第一篇：晨讀教案

晨讀

教材分析：

本文是兒童文學(xué)作家葛翠琳對兒時一段學(xué)習(xí)生活的回憶。作為讀書單元的首篇文章，就是要以作者晨讀的感受引發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生也沉浸在讀書的美好境界中，對讀書產(chǎn)生極大的興趣。

課文共分四個自然段。第一自然段講“我”天蒙蒙亮就背著書包，懷著喜悅的心情到學(xué)校去晨讀。第二自然段講課文背熟之后，老師就利用晨讀時間給“我們”讀課外書。這一段起到了承上啟下的作用，使文章自然銜接起來。第三、四自然段主要講“我們”聽老師讀書時的那種美好的感受。因為這種美好情感的滋潤，陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，當(dāng)時的故鄉(xiāng)貧窮落后，而我們的精神上卻如此富有，這一切的變化都源于讀書。學(xué)情分析

三年級的學(xué)生還處于閱讀的初始階段，閱讀能力比較薄弱，閱讀興趣需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，繼而培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；同時學(xué)生的想象力較差。因此，我在課堂充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解課文內(nèi)容，體會文本的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句段展開想象，品位課文所表達內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受讀書的樂趣。過程與方法：

1、采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。情感態(tài)度與價值觀：

體會讀書的無窮樂趣以及文中孩子們對書籍的熱愛和向往，感受文中教師深沉而無私的愛，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣以及良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：

1、邊讀邊想象句子所描繪的境界。

2、體會作者在文中流露出的思想感情。課時安排：兩課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們著名兒童作家葛翠琳奶奶一起重溫了她在童年時代的讀書生活，同學(xué)們還記得文中講了一件什么事情？試著用一兩句話概括。這節(jié)課就讓我們再一次走進她的童年生活，去感受那“晨讀”的美好吧。

學(xué)生齊讀課題。

二、深入讀課文，細(xì)讀品位

1、學(xué)習(xí)二、三自然段，想象文中孩子們上晨讀的情景，體會讀書給孩子們的美好回憶。

⑴指名讀第二自然段。

師質(zhì)疑：老師在晨讀時間具體給學(xué)生讀些什么書？ ⑵學(xué)生再讀第二段，劃出相關(guān)的語句，并寫上自己的體會。

師小結(jié)：那些書是有趣的書，是有助于孩子成長的書，是感情真摯的文章，正是老師在晨讀給我們讀一本又一本的課外書深深吸引了孩子們早早地來上晨讀。

過渡語：那位把孩子們帶入書的世界的老師是什么樣子的呢？她是怎樣讀書？孩子們又是怎樣聽老師讀書呢？

2、生帶著問題先自讀第三自然段，把有關(guān)句子畫出來，把自己的體會在小組討論交流。

3、重點指導(dǎo)：

（1）老師的外貌描寫。

在孩子的眼里，老師是那么美麗、溫柔、善良，就連老師說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲?？梢姟拔覀儭笔嵌嗝聪矚g老師為“我們”讀書。指名讀，教師指導(dǎo)朗讀：要讀出對老師的熱愛和贊美。

（2）“教室里靜悄悄的……沉默著”老師讀的多么認(rèn)真、感人。抓住“溫柔而又深沉”讓學(xué)生理解?！皽厝帷笔抢蠋煂ν瑢W(xué)的愛，“深沉”是老師帶著對作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。當(dāng)她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。作品中人物情節(jié)深深打動著老師，又打動著孩子們的心。孩子們的心飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……

教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開想象，體會讀書的美好。學(xué)生邊讀邊想象句子所描繪的境界。教師范讀。指名有感情讀。

師小結(jié)：書籍打開了我們的心靈；書籍使我們認(rèn)識了外面精彩的世界；書籍讓讓我們的心胸更開闊了。體味到各種美好的情感。這樣的晨讀怎么能不吸引孩子呢？

齊讀“教室里靜悄悄的……我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

過渡語：溫柔善良的老師把孩子的心帶到了很遠(yuǎn)的地方，也許那是一處迷人的宮殿。

4、學(xué)習(xí)第4自然段 ⑴學(xué)生自讀第4自然段。

⑵文中最后兩句話含義深刻，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書改變了他們的生活。并結(jié)合生活實際談?wù)勛x書使人成為精神上的富翁，把人帶進了美好生活的宮殿。

⑶指導(dǎo)學(xué)生美好地、向往地讀最后一段，熟能成誦。

三、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、閱讀《寄小讀者》。

四、板書： 晨讀 老師讀

溫柔深沉 學(xué)生聽

美妙專注 讀書

改變?nèi)松?/p>

第二篇：晨讀課教案

《秋風(fēng)》晨誦課教案

一、激趣導(dǎo)入

清新的晨風(fēng)，初生的朝陽又迎來了嶄新的一天。親愛的孩子們，讓我們一起用最優(yōu)美的詞語，用最美妙的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩 師：早上好，同學(xué)們！生：早上好，李老師！

師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我們一直看著您！師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

三、復(fù)習(xí)詩

同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩《秋天的信》。（課件出示）

四、學(xué)習(xí)新詩

1、秋風(fēng)用葉子做信紙，給大家寫了好多信，把美麗留給了大家。今天，老師又給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于秋天的詩歌《秋風(fēng)》，讓我們再一次走進美麗的——秋天！

1、出示《秋風(fēng)》

秋 風(fēng)

秋風(fēng)，你是紅的嗎？

看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。

秋風(fēng)，你是黃的嗎？

看，你把數(shù)不清的桂花，都染得金光燦燦。

秋風(fēng)，你是白的嗎？

看，你把一朵朵棉花，都染得像雪一樣潔白耀眼。

哦，秋風(fēng)！

你用一支五顏六色的彩筆；

把整個原野，點染得這樣絢麗，這樣燦爛?。?）師范讀

（2）同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們齊聲讀一遍吧?。?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（4）是啊！秋天太美了。（播放畫面）瞧：秋風(fēng)把這么多的高粱染成了紅色的火焰；秋風(fēng)把數(shù)不清的桂花，都染得金光燦燦；秋風(fēng)把一朵朵棉花，都染得像雪一樣潔白耀眼。（稍停頓）此時，你最想說的是什么？（秋天太美了）

（5）讓我們帶著對秋天的喜愛，用最動聽的聲音，把秋天的美讀出來吧?。ㄟ呎f邊播放課件）（齊誦）

（6）（邊播課件【分小節(jié)詩配圖】，邊說）這么美的秋天，這么美的詩歌，你愿意把你最喜歡的一個小節(jié)讀給大家聽嗎？（喜歡那一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)）

（7）下面，讓我們分小組誦，看看哪一小組最能把秋天的美讀出來。

（8）同學(xué)們的聲音真動聽！男女生也來一次比賽讀，好嗎？

（9）聽到你們讀得這么帶勁，老師也想和你們一起讀，好嗎？

五、創(chuàng)編新詩歌。

1、秋風(fēng)把紅色送給了高粱，把黃色送給了桂花，把白色送給了棉花，秋風(fēng)還會把美麗的顏色送給誰呢？【學(xué)生回答后，師邊播放邊說：秋天把七彩的顏色送給了大家，瞧--】

2、現(xiàn)在，讓我們自己也來當(dāng)一回小詩人，試著仿寫一下吧！（出示課件）

秋風(fēng)，你是（）的嗎？

看，你把這么多的（），都染（）

六、齊誦，結(jié)束新課

很開心今天和同學(xué)們度過了快樂的晨誦時光，最后，讓我們再次誦讀這首詩歌來結(jié)束今天的晨誦課吧?。ㄉR誦）

第三篇：晨讀教案

晨讀教案

（一）.《論語》（三天）

1、子曰：?學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？?

譯文 孔子說：?觀學(xué)后，時常練習(xí)，不高興嗎?有朋友，從遠(yuǎn)方來，不快樂嗎？別人不了解我，我不生氣（惱怒），不是君子嗎？?

2、子曰：?巧言令色，鮮仁矣。?

譯文 孔子說：?花言巧語、滿臉堆笑的，這種人是很少有仁德的。?

3、曾子曰：?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？?

譯文 曾子說：?我每天都要多次反省自己：為別人出主意做事，是否忠實？交友是否守信？老師傳授的知識，是否練習(xí)了呢？?

4、子曰：?君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。?

譯文 孔子說：?君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了。?

5、子曰：?不患人之不己知，患不知人也。?

譯文 孔子說：?不憂慮別人不了解自己，但要憂慮自己不了解別人。?

6、子曰：?《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪?！?

譯文 孔子說：?《詩經(jīng)》三百（零五）首，用一句話可以概括，即：‘思想沒有邪惡?！?

7、子曰：?吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。?

譯文 孔子說：?我十五歲時立志于學(xué)；三十歲時開始知道；四十歲時（掌握了各種知識，）不受迷惑；五十歲時了解自然的規(guī)律；六十歲時什么都能聽得；到了七十歲時便隨心所欲，不會超過界線。?

8、子曰：?溫故而知新，可以為師矣。?

譯文 孔子說：?溫習(xí)舊知識進而又（能從中）發(fā)現(xiàn)新知識，（就）可憑此做老師了。?

9、子曰：?君子周而不比，小人比而不周。?

譯文 孔子說：?君子團結(jié)而不互相勾結(jié)，小人互相勾結(jié)而不團結(jié)。?

10、子曰：?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。?

譯文 孔子說：?只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑不解；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會勞神而無所得。?

11、子曰：?由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。?

譯文 孔子說：?仲由,教導(dǎo)你的道理都知道了嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧??！?

12、子曰：?人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？? 譯文 孔子說：?人無信譽，不知能干什么。大的車沒有車的邊際，小的車沒有車內(nèi)的凳子，那怎樣行駛呢？?

13、孔子謂季氏：?八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？?

譯文 孔子說季氏：?他用天子的舞蹈陣容在自己的宗廟里舞蹈，這樣的事可以容忍，什么事不能容忍？?

14、子曰：?《關(guān)雎》，樂而不淫，哀而不傷。?

譯文 孔子說：?《關(guān)雎》這篇詩，主題快樂卻不過分，憂愁卻不悲傷。?

15、子曰：?成事不說，遂事不諫，既往不咎。?

譯文 孔子說：?以前的事不要再評說了，做完的事不要再議論了，過去了就不要再追咎。?

16、子曰：?朝聞道，夕死可矣。?

譯文 孔子說：?早晨理解真理，晚上死也值得。?

17、子曰：?君子喻于義，小人喻于利。?

譯文 孔子說：?君子通曉道義，小人通曉私利。?

18、子曰：?見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。?

譯文 孔子說：?見到賢人，要向他看齊；見到不賢的人，要反省自己(有沒有像他一樣的過失)。?

19、子曰：?朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？?

譯文 孔子說：?朽木無法雕琢，糞土的墻壁無法粉刷，我能拿他怎樣？?

20、子曰：?敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。?

譯文 孔子說：?勤勉好學(xué)，不把向地位比自己低，學(xué)識比自己淺的人請教，看作是恥辱，所以稱他為‘文’。?

21、季文子三思而后行。子聞之，曰：?再，斯可矣。?

譯文 季文子做事要思考三次再行動?？鬃勇犝f了，說：?兩次，就可以了。?

22、子曰：?寧武子，邦有道則智，邦無道則愚。其智可及也，其愚不可及也。?

譯文 孔子說：?寧武子這人，國家太平時，就聰明，國家混亂時，就裝做愚笨。他的聰明可以趕得上，他的愚笨別人趕不上。?

23、子曰：?質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。?

譯文 孔子說：?一個人的內(nèi)在質(zhì)樸勝過外在的文采就會粗野，文采勝過質(zhì)樸就會浮華。只有文采和質(zhì)樸配合恰當(dāng)，才是君子。?

24、子曰：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?

譯文 孔子說：?知道它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如以它為快樂的人。?

25、子曰：?智者樂水，仁者樂山；智者動，仁者靜；智者樂，仁者壽。?

譯文 孔子說：?明智的人喜歡水，仁慈的人喜歡山；明智的人好動，仁慈的人好靜；明智的人快樂，仁慈的人長壽。?

26、子曰：?默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？?

譯文 孔子說：?將知識默記在心;學(xué)習(xí)時，不感到滿足；教人時，不感到疲倦:這些我做到了哪些呢？?

27、子曰：?不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。?

譯文 孔子說：?不到他苦思冥想時，不去啟發(fā)；不到欲說無語時，不去開導(dǎo)。不能舉一例能理解多個類似的問題，就不要再重復(fù)教他了。?

28、子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：?不圖為樂之至于斯也。?

譯文 孔子在齊國聽《韶樂》，好長時間吃肉不覺滋味。他說：?沒想到音樂的創(chuàng)造竟能達到如此高的境界。?

29、葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：?汝奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾？?

譯文 葉公問子路：孔子是怎樣的人，子路不回答?？鬃诱f：?你怎么不說：他這個人啊，發(fā)憤時就忘記吃飯，高興起來就忘記了憂愁，竟然連自己衰老了也不知道，如此而已。?

30、子曰：?三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?

譯文 孔子說：?幾個人走路，一定有值得我學(xué)習(xí)的人。選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，借鑒他的缺點進行自我改正并告訴他人。?

31、子以四教：文、行、忠、信。

譯文 孔子教學(xué)有四項內(nèi)容：文獻、品行、忠誠、信實。

32、子曰：?君子坦蕩蕩，小人長戚戚。?

譯文 孔子說：?君子胸懷寬廣，小人憂愁悲傷。?

33、曾子曰：?鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。?

譯文 曾子說：?鳥將死時，叫聲都很悲哀；人快死時，說話都很善良。?

34、曾子曰：?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？?

譯文 曾子說：?士不可不志向遠(yuǎn)大，意志堅強，因為他肩負(fù)重任，路途遙遠(yuǎn)。把實行仁道當(dāng)做自己的任務(wù)，不是也很重大嗎？直到死才能罷休，不是也很遙遠(yuǎn)嗎？ 奮斗終身，死而后已，難道路程還不遙遠(yuǎn)嗎？?

35、子曰：?弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。? 譯文 孔子說：?年輕人應(yīng)該孝順父母，尊敬師長，認(rèn)真誠信，廣施愛心，親近仁人志士。能輕松做到這些，才可以從事理論研究。

36、有子曰：?禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行:知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。? 譯文 有子說：?禮法的運用，以和為貴。這是最美好的傳統(tǒng)，適用于一切事情。但僅知道‘和為貴’是不行的，違反禮法而講‘和’是絕對不行的。?

（二）《繁星 春水》（四天）

一

繁星閃爍著——

深藍的太空

何曾聽得見他們對語

沉默中

微光里

他們深深的互相頌贊了

二

童年呵!是夢中的真

是真中的夢 是回憶時含淚的微笑

三

萬頃的顫動——

深黑的島邊

月兒上來了

生之源

死之所!

四

小弟第呵!我靈魂中三顆光明喜樂的星

溫柔的無可言說的靈魂深處的孩子呵!

五

黑暗

怎樣幽深的描畫呢 心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處

六

鏡子

對面照著

反面覺得不自然

不如翻轉(zhuǎn)過去好

七

醒著的

只有孤憤的人罷!聽聲聲算命的鑼兒

敲破世人的命運

八

殘花綴在繁枝上

鳥兒飛去了 撒得落紅滿地——

生命也是這般的一瞥么

九

夢兒是最瞞不過的呵!清清楚楚的誠誠實實的告訴了

你自己靈魂里的密意和隱憂

十

嫩綠的芽兒

和青年說 “發(fā)展你自己!” 談白的花兒

和青年說 “貢獻你自己!” 深紅的果兒

和青年說 “犧牲你自己!”

一一

無限的神秘

何處尋他

微笑之后

言語之前

便是無限的神秘了

一二

人類呵!相愛罷

我們都是長行的旅客

甸著同一的歸宿

一三

一角的城墻

蔚藍的天

極目的蒼茫無際——

即此便是天上一人間

一四

我們都是自然的嬰兒

臥在宇宙的搖籃里

一五

小孩子!你可以進我的園

你不要摘我的花——

看玫瑰的刺兒

刺傷了你的手

一六

青年人呵!為著后來的回億

小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫

一七 我的朋友!為什么說我“默默”呢

世間原有些作為

超乎語言文字以外

一八

文學(xué)家呵!著意的撒下你的種子去

隨時隨地要發(fā)現(xiàn)你的果實

一九

我的心

孤舟似的

穿過了起伏不定的時間的海

二十

幸福的花枝

在命運的神的手里

尋覓著要付與完全的人

二一

窗外的琴弦撥動了

我的心呵!怎只深深的繞在余音里

是無限的樹聲

是無限的月明

二二

生離——

是朦朧的月日

死別——

是憔悴的落花

二三

心靈的燈

在寂靜中光明

在熱鬧中熄滅 二四

向日葵對那些未見過白蓮的人

承認(rèn)他們是最好的朋友

白蓮出水了

向日葵低下頭了

她亭亭的傲骨

分別了自己

二五

死呵!起來頌揚他

是沉默的終歸

是永遠(yuǎn)的安息

二六

高峻的山巔

深闊的海上——

是冰冷的心

是熱烈的淚 可憐微小的人呵!

二七

詩人

是世界幻想上最大的快樂

也是事實中最深的失望

二八

故鄉(xiāng)的海波呵!你那飛濺的浪花

從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石

現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦

二九

我的朋友

對不住你

我所能付與的慰安

只是嚴(yán)冷的微笑 三十

光陰難道就這般的過去么

除卻縹渺的思想之外

一事無成!

三一

家是最不情的——

人們的淚珠

便是他的收成 三二

玫瑰花的剌

是攀摘的人的嗔恨

是她自己的慰樂

三三

母親呵!撇開你的憂愁 容我沉酣在你的懷里

只有你是我靈魂的安頓

三四

創(chuàng)造新陸地的不是那滾滾的波浪

卻是他底下細(xì)小的泥沙

三五

萬千的天使

要起來歌頌小孩子

小孩子!他細(xì)小的身軀里

含著偉大的靈魂

三六

陽光穿進石隙里

和極小的刺果說 “借我的力量伸出頭來罷 解放了你幽囚的自己!” 樹干兒穿出來了

堅固的盤石

裂成兩半了

三七

藝術(shù)家呵!體和世人

難道終久的隔著一重光明之霧

三八

井欄上

聽潺潺山下的河流——

料峭的天風(fēng)

吹著頭發(fā)

天邊——地上

一回頭又添了幾顆光明

是星兒

還是燈兒 三九

夢初醒處

山下幾疊的云衾里

瞥見了光明的她

朝陽呵!臨別的你

已是堪憐

怎似如今重見!

四十

我的朋友!你不要輕信我貽你以無限的煩惱

我只是受思潮驅(qū)使的弱者阿!

四—

夜已深了

我的心門要開著——

一個浮蹤的旅客 思想的神

在不意中要臨到了

四二

云彩在天空中

人在地面上

思想被事實禁錮住

便是一切苦痛的根源

四三 真理

在嬰兒的沉默中

不在聰明人的辯論里

四四

自然呵!請你容我只問一句話

一句鄭重的話

我不曾錯解了你么

四五

言論的花兒

開的愈大

行為的果子

結(jié)得愈小

四六

做飯上的蠟燭

依舊照著罷!反復(fù)的調(diào)兒

彈再一闋罷!等候著

遠(yuǎn)別的弟弟

從夜色里要到門前了

四七

兒時的朋友

海波呵 山影呵

燦爛的晚霞呵

悲壯的喇叭呵

我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)了么

四八

弱小的草呵!驕傲些罷

只有你普遍的裝點了世界

四九

零碎的詩句

是學(xué)海中的一點浪花罷

然而他們是光明閃爍的繁星般嵌在心靈的天空里

五十

不恒的情緒

要迎接他么 他能涌出意外的思潮

要創(chuàng)造神奇的文字

（三）唐 詩（三天）

《鹿柴》作者：王維 空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。

《相思》作者：王維 紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

《雜詩》作者：王維 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。

《終南望余雪》作者：祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

《靜夜思》作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《登鸛雀樓》 作者：王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

《江雪》作者：柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

《登樂游原》 作者：李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

《彈琴》 作者：劉長卿 泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

《八陣圖》作者：杜甫 功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遣恨失吞吳。

《草》作者：白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

《游子吟》 作者：孟 郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

《關(guān)山月》 作者：李白 明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

《望月懷遠(yuǎn)》 作者：張九齡 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。

《春望》作者：杜 甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《登岳陽樓》 作者：杜 甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。《終南別業(yè)》 作者：王 維 中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。

《涼州詞》作者：王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

望廬山瀑布 作者：李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《送孟浩然之廣陵》作者：李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

《早發(fā)白帝城》作者：李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！稐鳂蛞共础纷髡撸簭埨^

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《烏衣巷》作者：劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

《渭城曲》作者：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

《出塞》作者：王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

《出塞》作者：王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

詠柳 作者：賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《黃鶴樓》作者：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

江畔獨步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

清明 作者： 杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

山行 作者：杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

題都城南莊 作者：崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

第四篇：四年級下冊晨讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

晨誦課《停電了》教案

1、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌《停電了》。

2、使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詩歌《割草歸來》

二、晨誦《停電了》

1、今天老師要帶你們?nèi)W(xué)習(xí)一首新的晨誦詩。出示圖片，師生交流引出謝武彰的《停電了》。

2、自由讀詩文并談體會。

3、是啊，多么溫暖的畫面，誰愿意為大家讀一讀？

4、抽生讀并評價

5、多么愛我們的爸爸媽媽，讓我們師生合作讀這首詩，男同學(xué)讀爸爸說的話，女生讀媽媽說的話，其它由老師讀，注意要讀出爸爸媽媽關(guān)愛我們的語氣哦。

6、多么溫暖的一家人，讓我們一起齊讀詩歌，感受溫暖。

7、大家喜歡這首詩嗎？那么我們分角色女生讀綠體部分，男生讀藍體部分，黑體部分大家一起讀，好嗎？

8、師配樂范讀。

9、生根據(jù)自己的理解小組展示表演誦讀。

三、最后，全體起立伴著音樂在朗誦中結(jié)束今天的誦讀課。

第五篇：晨讀對韻 a麻韻 教案

晨讀對韻 《麻韻（a）》

執(zhí)教者：XXX

一、情境導(dǎo)入

1、出示春聯(lián)“年年有余”。你在哪兒看到過？

2、下聯(lián)是什么你們知道嗎？

師：歲歲平安。（板收）這是中國的一種古老的形式，叫對聯(lián)。其實，我們在生活中經(jīng)常會說相對的詞語。我是個男的，你說——（我是個女的。）師：我個子高?！ㄎ覀€子矮。）

師：臺上有一位老師。——（臺下有一些學(xué)生。）

3、我們中國的形式叫對聯(lián)，就是考我們對詞語的理解，對語言的一種感悟。我寫一個“天”你對什么？（地。）為什么？

（因為天在上面，地在下面。）所以有個成語叫上天入地。

4、還有天和地的成語嗎？

5、我們讀成語時也知道，它是相對的。

二、學(xué)習(xí)正文

1、今天，我們就來看一個對韻，是《晨讀對韻》里的一篇，跟我讀。

【出示“天對地，室對家，落日對流霞。黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花。白鷺對烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時三點兩點雨，到處十枝五枝花?！?】

2、下面輕聲讀一讀。你覺得好玩的，我們再來討論一下。你覺得什么對你有意思的。

3、你覺得什么好玩？

[白鷺對烏鴉]顏色相對，這里有個白和黑。品味出來了。[甜菜對苦瓜]甜和苦都是講的是味道，菜和瓜都是植物。[狗尾草對雞冠花]冠，在什么地方？對雞冠可以對狗尾，（板書）雞和狗，動物。冠和尾，部位。最妙的就在后面，狗尾草和雞冠花。你還能對什么？注意第一個是一個動物，第二個是部位，第三個詞是植物。還有一種花，非常漂亮，白顏色的。像一個——（馬蹄蓮）

[瓜子臉，葡萄牙]最有趣的是瓜子臉是臉形，葡萄牙是一個國家。你看到下面了。我們讀這一部分。

[門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦]門前和塘里，是地點?！霸浴焙汀梆B(yǎng)”都是動詞。果樹和魚蝦都是動物。

4、有趣就把它讀好。咱們邊讀邊拍拍手，把節(jié)奏掌握好。{要有節(jié)奏一些。咱們不是老學(xué)究。要讀得歡快一點。}

5、教師范讀。

6、分四組讀。一組讀，其它三組幫助他一起擊掌。

7、第一、二組地讀。

8、下面兩組擊掌有點麻煩了，請你們跺跺腳。第三組讀。

9、注意，先聽節(jié)拍。其實我們讀書也好，背書也好，都是一種節(jié)奏。我相信，有人不看書也能和著節(jié)奏讀出來了。試試。

10、剛才我們是用詩的韻味來讀它，現(xiàn)在我們用擊掌地方式來讀它。誰愿意來試一試。他讀得好，我們給他鼓掌。

11、怎么樣？對別人的贊美發(fā)自內(nèi)心的，從你們的掌聲就能聽出來。請個女同學(xué)來。

12、在聽、練中，大家會越來越熟悉了。這樣吧，你們?nèi)齻€人一起來，看看一個組合怎么樣。

13、好，就在慢慢地讀中學(xué)會了。咱們輕聲地按節(jié)拍試一下。（教師范讀）我們是孩子，把我們的天性釋放出來。

三、拓展

1、讀了這么多，我們有一點感受。下面我們來看一個小朋友的對聯(lián)，他是這么寫的。（板書：風(fēng)吹水面層層浪，雨打沙灘萬點坑。）

2、這是描寫海邊下雨了。看到此情此景，詩興大發(fā)。（讀）你覺得有什么問題？

3、我們應(yīng)該怎么改？

生：把“層層”改成“千尺”。師：可不可以？ 生：可以。

師：用千尺浪時還用風(fēng)吹嗎？ 生：那樣是大風(fēng)。咱們改一個字。師：千層浪改萬點坑。咱們有感覺了。雖然看不出什么毛病，但這樣改就可以了。我寫一個字，咱們來對一對。我寫一個字：文。你來對一對。生：武。

師：文武全才。我加字了。會變的?！拔闹瘛币娺^嗎？ 生：武當(dāng)。生：武松。

師：松竹梅歲寒三友。對得好。再出一個，大家不太熟悉?！芭执蠛！?，知道這是什么？

生：一個治嗓子的中藥。

師：能對嗎？剛才有個小朋友對出來了。生：瘦小子。

師：有個地方，就在揚州。生：瘦西湖。

師：跟大家說一說，我們班里如果有人精益求精的話，認(rèn)為胖和瘦可對，海和湖可對，但大和西不能對。但大海和西湖可以相對的。有一個藥材還能對地方。師：有一年北京大學(xué)考學(xué)生出了一個題目，是對聯(lián)“孫行者”。大家要說“豬八戒”。你可以回去問爸爸爺爺，他是怎么對的。再來看一個：重逢。什么叫重逢？

生：相見后又相遇了。生：再見。

師：重是第二次。再也有第二次的意思。重逢可以對再見。師：各位，咱們就說再見吧。好不？ 生：不好。

師：不好，咱們再加一個詞：雖說再見。生：但會重逢。

師：今天我們雖然說再見了，但我們會再重逢的。謝謝大家。