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      二年級下冊語文全冊第四單元教案
      
        
       時間：2019-05-15 07:34:56下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級下冊語文全冊第四單元教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級下冊語文全冊第四單元教案》。

      
	
      

      第一篇：二年級下冊語文全冊第四單元教案
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
      2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
      教學(xué)重點：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。信息資料：
      生字卡片、圖片、實驗器材。課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。
      二、自讀
      1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2.組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。
      3、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？
      三、讀思
      1、指名檢查讀文，師生共同評議。
      2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）
      3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
      四、交流
      伊林娜的為什么生氣？
      1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補充。
      2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。（2）你能否換一種語氣說這句話？
      （3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。
      3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！?①讀句子，體會“光”在句子中的意思。
      ②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。
      4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。
      五、實驗
      1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
      2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
      六、寫字
      學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。
      1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？
      1、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣??！” “提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長?。?/p>
      2、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流 第二課時
      一、復(fù)習(xí)
      1、開火車檢查生字。
      2、指名分角色朗讀1——6自然段。
      二、讀文
      默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？
      三、交流
      1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？
      2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？
      （1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。
      （3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
      3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？
      四、朗讀
      1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀
      2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？
      五、拓展
      1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
      2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
      3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
      六、寫字
      1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。
      2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。
      14、郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)：
      1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
      2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點：
      引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
      信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。課時安排：兩課時 第一課時
      一、導(dǎo)入
      1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
      二、感知
      1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
      3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。
      三、讀思
      1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
      2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
      四、交流
      以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
      1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
      2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
      3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
      比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
      4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
      五、練習(xí)填空
      一位先生 一位（）一臺（）一臺（）一張（）一張（）一把（）一把（）
      六、書寫
      本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
      1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
      2、交流展示，互相評價。第二課時
      一、復(fù)習(xí)
      1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
      2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
      二、讀思
      自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
      三、拓展
      1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
      2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
      四、實踐
      1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
      2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
      五、書寫
      1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
      2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
      3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
      15畫風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)：
      1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
      2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：
      分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。信息資料：
      生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）
      二、識字
      1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
      2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
      3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
      4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
      三、感知
      1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
      2、指名分段讀課文，正音。
      3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
      四、交流
      1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。
      2、全班交流。
      a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
      ⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
      ⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
      五、書寫
      練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。第二課時
      一、復(fù)習(xí)
      1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
      2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？
      二、朗讀
      1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？
      2、仿說句子。
      一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。
      三、拓展
      1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
      2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。
      3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
      四、書寫
      練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
      1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。
      2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
      16、充氣雨衣 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      １、會認(rèn)“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
      ３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。【教學(xué)過程】
      一、猜謎語，揭示課題
      １、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
      ２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
      ３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
      二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
      １、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
      ３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
      ４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
      三、朗讀課文，大膽想象
      １、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？ ２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
      ４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
      四、動腦、動手，學(xué)會實踐
      １、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？ ２、你打算親自動手做個什么小制作？
      五、小結(jié)
      小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！【教學(xué)后記】
      本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動力更為現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。
      語文園地四 我的發(fā)現(xiàn) 過程：
      1、出示詞語。
      奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
      2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、全班交流發(fā)現(xiàn)。
      4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
      5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。日積月累
      這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和 “我會讀”三項內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn) 過程：
      1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
      2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？
      3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀
      4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴詞練習(xí)。我會填
      1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
      2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
      3、說說差別。
      4、填空，互相檢查。我會讀
      1、默讀短文，自主識字。
      2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）
      3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。
      4、把這個故事講給別人聽。口語交際 交際準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
      2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。過程：、1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??
      2、展示自己做成的可愛的小制作。
      3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
      4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
      5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
      6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。展示臺
      1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
      2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
      3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
      4、以此專題辦個展覽。
      第二篇：小學(xué)二年級語文下冊全冊第八單元教案
      29、數(shù)星星的孩子
      知識目標(biāo):  會認(rèn)讀本課生字14個,認(rèn)識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。
      能力目標(biāo):  能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并能回答文后問題。
      情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。
      教學(xué)重點難點:
      1、會讀本課14個生字
      2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、錄音機
      第一課時
      教學(xué)過程:
      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)課
      1、同學(xué)們,你們數(shù)過星星嗎?你們都認(rèn)識什么星?請大家說說自己都認(rèn)識哪些星星。
      2、板書課題:數(shù)星星的孩子
      3、齊讀課題。
      二、初讀課文認(rèn)識生字
      1、自由讀課文 劃出不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識(教師巡視)
      2、同桌讀課文,解決生字。
      3、師范讀課文(要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音)
      4、小組讀課文,互評。
      5、指名讀課文,師生評價。
      6、檢查生字(1)師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。
      (2)開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞擴詞。
      (3)游戲“猜字”。
      三、鞏固練習(xí)
      1、讀課文(指名讀,齊讀)
      2、同桌互相指讀生字(教師巡視)
      四、小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲
      第二課時  認(rèn)識目標(biāo):
      1、能規(guī)范書寫本課8個生字。
      2、正確流利有感情的朗讀課文。
      能力目標(biāo):  培養(yǎng)學(xué)生初步了解一些天文知識,感悟星空的神奇、美麗。
      情感目標(biāo):  通過對本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛天文的感情,激發(fā)探索星空的興趣。
      教學(xué)重點難點:
      1、正確書寫7個生字。
      2、有感情的朗讀課文。
      教學(xué)目標(biāo):  通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
      教學(xué)方法:  采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參與,學(xué)習(xí)生字,書寫生字。教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
      1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。
      2、指名讀課文(中差生)集體評議。
      二、學(xué)寫生字
      用小黑板出示田字格中生字
      1、同桌互相指認(rèn)
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
      3、讓學(xué)生寫自己想寫的字。
      4、集體交流自己是怎樣寫的。
      5、選最難寫的字,集體交流寫法。
      6、師重點指導(dǎo):“坐、直、先”三個字。
      7、學(xué)生書寫生字(師巡視,注意個別輔導(dǎo))
      8、小組展示學(xué)生作品并互評,評選《小小書法家》。
      9、聽寫生字。
      三、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲及表現(xiàn)。
      教學(xué)反思：
      30.愛
      迪
      生
      救
      媽   媽
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
      3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點
      在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。信息資料
      生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件 教學(xué)時數(shù) 兩課時
      第一課時
      切入舉隅
      1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
      2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
      （由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）識字
      1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
      2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
      3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
      (培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。)朗讀
      1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
      2、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
      3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
      4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
      (閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)想像
      1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
      2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
      3、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
      (結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)寫字
      1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
      2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
      3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
      (本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。)
      第二課時
      回顧
      1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
      2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。)感悟
      1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
      2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
      3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
      4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
      (抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)討論
      愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)拓展
      1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
      2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
      3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
      (實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。)
      詞語解釋：
      環(huán)顧:向四周看。
      遲疑：拿不定主意；猶豫。
      委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過?；腥淮笪颍汉鋈婚g明白過來。相關(guān)鏈接：
      愛迪生生平簡介
      愛迪生(Thomas Alva Edison)1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。教學(xué)反思：
      31、恐龍的滅絕
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
      3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點
      能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。信息資料
      生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學(xué)時數(shù) 兩課時
      第一課時
      切入舉隅
      1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
      （結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
      2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。）（充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。）初讀
      1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
      2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
      3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
      4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
      （通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。）朗讀
      1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
      2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
      3、讀書匯報。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
      （讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）寫字
      1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）
      3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）
      4、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。
      （抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）
      第二課時
      復(fù)習(xí)
      1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。
      2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。寫字
      1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
      2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
      3、學(xué)生練寫，師生評議。
      （由復(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）研讀
      1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
      2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
      教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。）
      3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。
      （課準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）
      4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
      （閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）
      拓展
      1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？（結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。”關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
      2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
      （語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）
      3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
      （鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
      伴教錦囊： 詞語解釋：
      冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。塵埃：塵土。
      龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。)躲避：文中指離開對自己不利的事物。
      枯萎：干枯萎縮。
      哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
      卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。教學(xué)反思：
      32、阿德的夢
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)12個生字。
      2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
      3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識。教學(xué)重點
      訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。信息資料
      生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)：二課時
      第一課時
      教學(xué)過程
      1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)(由學(xué)生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)
      2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。(由學(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。)識字
      1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
      2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。
      3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個性化的識字經(jīng)驗。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）
      4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
      阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
      起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
      預(yù)定新車無污染，動力來自太陽能。
      飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
      原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
      (本課只有識字任務(wù)而無寫字任各，結(jié)合本課重點指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識字中就對學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。)默讀
      1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。
      2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
      3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
      4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報。(本文為略讀課文，教學(xué)重點在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書，采取合作學(xué)習(xí)，抓住重點進(jìn)行匯報的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對科技成果的興趣。)朗讀
      讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。拓展
      1、你認(rèn)為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
      2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
      3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
      (結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語文觀念。)相關(guān)鏈接：
      2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。教學(xué)反思：
      語文園地八
      教學(xué)時間：二課時
      第一課時
      我的發(fā)現(xiàn)
      這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。過程建議
      出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？ 組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
      啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？ 日積月累
      這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn)
      出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。自主完成題目填寫。
      組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
      利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。我會讀
      出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點。
      組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認(rèn)識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。讀讀背背
      出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？ 說說自己最喜歡的一句名言。
      采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
      第二課時
      口語交際
      本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。交際準(zhǔn)備
      課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
      把學(xué)生他成若干個小組。過程建議
      創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
      組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
      啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
      “寫一寫”
      這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。過程建議：
      出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。自主練筆，教師巡視點撥。互讀展示，師生簡評。展示臺
      這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。過程建議
      1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
      2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
      3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。寬帶網(wǎng)
      本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。過程建議
      1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
      2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。
      3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
      4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時機，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。教學(xué)反思：
      第三篇：人教版二年級下冊語文全冊教案
      孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂
      ——《長度單位》教學(xué)反思
      新場中心小學(xué)龍曉湖
      開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，人教版實驗教科書二年級上冊就安排了《長度單位》這一教學(xué)內(nèi)容，讓我感到有些不適應(yīng)，因為人教版一開學(xué)就要上活動課，感覺不是那么容易開展。
      我連忙研讀起教材來，以往的教材往往是直接告訴學(xué)生，要知道物體的長度可以用尺子量，從而引出米、厘米的認(rèn)識。而新教材在呈現(xiàn)長度單位厘米和米時，是讓學(xué)生通過充分的活動，如：用三角板量數(shù)學(xué)書的寬、用回形針量鉛筆的長、用硬幣量數(shù)學(xué)書的寬、用小刀量文具盒的長、用鉛筆測量書桌的寬和椅子的高等等，讓學(xué)生經(jīng)歷測量過程，在對比中，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，同時引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)，在不斷的矛盾沖突中，學(xué)習(xí)新知。
      教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，具有一定的科學(xué)性，是課標(biāo)精神的寫真。
      正如蘇霍姆林斯基所說的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功和樂趣。如何讓孩子體驗這份感受呢？我開始準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)具了，由于學(xué)具還沒發(fā)下來，我便要求同學(xué)們回家準(zhǔn)備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測量數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆、黑板等的長或?qū)?，孩子們都學(xué)得很開心且積極主動，我發(fā)現(xiàn)到一些后進(jìn)生的情緒也很高漲。
      確實，這幾節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如一拃長、步長、手掌長、腳掌長等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有估測、觀察等活動，我也融入其中了。
      在課堂上，學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓學(xué)生回家，自主選擇生活中自己感興趣的事物，量一量并將結(jié)果記錄下來，回到課堂上交流，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生在實踐中體會長度單位的應(yīng)用價值。
      孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！
      其實，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子們能輕松又有效地學(xué)習(xí)知識，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛后，藏著些許浮躁，諸多問題，從孩子們完成的作業(yè)就可以明顯看出，比如一些孩子會測量但不會讀數(shù)，不會估計，畫線段不夠標(biāo)準(zhǔn)長，對厘米和米的單位填寫分辨不清等。
      教材中的活動很多,可以取舍,有的在課堂上完成，有的做為練習(xí)，有的放在課外完成，就可以騰出時間完成數(shù)學(xué)化的過程，提高作業(yè)質(zhì)量。因為學(xué)生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)的結(jié)果，乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂？我想不止是“好玩”，還應(yīng)該是“有疑”、“求真”、“高效”！
      課——是點燃求知欲和道德信念的火把，讓我們高舉火把，用心去點燃每一顆火星！
      第四篇：人教版二年級語文下冊全冊教案
      人教版二年級下冊
      語 文 教 案
      執(zhí)教人：肖莉
      2013年2月
      二年級語文（下冊）教學(xué)計劃
      一、班級情況分析
      二、本班共有學(xué)生32人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。
      已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
      二、教材分析
      1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
      每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
      2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。
      略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
      3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
      4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
      除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
      2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
      3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
      4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
      5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
      6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
      7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。
      8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
      9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
      10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
      根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
      11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。
      四、教材的重點和難點 ：
      學(xué)習(xí)400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
      五、使用本冊教材要注意的問題
      1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
      本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
      2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
      本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
      在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
      對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
      3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
      閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
      4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
      有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
      5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
      教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
      六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
      1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
      2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
      3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
      4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
      5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
      6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
      擬定人：肖莉 2013—2—27
      1.找春天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1． 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
      2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
      3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點：
      認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時。
      教學(xué)過程：
      NO.1
      第一課時
      一、畫面引入。
      播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
      師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
      2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。4． 口頭擴詞，看誰最能干。
      三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
      1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
      2． 讀第三自然段，能讀出什么？
      3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
      4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
      四、朗讀練習(xí)。
      可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
      五、配樂朗讀，讀出感情。
      播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
      NO.2
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)鞏固。
      １． 同桌抽讀生字卡。
      ２． 有感情、流利地朗讀課文。
      二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
      １． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
      ２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３． 背誦課文。４． 個別抽背。
      三、指導(dǎo)寫字。１． 認(rèn)讀生字。
      ２． 擴詞練習(xí)。
      ３． 重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
      ４． 學(xué)生練習(xí)。
      四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
      五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
      六、實踐活動。
      選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
      2、古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
      3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點： 識字寫字 教學(xué)難點： 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、掛圖 生字卡片 小黑板
      2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時： 兩課時
      NO.3
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
      二、初讀課文，解決生字字音
      1、自己讀讀兩首古詩。
      2、指名讀古詩，讀后評議。
      3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音： 榮 宿 籬 疏
      4、再讀古詩，讀正確、流利。
      三、朗讀感悟
      1、自由朗讀
      借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
      2、小組朗讀
      個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
      3、小組賽讀
      注意鼓勵有個性的朗讀。
      4、教師范讀
      （1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)
      有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
      5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
      6、暢談發(fā)現(xiàn)
      你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
      7、啟發(fā)感悟
      感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
      8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
      9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
      四、積累運用
      1、練習(xí)背誦兩首詩。
      2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
      3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
      五、實踐活動
      “我知道”展示交流活動。
      1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
      2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
      3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
      NO.4
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩
      二、識字
      1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
      （1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
      （3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
      2、聯(lián)系生活實際識字。
      （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
      （2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
      3、組詞識字。
      如，宿，住宿、宿舍。
      4、以熟字帶生字識字。如，離——籬 味——未
      三、寫字指導(dǎo)
      1、鞏固音、形。
      本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引
      導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
      2、仔細(xì)觀察。
      本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨體字：未
      左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮
      半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
      3、重點講解
      未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
      宿：寶蓋不宜太寬。
      燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
      4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
      筍芽兒 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
      3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時間：2課時 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
      2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：
      NO.5
      第一課時
      一、激趣引入：
      1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？
      2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。
      3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
      二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
      1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
      2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
      3、檢查自學(xué)情況：
      （1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？
      （可以從圖畫認(rèn)識“筍”；
      動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
      4、練習(xí)寫字：
      （1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；
      （3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；
      （5）抄寫要求積累的詞語；
      NO.6
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
      二、朗讀課文
      三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；
      1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
      2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
      （1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；
      （撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）
      （3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
      （引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。
      （4）有感情朗讀課文：
      （1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
      指名讀，評價； 小組間競賽讀；
      3、深入感悟：
      （1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
      （2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？
      四、拓展運用練習(xí)：（選擇使用）
      1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
      2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”  小鹿的玫瑰花
      教學(xué)目標(biāo)
      1． 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
      3． 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點
      識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備
      生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時間
      兩課時
      NO.7
      第一課時
      一．引入新課
      1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
      2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
      2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
      3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
      （2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
      （3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
      （4）在組詞中識字。
      （5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。
      1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。
      2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
      （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
      3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
      4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
      （1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿
      要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
      要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
      表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
      指導(dǎo)演鹿弟弟
      鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
      指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
      表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。四．實踐活動
      假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。NO.8
      第二課時
      一．診測
      1．開火車認(rèn)讀生字。
      2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字
      1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。
      2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
      3．想辦法記憶字形。
      4．指導(dǎo)書寫。
      （1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
      （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
      （3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運用
      1．詞語積累。
      嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
      2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。
      （2）仿照例句，進(jìn)行擴展練習(xí)。
      語文園地一
      教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯(lián)。3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 字卡
      教學(xué)時間： 兩課時
      NO.9
      第一課時 一 我的發(fā)現(xiàn) 讀題，明確題目意思。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像?！睂W(xué)生口頭補充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。” 7 小組交流，口頭補充句子。擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“……像……”的句式說說。二 日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
      （1）自讀八組字詞。
      （2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。
      （1）小黑板出示四副春聯(lián)。
      （2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
      （4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4 我會說。
      （1）出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
      （2）出示“ 的天空的陽光  的田野的小溪  的枝條”（3）小組交流，匯報。
      （4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）NO.10
      第二課時 一 口語交際 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。二 寬帶網(wǎng) 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
      NO.11——13對本單元進(jìn)行單元檢測及講評
      5、泉水
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。
      2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
      3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點
      1、學(xué)會九個生字。
      2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點
      1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時
      兩課時
      NO.14
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課
      1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。
      ---愛默生
      2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
      二、新課教學(xué)
      （一）、感知課文
      1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
      2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
      注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
      3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
      4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地 果園 山谷）
      （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
      1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
      2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
      （1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
      （2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
      （3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
      （4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?注：
      1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
      2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？
      3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點指導(dǎo)
      3、引讀二、三、四、五自然段
      4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
      方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
      5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段
      6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”
      7、讀好六七兩個自然段。
      方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀
      8、通讀全文。
      三、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到平地
      穿過 小池
      注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
      2、照樣子寫一寫
      例：很多 很多很多 很清  很甜 很美
      四、小結(jié)
      愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。NO.15
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      指名2—3生背誦。
      卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。
      二、學(xué)習(xí)生字
      小組學(xué)習(xí)生字
      注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流
      瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
      然：左上角要和“夕”區(qū)分。
      脆：注意左下角的寫法。
      鵑：“口”字上沒有一橫。
      注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
      3、指導(dǎo)書寫
      瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。
      教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
      （2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫
      （3）自由寫，小組互查、改寫
      三、鞏固練習(xí)
      1、加偏旁組字組詞
      吉 —— ———— 土 —— ————
      2、照樣子填空
      火紅的杜鵑花（）身影（）大鏡子（）山谷（）歌聲（）果子
      3、讀一讀“我會讀”
      四、小結(jié)
      附：板書設(shè)計
      5、泉水
      山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 注：用簡筆畫板書
      6、雷鋒叔叔，你在那里
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字
      2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點
      1、學(xué)會12個生字
      2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點
      1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
      2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備
      1、生字詞卡片
      2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時
      兩課時
      NO.16
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課
      1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
      2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
      3、板書并齊讀課題
      二、新課教學(xué)
      （一）整體感知
      1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)
      2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需
      3、分小結(jié)讀課文
      4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
      （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
      學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié)
      你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
      指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會“蒙蒙”的意思
      “冒著”換詞：頂著等
      自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié)
      注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。
      注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
      沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。
      三、鞏固練習(xí)
      1、讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)
      晶瑩的露珠
      2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
      四、小結(jié)
      NO.17
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、齊讀課文
      2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴
      灑下 泥濘
      二、新課教學(xué)
      （一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩
      方式：自由背、小組背、齊背
      （二）學(xué)習(xí)生字
      1、認(rèn)讀生字
      2、小組學(xué)習(xí)生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉
      3、全班匯報 注：教師點撥、引導(dǎo)即可
      4、指導(dǎo)書寫
      先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需
      再寫走之底的字：邁、迷、跡
      接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒
      注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
      三、鞏固練習(xí)
      1、組詞
      目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）
      2、讀一讀“我知道”
      四、小結(jié)
      7我不是最弱小的
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1會認(rèn)14個生字，會寫12個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習(xí)慣。
      二、學(xué)習(xí)重點。
      1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。
      2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
      三、學(xué)習(xí)難點。
      從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。
      四、課前準(zhǔn)備。
      生字卡、積累詞語的小黑板
      五、課時安排
      2課時
      六、教學(xué)過程
      NO.18
      第一課時 課時內(nèi)容：
      初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
      一、激趣揭題。
      可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。板書課題：我不是最弱小的
      指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？
      （鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4 在識字中穿插寫字指導(dǎo)
      （1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
      在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
      在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進(jìn)行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個）請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
      三、再讀課文，整體感知。和同桌互讀課文，相互打星評價。聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。
      NO.19
      第二課時 課時內(nèi)容：
      朗讀體悟，積累運用 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
      二、體會課文，引導(dǎo)積累。這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
      這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
      板書：媽媽――托利亞――薩莎 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導(dǎo)問句的讀法。（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇
      你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？ 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
      三、積累運用，指導(dǎo)書寫。本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）
      詞語積累。
      森林
      景色
      露珠
      清新
      盛開 應(yīng)該
      保護(hù)
      嬌嫩
      弱小
      勇敢
      雷聲大作
      傾盆大雨
      隨風(fēng)舞動
      芬芳撲鼻 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3 試寫問句和感嘆句。
      四、實踐活動
      講講勇敢者的故事。
      五、板書設(shè)計 7我不是最弱小的
      雨衣
      媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇
      關(guān)愛卡羅爾和她的小貓
      一.教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)15個生字。
      2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。二.教學(xué)重難點: 1.認(rèn)記生字.2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.3.體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.三.課時安排: 二課時.四.教學(xué)過程: NO.20
      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文.教學(xué)過程: 一.導(dǎo)語:
      小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題 二.識記生字:
      1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.2.再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.3.小組交流識字方法.4.學(xué)生匯報識字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。1)字音:“羅、洛”是邊音；
      “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；
      “卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；
      “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
      2)猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免(無尾兔)3)形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免。活(適).4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜 5)用動作演示記“蹭”字。三．積累運用，鞏固識字 1． 字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。
      涂料 涂改 糊涂；
      舒適 適應(yīng) 合適；
      多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺；
      免費 避免 難免（2）開火車。（3）讀讀說說。
      丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）
      （1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
      （2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
      （3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四．再讀課文。
      五．作業(yè)：
      思考：
      1、卡羅爾得到小貓了嗎？
      2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？
      NO.21
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、檢查生字。
      2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？
      二、默讀感悟：
      1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學(xué)生自主默讀課文。
      3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？
      4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。
      （1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報交流情況。
      （4）體會幾個重點段落或句子。
      1）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
      2）不一會，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
      3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?4）兩次廣告的作用。
      5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！
      6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
      三、課后實踐：
      1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫一兩句廣告詞
      語文園地二
      我的發(fā)現(xiàn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程：
      1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、學(xué)生自由回答。
      3、教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。日積月累
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
      2、積累六個四字詞語。
      3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。教學(xué)過程：
      NO.22
      第一課時
      一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
      1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點。
      2、匯報：
      1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。
      2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
      3、齊讀——指名讀
      4、舉幾個這樣的形聲字：
      二、“讀讀記記”
      1、自讀——指名讀——齊讀
      2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”
      1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？
      2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）
      3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。NO.23
      第二課時 展示臺
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、留心身邊的故事，學(xué)會關(guān)心他人。
      2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學(xué)過程：
      一、故事會：
      1、活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。
      2、舉辦一個“故事會”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）
      二、“查字典擂臺”
      1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
      2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
      教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚。題卡設(shè)計如下：
      要查的字
      讀音
      部首
      在字典正文哪一頁  NO.24
      第三課時 口語交際 教學(xué)目標(biāo)：
      在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)過程：
      1、想一想。
      生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。
      提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
      2、說一說。
      那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
      3、議一議。
      在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
      4、演一演。
      根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
      NO.25——27對本單元進(jìn)行單元檢測及講評
      9、日月潭
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
      3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
      4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
      二、情感目標(biāo)
      1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
      三、教學(xué)重、難點5、1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，四、教學(xué)過程：
      NO.28
      第一課時
      一、導(dǎo)入：
      臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？
      那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
      出示課題《日月潭》齊讀。
      二、新課教學(xué)：
      1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）
      3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
      5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？
      環(huán)繞：圍繞（造句）
      茂盛：（植物）長得多而且茁壯
      隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
      建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚
      朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）
      仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）
      6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？
      6、齊讀課文，7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？
      7、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？
      8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？
      9、齊讀。
      三、指導(dǎo)書寫。
      四、小結(jié)
      NO.29
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?  日月潭在哪里？
      日月潭中美麗的小島叫什么？
      日月潭的名字是怎么來的？
      課文中介紹了日月潭什么時候的景色？
      二、新課教學(xué)：
      1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）
      2、教學(xué)第三自然段：
      a 請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
      b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？
      c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）d 4組比賽那組讀得棒
      3、教學(xué)第四自然段
      a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色  b 說說自己的感受  c 指名讀本段  d 學(xué)生評
      4、日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？
      5、指名介紹自己的畫
      7、四人小組交流自己的畫 三、指導(dǎo)書寫。
      NO.30
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）
      2、這些詞的意思你們知道嗎？
      3、交流
      4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？
      二、新課教學(xué)
      1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？
      2、交流
      3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
      4、自由背誦
      5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？
      6、交流介紹
      7、介紹收集材料的方法，三、指導(dǎo)書寫：
      １０、葡萄溝
      學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1、會認(rèn)“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
      3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
      教學(xué)重點：
      １、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點：
      感悟葡萄溝是個好地方。課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。
      教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。課時安排： ２課時
      教學(xué)過程：
      NO.31
      第一課時
      一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。
      １、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。３、書寫“溝”字。
      二、自主初讀。
      在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀好多音字。（hǎo）好地方
      （gàn）干活
      （fēn）分開
      （dīng）釘子（hào）好客
      （gān）葡萄干
      （fèn）水分
      （dìng）釘著
      三、初讀課文，整體感知。
      １、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧?。?、學(xué)生自讀課文感悟：
      （１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
      課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
      （２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
      四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
      為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。１、學(xué)習(xí)第一段。
      （１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
      （２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
      （３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。
      “蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
      （４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
      （５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？
      指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（６）學(xué)生互讀互評。
      （７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學(xué)生說）
      ２、學(xué)習(xí)第二段。
      師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
      a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
      b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。（２）重點指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
      a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫）
      c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。（２）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>
      a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
      b抓住“最甜”、“吃個夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（３）看圖訓(xùn)練口語。
      圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
      小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。NO.32
      第二課時
      一、學(xué)習(xí)第三段
      （１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認(rèn)記“碉堡”。
      a學(xué)生自主認(rèn)記。
      b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。
      （４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
      （５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
      嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
      看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（６）激發(fā)感情再讀該段。
      二、總結(jié)全文。
      １、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學(xué)們互相討論。２、師生交流體會。（教師板書：真）
      ３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個好地方。
      三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。
      1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
      （小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）２、課堂練習(xí)。
      （１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會填”。）（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）３、評價作業(yè)，小結(jié)。
      四、指導(dǎo)書寫。
      １、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁： 搭—摘 同結(jié)構(gòu)：
      上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
      左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
      ２、重點指導(dǎo)。
      夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
      五、復(fù)習(xí)鞏固 １、猜字謎鞏固生字。
      （１）多一句。（夠）（２）弟弟站在木頭邊。（梯）２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。３、多音字填空練習(xí)。
      ４、聽寫詞語，鞏固寫字。
      板書設(shè)計：  １０、葡萄溝
      葡 萄
      五光十色
      葡萄干
      色鮮 味甜
      是個好地方 人
      熱情好客難忘的潑水節(jié)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
      2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
      3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
      4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學(xué)重點、難點
      1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
      2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)時間 三課時 教學(xué)設(shè)計
      NO.33
      第一課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
      （二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
      （三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
      二、教學(xué)重點、難點
      （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
      （二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
      三、教學(xué)過程
      （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
      老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。
      （1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）
      （2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
      （學(xué)生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
      （學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
      （4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
      （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
      （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
      （7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
      （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心
      過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
      （二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。
      （三）自學(xué)生字、新詞。
      （四）檢查自學(xué)效果。1．字音：
      潑：念“p#”，不念“b#”。
      樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。2．字形：
      樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
      幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。
      瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”
      區(qū)分異同。
      族：不要丟了右上邊的“臥人”。
      駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
      毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。3．解詞：
      花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
      象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4．熟讀本課生字詞。
      （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
      （六）作業(yè)。1．寫生字各一行。2．熟讀課文。
      NO.34
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
      （二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
      （三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
      二、教學(xué)重點、難點
      （一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
      （二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
      三、教學(xué)過程
      （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
      （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
      （二）初讀課文，理清思路。
      1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
      2．讀后回答：
      （1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
      （4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
      （三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？
      （鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？
      （讀一讀最后兩個自然段就知道了。）板書：1961年
      （3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？
      （周總理關(guān)懷著全國各族人民。）
      3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
      （1）畫出人們的動作詞語。
      板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
      （不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福?。〈蠹椅謥硗砹粟s不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）
      （3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
      （表達(dá)人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
      （4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）
      （6）“一條條”“一串串”說明了什么？
      （江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？
      （人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個人、集體）
      （四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
      1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
      （第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
      3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞
      （說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。
      （2）理解每句話的意思。
      （3）通過重點語句，體會自然段的意思。
      5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）6．練習(xí)背誦第5自然段。
      （1）請三個同學(xué)每人背一句。（2）每個同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。
      7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
      周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣
      鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
      8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
      （五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
      1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動心情。）
      2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
      （因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
      3．全班齊讀最后兩個自然段。
      （六）作業(yè)。
      1．寫本課字詞各三遍。
      2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。3．做課后作業(yè)3。
      NO.35
      第三課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會造句。
      （二）鞏固本課生字詞，并會聽寫字詞。
      （三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。
      二、教學(xué)重點、難點
      鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
      三、教學(xué)過程
      （一）鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。
      1．用兩個字組成一個新字。
      羊
      炎
      馬
      火
      毛
      魚
      包
      史（）（）（）（）2．比一比，組詞語。
      潑（）
      使（）
      辛（）波（）
      駛（）
      幸（）抱（）
      談（）
      鋪（）炮（）
      毯（）
      捕（）3．填寫合適的詞語。
      （）的地毯
      （）的潑水節(jié)（）的褂子
      （）的周總理（）的頭巾
      （）的鳳凰花
      （二）句子訓(xùn)練的設(shè)計。1．照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。
      1961年的潑水節(jié)令人難忘。
      ______________ ______________ 2．造句指導(dǎo)。
      （1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面
      八方，泛指周圍、各地。這個詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：
      例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。②首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。
      ③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點。
      ④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。
      （2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實感到非常愉快、高興時，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們在什么情況下，曾經(jīng)是笑容滿面的。
      例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師笑容滿面地表揚了我。
      ②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學(xué)們個個笑容滿面。
      ③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺灣來信了。④媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優(yōu)秀教師了。
      （三）背誦課文最后四段，并按原文填空。開始（）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（）蘸了水，向人們（），為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）向總理（），（）他健康長壽。
      清清的水，（）呀，（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！
      （四）聽寫本課生字詞。
      （五）作業(yè)。
      1．訂正聽寫中的錯誤，每個詞改三遍。
      2．繼續(xù)有感情地朗讀課文。3．做以下練習(xí)題。（1）填量詞。
      一（）花炮
      一（）龍船 一（）花瓣
      一（）象腳鼓（2）多音字組詞。（3）組詞。
      （4）選擇正確的字意，把序號寫在（）里。令人難忘
      選擇（）
      A．命令。
      B．使，使得。C．美好，善。
      D．時令。祝福
      選擇（）A．祝愿，良好愿望。
      B．姓。駛過
      選擇（）
      A．開動。
      B．（車馬）飛快地跑。（5）照樣子寫詞。
      例：一串串________ ________ ________ ________ ________
      12、北京亮起來了 教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
      3、增強對對首都北京的熱愛之情。
      教學(xué)重點
      1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。
      2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學(xué)難點
      在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程
      NO.36
      第一課時
      一、激趣導(dǎo)入
      1、出示（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。
      師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
      2、板書課題，生齊讀課題。
      二、初讀課文，認(rèn)識生字
      1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
      2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
      3、齊讀課文。
      4、檢查認(rèn)字情況。
      鼓勵學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
      5、教師注意指導(dǎo)：
      （1）在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
      A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
      B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇  C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥（3）組詞法認(rèn)字。
      幕：夜幕、熒幕
      臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
      爍：閃爍、輝：光輝、輝煌
      奪：奪取、爭奪
      幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
      猶：猶如、猶豫
      府：官府、王府 絢：絢麗、繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮
      宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮
      6、課件出示詞語（卡片出示詞語）
      夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目
      燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
      7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
      三、指導(dǎo)寫字（1）指導(dǎo)寫正確
      “爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。
      （二）指導(dǎo)寫美觀
      束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
      單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
      奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
      雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
      （三）學(xué)生書寫
      NO.37
      第二課時
      一、精讀課文
      1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
      2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）
      師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
      3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
      （天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）
      4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。
      5、說說自己讀課文以后的感受。
      二、賞讀課文
      1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
      2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
      3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
      長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
      理解?燈光閃爍?、?從天而將?、?金碧輝煌?、?光彩奪目?、?雄偉?
      在理解的基礎(chǔ)上造句。
      立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。
      理解?猶如?并造句。
      王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
      理解?絢麗多彩?、?繁華?  用?絢麗多彩?、?繁華?造句。故宮：燈使它更年輕了。
      4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀（有價值的問題）注意落實一些詞語：倒影、川流不息……
      5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
      （明亮、輝煌、美麗、繁華等）
      6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
      三、擴展運用
      1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
      川流不息的汽車  繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
      一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
      2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語：
      勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
      3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
      四、實踐活動
      1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
      2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
      板書：
      長安街、天安門城樓
      環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了  王府井、商業(yè)街 故宮
      NO.38
      展示臺 課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。
      一、導(dǎo)入
      1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
      2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
      3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。
      4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
      國家——家庭——庭院——院長——長大——大人…… 祖國
      國民——民主——主人——人生——生活——活動……
      5、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。
      6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
      NO.39
      寬帶網(wǎng) 課前安排學(xué)生認(rèn)識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。
      一、導(dǎo)入：
      1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
      2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。
      3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
      4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
      5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。
      6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。NO.40
      第二課時 寬帶網(wǎng)
      你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？ 演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。
      出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。
      從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。
      展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情
      詞語接龍
      讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例： 祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民…… 祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物…… 選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
      NO.41
      第三課時 口語交際
      一、匯報戰(zhàn)士，討論交流
      示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過
      把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
      二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
      1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。
      2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
      三、寫一寫
      1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
      2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
      四、課后作業(yè)
      辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒蟆?/p>
      第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造
      NO.42-44檢測并講評本單元測試題 動手做做看
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)10個生字，會寫9個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
      3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學(xué)重點：
      1、識字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：
      喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。
      教學(xué)程序：
      NO.45
      第一課時
      一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題
      二、導(dǎo)入新課
      1、談話：小朋友們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價。）
      2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）
      生齊讀課題。
      三、初讀課文，識記生字
      1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
      2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。
      3、合作識字。2 在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。2 討論：不好記的生字怎樣記？
      4、全班交流。
      2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不住？ 引導(dǎo)：
      做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
      學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      2 抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
      小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
      5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。
      四、默讀課文，了解大意
      1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。
      2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。
      3、討論：你是怎么看這個問題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。
      小結(jié)：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。
      五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
      1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
      2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
      3、指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫” 2 你認(rèn)為哪些生字難寫？ 2 對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）
      4、書寫生字，互評互改。
      NO.46
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
      1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
      2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？
      指名答后，出示這段文字，齊讀。
      過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
      二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
      1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：
      2 組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。2 說說他們的意見，分角色朗讀。2 你同意誰的意見，說說你的理由。
      2、交流意見，朗讀體會。
      重點引導(dǎo)： 2 做實驗驗證伊琳娜的話。
      2 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。2 朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）
      3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？
      三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話]
      1、引讀重點句段，再次強化理解。
      “法國科學(xué)家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?/p>
      2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。
      3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。
      四、實踐活動
      1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。
      2、動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
      3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項）郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
      3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
      教學(xué)重點：
      1、識字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：
      懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
      教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
      學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
      教學(xué)程序：
      課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
      NO.47
      第一課時
      一、激發(fā)興趣，引入新課
      1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
      （用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
      過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
      說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。
      2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
      二、初讀課文，認(rèn)識生字
      1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
      2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。
      3、合作識字。2 “我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。2 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。2 討論：不好記的生字怎樣記？
      4、全班交流。2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭恪?/p>
      三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
      1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
      2、合作學(xué)習(xí)。
      組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
      嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
      在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
      3、全班交流。重點引導(dǎo)：
      2 動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
      2 根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
      4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。
      NO.48
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。
      回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。
      二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
      1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
      交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
      2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
      3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
      小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？瑟毩⑼瓿?，也可以小組為單位完成。
      三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。
      出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴詞。指導(dǎo)生字書寫。
      2 觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。2 提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
      2 仿寫。2 交流評議，改進(jìn)書寫。
      四、積累運用，指導(dǎo)實踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
      1、數(shù)量詞積累。
      找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
      完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
      2、郵票常識積累。
      2 讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。2 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。2 展示你的集郵冊。
      3、口語表達(dá)實踐活動。
      找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
      推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。畫風(fēng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：
      1、識字寫字。
      2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點：
      懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
      教學(xué)程序：
      NO.49
      第一課時
      一、揭示課題，鼓勵提問
      1、板書課題，指名讀課題
      2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
      過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
      二、初讀識字，了解大意
      1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
      2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
      3、識記“濕”?！皾瘛薄帮@”
      4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
      三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
      1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
      2、交流對課文的理解。交流方式一： 2 讀有關(guān)句子。
      2 在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）2 你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。交流方式二： 2 指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
      2 猜一猜，這是誰的畫？ 2 你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）2 齊讀品味。
      3、欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
      4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
      5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
      四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
      1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。
      2、說一說，寫一寫。
      課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）NO.50
      第二課時
      一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
      1、出示生詞，認(rèn)讀。
      2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
      3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
      二、朗讀感悟，深入理解
      1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
      2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。評議重點：每個人的語氣是否正確。
      3、小組推薦代表分角色朗讀。
      4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）
      三、展示作品，拓展思維
      1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
      2、評議作品。
      自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
      3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
      它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）
      四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
      1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
      2、口頭擴詞練習(xí)，理解字義。
      3、指導(dǎo)生字書寫。2 記憶生字字形。
      2 觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）2 老師示范難字。2 學(xué)生練寫。
      4、自查后互相評議，改進(jìn)。
      四、實踐活動
      1、畫聲音或氣味。
      2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。NO.51
      充氣雨衣
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．會認(rèn)14個生字。
      2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
      3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
      二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
      三、學(xué)習(xí)過程
      （一）談話導(dǎo)入，整體感知
      1．談話激趣，板書課題。
      同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2．聽完故事你明白了什么？
      （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！1．
      學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
      2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍(lán)點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。3．
      檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
      （三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
      1．默讀課文，畫出不明白的地方？
      2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。3．
      學(xué)生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
      4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
      5．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？ 6．
      小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7．
      你還有比小林更好的方法嗎？
      （四）想象創(chuàng)新，激勵延伸
      1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）2．
      課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
      語文園地四
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
      2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，能準(zhǔn)確地運用詞語。
      3、教學(xué)“我會讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
      4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
      5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
      課前準(zhǔn)備
      1、課件、實物投影儀。
      2、詞語卡片。
      3、制作材料、獎?wù)隆?/p>
      教學(xué)設(shè)計
      NO.52
      第一課時
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1、游戲?qū)搿?/p>
      師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
      2、學(xué)生自讀。
      3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。
      4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
      NO.53
      第二課時
      二、日積月累
      1、讀讀認(rèn)認(rèn)
      ①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
      ②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
      ③出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
      ④舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
      2、我會填
      ①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
      ②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準(zhǔn)確一些。
      ③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
      ④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
      3、我會讀
      ①自讀小故事，同桌互相正音。②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
      ⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
      NO.54
      第三課時
      三、口語交際
      1、作品創(chuàng)作。
      用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
      2、作品展示。
      將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。
      3、交流心得。
      學(xué)生就座，主持人請大家暢談觀感。學(xué)生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補充，共同交流。
      4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
      5、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
      四、展示臺
      1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
      2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
      3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
      4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
      NO.55-57測試并講評本單元試題
      17．古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
      3.能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重點：
      1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。教學(xué)難點：
      1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 2．理解“含”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、圖、音樂 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：
      要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文 NO.58
      第一課時 教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
      二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
      1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
      3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
      4、開火車讀生字。
      5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
      （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
      7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
      8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導(dǎo)。
      （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
      9、小組代表交流理解了的詩句意思。
      10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
      如：生——升騰、升起。川——河流。
      紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。
      11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
      12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
      13、練習(xí)背誦。
      三、學(xué)習(xí)《絕句》
      1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
      2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
      3、開火車讀。
      4、同桌檢測讀。
      5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
      6、齊讀。
      7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
      8、交流自學(xué)情況。
      （我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）
      9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？
      10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
      11、齊朗誦
      12、練習(xí)背誦。
      四、拓展訓(xùn)練 1．
      背兩首古詩
      2．回家搜集古詩，背一背。
      NO.59
      第二課時 教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、背誦古詩
      2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩
      二、寫字教學(xué)
      1、認(rèn)讀要寫的字。
      注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
      2、說說你記住了哪個生字？怎么記的？
      3、擴詞練習(xí)。（吳字除外）
      4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？
      5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？
      （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）
      6、你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？
      7、自己寫，每個生字寫兩個。師巡視
      8、同學(xué)之間互相評議所寫的字。
      9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。
      三、作業(yè)：
      1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。
      2、能默寫本課詩的就默寫。板書：古詩兩首
      望廬山瀑布
      絕句
      唐
      生
      含
      李白
      川
      杜甫
      疑
      18、雷雨
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“壓”等四個生字，學(xué)寫“垂”等12個生字。
      2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
      3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：
      1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
      2、感情朗讀 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、圖 課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
      NO.60
      第一課時 教學(xué)內(nèi)容：
      認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？ 齊讀課題。
      二、初讀課文，認(rèn)識生字。
      1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
      2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
      （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
      3、去掉拼音開火車讀
      4、擴詞練習(xí)
      5、說記字方法
      6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
      2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
      3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
      4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。
      5、雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。
      6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
      四、拓展訓(xùn)練
      1、感情朗讀
      2、觀察天氣，寫日記。
      NO.61
      第二課時 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、讀文
      2、讀好日記
      二、寫字教學(xué)
      1、認(rèn)讀生字
      注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
      2、擴詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
      3、說記字方法
      4、寫字指導(dǎo)
      （1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
      （如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）
      （3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。（4）自己書寫生字，每個兩個。（5）互相學(xué)習(xí)、評價。
      5、完成讀讀抄抄。
      6、作業(yè)：
      1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
      2、每個生字各寫三個，組兩個詞。板書：雷雨
      前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅
      19．最大的“書”
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。2．
      有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3．
      激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)重難點：
      1．識字，寫字。
      2．讀好人物的對話。
      教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
      NO.62
      第一課時
      一．導(dǎo)入新課：
      書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1．想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。2．
      認(rèn)讀生字
      1)
      生字都認(rèn)識了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）2)
      開火車認(rèn)讀生字
      3)
      同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音
      4)搶讀生字
      5)對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。6)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。三．再讀課文，感悟內(nèi)容
      1、課文
      1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？
      2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？
      2、讀中學(xué)
      1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對讀
      找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？ 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
      3、演中悟
      1）二人小組合作演一演
      角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
      熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點
      創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評一評
      哪個角色演得好？為什么？
      4、猜中想
      1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
      NO.63
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀
      地質(zhì)
      勘探
      巖石
      一冊
      厚厚的腳印
      波痕
      刨根問底
      煤炭
      寶藏 3．
      搶讀
      二、寫字指導(dǎo)
      1、齊讀要求會寫的字。
      2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
      3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。
      4、全班交流觀察結(jié)果。
      5、師重點指導(dǎo)。厚：上下都無點
      底：上下都有點
      寶：下邊是“玉”不是“王”。?。河疫吺菃味?，不是雙耳。
      埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
      6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
      7、選容易的字先描紅，臨寫一個。
      8、向老師請教難寫的字。
      9、自己練寫1個。
      10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。
      11、師相機指導(dǎo)。
      三、積累運用
      1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？ 學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭
      化石——石英
      高山——山嶺
      大山——山川 大地——地球
      土地——地圖
      2、詞語積累
      認(rèn)真
      奇怪
      閃光
      透明
      寶藏
      足跡
      刨根問底
      1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書??？ 這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 這能說明什么呢？
      感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！
      你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
      四、實踐活動
      課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。要是你在野外迷了路
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)4個生字，會寫9各字。
      2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
      3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點：
      識字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學(xué)難點：
      如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)課時： 兩課時
      教學(xué)過程
      NO.64
      第一課時
      一、激趣導(dǎo)入
      小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
      可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。
      2、讀課文給同同桌幫助正音。
      3、小老師教讀生字。
      明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
      4、開火車認(rèn)讀生字。
      5、積累生詞識字
      （1）
      默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
      （2）
      交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
      6、找反義詞識字
      如：南—北
      稠—稀
      快—慢
      7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。
      8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。
      9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
      三、再讀課文，感悟內(nèi)容
      1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
      2、學(xué)生匯報，老師板書
      （1）
      太陽
      （2）北極星
      （3）大樹
      （4）雪
      3、提問設(shè)疑，小組研讀
      （1）
      怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
      （2）
      各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報。
      4、匯報朗讀，全班交流
      小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
      相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點撥、糾正。
      四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
      1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
      2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
      五、借助圖片，引導(dǎo)背誦
      NO.65
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、檢查生字
      2、檢查背誦
      二、指導(dǎo)寫字
      1、齊讀要求會寫的字。
      2、觀察字形、書空筆順。
      3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
      （2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
      4、生臨寫一個字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
      5、臨寫第二個字
      三、積累運用
      1、詞語積累
      野外
      溝渠
      向?qū)?/p>
      忠實
      指點
      分辨
      辨別
      永遠(yuǎn)
      高掛
      天然
      大自然
      北極星
      指南針
      2、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴詞比賽 別：特別
      分別
      別處
      指：指揮
      手指
      指南針
      方：方向
      地方
      千方百計
      導(dǎo)：
      積：
      忠：
      慌：
      四、作業(yè)
      分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
      語文園地五
      設(shè)計理念：
      世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
      蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責(zé)任感。
      課前準(zhǔn)備：
      提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
      導(dǎo)學(xué)過程：
      NO.66
      第 一 課 時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
      1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄悖阌X得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
      2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可
      第五篇：蘇教版二年級語文下冊全冊教案
      蘇教版二年級語文下冊全冊教案
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      課題：
      3、月亮灣
      總課時：3課時
      本課時：第1課時
      主備人：徐秋芳
      授課人：
      授課時間：3月16日
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課生字，理解新詞。
      技能：能正確、流利的朗讀課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。
      能力：通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
      情感：初步感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)重點：讀通順課文，讀準(zhǔn)字詞的音。會讀翹舌音：朝zhāo、繞rào。
      教學(xué)難點：有感情地朗讀，尤其讀好幾個長句。
      教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
      教學(xué)過程：
      板書課題：月亮灣
      修改：出示生字卡片：灣，前鼻音，韻母是an，不是ang。這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
      “灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
      、導(dǎo)入。
      我們偉大的祖國有著大好河山，不僅旅游景點風(fēng)景秀美，就是一般的農(nóng)村，景色也很迷人。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《月亮灣》，就介紹了一個美麗的村子。
      2、揭題
      相機板書（月亮灣）讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。
      3、出示掛圖觀察，說說你在圖上看到了什么？
      4、過渡：那么課文又是怎樣為我們介紹月亮灣的呢？讓我們來讀讀課文。
      二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、初讀課文，要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字。
      2、出示詞語，注意正音，師生評議。
      （1）讀好詞語里的翹舌音：朝zhāo霞、繞rào著；后鼻音：倒映yìng
      （2）讀好詞語中的輕聲音節(jié)：村子、緩緩地、清清的 修改：初讀課文“送生字回家”。
      要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
      交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
      平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
      映ying
      3、指導(dǎo)學(xué)讀好問中長句的自然停頓
      （1）村子的前面/有一條/月牙一樣的/小河，河上/有一座石橋。
      （2）河水繞著村子/緩緩地流著，一群群魚兒/在河里/游來游去。
      （3）清清的河水/倒映著小橋、綠樹和青山。
      （4）茶園里/不時飄來/采茶姑娘/歡快的笑聲。
      4、讀準(zhǔn)了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
      （1）學(xué)生自由讀課文。
      （2）挑選自己能讀好的一小節(jié)認(rèn)真練練，要把它讀流利，等會請你讀給大家聽。
      （3）通過提名讀、小組賽讀、同學(xué)相互挑戰(zhàn)等不同形式把課文分小節(jié)讀流利。
      （4）反饋、評議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
      三、學(xué)習(xí)第一自然段。、自由朗讀第一自然段。想想讀了這一段你知道了什么？
      2、交流板書：美麗
      3、指導(dǎo)朗讀：在座的小朋友都是月亮灣的小村民，讓我們一起把咱那美麗的村子夸一夸吧！齊讀第一自然段
      修改：過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
      １．默讀全文，找出有關(guān)句子。
      ２．交流。
      （１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。
      （２）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
      （３）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
      ３．學(xué)生字“灣”。
      （１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
      （２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
      四、寫字指導(dǎo)、出示生字：灣
      （1）比一比，再口頭組詞（彎—灣）
      （2）指導(dǎo)書空，講解注意點
      灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右兩邊的高低差不多。左部“三點水”中的第二個點站到隊伍外面一點；右部的上面部分宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生寫好和“灣”字結(jié)構(gòu)相同的生字：緩、繞、緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，不能寫成“愛”。
      繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上邊無“點”。
      3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅、臨寫。
      3、教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
      五、作業(yè)、課堂:在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫；完成《補充習(xí)題》課文3中的一、二兩題。
      2、課后：繼續(xù)練讀課文；給生字口頭組詞。
      課題：
      3、月亮灣
      總課時：3課時
      本課時：第2課時
      主備人：徐秋芳
      授課人：徐玉英
      授課時間：3月17日
      教學(xué)目標(biāo)
      知識：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思。
      技能：通過對課文的誦讀品位，理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色。
      能力：學(xué)習(xí)按順序的觀察事物。
      情感：感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)重點：通過對課文的誦讀，感受欣賞月亮灣村前村后的的美麗景色，并能有條理的介紹月亮灣的景色。
      難點：理解文中詞句含義。
      教具準(zhǔn)備：課文插圖
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      、復(fù)習(xí)詞語
      修改：師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《月亮灣》（學(xué)生齊讀課題）
      師：我們來自月亮灣的詞語寶寶來和同學(xué)們打招呼了，你能叫出它的名字嗎？
      朝霞、繞著、倒映
      村子、緩緩地、清清的
      修改：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（板書：美麗的村子）到底月亮灣美在哪兒?大家想不想去看看呢？好，由老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)風(fēng)景如畫的月亮灣吧。
      2、回顧第一自然段：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？齊讀第一段
      修改：讓我們一起自豪的夸一夸我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
      3、過渡：那么今天我們就來重點學(xué)學(xué)課文，看看月亮灣到底美在哪里呢？
      二、細(xì)讀課文，體驗美
      （一）學(xué)習(xí)第二自然段
      A、學(xué)習(xí)第一句、讓我們先到村子的前面來看看吧，板書“村前”。請大家默讀課文，找出有關(guān)句子。這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
      2、交流。
      （１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！庇^察小河的樣子。
      （２）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
      （３）指導(dǎo)朗讀第一句：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評議
      3、過渡:月亮灣有月牙一樣美的小河，讓我們再學(xué)著小作者站在小橋上，一起來看看月亮灣還有哪里美呢?
      B、學(xué)習(xí)第二句、根據(jù)學(xué)生交流相機出示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。
      欣賞圖片，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
      “繞著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個繞著另一個轉(zhuǎn)。
      修改：這句話中的“繞”字是什么意思呢？（“繞”變紅）請同學(xué)們用動作來表示“繞”。
      請同學(xué)們伸出一手握拳，另一只手做繞的動作。（全班一起來做一做）
      2、出示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞圖片“一群群”的魚。
      3、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
      4、過渡：這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）河里還有什么美景？
      c、學(xué)習(xí)第三句、學(xué)生交流，相機欣賞圖片
      2、比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
      ／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      ＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?
      3、指導(dǎo)朗讀第三句，讀出河水的清澈、輕緩。
      4、過渡：月亮灣有河，有橋，又有魚，可真美??！我們抬頭再往四處看看，還有哪里美呀?
      D、學(xué)習(xí)第四、五句。、生答“河岸上長著許多桃樹”，板書“河岸”。
      修改：師引讀：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片——燦爛的朝霞。
      師：見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）師講解：朝霞就是早晨的云彩，在太陽光的照射下，出現(xiàn)了許多顏色。
      師：書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛的”）“燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。這樣的朝霞美嗎？
      生答：美
      師：那你能把美麗的朝霞讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
      師：課文把什么比作朝霞？為什么？（出示桃花圖）你從哪些詞可以看出桃花很多？（“滿”字變紅）
      師：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（四人小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢?。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀）
      2、相機欣賞圖片說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
      3、指導(dǎo)朗讀:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？學(xué)生聯(lián)系，提名檢查，評議，齊讀。
      4、那么，過了橋又是什么呢？
      E、學(xué)習(xí)第六句。、根據(jù)學(xué)生交流相機出示句子，板書“農(nóng)田”
      2、比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
      ＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
      3、看圖體會“綠油油”的農(nóng)田的美。齊讀這兩句話
      4、“綠油油的農(nóng)田”“綠油油”說明了什么？
      5、練
      習(xí)
      ：
      紅?????????????????????????????????????????????????_____，黃?????????????????????????????????????????????????_____，金?????????????????????????????????????????????????_____，白?????????????????????????????????????????????????_____，黑?????????????????????????????????????????????????____
      F、小結(jié)：月亮灣有清凌凌的小河，春天有紅艷艷的桃花，綠油油的農(nóng)田，到了秋天，又會有金燦燦的收獲，讓我們一起來讀好第二自然段。
      （二）學(xué)習(xí)第三自然段。、過渡：欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。板書“村后”
      2、欣賞圖片，板書“茶園、山坡”這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？
      3、指導(dǎo)朗讀:“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
      修改：就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。
      三、總結(jié)課文，激發(fā)感情、結(jié)合板書回顧課文，想一想，課文是按怎樣的順序描寫月亮灣的景色的？
      2、學(xué)生讀后完成：月亮灣有（）的小河、（）的石橋、（）的河水、（）桃樹，還有（）的茶園。
      3、大家覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣贊美它？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
      4、請大家?guī)е鴮亦l(xiāng)無比熱愛的感情一起來讀好課文。
      四、作業(yè)、課堂:完成《天天練》課文3中的一、二兩題。
      2、課后：練習(xí)背誦課文。
      課題：3月亮灣
      總課時：3課時
      本課時：第3課時
      主備人：徐秋芳
      授課人：徐玉英
      授課時間：3月18日
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
      技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
      能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。
      情感：看到社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。
      教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。
      難點：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。
      教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)、在括號里填上合適的詞語。（口頭）
      映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
      （綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
      一小河
      一魚兒
      一石橋
      一茶樹
      2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
      答后板書：
      ／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
      ＼村后：山坡
      修改：比較下面兩句話：
      河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
      誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?請齊讀這兩句體會一下。
      比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
      ＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
      c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
      d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
      二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦
      、用彩筆畫出各種景物。
      （１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；
      （３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
      2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
      村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
      3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
      修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。
      （1）指名背
      （2）集體齊背
      三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？
      2、先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。
      3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。
      修改：先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。
      四、寫字教學(xué)。
      、自學(xué)生字。
      （１）用自己喜歡的方法記憶字形。
      （２）給生字找朋友（說說詞兒）。
      2、交流。
      （１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
      如：比較法，口頭組詞。
      ／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛
      ＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
      （２）說說漢字筆順（書空）。
      ３．指導(dǎo)寫字。
      （１）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
      （２）提示注意點：
      坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
      映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
      朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
      （３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
      五、作業(yè)、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。
      2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
      板書設(shè)計：３．月 亮 灣
      美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
      ↖村后：山坡 茶樹
      歌聲
      ↙
       
      
    
      

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