第一篇：大班語言《笨拙的螃蟹》

大班語言活動(dòng)《笨拙的螃蟹》

大

（一）班 王小紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。2.能大膽猜測(cè)故事情節(jié)，用完整的語言積極表述自己的想法。

3.體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程 活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt、故事視頻一段。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

1.出示ppt1：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們?huì)遇到 誰呢？原來是一只大大的螃蟹。你們覺得這是一只怎樣的螃蟹？請(qǐng)你來形容一下它吧！

——是的，這是一只善良、可愛的螃蟹，它叫尼尼，聽你們剛才夸它，它聽了一定很

高興，可是它卻并不這么認(rèn)為，你們看它！

2.出示ppt2，它認(rèn)為自己是一只笨拙的螃蟹，請(qǐng)你們來猜一猜它為什么認(rèn)為自己笨拙？

——原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事里到底是怎么一回事。

二、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽 1.第一部分ppt3～ppt5：

——教師講述ppt3～ppt5故事內(nèi)容。

——ppt3提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

——提問：尼尼和朋友們玩捉泡泡游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事讓尼尼不喜歡它的大鉗子呢？

——引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)。2.第二部分ppt6～ppt11：

——教師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“海龜不得不把它挖出來！”。

——師：看來這大鉗子確實(shí)讓尼尼很煩惱。3.第三部分ppt12～ppt18：

——師：追逐游戲不能玩了，它們決定玩捉迷藏游戲，請(qǐng)你們用自己的小眼睛仔細(xì)閱

讀故事，看看這回又發(fā)生了什么事？

——幼兒自主閱讀第三部分ppt12～ppt16 ——提問：玩捉迷藏游戲時(shí)到底發(fā)生了什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察積極表述）——提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

——出示ppt18提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生 氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

——如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教師講述故事至“可海草卻越纏越緊”（ppt19～ppt24)，提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

——(ppt24～ppt26)誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？ 為什么？

——師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么 意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用 處了嗎？

——教師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫 助大家做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整傾聽故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解 1.播放視頻，完整傾聽故事一遍。

2.教師小結(jié)：就像小葫蘆說得一樣，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，還應(yīng)該站在不同的角度去看問題，當(dāng)別人有缺點(diǎn)時(shí)不應(yīng)該去嘲笑，而應(yīng)該

去多多鼓勵(lì)別人，站在別人的角度去想一想，幫助他解決問題，小朋友們明白了嗎？

四、師幼共跳《螃蟹體操》，活動(dòng)結(jié)束。

附故事《笨拙的螃蟹》

螃蟹尼尼住在美麗的海底世界里，無憂無慮的，有愛他的爸爸媽媽和朋友們，他每天都很快樂。

他遇到了很多好朋友，他們一起玩游戲，最喜歡玩的就是捉泡泡的游戲了。一天，尼尼和朋友們?cè)谕孀脚菖莸挠螒?，“啪”的一聲，尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。

他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒?！昂暨?！”尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來。

追逐游戲不能玩了，大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地?？墒?，沒想到尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了?！鞍パ?！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”

“別擔(dān)心，尼尼?！彼敢贿呎f，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找。”

尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒?，他把石堆的周圍都找遍了。也沒找到章魚。

突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了。

“救命！”章魚拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。

尼尼想出個(gè)主意。他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

章魚終于自由了。“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

第二篇：幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

心理準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種海洋的生物物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話。

難點(diǎn)：體驗(yàn)螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動(dòng)設(shè)想：

價(jià)值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：

孩子們，今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們?huì)遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問：這只大螃蟹長(zhǎng)得什么樣？

目標(biāo)指向：讓幼兒知道螃蟹有一對(duì)大鉗子的外形特征。

教學(xué)策略：觀察法、表述法追問：這對(duì)大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？

小結(jié)：今天我們要講的這個(gè)故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述：

螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（出示PPT4）關(guān)鍵提問：螃蟹尼尼會(huì)對(duì)朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？

目標(biāo)指向：學(xué)說故事對(duì)話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？）（海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當(dāng)然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、示范法、對(duì)話練習(xí)語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。

（出示PPT5）關(guān)鍵提問：會(huì)發(fā)生什么事情呢？為什么呢？

目標(biāo)指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、觀察法小結(jié)：你們講了許多可能會(huì)發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時(shí)尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對(duì)笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進(jìn)了沙子里，動(dòng)也動(dòng)不了。）關(guān)鍵提問：他會(huì)說些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來?。┠繕?biāo)指向：學(xué)說尋求幫助時(shí)的話。

教學(xué)策略：觀察法、表述法過渡句：因?yàn)槟崮岬哪莾芍槐孔镜拇筱Q子，這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

關(guān)鍵提問：這時(shí)他會(huì)想什么呢？

目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對(duì)大鉗子的心情。教學(xué)策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”)小結(jié)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會(huì)對(duì)他說什么呢？

目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安慰他人，關(guān)心他人。

過渡語：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時(shí)水母也急著來安慰尼尼。

（“別擔(dān)心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧?！保?/p>

三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾，尋找解救章魚的辦法。

語言講述：尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。

關(guān)鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？

目標(biāo)指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣教學(xué)策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請(qǐng)你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。

語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）小結(jié)：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整講述故事內(nèi)容語言講述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。

引出故事主題，讓幼兒根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。通過觀察畫面，讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問題。

通過故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)說故事中的對(duì)話，聯(lián)系生活，尋求幫助的話。

提示：此教案有配套的課件

第三篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

語言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

出示ppt1 師：出示圖片，你看到了什么？（課件出示封面圖片）

師：觀察這幅圖，形容一下，這是一只___________的螃蟹。

師：原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)傾聽

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

它們?cè)谕媸裁?？（捉泡泡?/p>

ppt4：提問：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來找?！蹦崮釓囊粩?shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，還有誰沒有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、整體回味，感悟主題。

師：故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌?，用兩三句話來說說這個(gè)故事吧。

師：你最喜歡故事中的誰？

師：對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？

師：能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。人和人是不一樣的，每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，要珍惜自己與眾不同的地方。班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說出來，我們就把下面這首詩歌送給這些同學(xué)吧。

三、詩歌拓展 我和小鳥和鈴鐺

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，會(huì)飛的小鳥卻不能像我，在地上快快地奔跑。

我搖晃身子，也搖不出好聽的聲響，會(huì)響的鈴鐺卻不能像我 會(huì)唱好多好多的歌謠。

鈴鐺、小鳥、還有我，我們不一樣，我們都很棒。

五、仿寫詩歌

鈴鐺、小鳥、還有你，你們不一樣，你們都很棒！

第四篇：笨拙的螃蟹(認(rèn)識(shí)自我)

語言：笨拙的螃蟹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2、初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如付看待自己。教學(xué)過程：

一、引入、觀察封面

1、出示圖片，你看到了什么？

2、觀察這幅圖，形容一下，這是一只怎樣的螃蟹？原因是什么，說來聽聽。

3、可是，這本書的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？

二、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、這只笨拙的螃蟹，他和別的小朋友在一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來讀故事吧。

2、你從圖上哪些地方可以看出尼尼不喜歡它的大鉗子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友嗎？說來聽聽。

4、現(xiàn)在不能玩泡泡了。章魚、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說呢？

5、玩追逐游戲，仔細(xì)看，誰追誰？為什么？

6、追逐游戲也不能玩了，那么，如果你是水母，海龜，章魚，你會(huì)怎么做呢？

7、章魚藏在哪里了？

8、可海草卻越纏越緊，怎么辦？

9、觀察章魚和尼尼開心的表情，尼尼為什么很開心？

10、畫面上，螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂地玩耍了，不過再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、整體回味，感悟主題。

1、故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌?，用兩三句話來說說這個(gè)故事吧。

2、你最喜歡故事中的誰？

3、班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說出來。我們就把這個(gè)故事送給這些同學(xué)吧。

4、對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？ 我們也把這個(gè)故事送給這些可愛的同學(xué)吧。

5、能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”,并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。

四、后續(xù)：編寫故事，配上插圖

尼尼的故事并沒有結(jié)束，他后來和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說說尼尼后面的故事，并把它畫下來，好嗎？

《笨拙的螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)檫@一對(duì)大鉗子總讓他什么事兒都做不好：在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，把事情搞砸。尼尼非常羨慕他的朋友們，因?yàn)樗麄兌紱]有這對(duì)礙事兒的大鉗子?？稍诤髞淼囊淮斡螒蛑?，章魚被水草困住，其他朋友都無能為力，而尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚的水草，把朋友救了出來。原來，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。2．初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如何看待自己。

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入：

1．在上課之前老師想和同學(xué)們猜個(gè)謎語，是一種海洋動(dòng)物，它橫著走路的，你們知道是誰嗎？

師；同學(xué)們真厲害，請(qǐng)看大屏幕，你們猜中了。

師：孩子們，認(rèn)真觀察一下，這只螃蟹哪一部分最顯眼、最威武呢？（學(xué)生觀察回答）師：是的，可是這雙大鉗子卻給螃蟹帶來了不少的麻煩，所以今天我們要認(rèn)識(shí)的這只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板書：是一只笨拙的螃蟹）

師：不過，這只笨拙的螃蟹卻有一個(gè)好聽的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎樣看待自己的大鉗子的？

二、師開始講故事：

1、“螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒?！痹谶@里停下，讓學(xué)生看畫面，去發(fā)現(xiàn)從哪些地方可以看出尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。（生觀察回答）并讓他們模仿一下喜歡的時(shí)候的樣子，再模仿一下不喜歡時(shí)候的樣子。

2、他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭?！?/p>

3、一天，尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。畫面上，一個(gè)白白的、大大的、圓圓的泡泡正被章魚、海龜、水母頂來頂去呢，真好玩。可是......孩子們也預(yù)測(cè)到泡泡到了尼尼那里會(huì)是什么樣。

“啪！”尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。問學(xué)生：“現(xiàn)在怎么辦呢？不能玩泡泡了。章魚、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說呢？”

4、他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。（在這個(gè)畫面，停下了，讓同學(xué)們觀察是“誰追誰”）

5、“呼哧！”尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。

他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來?！白分鹩螒蛞膊荒芡媪?，那么，如果你是水母，海龜，章魚，你會(huì)怎么做呢？”

6、大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地。

尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了?！鞍パ?！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！” “別擔(dān)心，尼尼?！彼敢贿呎f，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找?！?尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒牵咽训闹車颊冶榱?。也沒找到章魚。誰來幫助尼尼找找，章魚藏在哪兒呢？

7、突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了?！熬让　闭卖~拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。（該怎么辦呢？）

8、他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

畫面定格在這里，讓孩子們觀察章魚和尼尼開心的表情，問：“尼尼為什么很開心？”

9、章魚終于自由了。

“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂地玩耍了，不過再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？ 出示問題：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我們這個(gè)班里，老師知道有很多水母、海龜和章魚這樣的孩子，也有像尼尼這樣的孩子？在對(duì)待比較‘笨拙’的伙伴時(shí)，你是怎么做的呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

螃蟹尼尼的故事還沒有結(jié)束哦，他后來和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說說尼尼后面的故事并把它畫下來，好嗎？

第五篇：《笨拙的螃蟹》教案（定稿）

語言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

出示ppt1 師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的表情看起來怎么樣？（不開心、生氣）

師：原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的傾聽

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

它們?cè)谕媸裁?？（捉泡泡?/p>

ppt4：提問：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來找?！蹦崮釓囊粩?shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，還有誰沒有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整地講述故事，理解故事內(nèi)容

提問：“你最喜歡故事中的誰？為什么？”