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      S版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案3
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 01:48:47下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《S版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案3》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《S版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案3》。

      
	
      

      第一篇：S版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案3
      

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      12、猴子種樹
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
      2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
      3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
      1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
      2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
      【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
      師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
      師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。
      [板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。
      二、初讀課文，感知內(nèi)容。
      （一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
      1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
      2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
      (注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
      3．檢查讀音情況。
      （1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
      （2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
      [在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
      （3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
      4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）
      [培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]
      （二）讀文了解課文內(nèi)容。
      1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
      2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
      3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
      你有這個(gè)耐心嗎？
      你能等得及嗎？
      你不著急嗎？
      教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
      [三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
      三、鞏固識(shí)字、寫字。
      [課件展示]
      1．整體觀察字形：
      形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
      2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。
      五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
      3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
      “拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
      四、作業(yè)。
      生字、字詞，朗讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
      （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
      2．說自己記字的方法。
      （二）檢查朗讀。
      二、自主研讀，理解體味。
      （一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
      個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
      [培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]
      1．第2、3自然段。
      （1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
      （2）學(xué)生自由讀。
      （3）指名讀，其他人談聽后感受。
      （如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。）
      （4）分角色練讀。
      （5）指名分角色朗讀。
      （6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
      2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
      （1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
      （2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
      3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
      4．討論。
      為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？
      小組討論，全班交流。
      三、角色表演，加強(qiáng)理解。
      1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
      2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
      四、放飛想象，拓展思維。
      師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？
      五、作業(yè)。
      回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。板書: 梨樹
      烏 一
      鴉
      杏樹 事
      猴子種樹 喜 沒有耐心 鵲 聽別人言 桃樹 無 杜 鵑
      櫻桃 成語文百花園三
      教學(xué)要求：
      1、知識(shí)與技能（1）熟記成語。
      （2）學(xué)習(xí)寫具體的句子。（3）采集旅游知識(shí)。（4）看圖訓(xùn)練說話。
      2、過程與方法
      （1）在記、說、讀中擴(kuò)大字、詞、句的積累。（2）在說話、寫話中提高語言能力。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過各種活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)關(guān)鍵
      1、積累詞語。
      2、學(xué)習(xí)寫具體的句子。
      3、訓(xùn)練說話寫話。課時(shí)劃分：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
      一、熟記成語。
      1、出示成語卡片.2、組成二人小組進(jìn)行識(shí)記.3、填空: 一絲不()聚()會(huì)神()不釋卷 廢寢()食 循()漸進(jìn) 由淺入()()積月累()故知新
      4、講講對(duì)成語的理解。
      5、說一句話，要求用上這八字成語。
      6、總結(jié)。
      二、學(xué)習(xí)把話寫具體。
      1、出示句子，學(xué)生朗讀。小白兔在捉迷藏。
      可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
      可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得很開心。
      2、比較這三個(gè)句子。
      3、出示練習(xí)。小猴子在蕩秋千。的小猴子在 蕩秋千。的小猴子在 蕩秋千。
      三、作業(yè)
      把句子補(bǔ)充完整。小姑娘在跳舞。
      小姑娘在 跳舞。
      小姑娘在 跳舞。
      第二課時(shí)
      一、誦讀古詩
      1、出示春天圖。
      2、大聲讀古詩。
      3、理解詞語：鴛鴦是一種水鳥，喜成雙成對(duì)生活。
      二、積累成語
      1、出示詞語。
      2、讀詞語。
      3、完成連線練習(xí)。
      三、練習(xí)看圖說話。
      1、看圖回答問題。
      小白兔為什么哭了？小花貓準(zhǔn)備拿什么東西，用什么方法幫助小白兔過河？
      2、全班練說。
      3、扮演角色進(jìn)行表演。
      4、把其中的一種方法寫下來。
      四、作業(yè) 繼續(xù)寫話。
      1３、極光的話
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、炮、強(qiáng)、敵、且、棒、幻、晰、類”15個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、場(chǎng)、斷、實(shí)、所”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
      2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
      3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
      1．正確讀準(zhǔn)15個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。
      2．了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課。
      猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示掛圖：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]
      生猜對(duì)后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。
      二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
      （一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）
      （二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
      個(gè)人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。
      (三)請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
      （四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。
      1．抽讀生字卡片：
      1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
      2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
      3）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
      4）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
      2．小游戲:
      猜一猜：木中間有個(gè)口念什么？隹下面是個(gè)木念什么？??
      （五）再讀課文。
      生自由讀文，要求讀正確、通順。
      三、指導(dǎo)寫字。
      (一)生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
      (二)重點(diǎn)指導(dǎo)：
      且：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。
      集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長(zhǎng)，托住上半部。
      (三)學(xué)生讀讀、寫寫。
      四、作業(yè)。
      1．生字、詞。2．朗讀課文。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課。
      問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
      二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
      （一）會(huì)認(rèn)字（組詞）。
      （二）會(huì)寫字（說記字方法）。
      三、細(xì)讀課文，理解體味。出示小黑板:
      要求：
      1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。
      2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
      3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。
      生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。
      （一）第一自然段。
      師板書：特殊，并讓生說對(duì)這個(gè)詞的理解。
      （二）第二自然段。
      1．體會(huì)“散開”和“集中”兩詞。
      2．朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
      （三）第三自然段。
      1．生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：
      [我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。]
      體會(huì)“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。
      觀察52頁插圖。
      要求：朗讀出自己的感受。
      練讀，指名讀。
      2．[??最快的刀，??又細(xì)又光潔。]
      生說體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。
      3．[??理想的手術(shù)刀，??減少流血，??減輕痛苦。]
      要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。
      4．[??強(qiáng)大的武器，??準(zhǔn)確無誤??]
      結(jié)合課外資料讓生理解激光槍、炮的巨大威力。
      生表情朗讀。
      5．放本段寫的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。
      （四）第五自然段。
      生匯報(bào)自學(xué)成果，師相機(jī)板書.新
      [??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點(diǎn)??]
      生談體會(huì)后，感情朗讀。
      要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
      （五）第六、七自然段。
      1．第六自然段，理解“清晰”.2．第七自然段，生結(jié)合生活理解。
      （六）總結(jié)歸納。
      看板書，生歸納：激光有哪些用途？
      自由談感受。
      四、拓展延伸。
      問：生活中，你還知道激光有哪些好處？
      生交流搜集的資料。
      問：你希望激光還能為人類做哪些事情？
      生展開想象，暢所欲言。
      五、作業(yè)。
      朗讀課文.工廠里最快的刀
      板書: 醫(yī)院里理想的手術(shù)刀 削鐵如泥的利劍
      激光的話 戰(zhàn)場(chǎng)上強(qiáng)大的武器
      音樂會(huì)上或節(jié)日的廣場(chǎng),彩色的指揮棒
      14、魯班造傘教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
      2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
      3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
      三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）交流資料，引入課題。新
      1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
      2、教師導(dǎo)言，板書課題。
      3、生齊課題，并質(zhì)疑。
      （二）通讀課文，整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
      2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
      （三）小組合作，學(xué)習(xí)生字
      1、生同桌合作，探討識(shí)字方法
      2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
      3、全班反饋
      4、檢查識(shí)字情況
      （1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
      （四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
      （五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
      1、布置自學(xué)要求：
      （1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
      （2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
      （3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
      2、交流學(xué)習(xí)所得。
      （1）名回答以上思考的問題。
      （2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
      （在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
      3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
      （六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
      （七）書寫指導(dǎo)
      1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
      （1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
      （2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
      （3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長(zhǎng)，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
      3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
      （八）積累語言
      生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
      （九）布置作業(yè)
      回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
      板書: 為什么造傘
      魯班造傘 想:既能擋雨又能帶著走的東西
      怎樣造傘 看:荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流
      做:先扎架子,再蒙羊皮,反復(fù)試
      15聽診器的由來
      一、教學(xué)要求：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
      2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
      3、學(xué)會(huì)17個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
      二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、小黑板。
      三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
      1、同學(xué)們，你們知道哪些科學(xué)家呢？
      2、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）
      3、（簡(jiǎn)介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
      4、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
      5、讀了課題后，你想知道些什么？
      二、初讀課文，整體感知。
      1、借助拼音，自讀課文。
      2、學(xué)生畫出生字、讀準(zhǔn)每個(gè)生字字音、把課文讀通順，找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
      3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
      4、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
      聽診器 雷奈克 患病 肺結(jié)核 診斷 治療 體內(nèi) 異常 緩步 蹺蹺板 蹲 劃木板 小木棍 胸腔 湊近分析 研究 效果 喇叭
      5、出示帶生字的句子測(cè)讀。
      6、指名讀課文。
      7、齊讀課文。
      8、整體感知，課文讀了什么？（用自己的話說一說）。
      三、識(shí)字
      1、出示要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生用自己喜歡的方式記住字形。
      2、同桌相互交流識(shí)字方法。
      3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”、“難”、“醫(yī)”、“病”這幾個(gè)字的書寫。
      四、作業(yè)：
      1、朗讀課文。
      2、書寫生字。第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)：
      1、出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
      2、開火車輪讀課文。（每人讀一個(gè)自然段）。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、小黑板出示下面幾個(gè)問題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
      2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：
      （小黑板出示）自學(xué)要求：
      （1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。
      （2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
      三、檢查交流上述三個(gè)問題。
      1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器）
      2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
      課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
      3、大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
      4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
      請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
      四、指導(dǎo)朗讀
      接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它？
      老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
      小黑板出示：
      1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
      老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。
      2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
      這里為什么要用！號(hào)呢？
      五、總結(jié)全文。
      正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
      六、指導(dǎo)課外閱讀。
      課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
      如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
      最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
      板書： 15聽診器的由來
      雷奈克
      （難過 吸引 試了試）
      創(chuàng)造了聽診器
      16能干鐘點(diǎn)工
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、超、禁”等16個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語。
      2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
      3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
      三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      四、課前準(zhǔn)備：
      收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。
      五、教學(xué)過程：
      （一）交流資料，揭題質(zhì)疑。
      1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。
      2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
      （二）試讀課文，了解大意。
      1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。
      2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文（要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字）
      3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活？等等。
      （三）同學(xué)合作，識(shí)記生字
      1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。
      2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
      3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
      4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
      （四）再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
      （五）細(xì)讀課文，理解感悟。
      1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
      （1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
      （2）分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。
      （從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)）
      2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
      （1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
      （2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。
      3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。
      （學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決）
      （六）讀后拓展，課外延伸
      （1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上。
      （2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
      （七）指導(dǎo)書寫
      1、生整體感知“我會(huì)寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
      2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方（師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫的字）
      3、讓學(xué)生讀讀寫寫。
      樣子：怪模怪樣，能說話。
      板書： 能干的鐘點(diǎn)工 能干：擦窗戶 收拾房間 打掃地毯
      疏通下水道 收拾草坪??
      識(shí)字二 認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。
      2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。
      3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      識(shí)字、寫字。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、猜謎引入，激發(fā)興趣
      1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。
      2.生猜
      3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
      師：看誰來啦？打聲招呼吧！
      小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
      4.學(xué)生用各種方法記憶字形
      生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。
      生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜?！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
      師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！
      5.練習(xí)用“蜜蜂”說話
      師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
      小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？
      二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
      （一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
      1.圖片出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
      2.師：你們都看到了什么？
      3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語寶寶，我們請(qǐng)它們出來吧！
      fēngfēngfēng
      師隨機(jī)板書：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語
      4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語中都有一個(gè)“fēng”）
      5.出示字卡：蜂、峰、鋒
      師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
      師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
      6.聯(lián)系以前學(xué)過的識(shí)字方法，同桌討論。
      7.找生匯報(bào)
      生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
      生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
      生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
      生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
      師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
      8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
      9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
      找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯(cuò)的原因
      （二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
      1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞 2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳 3.看掛圖：在美麗的春天里，小朋友們?cè)诟墒裁茨?？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
      4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作
      5.練習(xí)用“游泳”說話
      6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）
      7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書寫
      8.課中休息，隨著錄音一同唱《春天在哪里》
      三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
      1.出示字卡
      2.師提示要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。
      3.小組合作學(xué)習(xí)。
      4.匯報(bào)： ①根據(jù)意思記憶 ②編兒歌 ③創(chuàng)編一段話 ④表演
      四、游戲鞏固
      1.猜字游戲
      2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
      五、總結(jié)、延伸
      1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>
      2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
      3.延伸
      出示：垂、捶、錘
      誰能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？
      （擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）
      4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
      六、寫字
      1.出示本課生字
      2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)
      上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）
      下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
      “蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
      3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
      （培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）
      2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
      二、朗讀兒歌，牢記方法。
      1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。
      2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
      3.總結(jié)識(shí)字方法。
      三、指導(dǎo)書寫。
      1.觀察要寫的字，找共同點(diǎn)。
      2.指導(dǎo)書寫。
      3.學(xué)生書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。
      4.展示學(xué)生寫的字，師生互評(píng)。語文百花園 教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      2、加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。
      3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
      4、促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
      教學(xué)重點(diǎn):
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
      2、體會(huì)aabb式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
      3、擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
      4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
      5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語交際能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)用部首棍子字法查字。
      2、豐富學(xué)生的語言積累，提高閱讀水平。
      3、發(fā)展說話和口語交際能力。
      教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)法、討論法。
      教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖
      課時(shí)劃分：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
      一、用部首查字法查字典
      1、讀課文內(nèi)容。
      （1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
      （2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）
      2、歸納查字法的順序。
      （1）確定要查的部首。
      （2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
      （3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
      （4）按頁碼在文中找要查的字。
      3、完成練習(xí)。
      字
      擊 凹 視 巖 柔 軟 闖 聞
      部首
      除部首外幾畫
      在字典哪一頁
      讀音
      二、讀詞語
      1、自由讀。
      2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）
      3、理解詞語。
      4、你還知道多少這樣的詞語？請(qǐng)說一說。
      讓學(xué)生自由說。
      三、作業(yè)
      用部首查字的方法查字。
      長(zhǎng) 永 鐘 鬧 緊 第二課時(shí)
      一、讀一讀
      1、自由讀短文
      2、為什么說“我看見它了”？
      3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而??忽而??忽而）
      4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？
      （指名回答，不理解的逐一講解）
      二、說話寫話
      出示教學(xué)掛圖要下雨了
      1、導(dǎo)入：
      要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。
      2、觀察第一幅圖。
      （1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？
      （2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
      （3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）
      3、觀察二、三幅圖。
      （1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
      說說要下雨了，小魚、螞蟻會(huì)怎么樣？
      （要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）
      三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來
      1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
      2、將自己選中的圖，編一個(gè)故事說給同學(xué)們聽。
      （指名自由說）
      3、將所編的故事寫下來。
      四、作業(yè)
      繼續(xù)寫故事。第三課時(shí)
      一、示范引導(dǎo)
      1、師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評(píng)介以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
      2、小結(jié)：
      從剛才的對(duì)話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）
      二、小組為單位，逐一展示介紹
      學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。
      三、派代表，向全班介紹
      1、認(rèn)真傾聽四個(gè)代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。
      2、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對(duì)疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。
      3、選出你最滿意的小制作。
      四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫
      五、作業(yè)
      繼續(xù)寫話。17古詩兩詩
      教學(xué)要求：
      1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，了解詩句的主要意思。
      2．正確、流利地讀課文，背誦課文。
      3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩歌，體會(huì)、想像詩歌描寫的畫面和意境。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩歌，體會(huì)、想像詩歌描寫的畫面和意境。
      課前準(zhǔn)備
      1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。
      教學(xué)課時(shí)：
      二課時(shí)。
      第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案
      孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂
      ——《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思
      新場(chǎng)中心小學(xué)龍曉湖
      開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)就安排了《長(zhǎng)度單位》這一教學(xué)內(nèi)容，讓我感到有些不適應(yīng)，因?yàn)槿私贪嬉婚_學(xué)就要上活動(dòng)課，感覺不是那么容易開展。
      我連忙研讀起教材來，以往的教材往往是直接告訴學(xué)生，要知道物體的長(zhǎng)度可以用尺子量，從而引出米、厘米的認(rèn)識(shí)。而新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過充分的活動(dòng)，如：用三角板量數(shù)學(xué)書的寬、用回形針量鉛筆的長(zhǎng)、用硬幣量數(shù)學(xué)書的寬、用小刀量文具盒的長(zhǎng)、用鉛筆測(cè)量書桌的寬和椅子的高等等，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過程，在對(duì)比中，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)，在不斷的矛盾沖突中，學(xué)習(xí)新知。
      教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，具有一定的科學(xué)性，是課標(biāo)精神的寫真。
      正如蘇霍姆林斯基所說的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功和樂趣。如何讓孩子體驗(yàn)這份感受呢？我開始準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)具了，由于學(xué)具還沒發(fā)下來，我便要求同學(xué)們回家準(zhǔn)備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測(cè)量數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆、黑板等的長(zhǎng)或?qū)?，孩子們都學(xué)得很開心且積極主動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)到一些后進(jìn)生的情緒也很高漲。
      確實(shí)，這幾節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如一拃長(zhǎng)、步長(zhǎng)、手掌長(zhǎng)、腳掌長(zhǎng)等，用卷尺量教室的長(zhǎng)度、寬度，還有估測(cè)、觀察等活動(dòng)，我也融入其中了。
      在課堂上，學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓學(xué)生回家，自主選擇生活中自己感興趣的事物，量一量并將結(jié)果記錄下來，回到課堂上交流，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用價(jià)值。
      孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！
      其實(shí)，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子們能輕松又有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛后，藏著些許浮躁，諸多問題，從孩子們完成的作業(yè)就可以明顯看出，比如一些孩子會(huì)測(cè)量但不會(huì)讀數(shù)，不會(huì)估計(jì)，畫線段不夠標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)，對(duì)厘米和米的單位填寫分辨不清等。
      教材中的活動(dòng)很多,可以取舍,有的在課堂上完成，有的做為練習(xí)，有的放在課外完成，就可以騰出時(shí)間完成數(shù)學(xué)化的過程，提高作業(yè)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)修養(yǎng)的結(jié)果，乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子。孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂？我想不止是“好玩”，還應(yīng)該是“有疑”、“求真”、“高效”！
      課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念的火把，讓我們高舉火把，用心去點(diǎn)燃每一顆火星！
      第三篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
      人教版二年級(jí)下冊(cè)
      語 文 教 案
      執(zhí)教人：肖莉
      2013年2月
      二年級(jí)語文（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃
      一、班級(jí)情況分析
      二、本班共有學(xué)生32人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。
      已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
      二、教材分析
      1.人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
      每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。
      2.本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》、《阿德的夢(mèng)》。
      略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。
      3.“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
      4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
      除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
      2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
      3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
      4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
      5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
      6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
      7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
      8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
      9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
      10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
      根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
      11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
      四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
      學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文
      五、使用本冊(cè)教材要注意的問題
      1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
      本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
      2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
      本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
      在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
      對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
      3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
      閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
      4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
      有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
      5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
      教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
      六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
      1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
      2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
      3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
      4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
      5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
      6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
      擬定人：肖莉 2013—2—27
      1.找春天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
      2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
      3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。
      教學(xué)過程：
      NO.1
      第一課時(shí)
      一、畫面引入。
      播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
      師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
      2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
      三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
      1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
      2． 讀第三自然段，能讀出什么？
      3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
      4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
      四、朗讀練習(xí)。
      可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
      五、配樂朗讀，讀出感情。
      播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
      NO.2
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固。
      １． 同桌抽讀生字卡。
      ２． 有感情、流利地朗讀課文。
      二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
      １． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
      ２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３． 背誦課文。４． 個(gè)別抽背。
      三、指導(dǎo)寫字。１． 認(rèn)讀生字。
      ２． 擴(kuò)詞練習(xí)。
      ３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
      ４． 學(xué)生練習(xí)。
      四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
      五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
      六、實(shí)踐活動(dòng)。
      選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
      2、古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
      3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、掛圖 生字卡片 小黑板
      2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
      NO.3
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
      二、初讀課文，解決生字字音
      1、自己讀讀兩首古詩。
      2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
      3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
      4、再讀古詩，讀正確、流利。
      三、朗讀感悟
      1、自由朗讀
      借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
      2、小組朗讀
      個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
      3、小組賽讀
      注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
      4、教師范讀
      （1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)
      有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
      5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
      6、暢談發(fā)現(xiàn)
      你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
      7、啟發(fā)感悟
      感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
      8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
      9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
      四、積累運(yùn)用
      1、練習(xí)背誦兩首詩。
      2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
      3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      “我知道”展示交流活動(dòng)。
      1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
      2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
      3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
      NO.4
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩
      二、識(shí)字
      1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
      （1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
      （3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
      2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
      （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
      （2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
      3、組詞識(shí)字。
      如，宿，住宿、宿舍。
      4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離——籬 味——未
      三、寫字指導(dǎo)
      1、鞏固音、形。
      本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引
      導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
      2、仔細(xì)觀察。
      本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未
      左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮
      半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
      3、重點(diǎn)講解
      未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
      宿：寶蓋不宜太寬。
      燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
      4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
      筍芽?jī)?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
      3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
      2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：
      NO.5
      第一課時(shí)
      一、激趣引入：
      1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
      2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
      3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
      二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
      1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
      2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
      3、檢查自學(xué)情況：
      （1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？
      （可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；
      動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
      4、練習(xí)寫字：
      （1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；
      （3）指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；
      （5）抄寫要求積累的詞語；
      NO.6
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
      二、朗讀課文
      三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
      1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程；
      2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
      （1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；
      （撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）
      （3）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
      （引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
      （4）有感情朗讀課文：
      （1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
      指名讀，評(píng)價(jià)； 小組間競(jìng)賽讀；
      3、深入感悟：
      （1）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
      （2）在你成長(zhǎng)的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？
      四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）
      1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
      2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”  小鹿的玫瑰花
      教學(xué)目標(biāo)
      1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
      3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)
      識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備
      生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間
      兩課時(shí)
      NO.7
      第一課時(shí)
      一．引入新課
      1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
      2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
      2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
      3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
      （2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
      （3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
      （4）在組詞中識(shí)字。
      （5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。
      1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
      2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>
      （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
      3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
      4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
      （1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿
      要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
      要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。
      表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
      指導(dǎo)演鹿弟弟
      鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。
      指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
      表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動(dòng)
      假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。NO.8
      第二課時(shí)
      一．診測(cè)
      1．開火車認(rèn)讀生字。
      2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字
      1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
      2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
      3．想辦法記憶字形。
      4．指導(dǎo)書寫。
      （1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。
      （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。
      （3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用
      1．詞語積累。
      嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
      2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。
      （2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
      語文園地一
      教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯(lián)。3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 字卡
      教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
      NO.9
      第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 讀題，明確題目意思。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。” 7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請(qǐng)用“……像……”的句式說說。二 日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
      （1）自讀八組字詞。
      （2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。
      （1）小黑板出示四副春聯(lián)。
      （2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
      （4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。4 我會(huì)說。
      （1）出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
      （2）出示“ 的天空的陽光  的田野的小溪  的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。
      （4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺(tái) 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）NO.10
      第二課時(shí) 一 口語交際 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二 寬帶網(wǎng) 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
      NO.11——13對(duì)本單元進(jìn)行單元檢測(cè)及講評(píng)
      5、泉水
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
      2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
      3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)
      1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
      2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)
      1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時(shí)
      兩課時(shí)
      NO.14
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。
      ---愛默生
      2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
      二、新課教學(xué)
      （一）、感知課文
      1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
      2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
      注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
      3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
      4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地 果園 山谷）
      （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
      1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
      2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
      （1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
      （2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
      （3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
      （4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 注：
      1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
      2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？
      3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)
      3、引讀二、三、四、五自然段
      4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
      方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
      5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段
      6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”
      7、讀好六七兩個(gè)自然段。
      方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀
      8、通讀全文。
      三、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到平地
      穿過 小池
      注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
      2、照樣子寫一寫
      例：很多 很多很多 很清  很甜 很美
      四、小結(jié)
      愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。NO.15
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      指名2—3生背誦。
      卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。
      二、學(xué)習(xí)生字
      小組學(xué)習(xí)生字
      注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流
      瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
      然：左上角要和“夕”區(qū)分。
      脆：注意左下角的寫法。
      鵑：“口”字上沒有一橫。
      注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
      3、指導(dǎo)書寫
      瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。
      教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
      （2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫
      （3）自由寫，小組互查、改寫
      三、鞏固練習(xí)
      1、加偏旁組字組詞
      吉 —— ———— 土 —— ————
      2、照樣子填空
      火紅的杜鵑花（）身影（）大鏡子（）山谷（）歌聲（）果子
      3、讀一讀“我會(huì)讀”
      四、小結(jié)
      附：板書設(shè)計(jì)
      5、泉水
      山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 注：用簡(jiǎn)筆畫板書
      6、雷鋒叔叔，你在那里
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字
      2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)
      1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字
      2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)
      1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
      2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備
      1、生字詞卡片
      2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時(shí)
      兩課時(shí)
      NO.16
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
      2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
      3、板書并齊讀課題
      二、新課教學(xué)
      （一）整體感知
      1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)
      2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需
      3、分小結(jié)讀課文
      4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
      （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
      學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié)
      你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
      指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會(huì)“蒙蒙”的意思
      “冒著”換詞：頂著等
      自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié)
      注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。
      注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
      沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。
      三、鞏固練習(xí)
      1、讀讀記記 彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)
      晶瑩的露珠
      2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
      四、小結(jié)
      NO.17
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、齊讀課文
      2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴
      灑下 泥濘
      二、新課教學(xué)
      （一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩
      方式：自由背、小組背、齊背
      （二）學(xué)習(xí)生字
      1、認(rèn)讀生字
      2、小組學(xué)習(xí)生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉
      3、全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可
      4、指導(dǎo)書寫
      先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需
      再寫走之底的字：邁、迷、跡
      接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒
      注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
      三、鞏固練習(xí)
      1、組詞
      目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）
      2、讀一讀“我知道”
      四、小結(jié)
      7我不是最弱小的
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。
      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
      1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。
      2體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
      三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
      從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。
      四、課前準(zhǔn)備。
      生字卡、積累詞語的小黑板
      五、課時(shí)安排
      2課時(shí)
      六、教學(xué)過程
      NO.18
      第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容：
      初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
      一、激趣揭題。
      可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。板書課題：我不是最弱小的
      指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？
      （鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)
      （1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
      在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
      在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
      三、再讀課文，整體感知。和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。
      NO.19
      第二課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容：
      朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
      二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
      這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
      板書：媽媽――托利亞――薩莎 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇
      你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
      三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）
      詞語積累。
      森林
      景色
      露珠
      清新
      盛開 應(yīng)該
      保護(hù)
      嬌嫩
      弱小
      勇敢
      雷聲大作
      傾盆大雨
      隨風(fēng)舞動(dòng)
      芬芳撲鼻 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3 試寫問句和感嘆句。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      講講勇敢者的故事。
      五、板書設(shè)計(jì) 7我不是最弱小的
      雨衣
      媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇
      關(guān)愛卡羅爾和她的小貓
      一.教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
      2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。二.教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)記生字.2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.三.課時(shí)安排: 二課時(shí).四.教學(xué)過程: NO.20
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字,初步感知課文.教學(xué)過程: 一.導(dǎo)語:
      小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題 二.識(shí)記生字:
      1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.2.再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字.3.小組交流識(shí)字方法.4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。1)字音:“羅、洛”是邊音；
      “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；
      “卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；
      “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
      2)猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。活(適).4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜 5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 1． 字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。
      涂料 涂改 糊涂；
      舒適 適應(yīng) 合適；
      多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺；
      免費(fèi) 避免 難免（2）開火車。（3）讀讀說說。
      丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）
      （1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。
      （2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
      （3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四．再讀課文。
      五．作業(yè)：
      思考：
      1、卡羅爾得到小貓了嗎？
      2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？
      NO.21
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、檢查生字。
      2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？
      二、默讀感悟：
      1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學(xué)生自主默讀課文。
      3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？
      4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。
      （1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)交流情況。
      （4）體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。
      1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
      2）不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。
      3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。” 4）兩次廣告的作用。
      5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！
      6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
      三、課后實(shí)踐：
      1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫一兩句廣告詞
      語文園地二
      我的發(fā)現(xiàn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程：
      1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、學(xué)生自由回答。
      3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。日積月累
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。
      2、積累六個(gè)四字詞語。
      3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。教學(xué)過程：
      NO.22
      第一課時(shí)
      一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
      1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。
      2、匯報(bào)：
      1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。
      2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法。3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
      3、齊讀——指名讀
      4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：
      二、“讀讀記記”
      1、自讀——指名讀——齊讀
      2、感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”
      1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？
      2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）
      3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。NO.23
      第二課時(shí) 展示臺(tái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
      2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學(xué)過程：
      一、故事會(huì)：
      1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。
      2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）
      二、“查字典擂臺(tái)”
      1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
      2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
      教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者 給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：
      要查的字
      讀音
      部首
      在字典正文哪一頁  NO.24
      第三課時(shí) 口語交際 教學(xué)目標(biāo)：
      在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)過程：
      1、想一想。
      生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。
      提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
      2、說一說。
      那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
      3、議一議。
      在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
      4、演一演。
      根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
      NO.25——27對(duì)本單元進(jìn)行單元檢測(cè)及講評(píng)
      9、日月潭
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
      3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
      4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
      二、情感目標(biāo)
      1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)5、1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：
      NO.28
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？
      那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
      出示課題《日月潭》齊讀。
      二、新課教學(xué)：
      1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）
      3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
      5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？
      環(huán)繞：圍繞（造句）
      茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯
      隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
      建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚
      朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）
      仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）
      6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？
      6、齊讀課文，7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？
      7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？
      8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？
      9、齊讀。
      三、指導(dǎo)書寫。
      四、小結(jié)
      NO.29
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?  日月潭在哪里？
      日月潭中美麗的小島叫什么？
      日月潭的名字是怎么來的？
      課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？
      二、新課教學(xué)：
      1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）
      2、教學(xué)第三自然段：
      a 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
      b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？
      c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）d 4組比賽那組讀得棒
      3、教學(xué)第四自然段
      a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色  b 說說自己的感受  c 指名讀本段  d 學(xué)生評(píng)
      4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？
      5、指名介紹自己的畫
      7、四人小組交流自己的畫 三、指導(dǎo)書寫。
      NO.30
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）
      2、這些詞的意思你們知道嗎？
      3、交流
      4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？
      二、新課教學(xué)
      1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？
      2、交流
      3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
      4、自由背誦
      5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？
      6、交流介紹
      7、介紹收集材料的方法，三、指導(dǎo)書寫：
      １０、葡萄溝
      學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1、會(huì)認(rèn)“溝”等１１個(gè)字，會(huì)寫“吾”等１２個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
      3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      １、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)：
      感悟葡萄溝是個(gè)好地方。課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。
      教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。課時(shí)安排： ２課時(shí)
      教學(xué)過程：
      NO.31
      第一課時(shí)
      一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。
      １、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。３、書寫“溝”字。
      二、自主初讀。
      在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。（hǎo）好地方
      （gàn）干活
      （fēn）分開
      （dīng）釘子（hào）好客
      （gān）葡萄干
      （fèn）水分
      （dìng）釘著
      三、初讀課文，整體感知。
      １、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧?。?、學(xué)生自讀課文感悟：
      （１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
      課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
      （２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。
      四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
      為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。１、學(xué)習(xí)第一段。
      （１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
      （２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
      （３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。
      “蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
      （４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
      （５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？
      指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（６）學(xué)生互讀互評(píng)。
      （７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）
      ２、學(xué)習(xí)第二段。
      師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
      a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
      b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
      a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
      c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>
      a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
      b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（３）看圖訓(xùn)練口語。
      圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說呢？
      小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。NO.32
      第二課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)第三段
      （１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認(rèn)記“碉堡”。
      a學(xué)生自主認(rèn)記。
      b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。
      （４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
      （５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
      嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）
      看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。（６）激發(fā)感情再讀該段。
      二、總結(jié)全文。
      １、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。２、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）
      ３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
      三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。
      1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
      （小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）２、課堂練習(xí)。
      （１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）３、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。
      四、指導(dǎo)書寫。
      １、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁： 搭—摘 同結(jié)構(gòu)：
      上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
      左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
      ２、重點(diǎn)指導(dǎo)。
      夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
      五、復(fù)習(xí)鞏固 １、猜字謎鞏固生字。
      （１）多一句。（夠）（２）弟弟站在木頭邊。（梯）２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。３、多音字填空練習(xí)。
      ４、聽寫詞語，鞏固寫字。
      板書設(shè)計(jì)：  １０、葡萄溝
      葡 萄
      五光十色
      葡萄干
      色鮮 味甜
      是個(gè)好地方 人
      熱情好客難忘的潑水節(jié)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
      2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
      3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
      4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
      2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      NO.33
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
      （二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
      （三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
      （二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
      三、教學(xué)過程
      （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
      老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁?？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。
      （1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）
      （2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
      （學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
      （學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
      （4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
      （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
      （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
      （7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
      （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心
      過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
      （二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
      （三）自學(xué)生字、新詞。
      （四）檢查自學(xué)效果。1．字音：
      潑：念“p#”，不念“b#”。
      樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。2．字形：
      樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
      幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。
      瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”
      區(qū)分異同。
      族：不要丟了右上邊的“臥人”。
      駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。
      毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。3．解詞：
      花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
      象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4．熟讀本課生字詞。
      （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
      （六）作業(yè)。1．寫生字各一行。2．熟讀課文。
      NO.34
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
      （二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
      （三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      （一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
      （二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
      三、教學(xué)過程
      （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
      （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
      （二）初讀課文，理清思路。
      1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
      2．讀后回答：
      （1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
      （4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
      （三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？
      （鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？
      （讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）板書：1961年
      （3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？
      （周總理關(guān)懷著全國各族人民。）
      3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
      （1）畫出人們的動(dòng)作詞語。
      板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
      （不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）
      （3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
      （表達(dá)人們對(duì)周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
      （4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）
      （6）“一條條”“一串串”說明了什么？
      （江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？
      （人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
      （四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
      1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
      （第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
      3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語，說說這些動(dòng)作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞
      （說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。
      （2）理解每句話的意思。
      （3）通過重點(diǎn)語句，體會(huì)自然段的意思。
      5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）6．練習(xí)背誦第5自然段。
      （1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。
      7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
      周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣
      鼓舞，激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
      8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
      （五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
      1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動(dòng)心情。）
      2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
      （因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
      3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
      （六）作業(yè)。
      1．寫本課字詞各三遍。
      2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。3．做課后作業(yè)3。
      NO.35
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會(huì)造句。
      （二）鞏固本課生字詞，并會(huì)聽寫字詞。
      （三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      鞏固生字、新詞，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
      三、教學(xué)過程
      （一）鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。
      1．用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。
      羊
      炎
      馬
      火
      毛
      魚
      包
      史（）（）（）（）2．比一比，組詞語。
      潑（）
      使（）
      辛（）波（）
      駛（）
      幸（）抱（）
      談（）
      鋪（）炮（）
      毯（）
      捕（）3．填寫合適的詞語。
      （）的地毯
      （）的潑水節(jié)（）的褂子
      （）的周總理（）的頭巾
      （）的鳳凰花
      （二）句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。1．照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。
      1961年的潑水節(jié)令人難忘。
      ______________ ______________ 2．造句指導(dǎo)。
      （1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面
      八方，泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：
      例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。②首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場(chǎng)，觀賞大型花壇。
      ③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。
      ④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。
      （2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí)，臉上才會(huì)露出笑容。請(qǐng)你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下，曾經(jīng)是笑容滿面的。
      例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師笑容滿面地表揚(yáng)了我。
      ②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。
      ③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺(tái)灣來信了。④媽媽笑容滿面地對(duì)爸爸說，她被選為市級(jí)優(yōu)秀教師了。
      （三）背誦課文最后四段，并按原文填空。開始（）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（）蘸了水，向人們（），為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）向總理（），（）他健康長(zhǎng)壽。
      清清的水，（）呀，（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！
      （四）聽寫本課生字詞。
      （五）作業(yè)。
      1．訂正聽寫中的錯(cuò)誤，每個(gè)詞改三遍。
      2．繼續(xù)有感情地朗讀課文。3．做以下練習(xí)題。（1）填量詞。
      一（）花炮
      一（）龍船 一（）花瓣
      一（）象腳鼓（2）多音字組詞。（3）組詞。
      （4）選擇正確的字意，把序號(hào)寫在（）里。令人難忘
      選擇（）
      A．命令。
      B．使，使得。C．美好，善。
      D．時(shí)令。祝福
      選擇（）A．祝愿，良好愿望。
      B．姓。駛過
      選擇（）
      A．開動(dòng)。
      B．（車馬）飛快地跑。（5）照樣子寫詞。
      例：一串串________ ________ ________ ________ ________
      12、北京亮起來了 教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
      3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
      2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)
      在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程
      NO.36
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入
      1、出示（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。
      師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
      2、板書課題，生齊讀課題。
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
      2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。
      3、齊讀課文。
      4、檢查認(rèn)字情況。
      鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
      5、教師注意指導(dǎo)：
      （1）在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。
      A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府
      B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇  C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥（3）組詞法認(rèn)字。
      幕：夜幕、熒幕
      臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
      爍：閃爍、輝：光輝、輝煌
      奪：奪取、爭(zhēng)奪
      幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
      猶：猶如、猶豫
      府：官府、王府 絢：絢麗、繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮
      宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮
      6、課件出示詞語（卡片出示詞語）
      夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目
      燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
      7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
      三、指導(dǎo)寫字（1）指導(dǎo)寫正確
      “爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。
      （二）指導(dǎo)寫美觀
      束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
      單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
      奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
      雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。
      （三）學(xué)生書寫
      NO.37
      第二課時(shí)
      一、精讀課文
      1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
      2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）
      師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
      3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
      （天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）
      4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。
      5、說說自己讀課文以后的感受。
      二、賞讀課文
      1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
      2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。
      3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
      長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
      理解?燈光閃爍?、?從天而將?、?金碧輝煌?、?光彩奪目?、?雄偉?
      在理解的基礎(chǔ)上造句。
      立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。
      理解?猶如?并造句。
      王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
      理解?絢麗多彩?、?繁華?  用?絢麗多彩?、?繁華?造句。故宮：燈使它更年輕了。
      4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問題）注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……
      5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
      （明亮、輝煌、美麗、繁華等）
      6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
      三、擴(kuò)展運(yùn)用
      1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
      川流不息的汽車  繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
      一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
      2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：
      勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
      3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
      2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
      板書：
      長(zhǎng)安街、天安門城樓
      環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了  王府井、商業(yè)街 故宮
      NO.38
      展示臺(tái) 課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。
      一、導(dǎo)入
      1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
      2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
      3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。
      4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
      國家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人…… 祖國
      國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……
      5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。
      6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
      NO.39
      寬帶網(wǎng) 課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。
      一、導(dǎo)入：
      1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
      2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。
      3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
      4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
      5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。
      6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。NO.40
      第二課時(shí) 寬帶網(wǎng)
      你知道我國有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？ 演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。
      出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。
      從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。
      展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情
      詞語接龍
      讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例： 祖國—國家－家庭－庭院－院長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大人－人民…… 祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物…… 選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
      NO.41
      第三課時(shí) 口語交際
      一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流
      示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過
      把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
      二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
      1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
      2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
      三、寫一寫
      1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
      2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
      四、課后作業(yè)
      辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。
      第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造
      NO.42-44檢測(cè)并講評(píng)本單元測(cè)試題 動(dòng)手做做看
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
      3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、識(shí)字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：
      喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。
      教學(xué)程序：
      NO.45
      第一課時(shí)
      一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題
      二、導(dǎo)入新課
      1、談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
      2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動(dòng)手做做看）
      生齊讀課題。
      三、初讀課文，識(shí)記生字
      1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
      2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來。
      3、合作識(shí)字。2 在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。2 討論：不好記的生字怎樣記？
      4、全班交流。
      2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不住？ 引導(dǎo)：
      做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
      學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      2 抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。
      小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
      5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。
      四、默讀課文，了解大意
      1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。
      2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。
      3、討論：你是怎么看這個(gè)問題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。
      小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。
      五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
      1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
      2、出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。
      3、指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫” 2 你認(rèn)為哪些生字難寫？ 2 對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）
      4、書寫生字，互評(píng)互改。
      NO.46
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
      1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
      2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？
      指名答后，出示這段文字，齊讀。
      過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
      二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
      1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：
      2 組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。2 說說他們的意見，分角色朗讀。2 你同意誰的意見，說說你的理由。
      2、交流意見，朗讀體會(huì)。
      重點(diǎn)引導(dǎo)： 2 做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。
      2 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。2 朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。）
      3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？
      三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話]
      1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。
      “法國科學(xué)家朗志萬提出一個(gè)奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?/p>
      2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì)說什么？思考后自由發(fā)言。
      3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。
      2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
      3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項(xiàng)）郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
      3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、識(shí)字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：
      懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
      教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
      學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
      教學(xué)程序：
      課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
      NO.47
      第一課時(shí)
      一、激發(fā)興趣，引入新課
      1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
      （用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
      過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
      說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
      2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
      2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來。
      3、合作識(shí)字。2 “我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。2 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。2 討論：不好記的生字怎樣記？
      4、全班交流。2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>
      三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
      1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
      2、合作學(xué)習(xí)。
      組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
      嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
      在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
      3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：
      2 動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
      2 根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
      4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。
      NO.48
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。
      回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。
      二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
      1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
      交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
      2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
      3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
      小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。
      出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。
      2 觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。2 提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
      2 仿寫。2 交流評(píng)議，改進(jìn)書寫。
      四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
      1、數(shù)量詞積累。
      找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
      完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
      2、郵票常識(shí)積累。
      2 讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。2 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。2 展示你的集郵冊(cè)。
      3、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
      找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
      推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。畫風(fēng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、識(shí)字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：
      懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
      教學(xué)程序：
      NO.49
      第一課時(shí)
      一、揭示課題，鼓勵(lì)提問
      1、板書課題，指名讀課題
      2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
      過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
      二、初讀識(shí)字，了解大意
      1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
      2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
      3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”
      4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
      三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
      1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
      2、交流對(duì)課文的理解。交流方式一： 2 讀有關(guān)句子。
      2 在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）2 你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。交流方式二： 2 指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
      2 猜一猜，這是誰的畫？ 2 你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）2 齊讀品味。
      3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
      4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
      5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
      四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
      1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
      2、說一說，寫一寫。
      課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）NO.50
      第二課時(shí)
      一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
      1、出示生詞，認(rèn)讀。
      2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
      3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
      二、朗讀感悟，深入理解
      1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
      2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
      3、小組推薦代表分角色朗讀。
      4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
      三、展示作品，拓展思維
      1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
      2、評(píng)議作品。
      自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
      3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
      它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）
      四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
      1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
      2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
      3、指導(dǎo)生字書寫。2 記憶生字字形。
      2 觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）2 老師示范難字。2 學(xué)生練寫。
      4、自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、畫聲音或氣味。
      2、推薦閱讀：《新語文》三冊(cè)，第25頁《風(fēng)的握手》。NO.51
      充氣雨衣
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
      2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
      3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
      二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
      三、學(xué)習(xí)過程
      （一）談話導(dǎo)入，整體感知
      1．談話激趣，板書課題。
      同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2．聽完故事你明白了什么？
      （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！1．
      學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
      2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。3．
      檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
      （三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
      1．默讀課文，畫出不明白的地方？
      2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。3．
      學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
      4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
      5．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？ 6．
      小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7．
      你還有比小林更好的方法嗎？
      （四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
      1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）2．
      課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
      語文園地四
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
      2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
      3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
      4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
      5、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
      課前準(zhǔn)備
      1、課件、實(shí)物投影儀。
      2、詞語卡片。
      3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      NO.52
      第一課時(shí)
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1、游戲?qū)搿?/p>
      師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
      2、學(xué)生自讀。
      3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。
      4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。
      NO.53
      第二課時(shí)
      二、日積月累
      1、讀讀認(rèn)認(rèn)
      ①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
      ②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
      ③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
      ④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
      2、我會(huì)填
      ①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
      ②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
      ③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
      ④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
      3、我會(huì)讀
      ①自讀小故事，同桌互相正音。②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
      ⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
      NO.54
      第三課時(shí)
      三、口語交際
      1、作品創(chuàng)作。
      用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
      2、作品展示。
      將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
      3、交流心得。
      學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同交流。
      4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
      5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
      四、展示臺(tái)
      1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
      2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
      3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
      4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
      NO.55-57測(cè)試并講評(píng)本單元試題
      17．古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
      3.能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。教學(xué)難點(diǎn)：
      1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?2．理解“含”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、圖、音樂 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：
      要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文 NO.58
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？
      二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
      1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
      3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
      4、開火車讀生字。
      5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
      （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）6．抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
      7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？
      8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
      （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
      9、小組代表交流理解了的詩句意思。
      10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
      如：生——升騰、升起。川——河流。
      紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。
      11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
      12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
      13、練習(xí)背誦。
      三、學(xué)習(xí)《絕句》
      1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
      2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
      3、開火車讀。
      4、同桌檢測(cè)讀。
      5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
      6、齊讀。
      7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
      8、交流自學(xué)情況。
      （我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）
      9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？
      10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
      11、齊朗誦
      12、練習(xí)背誦。
      四、拓展訓(xùn)練 1．
      背兩首古詩
      2．回家搜集古詩，背一背。
      NO.59
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、背誦古詩
      2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩
      二、寫字教學(xué)
      1、認(rèn)讀要寫的字。
      注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
      2、說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
      3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）
      4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？
      5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？
      （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）
      6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？
      7、自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
      8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
      9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
      三、作業(yè)：
      1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
      2、能默寫本課詩的就默寫。板書：古詩兩首
      望廬山瀑布
      絕句
      唐
      生
      含
      李白
      川
      杜甫
      疑
      18、雷雨
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
      2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
      3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
      2、感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、圖 課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      NO.60
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 齊讀課題。
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。
      2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
      （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
      3、去掉拼音開火車讀
      4、擴(kuò)詞練習(xí)
      5、說記字方法
      6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
      2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
      3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
      4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。
      5、雨后的景色多美??！小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。
      6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
      四、拓展訓(xùn)練
      1、感情朗讀
      2、觀察天氣，寫日記。
      NO.61
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、讀文
      2、讀好日記
      二、寫字教學(xué)
      1、認(rèn)讀生字
      注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
      2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）
      3、說記字方法
      4、寫字指導(dǎo)
      （1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
      （如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）
      （3）請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
      5、完成讀讀抄抄。
      6、作業(yè)：
      1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
      2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。板書：雷雨
      前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅
      19．最大的“書”
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。2．
      有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3．
      激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1．識(shí)字，寫字。
      2．讀好人物的對(duì)話。
      教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
      NO.62
      第一課時(shí)
      一．導(dǎo)入新課：
      書，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1．想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。2．
      認(rèn)讀生字
      1)
      生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）2)
      開火車認(rèn)讀生字
      3)
      同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音
      4)搶讀生字
      5)對(duì)同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟?cè)”，教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。6)和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。三．再讀課文，感悟內(nèi)容
      1、課文
      1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號(hào)了嗎？“書”指的是什么？
      2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？
      2、讀中學(xué)
      1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對(duì)讀
      找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？ 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
      3、演中悟
      1）二人小組合作演一演
      角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
      熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)
      創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評(píng)一評(píng)
      哪個(gè)角色演得好？為什么？
      4、猜中想
      1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
      NO.63
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀
      地質(zhì)
      勘探
      巖石
      一冊(cè)
      厚厚的腳印
      波痕
      刨根問底
      煤炭
      寶藏 3．
      搶讀
      二、寫字指導(dǎo)
      1、齊讀要求會(huì)寫的字。
      2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。
      3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。
      4、全班交流觀察結(jié)果。
      5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。厚：上下都無點(diǎn)
      底：上下都有點(diǎn)
      寶：下邊是“玉”不是“王”。?。河疫吺菃味?，不是雙耳。
      埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
      6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
      7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。
      8、向老師請(qǐng)教難寫的字。
      9、自己練寫1個(gè)。
      10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
      11、師相機(jī)指導(dǎo)。
      三、積累運(yùn)用
      1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？ 學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭
      化石——石英
      高山——山嶺
      大山——山川 大地——地球
      土地——地圖
      2、詞語積累
      認(rèn)真
      奇怪
      閃光
      透明
      寶藏
      足跡
      刨根問底
      1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會(huì)不同的語氣。如：?jiǎn)柧洌?哪里有書??？ 這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 這能說明什么呢？
      感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！
      你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。要是你在野外迷了路
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。
      2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
      3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：
      如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
      教學(xué)過程
      NO.64
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入
      小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
      可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
      2、讀課文給同同桌幫助正音。
      3、小老師教讀生字。
      明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
      4、開火車認(rèn)讀生字。
      5、積累生詞識(shí)字
      （1）
      默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
      （2）
      交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
      6、找反義詞識(shí)字
      如：南—北
      稠—稀
      快—慢
      7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
      8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
      9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
      三、再讀課文，感悟內(nèi)容
      1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
      2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
      （1）
      太陽
      （2）北極星
      （3）大樹
      （4）雪
      3、提問設(shè)疑，小組研讀
      （1）
      怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
      （2）
      各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
      4、匯報(bào)朗讀，全班交流
      小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
      相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
      四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
      1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
      2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
      五、借助圖片，引導(dǎo)背誦
      NO.65
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、檢查生字
      2、檢查背誦
      二、指導(dǎo)寫字
      1、齊讀要求會(huì)寫的字。
      2、觀察字形、書空筆順。
      3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
      （2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
      4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
      5、臨寫第二個(gè)字
      三、積累運(yùn)用
      1、詞語積累
      野外
      溝渠
      向?qū)?/p>
      忠實(shí)
      指點(diǎn)
      分辨
      辨別
      永遠(yuǎn)
      高掛
      天然
      大自然
      北極星
      指南針
      2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽 別：特別
      分別
      別處
      指：指揮
      手指
      指南針
      方：方向
      地方
      千方百計(jì)
      導(dǎo)：
      積：
      忠：
      慌：
      四、作業(yè)
      分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
      語文園地五
      設(shè)計(jì)理念：
      世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
      蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
      課前準(zhǔn)備：
      提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。
      導(dǎo)學(xué)過程：
      NO.66
      第 一 課 時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
      1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄?，你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
      2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可
      第四篇：蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
      蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
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      課題：
      3、月亮灣
      總課時(shí)：3課時(shí)
      本課時(shí)：第1課時(shí)
      主備人：徐秋芳
      授課人：
      授課時(shí)間：3月16日
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
      技能：能正確、流利的朗讀課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。
      能力：通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
      情感：初步感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：讀通順課文，讀準(zhǔn)字詞的音。會(huì)讀翹舌音：朝zhāo、繞rào。
      教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，尤其讀好幾個(gè)長(zhǎng)句。
      教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
      教學(xué)過程：
      板書課題：月亮灣
      修改：出示生字卡片：灣，前鼻音，韻母是an，不是ang。這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
      “灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
      、導(dǎo)入。
      我們偉大的祖國有著大好河山，不僅旅游景點(diǎn)風(fēng)景秀美，就是一般的農(nóng)村，景色也很迷人。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《月亮灣》，就介紹了一個(gè)美麗的村子。
      2、揭題
      相機(jī)板書（月亮灣）讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
      3、出示掛圖觀察，說說你在圖上看到了什么？
      4、過渡：那么課文又是怎樣為我們介紹月亮灣的呢？讓我們來讀讀課文。
      二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、初讀課文，要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字。
      2、出示詞語，注意正音，師生評(píng)議。
      （1）讀好詞語里的翹舌音：朝zhāo霞、繞rào著；后鼻音：倒映yìng
      （2）讀好詞語中的輕聲音節(jié)：村子、緩緩地、清清的 修改：初讀課文“送生字回家”。
      要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
      交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
      平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
      映ying
      3、指導(dǎo)學(xué)讀好問中長(zhǎng)句的自然停頓
      （1）村子的前面/有一條/月牙一樣的/小河，河上/有一座石橋。
      （2）河水繞著村子/緩緩地流著，一群群魚兒/在河里/游來游去。
      （3）清清的河水/倒映著小橋、綠樹和青山。
      （4）茶園里/不時(shí)飄來/采茶姑娘/歡快的笑聲。
      4、讀準(zhǔn)了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
      （1）學(xué)生自由讀課文。
      （2）挑選自己能讀好的一小節(jié)認(rèn)真練練，要把它讀流利，等會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。
      （3）通過提名讀、小組賽讀、同學(xué)相互挑戰(zhàn)等不同形式把課文分小節(jié)讀流利。
      （4）反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
      三、學(xué)習(xí)第一自然段。、自由朗讀第一自然段。想想讀了這一段你知道了什么？
      2、交流板書：美麗
      3、指導(dǎo)朗讀：在座的小朋友都是月亮灣的小村民，讓我們一起把咱那美麗的村子夸一夸吧！齊讀第一自然段
      修改：過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
      １．默讀全文，找出有關(guān)句子。
      ２．交流。
      （１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。
      （２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
      （３）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
      ３．學(xué)生字“灣”。
      （１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
      （２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
      四、寫字指導(dǎo)、出示生字：灣
      （1）比一比，再口頭組詞（彎—灣）
      （2）指導(dǎo)書空，講解注意點(diǎn)
      灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右兩邊的高低差不多。左部“三點(diǎn)水”中的第二個(gè)點(diǎn)站到隊(duì)伍外面一點(diǎn)；右部的上面部分宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生寫好和“灣”字結(jié)構(gòu)相同的生字：緩、繞、緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，不能寫成“愛”。
      繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上邊無“點(diǎn)”。
      3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅、臨寫。
      3、教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
      五、作業(yè)、課堂:在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；完成《補(bǔ)充習(xí)題》課文3中的一、二兩題。
      2、課后：繼續(xù)練讀課文；給生字口頭組詞。
      課題：
      3、月亮灣
      總課時(shí)：3課時(shí)
      本課時(shí)：第2課時(shí)
      主備人：徐秋芳
      授課人：徐玉英
      授課時(shí)間：3月17日
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思。
      技能：通過對(duì)課文的誦讀品位，理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色。
      能力：學(xué)習(xí)按順序的觀察事物。
      情感：感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的誦讀，感受欣賞月亮灣村前村后的的美麗景色，并能有條理的介紹月亮灣的景色。
      難點(diǎn)：理解文中詞句含義。
      教具準(zhǔn)備：課文插圖
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      、復(fù)習(xí)詞語
      修改：師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《月亮灣》（學(xué)生齊讀課題）
      師：我們來自月亮灣的詞語寶寶來和同學(xué)們打招呼了，你能叫出它的名字嗎？
      朝霞、繞著、倒映
      村子、緩緩地、清清的
      修改：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個(gè)——（生回答：美麗的村子）（板書：美麗的村子）到底月亮灣美在哪兒?大家想不想去看看呢？好，由老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)風(fēng)景如畫的月亮灣吧。
      2、回顧第一自然段：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？齊讀第一段
      修改：讓我們一起自豪的夸一夸我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
      3、過渡：那么今天我們就來重點(diǎn)學(xué)學(xué)課文，看看月亮灣到底美在哪里呢？
      二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)美
      （一）學(xué)習(xí)第二自然段
      A、學(xué)習(xí)第一句、讓我們先到村子的前面來看看吧，板書“村前”。請(qǐng)大家默讀課文，找出有關(guān)句子。這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
      2、交流。
      （１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！庇^察小河的樣子。
      （２）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
      （３）指導(dǎo)朗讀第一句：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評(píng)議
      3、過渡:月亮灣有月牙一樣美的小河，讓我們?cè)賹W(xué)著小作者站在小橋上，一起來看看月亮灣還有哪里美呢?
      B、學(xué)習(xí)第二句、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。
      欣賞圖片，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。
      “繞著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)繞著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
      修改：這句話中的“繞”字是什么意思呢？（“繞”變紅）請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來表示“繞”。
      請(qǐng)同學(xué)們伸出一手握拳，另一只手做繞的動(dòng)作。（全班一起來做一做）
      2、出示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p圖片“一群群”的魚。
      3、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
      4、過渡：這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）河里還有什么美景？
      c、學(xué)習(xí)第三句、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞圖片
      2、比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
      ／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      ＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?
      3、指導(dǎo)朗讀第三句，讀出河水的清澈、輕緩。
      4、過渡：月亮灣有河，有橋，又有魚，可真美??！我們抬頭再往四處看看，還有哪里美呀?
      D、學(xué)習(xí)第四、五句。、生答“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹”，板書“河岸”。
      修改：師引讀：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片——燦爛的朝霞。
      師：見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）師講解：朝霞就是早晨的云彩，在太陽光的照射下，出現(xiàn)了許多顏色。
      師：書上有一個(gè)詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛的”）“燦爛”都有一個(gè)火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。這樣的朝霞美嗎？
      生答：美
      師：那你能把美麗的朝霞讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
      師：課文把什么比作朝霞？為什么？（出示桃花圖）你從哪些詞可以看出桃花很多？（“滿”字變紅）
      師：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（四人小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀）
      2、相機(jī)欣賞圖片說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
      3、指導(dǎo)朗讀:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？學(xué)生聯(lián)系，提名檢查，評(píng)議，齊讀。
      4、那么，過了橋又是什么呢？
      E、學(xué)習(xí)第六句。、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子，板書“農(nóng)田”
      2、比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
      ＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
      3、看圖體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。齊讀這兩句話
      4、“綠油油的農(nóng)田”“綠油油”說明了什么？
      5、練
      習(xí)
      ：
      紅?????????????????????????????????????????????????_____，黃?????????????????????????????????????????????????_____，金?????????????????????????????????????????????????_____，白?????????????????????????????????????????????????_____，黑?????????????????????????????????????????????????____
      F、小結(jié)：月亮灣有清凌凌的小河，春天有紅艷艷的桃花，綠油油的農(nóng)田，到了秋天，又會(huì)有金燦燦的收獲，讓我們一起來讀好第二自然段。
      （二）學(xué)習(xí)第三自然段。、過渡：欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。板書“村后”
      2、欣賞圖片，板書“茶園、山坡”這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？
      3、指導(dǎo)朗讀:“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
      修改：就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧?dòng)的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請(qǐng)回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。
      三、總結(jié)課文，激發(fā)感情、結(jié)合板書回顧課文，想一想，課文是按怎樣的順序描寫月亮灣的景色的？
      2、學(xué)生讀后完成：月亮灣有（）的小河、（）的石橋、（）的河水、（）桃樹，還有（）的茶園。
      3、大家覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？如果你的家住在月亮灣，你會(huì)怎樣贊美它？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
      4、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)家鄉(xiāng)無比熱愛的感情一起來讀好課文。
      四、作業(yè)、課堂:完成《天天練》課文3中的一、二兩題。
      2、課后：練習(xí)背誦課文。
      課題：3月亮灣
      總課時(shí)：3課時(shí)
      本課時(shí)：第3課時(shí)
      主備人：徐秋芳
      授課人：徐玉英
      授課時(shí)間：3月18日
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
      技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
      能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。
      情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。
      難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。
      教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)、在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）
      映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
      （綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
      一小河
      一魚兒
      一石橋
      一茶樹
      2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
      答后板書：
      ／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
      ＼村后：山坡
      修改：比較下面兩句話：
      河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
      比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
      ＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
      c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
      d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
      二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦
      、用彩筆畫出各種景物。
      （１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；
      （３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
      2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
      村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
      3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
      修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。
      （1）指名背
      （2）集體齊背
      三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？
      2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。
      3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。
      修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。
      四、寫字教學(xué)。
      、自學(xué)生字。
      （１）用自己喜歡的方法記憶字形。
      （２）給生字找朋友（說說詞兒）。
      2、交流。
      （１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
      如：比較法，口頭組詞。
      ／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛
      ＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
      （２）說說漢字筆順（書空）。
      ３．指導(dǎo)寫字。
      （１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
      （２）提示注意點(diǎn)：
      坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
      映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
      朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
      （３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
      五、作業(yè)、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。
      2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
      板書設(shè)計(jì)：３．月 亮 灣
      美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
      ↖村后：山坡 茶樹
      歌聲
      ↙
      第五篇：蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
      培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4  學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
      【1】 第一課時(shí)（3.1.）【1.2.2】
      一、自主學(xué)習(xí)
      1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
      2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
      二、成果展示
      1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
      2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？
      3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
      4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
      5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
      6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
      7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}
      8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
      三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
      1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）
      點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
      2、閱讀課外讀物。{語文補(bǔ)充閱讀}  【2】 第二課時(shí)（3、1）【1.2.3】
      一、自主學(xué)習(xí)
      談話引入：
      同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
      師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。
      只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
      二、成果展示
      1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
      2、第2、3幅圖畫了什么？
      3、他們通過什么途徑識(shí)字呢？
      4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）
      5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）
      三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
      小結(jié)：圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
      討論
      1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
      2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
      3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
      4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）教學(xué)反思：平時(shí)要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并一如既往。
      識(shí)字1 教學(xué)設(shè)想
      本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。學(xué)習(xí)目標(biāo)
      德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
      智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備
      生字卡片、投影片。教學(xué)時(shí)間
      兩課時(shí) 教學(xué)過程
      【3】
      第一課時(shí)（3.2）【1.3.2】
      一、揭題導(dǎo)人
      中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
      二、自主學(xué)習(xí)
      1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
      2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
      三、成果展示
      1．出示第一幅圖，觀察說話。
      (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
      (2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
      2．出示第二幅圖，觀察說話。
      (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
      (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
      (3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
      (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
      四、交流總結(jié)
      指名讀生字詞，齊讀生字詞
      學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
      要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
      教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
      1．認(rèn)讀生字，正音。
      如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
      2．用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
      小結(jié)
      剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
      五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
      1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
      2．說說你是怎樣記住這些字的。
      3．教師范寫生字。
      4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
      5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。
      6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
      【4】
      第二課時(shí)（3.2）【1.3.3】
      一、自主學(xué)習(xí)
      1．抽讀生字、新詞卡片。
      2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。
      二、成果展示
      1．出示第三幅圖，觀察說話。
      (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
      (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]
      2．出示第四幅圖，觀察說話。
      (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
      (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
      詞卡：月餅]
      (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
      (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
      (5)指名認(rèn)讀、正音。
      如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
      3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
      指導(dǎo)讀韻文
      多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
      范讀、自由讀、互讀、齊讀。
      三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
      1．說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
      2．教師范寫生字。
      3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
      4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
      5．認(rèn)讀課后詞語。
      6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
      7．聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。教學(xué)感悟與反思
      識(shí)字2 教學(xué)設(shè)想 上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
      在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩子的心理來說，他們天生對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo)，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù)，得到發(fā)揚(yáng)。
      兒童心理學(xué)表明，孩子只有對(duì)感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學(xué)生體會(huì)桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。學(xué)生通過旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，學(xué)會(huì)了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
      《識(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
      2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
      3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、師生談
      二、話，導(dǎo)入新課
      三、春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說一說。
      四、二、借助拼音，自主識(shí)字
      五、1．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
      六、2．同桌互讀，相互正音。
      七、3．檢查自讀情況，指名讀詞語。
      八、三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文
      九、1．學(xué)習(xí)第一組詞串。
      十、(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)
      十一、(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?
      十二、(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
      十三、(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)
      十四、2．學(xué)習(xí)第二組詞串。
      十五、(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)
      十六、(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?
      十七、(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
      十八、(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)
      十九、(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)
      二十、(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情? 二
      十一、3．學(xué)習(xí)第三組詞串。
      二十二、(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣? 二
      十三、(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)二
      十四、(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。二
      十五、(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)二
      十六、(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)二
      十七、4．學(xué)習(xí)第四組詞串。
      二十八、(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)二
      十九、(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)三
      十、5．回歸整體。
      三
      十一、桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)三
      十二、青山、綠水、竹筏、鸕鶿??漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)三十三、四、齊讀韻文，小結(jié)本課
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
      1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
      (1)帶拼音讀。
      (2)去拼音讀。
      2．開火車讀。
      3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。
      二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧
      1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
      2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。
      三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話
      1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
      2．小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
      3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
      4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。
      四、字形分析，指導(dǎo)書寫
      1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
      (1)讀一讀。
      (2)說一說用什么方法來記住。
      2．學(xué)習(xí)寫字。
      (1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
      (2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
      (3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
      五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
      水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
      教學(xué)感悟與反思
      識(shí)字3 教學(xué)設(shè)想
      本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
      教學(xué)目標(biāo)
      德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
      2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)
      1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。2.區(qū)別形近偏旁。
      教學(xué)時(shí)間
      3課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      生字卡片、投影片。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、揭示課題
      前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
      二、初步看圖，讀韻文
      1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
      2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
      三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
      1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
      (1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
      師：同學(xué)們說得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。
      (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
      教師范讀帶木字旁的生字。
      指名讀、齊讀。
      (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
      師：同學(xué)們說的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。
      (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
      教師范讀帶禾字旁的生字。
      指名讀、齊讀。
      四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
      出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
      1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
      2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
      3．出示詞卡：桌椅
      4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
      5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
      6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
      五、教師小結(jié)
      剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
      六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
      要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
      七、教師檢查自學(xué)情況
      1．指名讀、齊讀。
      2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
      八、指導(dǎo)書寫
      1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
      2．說說你是怎樣記住這些字的。
      3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
      4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
      5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．抽讀生字、新詞卡片。
      2．聽寫生字。
      3．檢查聽寫情況。
      二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
      1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
      2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
      三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
      1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
      (1)“”的古文字像什么?(像竹葉)
      (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
      師范讀帶竹字頭的生字。
      指名讀、齊讀。
      (3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)
      (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
      師范讀帶草字頭的生字。
      指名讀、齊讀。
      四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
      出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
      1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
      2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]
      3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
      4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
      五、教師小結(jié)
      剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
      六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
      臨寫。
      和木制品?(讀第一組詞語)
      關(guān)的事物?(讀第二組詞語)
      七、指導(dǎo)書寫
      1．指名說“籃、筐”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。
      4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      聽寫詞語，檢測(cè)效果。
      二、指導(dǎo)讀韻文
      1．按要求歸類讀。
      (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱
      (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有
      (3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
      (4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
      2．多種形式練讀。
      指名讀、齊讀、同桌互讀。
      三、辨析兩組形近偏旁
      1．做找朋友游戲。
      2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
      四、課內(nèi)作業(yè)
      教學(xué)感悟與反思
      識(shí)字4 教學(xué)設(shè)想
      本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。
      教學(xué)目標(biāo)
      德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
      智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
      2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
      教學(xué)時(shí)間
      三課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      掛圖、生字卡片。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、揭示課題
      今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。
      二、初步看圖，讀韻文
      1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
      2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
      三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
      觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
      四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
      1．太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]
      2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖(nuan)]
      3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬¨]
      4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]
      5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
      6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
      五、教師小結(jié)
      我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
      六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
      1．指名讀、齊讀。
      不要讀成平舌音
      順。
      田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右
      字。
      影、臨寫生字。
      2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
      七、指導(dǎo)書寫
      1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆
      2．說說你是怎樣記住這些字的。
      3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在 4．學(xué)生描紅書中田字格里的生
      讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．抽讀生字、新詞卡片
      2．聽寫生字。
      3．檢查聽寫情況。
      二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
      1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。
      “三點(diǎn)水
      偏旁本義
      2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。
      三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解
      （1）“冫”的古文字像什么?（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
      教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
      指名讀、齊讀。
      （3）“氵”的古文字像什么?（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
      師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
      指名讀、齊讀。
      四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
      1．企鵝生活在南極，你們知道那
      兒的天氣怎樣？
      2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
      3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]
      4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國第一大河。
      5．長(zhǎng)江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
      6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東?！?。
      五、教師小結(jié)
      我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
      六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
      1．指名讀、齊讀。
      2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
      七、指導(dǎo)書寫
      1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
      2．指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。
      3．教師范寫生字。
      4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
      仿影、臨寫生字。
      第一組詞語)
      第二組詞語)
      三組詞語)
      5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．聽寫生詞。
      2．及時(shí)反饋。
      二、指導(dǎo)讀韻文
      1．按要求歸類讀，（1）哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀
      （2）哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀
      （3）哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第（4）哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)
      2．多種形式練讀。
      自由讀、指名讀、齊讀。
      三、辨析兩組形近偏旁
      1．做找朋友游戲。
      2．教歇訣：
      “目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！?/p>
      四、課內(nèi)作業(yè)
      1．抄寫課后詞語。
      2．寫出帶有下面偏旁的字，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。
      教學(xué)感悟與反思
      練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
      2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      ⒈多媒體課件。
      ⑴動(dòng)畫卡通猴。
      ⑵填表。（見教材）
      ⑶結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）⒉每組一張作業(yè)紙
      教學(xué)過程
      一、激趣揭題
      ⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）
      小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
      他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
      ⒉動(dòng)畫導(dǎo)入。
      小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
      ⒊揭示課題。
      要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法——部首查字法。
      二、學(xué)習(xí)新知
      1．掌握提取部首的方法。
      ⑴學(xué)習(xí)對(duì)話。
      ①學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。
      ②師生分角色朗讀。
      ⑵領(lǐng)悟方法。
      學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
      ①一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
      ②如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
      ⑶反饋練習(xí)。
      出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
      2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
      卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
      ⑴教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
      ⑵學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。
      ⑶集體交流。
      3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
      卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
      (1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）
      (2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
      (3)全班交流。
      三、鞏固拓展
      1．小組合作填寫作業(yè)紙。
      2．全班交流。
      3．評(píng)出優(yōu)勝小組。
      四、課外延伸
      卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。
      古詩兩首
      教學(xué)設(shè)想
      １、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字。２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加，減一減，換一換，改一改”等方法識(shí)記生字。３、本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀背誦，不要對(duì)詩句作過多的分析。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      識(shí)字、朗讀、背誦
      教學(xué)時(shí)間
      三課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      掛圖、生字卡片
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)
      二、教學(xué)《春雨》
      1．板書詩題：春雨
      2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
      3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
      4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
      原詩有八句，這里
      (1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
      (2)指名讀詩句。
      (3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
      乃：n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”
      “撇”。這里“乃”是就的意思。
      第二筆是
      隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。
      “隨”是跟從的意思。
      潤(rùn)：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。
      指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
      (4)分句講讀。
      ①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
      ②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一
      到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美
      了春雨來得及時(shí)。
      ③齊讀這兩句詩。
      ④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
      ⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思?
      (春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
      (春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
      ⑥齊讀這兩句詩。
      5．總結(jié)。
      這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
      6．朗讀指導(dǎo)。
      (1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
      好雨I，知I時(shí)節(jié)。
      當(dāng)春，I乃I發(fā)生。
      隨風(fēng)II潛入I夜，潤(rùn)物ll細(xì)I無聲。
      (2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
      好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
      “當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
      潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
      (3)教師范讀或放錄音。
      (4)學(xué)生自練。
      (5)指名有感情地朗讀。
      7．描紅指導(dǎo)。
      (1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：
      乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。
      隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)” 的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
      潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。
      (2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。
      三、布置作業(yè)
      1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。
      2。抄寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
      第二課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．指名有感情地朗讀《春雨》。
      2．默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。
      二、教學(xué)《春曉》
      1．板書詩題：春曉
      2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。
      3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
      4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
      (1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
      (2)指名讀四句詩。’
      (3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
      眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。
      覺：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是““”，不是“?”，下部是“見”?！坝X’’是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺得的意思。
      指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
      (4)分句講讀。
      ①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
      ②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)
      ③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?
      (春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!
      (5)齊讀這兩句詩。
      (6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
      (7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)
      昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
      (8)齊讀這兩句詩。
      5．總結(jié)。
      這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
      6．朗讀指導(dǎo)。
      (1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
      春眠，不覺曉，處處l，聞啼鳥。
      夜來I，風(fēng)雨聲，花落，知多少。
      ’(2)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
      不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。
      處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
      花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
      (3)教師范讀或放錄音。
      (4)學(xué)生自練。
      (5)指名有感情地朗讀。
      7．描紅指導(dǎo)。
      (1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。
      覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫成““”’，第四、五兩筆寫成的“一”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的“n”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫成的“九”底部齊平。
      曉：左部“日字旁”體形宜瘦右部上面的“戈”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“?！?，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。
      (2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。
      三、布置作業(yè)
      1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。
      2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。
      第三課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．指名有感情地朗讀《春曉》。
      2．默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語。
      二、指導(dǎo)背誦
      1．指導(dǎo)背誦《春雨》。
      (1)放錄音。
      (2)教師指著板書引背。
      (3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。
      光)(春花)
      時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
      (4)各人軒聲默念背誦-
      (5)齊背。
      (6)指名背誦。
      2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
      三、課堂練習(xí)
      1．“找朋友”(連詞)。
      春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春
      時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及
      2．用下面的詞語寫句子。
      春天
      春雨——
      3．說話練習(xí)。
      (1)話題：春天來了
      (2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。
      (3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。
      (4)同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。
      (5)指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。
      教學(xué)感悟與反思
      蠶姑娘
      教學(xué)設(shè)想
      基于對(duì)課文的理解，我確定的教學(xué)流程是，首先讓學(xué)生充分接觸文本，在讀通課文的基礎(chǔ)上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關(guān)系。然后開展對(duì)課文的精讀，重點(diǎn)放在蠶生長(zhǎng)過程的變化的理解上，讓學(xué)生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發(fā)亮”等關(guān)鍵詞語理解蠶生長(zhǎng)過程中四次大的身體變化。在教學(xué)的過程中還可適當(dāng)為學(xué)生解惑，如“蠶為什么要睡這么多次？”、“蠶為什么身體會(huì)發(fā)亮？”等知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在這一過程的教學(xué)中，需要重點(diǎn)注意的是要把準(zhǔn)語文課的主旨，要讓學(xué)生通過讀來體會(huì)理解，通過讀來表達(dá)對(duì)蠶的喜愛，通過讀來激發(fā)他們對(duì)昆蟲的興趣。各種媒體的使用也要盡量少一些，不可用媒體的展示來代替學(xué)生的感悟體會(huì)。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。
      教學(xué)時(shí)間
      3課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      掛圖、生字卡片。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
      1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
      問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
      問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)
      出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
      2．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
      二、初讀指導(dǎo)
      1．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語。
      2．學(xué)習(xí)生字詞。
      (1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
      (2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
      (3)讀順課文。
      3．檢查自學(xué)效果。
      (1)出示字詞：
      蠶 桑葉 從此 瘦
      鉆出 換上 卵 繭
      (2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
      (3)了解詞語掌握情況。
      桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
      蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
      蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
      蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
      蛾：(看圖)蠶的成蟲。
      從此：從這時(shí)起。
      (4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
      (5)分自然段讀課文。
      三、描紅指導(dǎo)
      1．提示注意點(diǎn)。
      此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
      舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
      姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
      蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
      換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
      鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
      娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
      桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
      蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
      裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
      2．學(xué)生練習(xí)描紅。
      四、布置作業(yè)
      1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
      2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
      第二課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．默寫詞語。
      變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
      換上 從此 暖洋洋 蓋新房
      2．指名讀課文。
      二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
      1．第1自然段。
      (1)指名讀。
      (2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
      (3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
      (4)齊讀第1自然段。
      2．第2自然段。
      (1)指名讀。
      (2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
      (板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
      (3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。
      (4)齊讀第2自然段。
      3．第3自然段。
      (1)指名讀。
      (2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個(gè)詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)
      出示：{：{登：：
      誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
      (3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
      4．第4、5自然段。
       
      
    
      

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        人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 1、找春天 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、體會(huì)春天的美景。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫......
        人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
        全冊(cè)教案 第一組： 第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁妰墒住贰缎÷沟拿倒寤ā芳罢Z文園地一組成。  上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多......
        人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
        人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案 識(shí)字1 學(xué)目標(biāo)教： 1.認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊......
        人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案
        無憂資料，海量資源，享你所想（www.wyzl.net） 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案  識(shí)字1  學(xué)目標(biāo)教： 1.認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿......
        二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)第四單元教案
        教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文， 3.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷......