第一篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)紀(jì)實(shí)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
首先，我們來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：（圖）
照鏡子 睫毛 肉疙瘩 委屈 松散 走一趟 多虧 貯存養(yǎng)料 鋪天蓋地 俯下 自豪
（師：注意“散”時(shí)一個(gè)多音字，還可以讀四聲，在這里應(yīng)該讀三聲。）師：照鏡子，課文中說(shuō)誰(shuí)照鏡子？ 生：小駱駝。
師：小駱駝在小溪邊照“鏡子”。愛(ài)照鏡子的人，說(shuō)明什么？在這里可以看出 生：小駱駝很愛(ài)美。
師：是啊，愛(ài)美之心人皆有之。
（出示小駱駝和小紅馬相遇的圖片）
這時(shí)候誰(shuí)看見(jiàn)了？（小紅馬）課文第幾自然段寫(xiě)它們相遇??？（第一自然段）（出示第一自然段內(nèi)容）小駱駝?dòng)X得自己長(zhǎng)得好看，同學(xué)們讀一讀課文看小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（多難看）
再讀小紅馬的話，看看小紅馬認(rèn)為小駱駝哪些地方難看？（腳掌、駝峰、睫毛）你能用小紅馬的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎？（出示小紅馬說(shuō)的話）
生讀： 師：（從你的話中，我聽(tīng)出了你對(duì)小駱駝的嘲笑。）他通過(guò)“又大又厚、兩層、兩個(gè)肉疙瘩”把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)了。如果你是小駱駝，聽(tīng)了小紅馬的話，你的心情怎么樣？
生：如果我是小駱駝，聽(tīng)了小紅馬的話會(huì)傷心地哭。生：如果我是小駱駝，聽(tīng)了小紅馬的話會(huì)很委屈。
師：是啊，別人說(shuō)自己難看，誰(shuí)聽(tīng)了心里都會(huì)不舒服。小駱駝悶悶不樂(lè)回到家，剛進(jìn)屋媽媽就看出了他的心事?，F(xiàn)在老師就是駱駝媽媽?zhuān)銈兙褪切●橊?。師：孩子，你今天怎么愁眉苦臉的，為什么事不開(kāi)心呢？
生：媽媽?zhuān)〖t馬很壞，他說(shuō)我腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，我真的像小紅馬說(shuō)的那么難看嗎？（注意表情）師：孩子，小紅馬說(shuō)得不對(duì)，明天媽媽帶你去沙漠里走一趟吧！
于是它們就開(kāi)始了沙漠之旅。（圖）師：同學(xué)們，讓我們和小駱駝、駱駝媽媽一起走進(jìn)沙漠,看看沙漠是什么樣子的？ 出示沙漠圖
師：同學(xué)們，來(lái)到大沙漠，你有什么感受，想用那些詞來(lái)形容沙漠？ 生：到處都是沙子、沒(méi)有水、風(fēng)沙很大，經(jīng)常刮沙塵暴。
師：你的知識(shí)非常豐富。你是從哪里知道的？（課外資料）你真棒！其實(shí)我們生
活中到處都可以學(xué)到知識(shí)，只要你用心觀察，一定會(huì)有收獲！
（出示第3、4自然段）在課文的第3、4自然段中，也有許多描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，我們把它找出來(lái)好嗎？現(xiàn)在開(kāi)始讀課文。對(duì)于學(xué)生的回答，注意激勵(lì)性語(yǔ)言。
師：我們把這些詞語(yǔ)放到一起，讀一下好嗎？ 出示詞語(yǔ)：（圖）
茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠 松散的沙子
陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
先看這些詞語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但不一定能讀得好，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合看到圖畫(huà)的感受，讀出沙漠的特點(diǎn)。（生指名讀）
指導(dǎo)讀。千萬(wàn)不要把聲音別再喉嚨里，我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀好嗎？注意把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。師：從這些詞語(yǔ)中，我們發(fā)現(xiàn)沙漠的環(huán)境非常惡劣，很多動(dòng)物和植物都不能在這里生長(zhǎng)，更不適合我們生活?？墒邱橊剫寢屢廊粠е●橊?dòng)淇斓亟Y(jié)束了沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法，是什么新想法呢？讓我們一起來(lái)讀吧?。ǔ鍪咀詈笠欢卧挘┥何覀兊鸟劮濉⒛_掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！指名讀。
師：駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用？（圖）它為什么深感自豪呢？讓我們來(lái)默讀3、4自然段，到3、4自然段中去尋找答案吧！（圖）生：老師，我知道駱駝腳掌之所以又大又厚，是因?yàn)樗軌蚍乐鼓_陷進(jìn)沙子里。（出示駱駝腳掌圖片）
師：你說(shuō)得真明白，還用上了“之所以?是因?yàn)?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。生：老師，我還知道駱駝的腳掌之所以長(zhǎng)得又大又厚，還有一個(gè)原因是防止?fàn)C傷。師：噢，你知道得可真多。是啊，沙漠里的氣溫有時(shí)高達(dá)70—80℃，如果他的腳掌不厚一些，那豈不是烤熟了.師：誰(shuí)愿意扮演駱駝媽媽?zhuān)x讀她的話？
生：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？ 師：這是什么句子？ 生：這是個(gè)反問(wèn)句。
師：換個(gè)說(shuō)法應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里是拔不出來(lái)的。師：比較兩個(gè)句子哪句好,好在哪兒，為什么？
生：老師，我覺(jué)得反問(wèn)句好，反問(wèn)句更加能突出腳掌的用處。師：誰(shuí)能用兩個(gè)字概括駱駝腳掌的用處？
生：防止駱駝陷進(jìn)沙子里。
師：如果用兩個(gè)字來(lái)概括呢？
生：防陷（教師隨機(jī)板書(shū)：防陷）
師：我們知道了駱駝腳掌的用處，駝峰又有什么用呢？（出示駝峰圖片）現(xiàn)在你就是小駱駝，你是駱駝媽媽?zhuān)瑏?lái)把他們的對(duì)話表演一下。生：（分角色朗讀）??
師：你從小駱駝的話中聽(tīng)出了什么？從駱駝媽媽的話中你聽(tīng)出了什么？ 生：小駱駝很擔(dān)心，駱駝媽媽很有信心。師：誰(shuí)能概括駱駝駝峰的用處？ 生：應(yīng)該是防餓吧？
師：不夠自信呀，你概括得非常好（板書(shū)：防餓）
師：我們概括出了駱駝的腳掌、駝峰的用處，你能快速說(shuō)出他的睫毛的作用嗎？（出示睫毛圖片）生：（異口同聲）防沙（教師板書(shū)）師：原來(lái)在小紅馬看來(lái)難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！師：讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個(gè)自然段。我不僅要看到你讀的樣子，也要看到你的表情好嗎？（圖）
指導(dǎo)讀最后一句：“我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！”
師讀“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：” 師：你可以自豪點(diǎn)，齊讀、范讀、齊讀
師：其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是 ”的句式，（課件出示：我感到自豪的是）選擇短文中的內(nèi)容《沙漠之舟》自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。師：小駱駝知道自己有那么多值得自豪的地方，一定很開(kāi)心。老師相信你們也有許多值得自豪的地方，請(qǐng)用“我感到自豪的是 ”句式說(shuō)一說(shuō)自己吧！（圖）
生：我感到自豪的是我會(huì)吹笛子，而且最近能夠吹獨(dú)奏曲了。師：努力，未來(lái)的笛子演奏家。
生：我感到自豪的是在今年的廠校聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我取得了四百米第一名的好成績(jī)。
師：真值得慶賀，未來(lái)的體育明星。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)幸福美滿的家庭。生：??
師：你們有那么多值得自豪的，老師真為你們感到高興。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
生：學(xué)了這篇課文，我的體會(huì)是人應(yīng)該正確地看待自己和別人。
生：我覺(jué)得做人應(yīng)該自信。
師：是啊，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看有沒(méi)有什么用處。（課件出示：是啊，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看有沒(méi)有什么用處。）同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得都很出色，你們感到自豪嗎？我真為你們感到自豪！今天回家請(qǐng)將這個(gè)精彩的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
師：有一天，小駱駝和小紅馬又見(jiàn)面了，請(qǐng)同學(xué)們想一想它們之間會(huì)發(fā)生怎么的故事。
板書(shū)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 防陷 駝峰 防沙 駝峰 防餓 委屈 自豪
第二篇：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。2．理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
一、激情導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——學(xué)生齊讀課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的我是誰(shuí)嗎？（小駱駝）誰(shuí)能扮演小駱駝?wù)f一說(shuō)這句話。（指名讀）想一想小駱駝?wù)f這句話時(shí)是怎樣的表情？（自豪）誰(shuí)愿意再來(lái)自豪地說(shuō)一說(shuō)這句話？（指名讀、齊讀）
2.小駱駝一開(kāi)始是這樣想的嗎？快速瀏覽課文，找一找課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能形容小駱駝一開(kāi)始的心情？【板書(shū)：委屈】
二、學(xué)習(xí)1-2自然段
1．小駱駝為什么會(huì)感到委屈呢？
隨機(jī)出示“小紅馬的話” 誰(shuí)能讀好小紅馬的話？
小紅馬說(shuō)它——（隨機(jī)點(diǎn)紅）“難看”一詞。小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里？ 師隨機(jī)板書(shū)：腳掌 又大又厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
小駱駝確實(shí)比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)？除了從他說(shuō)的話還從哪兒也能看出來(lái)它看不起小駱駝？（噴著響鼻）小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人。
誰(shuí)愿意來(lái)演一演小紅馬！
2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看。小紅馬的話深深刺傷了小駱駝，小駱駝感到——挺委屈的。（點(diǎn)紅：委屈）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
你平時(shí)受了委屈你媽媽會(huì)怎么說(shuō)？ 小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？ 你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？ 【看出了小駱駝的心事】【疼愛(ài)地說(shuō)】
請(qǐng)你來(lái)讀一讀駱駝媽媽話，讀出對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。
小駱駝?dòng)X得很委屈，但是通過(guò)和媽媽一天的沙漠旅行，他的想法有沒(méi)有改變呢？你從哪一自然段看出來(lái)的？【板書(shū)：自豪】 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 【出示語(yǔ)段】
誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？
老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？【不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)?！?大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1.小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)??
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速地把它們找出來(lái)并用筆圈出來(lái)。
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái) 3.讓我們來(lái)看看，沙漠是什么樣的？
(出示圖片，解說(shuō)：炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!)現(xiàn)在你能讀好以上詞組和句子。
4.是呀，在這茫茫的、風(fēng)沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會(huì)讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請(qǐng)大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段。5.出示：在沙漠旅行中，駱駝媽媽讓小駱駝明白了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的句型說(shuō)說(shuō)小駱駝從委屈變得自豪的原因？注意要說(shuō)得清楚、有條理。同桌互相試著練一練。
（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】 擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？
讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題?！锺劮澹?/p>
【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄?/p>
誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？分角色讀。
教師隨機(jī)采訪：（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）
聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想? 出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】齊讀課題。★睫毛
【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>
點(diǎn)擊“鋪天蓋地”，什么是鋪天蓋地？你來(lái)讀好這個(gè)詞！課文中是指什么鋪天蓋地？讀好這句話。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？ 采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】 齊讀課題。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。讓我們一起來(lái)讀一讀最后一節(jié)。同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)
2.《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）
（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，所以大家稱(chēng)它們?yōu)椤吧衬邸?。其?shí)我們每個(gè)人也有許多值得自豪的地方，只有在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中正確地施展它們，你也一定會(huì)成為一個(gè)值得自豪的人。讓這句話陪深刻在我們心中，齊讀課題。）
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《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。【教學(xué)難點(diǎn) 】
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【畫(huà)面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】
1．談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺(jué)得很委屈呢?
2．指答相機(jī)揭示板書(shū)
(肉疙瘩、腳掌、眼毛)
3．談話揭題
【畫(huà)面2：駱駝媽媽和小駱駝】
駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫(huà)】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)
4．讀題
二、精讀3、4節(jié)
渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫(huà)面】沙漠究竟是什么樣子的呢?
1．感知沙漠
(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫(xiě)沙漠的詞句。
(2)集體交流
①交流詞句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)
②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿??)
★追問(wèn)資料來(lái)源
描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫(huà)面】
炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺(jué)得會(huì)遇到什么樣的困難呢?
(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?
2．學(xué)習(xí)對(duì)話
(1)小駱駝的話
找出小駱駝的話，自由讀一讀。
指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】
指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣
練習(xí)讀一指讀一齊讀
(2)駱駝媽媽的話
①找出駱駝媽媽的話，自由讀
②指讀【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】。
③如果你是駱駝媽媽的話，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?
④指導(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話
一自由練讀
一交流讀
a．導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛(ài)孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?
b．如果你是小駱駝，聽(tīng)完了媽媽的話你明白了什么呢?
相機(jī)板書(shū)(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)
c．導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：
茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?
一同桌互讀
一指讀(注意評(píng)價(jià))
一齊讀
(3)分角色朗讀
①同桌練習(xí)讀
②指讀（1、2組)
3．學(xué)習(xí)第4節(jié)
(1)引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?
(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?
(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(shū)(擋住風(fēng)沙)
三、精讀第五節(jié)
渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?
1．自由讀第五節(jié)，集體引答，板書(shū)：自豪
2．小駱駝為什么感到自豪呢?
3．如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處
一【相機(jī)展示課件】
(我要夸夸我的??)
一小組交流
一集體交流
4．指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣
四、續(xù)講故事
1．談話導(dǎo)講【展示畫(huà)面】
現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：??
2．指說(shuō)
3．想一想，如果小紅馬聽(tīng)到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?
4．指說(shuō)
5．師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。
五、作業(yè)
1．這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?
2．剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)下來(lái)給你的家人看一看。
【設(shè)計(jì)思路】
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀
教學(xué)過(guò)程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念 師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念
師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？ 生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选拔摇敝刈x了）師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？ 生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？ 生：自卑（板書(shū)）
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈（指導(dǎo)字形）告訴 疼愛(ài) 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書(shū)）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過(guò)、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼??）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝
可難過(guò)啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，我想對(duì)自己說(shuō)，唉，我想對(duì)媽媽說(shuō)，哼，4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺(jué)得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話！
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你有新的體會(huì)嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
3、那課文又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫(huà)出來(lái)。
4、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（出示一組詞語(yǔ)（拓展詞語(yǔ)）：不毛之地、荒無(wú)人煙、寸草不生、熱浪灼人（1）能讀好這些詞句嗎？
你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)沙漠環(huán)境的惡劣和可怕？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫(huà)面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫(huà)面）你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的景象。范讀，一起來(lái)試試。
（二）體會(huì)駱駝在沙漠中行走進(jìn)而走進(jìn)美
1、小駱駝能不能在這環(huán)境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來(lái)？（生自讀課文3-4小節(jié)，劃出相關(guān)句子）
2、交流：
相機(jī)出示并重點(diǎn)解讀句子：
一、體會(huì)腳掌的用處
① 媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
② 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會(huì)到了什么? ③ 師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊!請(qǐng)同學(xué)們找找，這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（幸虧）（還好）
④ 如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來(lái)”的意思是拔得出來(lái)嗎？（拔不出來(lái)）（一定拔不出來(lái)）（肯定拔不出來(lái)）指名學(xué)生換詞讀
⑤ 小結(jié)板書(shū)：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書(shū)又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，體會(huì)駱駝腳掌的用處。齊讀。
二、體會(huì)駝峰的用處
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！辈挥脫?dān)心沙子會(huì)陷腳的問(wèn)題了，可小駱駝并沒(méi)有輕松起來(lái)，他又開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了。此時(shí)此刻你覺(jué)得他的擔(dān)心是多余的嗎？（指名說(shuō)）
（1）在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
(2)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------誰(shuí)來(lái)把小駱駝的擔(dān)心讀出來(lái)？
（3）小結(jié)板書(shū)：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個(gè)肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養(yǎng)料。（板書(shū)貯存養(yǎng)料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！
三、體會(huì)兩層睫毛的用處
(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師配樂(lè)出示圖片說(shuō)：“一陣風(fēng)刮來(lái)，漫天黃沙飛舞此時(shí)此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）
四、總體體會(huì)
1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會(huì)怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去??沙漠里沒(méi)有水，沒(méi)有草，三天過(guò)去了，小紅馬??一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，小紅馬??引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。）
2、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、深化主題樹(shù)立正確審美價(jià)值觀
拓展閱讀《沙漠之舟》讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)小駱駝?dòng)锰幍木渥?。沙漠之旅結(jié)束了，此時(shí)此刻你覺(jué)得小駱駝會(huì)有什么新的體會(huì)感受嗎？（指名說(shuō))
1、出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、續(xù)編故事，拓展延伸
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“喂！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了？快去美容院里美美容再來(lái)照鏡子吧！這回小駱駝?dòng)謺?huì)怎么說(shuō)怎么做呢？試用上”雖然??.但是??..所以??
出示句式：我的 雖然
但是
所以
（同桌討論討論，指名表演。）
（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，所以大家稱(chēng)它們?yōu)椤吧衬邸蔽覀兠總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。老師很想知道
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ā俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！最程老師想送給大家?guī)拙湓挘?/p>
1、鳥(niǎo)美在羽翼，人美在學(xué)識(shí)。
2、美的東西并不總是漂亮的東西。
3、儉以修身，美以養(yǎng)德
4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西 板書(shū)設(shè)計(jì)：
、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 體驗(yàn) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙 14
第三篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)
第五單元經(jīng)典案例
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。┌鍟?shū)： 腳掌 大、厚 睫毛 兩層 駝峰 肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）
聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）
誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）
2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢？（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？ 你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）
那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?? 在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡?，F(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng)膯?？你?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？
5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？ 出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，？】 讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題?！锺劮澹?/p>
【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】 誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想? 出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】 讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
★睫毛
【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！浚c(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】 齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
（出示語(yǔ)段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？ 老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書(shū)：有用)現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
五、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 有用
委屈----------------------自豪 腳掌 又大又厚 睫毛 兩層 駝峰 肉疙瘩
《水上飛機(jī)》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與?迅速?自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本 水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī) 戰(zhàn)斗機(jī)
參加戰(zhàn)斗 運(yùn)輸機(jī)
輸送物資 滅火機(jī)
撲滅大火 ……
……
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》課堂教學(xué)實(shí)錄
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課之前，我們先來(lái)交流一下昨天晚上你讀書(shū)的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書(shū)的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流）
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：（介紹讀書(shū)的內(nèi)容和感受）
生：（讀摘抄的好詞好句）
師：好多書(shū)我也沒(méi)讀過(guò)，非常感謝你們讓我長(zhǎng)了這么多見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家坐好，可以上課了嗎？
生：可以了。
師：大家讀了這么多課外書(shū)，出一個(gè)小問(wèn)題考考大家？關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星）
生：臺(tái)風(fēng)是海上形成的一種強(qiáng)烈的風(fēng)。
師：你是從哪兒知道的？
生：課外書(shū)上。
師：你看，讀書(shū)多，知識(shí)就多，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
生：衛(wèi)星有好多種。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的文章，請(qǐng)拿起手和老師一起寫(xiě)課題。“跟”的右半部分不要畫(huà)蛇添足添上點(diǎn)，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫(xiě)法。
師：請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
師：這可是一個(gè)非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，看，這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作多迅速，馬上翻到了。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，拿起筆一邊讀一邊標(biāo)，把不認(rèn)識(shí)的生字標(biāo)上拼音，不理解的詞語(yǔ)劃上“？”號(hào)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（生自由朗讀課文）
師：覺(jué)得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個(gè)學(xué)生舉手）沒(méi)有把握讀正確、流利，但愿意站起來(lái)試一試的請(qǐng)舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學(xué)。
（指生分段讀課文）生讀第一自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
師：這一句話比較長(zhǎng)，大家跟我讀：猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛。
（學(xué)生讀到第五自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤:仍然）
師：“仍然”的“仍”是二聲，不是一聲。跟老師讀：無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（生讀）
（學(xué)生讀到第六自然段時(shí)又發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤）
師：注意這個(gè)詞讀“堤壩”老師寫(xiě)在黑板上：堤壩，注上拼音，跟老師讀：堤壩。知道“堤壩”是什么意思嗎？（生搖頭）老師告訴大家：堤，見(jiàn)過(guò)小河嗎？人們?yōu)榱朔浪?，在小河邊筑起的像墻一樣的建筑物；壩，是人們?yōu)榱藬r水，在河中央筑起的像墻一樣的建筑物?，F(xiàn)在懂了嗎？（懂了）[
（生讀到“談笑風(fēng)生”時(shí)又讀錯(cuò)了）
師：注意：這個(gè)詞是“談笑風(fēng)生”，不是“淡笑風(fēng)生”跟老師讀“談笑風(fēng)生”。
（生接著往下讀）
師：看來(lái)把課文讀正確、流利不是件容易的事。
我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。（出示生字詞課件）看看你是否能讀準(zhǔn)，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌互讀）
師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀？（生舉手）
（指生讀）
（開(kāi)火車(chē)讀）
師：生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再來(lái)讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀讀，直到讀通順為止，也可以請(qǐng)老師來(lái)幫你。
（生自由讀）
師：現(xiàn)在讀正確、流利的請(qǐng)舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。
（再次指生分自然段讀）
師：非常佩服同學(xué)們，這么短的時(shí)間，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）
（師配樂(lè)范讀課文）（生鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來(lái)讀嗎？（能）那你來(lái)試試？（生自由讀）
師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀成一本薄薄的書(shū)，會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話。現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
生：小衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)越來(lái)越厲害，但小衛(wèi)星不怕，還是跟蹤著，最后臺(tái)風(fēng)泄氣了。
師：你看他多會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成了一句話，讀書(shū)就要這樣。這節(jié)課先上到這兒，下課休息一下。
（第二課時(shí)）
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀了一節(jié)課的書(shū)。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了；讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。
師：（引讀并版畫(huà)：臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星）在波浪滔滔的海面上，風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷到：（板書(shū)：大聲）哪個(gè)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們大聲嚷一嚷？（生舉手）好，你來(lái)。
生：你是誰(shuí)？竟敢盯住我？（聲音不大）
師：這不算是臺(tái)風(fēng)，頂多算五、六級(jí)的大風(fēng)，十級(jí)以上才是臺(tái)風(fēng)??！哪個(gè)臺(tái)風(fēng)再來(lái)？（指生讀）[師：聲音挺大，但沒(méi)有嚷起來(lái)。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）
師：這才是臺(tái)風(fēng)。來(lái)臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：面對(duì)大聲嚷叫的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星是怎么回答的？讀一讀第二小節(jié)。（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
師：小星星是笑了笑說(shuō)，（板書(shū)：笑）我怎么沒(méi)看到你笑呢？來(lái)小衛(wèi)星們笑一笑。（生笑）對(duì)！就這樣笑起來(lái)，好！一起讀。（生笑著齊讀）
師：臺(tái)風(fēng)聽(tīng)到小衛(wèi)星這樣說(shuō)，他是什么表現(xiàn)呢？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互讀）
師：昨天，老師在讀這一小節(jié)的時(shí)候，連續(xù)讀了好多遍，感覺(jué)還是沒(méi)讀好。你們覺(jué)得難不難？（不難）這就奇怪了，我怎么覺(jué)得難呢？既然這樣，那敢不敢和我比賽？（敢）這樣，現(xiàn)在，你們都是臺(tái)風(fēng)了，先練習(xí)一下，然后跟我比賽。
（生認(rèn)真地讀）
師：準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）誰(shuí)先來(lái)？（生舉手）手舉的高的我不叫，我知道他一定很厲害，找個(gè)手舉的不高的，我想一定不會(huì)比過(guò)我的。你來(lái)？
生：小東西！臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿??
師：不行，我沒(méi)聽(tīng)到你狂怒地嚷著，（板書(shū)：狂怒）再找一個(gè)。（指生讀）
師：壞了，我找錯(cuò)人了，我聽(tīng)到他狂怒地嚷著，好厲害的臺(tái)風(fēng)?。÷?tīng)他一讀，我不敢讀了，怎么辦？
（生紛紛舉手：我讀。）
師：你們想替我讀？好！誰(shuí)替我和他比？（生舉手）這樣，為了更有把握，我們?cè)倬毩?xí)一下。（生高興地練習(xí)）
師：誰(shuí)來(lái)？（舉手）你來(lái)，你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀！
（生讀）怎么樣？比過(guò)他沒(méi)有？（沒(méi)有）不行，我一定要找個(gè)超過(guò)他的。（指生讀）現(xiàn)在呢？（超過(guò)了）
師：（指剛才讀的同學(xué)），你說(shuō)，現(xiàn)在超過(guò)你沒(méi)有？（超過(guò)了）
你看，他多謙虛，謙虛使人進(jìn)步。好，臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：可我偏偏愛(ài)跟著你走。我的話還沒(méi)說(shuō)完，早給你們臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。接下來(lái)，臺(tái)風(fēng)是什么樣子呢？默讀第四小節(jié)，劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)樣子的句子。
（生默讀，劃句子）
師：劃出的捧起書(shū)來(lái)讀一讀，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一句話或一段話讀成一幅畫(huà)，來(lái)，把你劃的句子讀一讀，看看你的眼前會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)？（生自由讀）[
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）你眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)了嗎？（出現(xiàn)了）你的眼前出現(xiàn)什么畫(huà)面了？
生：我看到了臺(tái)風(fēng)正狂暴的跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
師：那你能不能讀一讀，把你眼前的畫(huà)面通過(guò)讀展現(xiàn)出來(lái)？
（生讀）
師：我也看到了，臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去，（板書(shū)：狂暴）師：誰(shuí)再來(lái)試試？（指生讀）
師：我呀，離你們足有三百公里呢！你們?cè)俦奶膊还苡谩?/p>
師：臺(tái)風(fēng)們，聽(tīng)我說(shuō)完，此時(shí)你是什么心情？
生：氣死我了。
生：我要把你甩掉！
師：把你的心情通過(guò)讀展示出來(lái)。
生：哼！我要把你甩掉！
師：誰(shuí)再來(lái)？
（生讀）
師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)們不服氣呢！小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？
生：想甩掉我，沒(méi)門(mén)兒！
師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）
師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)？
（生讀）
師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀？
（生讀）
師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地?fù)淙ァＷ约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？
（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？ 生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎？（不夠）是一幢樓房那么大嗎？
（還不夠）多大呀?。ɡ蠋熥鰟?dòng)作）這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀！誰(shuí)再來(lái)讀？把你眼前的景象讀出來(lái)。
（指生讀）
師：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）還不夠。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢？
生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。
師：咦？我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑？這是誰(shuí)的功勞？
（小衛(wèi)星的功勞）
師：你從哪兒知道的？[
生：第七自然段。
師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下？
生：哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）
師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。
師：讀讀最后一小節(jié)，看看你又知道了什么？（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）（板書(shū)：泄氣、跟蹤）生：（紛紛說(shuō)）分角色讀。
師：好，這個(gè)提議好?，F(xiàn)在四人一個(gè)小組先練習(xí)，一會(huì)兒找讀的最好的同學(xué)來(lái)讀。（生四人一小組練習(xí)）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？（舉手）（指三生：一人當(dāng)臺(tái)風(fēng)，一人當(dāng)小衛(wèi)星，一人讀旁白）
師：我們又讀了一遍課文，收獲大不大？（大）接下來(lái)想怎么讀？
（配樂(lè)分角色讀課文）
師：他們讀的好嗎？（好）掌聲送給他們。（鼓掌）
師：臺(tái)風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向飛去，小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著??接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？臺(tái)風(fēng)又會(huì)飛到哪兒？小衛(wèi)星會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)交流一下。
（生在小組內(nèi)交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了海洋上，他想摧毀幾艘輪船，可是，他來(lái)到海洋上一看，一艘輪船也沒(méi)有。他想起小衛(wèi)星說(shuō)的話，小衛(wèi)星會(huì)一直跟蹤著他，監(jiān)視著他，每隔二十五分鐘向人們報(bào)告一次他的行蹤，臺(tái)風(fēng)只好消失了。
師：非常好，掌聲送給他。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了一個(gè)城市，這個(gè)城市很大，氣象衛(wèi)星沒(méi)準(zhǔn)備好，臺(tái)風(fēng)摧毀了一半城市??
師：你認(rèn)為他這樣說(shuō)行嗎？有不同意見(jiàn)的舉手？（生舉手）你說(shuō)？
生：不對(duì)！氣象衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤著、監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不可能摧毀城市的一半。
師：是??！臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟?lèi)的智慧大。我們能制造出更高科技的氣象衛(wèi)星來(lái)監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們，（出示課件）你還想知道哪些人造衛(wèi)星？選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第四篇：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思
《我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)》第一課時(shí)教學(xué)反思
14日在永定小學(xué)執(zhí)教蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第一課時(shí)，教學(xué)后引起了我的許多思考?，F(xiàn)就對(duì)我的教學(xué)作如下反思：
一、教材說(shuō)明
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于教材內(nèi)容，在認(rèn)真研讀了教材后，我把第一課時(shí)教學(xué)的重心放在讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、理解詞語(yǔ)和了解課文內(nèi)容上。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。從教學(xué)實(shí)際實(shí)施來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。
三、教學(xué)成功之處
（一）巧用課題
“題目是文章的中心”，我從教室內(nèi)的布置引讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”，接著指導(dǎo)學(xué)生讀課題。提出問(wèn)題“生活中哪件事讓你覺(jué)得自豪？”進(jìn)而理解“自豪”的含義。在學(xué)生說(shuō)出“我”指文中的小駱駝后，我出示了駱駝的圖片資料，再次引讀課題。這個(gè)環(huán)節(jié)既增加了熟悉感，又是學(xué)文前的一次情感激發(fā)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課雖然基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在許多不足： 1.各環(huán)節(jié)落實(shí)不夠，有些“蜻蜓點(diǎn)水”。如拓展小駱駝?wù)f的話，指名回答的面窄；對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)不完整等。以后在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)。
2.讀的不夠。雖然課堂中有自讀、分組讀、齊讀、默讀等形式，但在第一課時(shí)教學(xué)中還是不夠，應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠。教學(xué)中，我講的過(guò)多，讓學(xué)生說(shuō)的較少。以后將多放手給學(xué)生自主探究或是合作完成。
4.各環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接不夠自然，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。5.時(shí)間安排不恰當(dāng)，前松后緊，寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有再次講評(píng)，還拖堂。今后將在這個(gè)方面要多下功夫鉆研。
五、收獲
本次教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)更重要的是鍛煉。上課前的短短幾分鐘，在學(xué)生與我交談中，我認(rèn)識(shí)了名叫“劉琳”和“官垚”的兩個(gè)學(xué)生，并能在開(kāi)課后準(zhǔn)確地叫出他們的名字，其他學(xué)生都很驚奇。在我的一次次鼓勵(lì)中，官垚和劉琳的學(xué)習(xí)積極性很高，這就是贊賞的作用。雖然是很小的插曲，但卻讓我記憶猶新，受益匪淺。
當(dāng)然了，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。教學(xué)后靜靜反思自己的教學(xué)也是不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。我將在日常的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足，讓語(yǔ)文課綻放精彩！
第五篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)
教材內(nèi)容分析：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂(lè)于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危嬲哌M(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）
2、明確目標(biāo)：
（1）正確、流利地朗讀課文。
（2）感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。
3、預(yù)期效果：希望通過(guò)大家的努力，一定會(huì)有收獲
二、民主導(dǎo)學(xué)：
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小駱駝它內(nèi)心的一組變化，它一開(kāi)始的時(shí)候是——，后來(lái)呢______？它因?yàn)槭裁炊?，又因?yàn)槭裁炊院?，這個(gè)變化的過(guò)程是怎樣的，這就是我們今天這節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么委屈？他怎么難看了，小紅馬是怎么說(shuō)的？
2、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。?/p>
板書(shū)：
腳掌
大、厚
睫毛
兩層
駝峰
肉疙瘩
小紅馬不僅說(shuō)了，它還做了一個(gè)動(dòng)作“噴著響鼻”我們一起來(lái)做一下動(dòng)作，加上動(dòng)作，一起來(lái)讀這句話。
3、來(lái)我們一起看看小紅馬（腳掌
睫毛
背上）
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，它的心里會(huì)想什么呢？請(qǐng)女生說(shuō)一說(shuō)小紅馬心里想的話“我的腳掌又小又巧，眼皮上只長(zhǎng)者一層睫毛，背上平平滑滑的，多漂亮啊！”男生說(shuō)一說(shuō)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f的話。
4、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢？（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？
你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）
請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)演一演小駱駝和媽媽的對(duì)話。
（二）緊扣詞句，感受沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。說(shuō)到沙漠，你們見(jiàn)過(guò)沙漠，知道沙漠是什么樣子的嗎？
任務(wù)一：在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受 根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠
松散的沙子
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
（1）“茫茫的大沙漠”。（評(píng)：你的眼睛真雪亮）你來(lái)讀好這個(gè)詞。（評(píng)：老師仿佛看到了一望無(wú)際的大沙漠）誰(shuí)再來(lái)讀。大家學(xué)著他的樣子，一起讀。
（2）“松散的沙子”。（評(píng)：你找的不但準(zhǔn)，而且讀的也準(zhǔn)）。這邊有個(gè)多音字，是什么呀？（散San），誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)。（評(píng)：讓我感到了沙漠的可怕）誰(shuí)可以讀的更可怕些，我們一起跟著她說(shuō)。
（3）“無(wú)邊無(wú)際的沙漠”。（你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛），無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（看不到邊）就請(qǐng)你來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)。這位同學(xué)你覺(jué)得他讀的怎么樣？（好，有沒(méi)有信心比他讀的更好；不好，那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)短語(yǔ)）（評(píng)：你把沙漠廣大無(wú)邊的特點(diǎn)讀出來(lái)了）女生來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)讀。
（4）“風(fēng)沙鋪天蓋地”怎樣的風(fēng)沙才是鋪天蓋地的呢？（聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是）你是怎么知道它的意思的？恩，查字典是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。你來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)（評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，沙漠里的風(fēng)沙很大），我們男生一起來(lái)讀一讀，齊。
2、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）聽(tīng)了老師的講解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）
3、重點(diǎn)感悟，體會(huì)自豪
過(guò)渡：沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和他的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？試想一下，它們會(huì)遇到什么困難呢？
你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是，每一次都化險(xiǎn)為夷了。他們是靠什么戰(zhàn)勝了困難呢？
任務(wù)二：駱駝的駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降子性鯓拥淖饔媚?？?qǐng)大家再來(lái)輕聲地讀課文3到5自然段。用喜歡的線段畫(huà)出描寫(xiě)駱駝駝峰、腳掌、睫毛作用的語(yǔ)句。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】
（1）試想一下：如果小紅馬來(lái)到這里，會(huì)發(fā)生什么情況？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去??）而小駱駝靠著它又大又厚的腳掌卻能很輕松地行走。
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，？】
讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。
我（）的腳掌（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！★駝峰：
【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想?
出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
我的駝峰能（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！★睫毛
【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>
（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？ 采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】
師：是啊，小駱駝就是靠腳掌、駝峰、睫毛戰(zhàn)勝了困難，而這三部分正好是被小紅馬嘲笑，曾經(jīng)讓小駱駝感到委屈的呀。假如現(xiàn)在你就是小駱駝，你還委屈嗎？我想來(lái)采訪一下，你自豪什么呢？（用上“我感到自豪的是——
因?yàn)椤?/p>
。”句式）
我的睫毛能（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？（出示語(yǔ)段）
老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。
（四）續(xù)編故事：（師生合作表演）
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬。小紅馬說(shuō)：“喂!你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？試用上“雖然??但是??所以??”
出示句式：我的 雖然
但是
所以
（同桌討論討論，指名表演。）
（五）聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥感悟
1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，再也不委屈，不自卑了，因?yàn)樗纳砩嫌心敲炊嗟膬?yōu)點(diǎn)。
同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，想一想，你自己應(yīng)該感到自豪的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用先概括后具體的方式介紹）
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
2、總結(jié)：我們每一個(gè)人都應(yīng)該為自己感到自豪，看到同學(xué)們那么自信，老師也同樣為你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
3、學(xué)了這篇課文，你們還有什么收獲或體會(huì)呢？（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）
4、讓我們?cè)俅螏е钌畹淖院乐樽x課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！”
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
讀句子，完成練習(xí)：
1、小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
這句話中的鏡子指（）
2、小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。
這句話中的委屈指的是（）板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈
----------------------自豪
腳掌
又大又厚
難看
睫毛
兩層
有用
駝峰
肉疙瘩
教學(xué)反思：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話。故事里的小紅馬，小駱駝和駱駝媽媽讓孩子們喜歡，作品通過(guò)用有趣、溫暖，充滿了想象的語(yǔ)言敘述了沙漠之旅，小駱駝?dòng)H身體驗(yàn)到了自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的地方實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事，我在執(zhí)教時(shí)，始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。
一、立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言。
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō)，這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。
課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝??”說(shuō)上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是??”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說(shuō)：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到老師的多次表?yè)P(yáng)?！边@時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來(lái)，“火”了起來(lái)。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，彰顯生動(dòng)課堂魅力。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得更自信。課文第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，怎樣使學(xué)生了解到駱駝身體各部分的作用，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是運(yùn)用表格讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中初步獲得答案，完成表格。這樣，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，組內(nèi)互相補(bǔ)充，提煉，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。這樣，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式獲取的知識(shí)，就記得更牢，學(xué)得更扎實(shí)，也讓學(xué)生學(xué)得更自信。
三、緊扣課題，巧設(shè)平臺(tái)深化主旨。
對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處”??學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要改進(jìn)的地方，整堂課的教學(xué)，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但處理的還不夠深入，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
姬
曉
紅
榆次區(qū)瀟河灣小學(xué)
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