀。

C、請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

A、學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

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