第一篇：6《和田的維吾爾》教案

《和田的維吾爾》

岔河中心校 教師：王韜

教案背景

《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)維吾爾這個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)俗了解不多，因此，課文內(nèi)容理解起來(lái)會(huì)有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界范圍內(nèi)形成勢(shì)不可擋的潮流。我們可以在教學(xué)中采取網(wǎng)上查詢、網(wǎng)絡(luò)交流的信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我借助網(wǎng)上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個(gè)方面，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們，設(shè)計(jì)了本篇教案。教材分析

和田是新疆維吾爾人最為集中的一個(gè)地區(qū)。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。

課文先講 “沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。作者用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀。“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫(kù)乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?，說(shuō)明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點(diǎn)。最后總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。教學(xué)方法

1、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

2、使用互聯(lián)網(wǎng)鏈接，幫助學(xué)生理解新疆維吾爾的地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把學(xué)生領(lǐng)悟到的寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。

［設(shè)計(jì)意圖：唱歌是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏手舞足蹈起來(lái)，激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。］

2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。

板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？

［設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法，提高欣賞和評(píng)價(jià)能力。］

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，教師可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族

有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。

網(wǎng)上展示沙漠惡劣環(huán)境的圖片。

［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)維吾爾人對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。］（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀第二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。展示維吾爾人的食物。

把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。

和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第五自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？ 畫出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。

小結(jié)：愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！??！安皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。” 播放維吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解課文是從豪氣與樂(lè)觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞等四個(gè)方面來(lái)介紹和田維吾爾族的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩與贊美之情。］

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

1．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

教師板書：豁達(dá)樂(lè)觀 勤勞純樸

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

全文是“分—總”結(jié)構(gòu)，每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。

［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)作文的布局方法，并將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。］

出示：《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》 第二條 各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治。

民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣。

各民族自治地方都是中華人民共和國(guó)不可分離的

第二篇：《和田的維吾爾》教案

《和田的維吾爾》教案

一、教材分析

《和田的維吾爾》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九課，這篇課文從和田的維吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀、熱愛土地、愛美到能歌善舞，表現(xiàn)了和田的維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀的品性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課文中的生字“嘶，吭，渺，邃，馕，豁”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“扼殺”“豁達(dá)”“深邃”“渺渺”“美不勝收”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.通過(guò)課文中詞句的理解，了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法 情境教學(xué)法 多媒體輔助教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，找一下有關(guān)維吾爾的民俗。

六、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)入

這幾天，我們都在通過(guò)課文了解中國(guó)各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧?。ò鍟汉吞锏木S吾爾）

2.解題

維吾爾族是我國(guó)五十六個(gè)民族之一，和田位于新疆最南端，古稱于闐，意思為“產(chǎn)玉石的地方”，是新疆維吾爾人最為集中的一個(gè)地方。這篇課文講的就是和田的維吾爾人的民俗習(xí)慣。

（二）整體感知

1.嘗試自學(xué)（1）提出問(wèn)題自學(xué)

快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。

（2）字詞

鋪天蓋地

撕扯

嘶著

迎風(fēng)引吭

渺渺

熱烈激昂

肅然起敬

香噴噴 土馕坑

扼殺

搖曳

美不勝收

深邃

嫵媚

綻放

豁達(dá)

載歌載舞

2.檢查自學(xué)情況

（三）理解感悟 1.理清條理 第一自然段：豪氣而樂(lè)觀的維吾爾族 第二三自然段：熱愛土地的維吾爾族 第四自然段：愛美的維吾爾族 第五六自然段：能歌善舞的維吾爾族 第七自然段：豁達(dá)樂(lè)觀的維吾爾族 2.深入解讀

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

①讓學(xué)生找一找文中的對(duì)比以及這樣做有什么作用，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生并訂正答案：

被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；

縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

②有感情朗讀這一段。（2）學(xué)習(xí)第二三自然段

讀讀2和3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并訂正答案（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，紅黃藍(lán)綠各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)第四自然段

①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生并訂正答案（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收）

②“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上?！边@句話用了什么手法？

提問(wèn)學(xué)生并訂正答案：這個(gè)句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中毅然愛花、愛美的天性。沙土里種

著花是寫實(shí)，門框邊、房梁頂?shù)窨讨?，墻壁的掛毯上繡著花是虛寫。

（4）學(xué)習(xí)第五六自然段

師提問(wèn)“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（5）學(xué)習(xí)第七自然段

“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

提問(wèn)學(xué)生并訂正答案：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

（四）練習(xí)積累(五)考核總結(jié)

這篇課文從和田的維吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀，熱愛土地，愛美到能歌善舞，表現(xiàn)了和田的維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀的品性。

（六）作業(yè)延伸

選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)，課下再找找維吾爾族的其他民俗。

八、板書設(shè)計(jì)

和田的維吾爾

吭：keng 一聲不吭

hang 引吭高歌 豪氣而樂(lè)觀

歌聲 熱愛土地

食

衣 愛美

花

能歌善舞

不可缺少

第三篇：和田的維吾爾教案

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

新民中心小學(xué) 鄭小榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人害達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法

教學(xué)資源：相關(guān)資料，投影片

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入：

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們?cè)僖黄鹑ズ吞铮惺苣抢锏娘L(fēng)土人情。板書課題，齊讀。

誰(shuí)能把你了到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？（預(yù)測(cè)：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）

和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。

二、回顧方法：

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測(cè)：

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

2、帶著閱讀提示中的問(wèn)題初讀課文。

3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。投影示）

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、今天我們照例先來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，投影出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地

迎風(fēng)引吭

肅然起敬

形態(tài)各異

隨風(fēng)搖曳

美不勝收

載歌載舞

豁達(dá)樂(lè)觀

渺渺回蕩

（1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？

預(yù)測(cè)：讀音：惡劣?jì)趁妮d歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）

字形：邃曳（在本上練習(xí)寫一個(gè)）

多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上）

（2）詞語(yǔ)的意思有沒有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”

希望同學(xué)們把這些精彩的詞語(yǔ)運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中。

四、感知文本：

1、下面我們來(lái)看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問(wèn)題，指名讀問(wèn)題。

2、帶著第一個(gè)問(wèn)題讀課文，開火車每人讀一段，注意：哪些詞語(yǔ)最能概括維吾爾人的特點(diǎn)，圈出來(lái)。匯報(bào)，板書：豪氣樂(lè)觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞

3、作者把維吾爾人豪放樂(lè)觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來(lái)，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作好批注。

4、匯報(bào)：

第一段：“我”的神態(tài)、動(dòng)作與漢子形象對(duì)比。

擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂(lè)觀。

采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。

第二、三段：交代反問(wèn)句結(jié)尾也有使用嘆號(hào)的形式。

列舉吃、穿方面的例子說(shuō)明其熱愛土地。

第四段：交代虛實(shí)結(jié)合的寫法。

第五、六段：中心句在中間

第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”

五、讀寫結(jié)合：

1、看板書回顧全文，每個(gè)自然段都圍繞中心句，運(yùn)用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點(diǎn)，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來(lái)寫一寫，抓住一個(gè)方面寫具體。或者也可以依照課文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。

2、以小組為單位合作完成。

3、匯報(bào)。

六、拓展延伸：

這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會(huì)更精彩！板書：

豪氣樂(lè)觀

圍繞中心

和田的維吾爾

熱愛土地

修辭、列舉

愛美

虛實(shí)結(jié)合能歌善舞蹈

首尾照應(yīng)

《和田的維吾爾》說(shuō)課稿

新民中心小學(xué) 鄭小榮

一、說(shuō)教材

《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。

體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法： 以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

自主、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

五、課前準(zhǔn)備

電視、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方? 【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)維吾爾風(fēng)情有一個(gè)直觀的印象?！?二)整體感知，自主探究

1、自由讀課文，做到正確、流利。

2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句?學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。(三)重點(diǎn)研讀，感受民俗

1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

2、學(xué)生再瀏覽課文，并結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)務(wù)n文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點(diǎn)的? 【通過(guò)再讀課文，學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極地思考、從而獲得結(jié)論?！?/p>

3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面(豪氣與樂(lè)觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣)教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：(1)找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。(2)這段話用了什么表現(xiàn)手法?作用是什么?(學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀)

4、學(xué)生根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，教師把課堂交給學(xué)生，每個(gè)小組選擇一處感興趣的維吾爾族風(fēng)俗的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

【關(guān)于積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂中提出，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在每一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生都是積極存在的?！?/p>

5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。(四)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

1、質(zhì)疑問(wèn)難

明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。(五)課外延伸，拓展練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。

2、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。

【將作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì)：

豪氣樂(lè)觀

圍繞中心

和田的維吾爾

熱愛土地

修辭、列舉

愛美

能歌善舞蹈

虛實(shí)結(jié)合 首尾照應(yīng)

第四篇：和田的維吾爾人教案

一、說(shuō)教材

《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。

體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

自主、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

五、課前準(zhǔn)備

電視、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？

【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)維吾爾風(fēng)情有一個(gè)直觀的印象?！?/p>

（二）整體感知，自主探究

1、自由讀課文，做到正確、流利。

2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗

1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

2、學(xué)生再瀏覽課文，并結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)務(wù)n文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點(diǎn)的？

【通過(guò)再讀課文，學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極地思考、從而獲得結(jié)論?！?/p>

3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）

4、學(xué)生根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，教師把課堂交給學(xué)生，每個(gè)小組選擇一處感興趣的維吾爾族風(fēng)俗的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

【關(guān)于積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂中提出，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在每一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生都是積極存在的?！?/p>

5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

1、質(zhì)疑問(wèn)難

明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（五）課外延伸，拓展練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。

2、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。

【將作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì)：

豪氣與樂(lè)觀

熱愛土地

和田的維吾爾 愛美的天性

能歌善舞

聚餐多樣

9和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

(20159和田的維吾爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

掌握詞語(yǔ)的讀音、寫法，理解詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用；理解用小標(biāo)題的形式行文的特點(diǎn)和作用。能力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、品味的方法，解說(shuō)“維吾爾”的風(fēng)土人情。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“維吾爾”人雖苦猶樂(lè)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的形式行文的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“維吾爾”人雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)字詞，收集有關(guān)“維吾爾”族的資料，歌曲《我們新疆好地方》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）

（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

２、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）

3、對(duì)和田你了解多少？說(shuō)給大家聽聽。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

１、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句。（課件三）

2、根據(jù)你畫的句子的內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語(yǔ)填一填：

豪氣樂(lè)觀 的維吾爾人

熱愛土地的維吾爾人

愛美的維吾爾人

能歌善舞的維吾爾人

3、聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語(yǔ) 土馕（náng）兒 “庫(kù)乃其” 巴扎 都帕 艾得來(lái)斯 巴朗子

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)具體描寫和田的維吾爾人的這些特點(diǎn)的？

２、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。

②找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對(duì)比。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

③有感情朗讀這一段。

⑵酷愛土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

⑶愛美的維吾爾族：

讀一讀第５自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？

①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。

②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

1、維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片。

2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

１、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

２、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。）

五、拓展延伸 1、1、以下面句子為總起句寫一段話。

和田自古以來(lái)就是瓜果之鄉(xiāng)。

2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

9課 和田的維吾爾

樂(lè)觀

土地

美 的維吾爾人

善舞

教學(xué)反思

豪氣

熱愛

愛

能歌第9課 和田的維吾爾

根據(jù)課型的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)即：讀、認(rèn)、劃、畫、悟。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，“讀”是關(guān)健，“悟”是落腳點(diǎn)，“認(rèn)”是基礎(chǔ)，“劃”和“畫”是對(duì)課文的初步理解，這五個(gè)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣，前面四個(gè)環(huán)節(jié)弄通弄透，第五個(gè)環(huán)節(jié)也就迎刃而解了。這種設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生為主體，遵循了閱讀教學(xué)的原則。

首先是“讀”。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讀是語(yǔ)文教學(xué)的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，他主要是讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流。使他們?cè)谧宰x、品讀、感情朗讀等形式多樣的閱讀中，對(duì)課文的內(nèi)容有所感悟，形成初步的印象，達(dá)到與作者心靈碰撞的效果，為教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)中的“悟”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

第二是“認(rèn)”?！罢J(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的前題也是讀，即是讓學(xué)生走進(jìn)文章的同時(shí)認(rèn)識(shí)文章的生字，找出新詞，要求學(xué)生利用詞典等工具書再結(jié)合上下文弄清詞語(yǔ)的意思。《和田的維吾爾》這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。本文新出現(xiàn)的詞語(yǔ)有十九個(gè)之多。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的不可缺少的而又重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要理解課文的內(nèi)涵與精髓，有情感地品讀課文，必須要掃清字詞障礙。第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)“劃”和“畫”。是依據(jù)課前導(dǎo)讀而設(shè)計(jì)的。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生充分地品讀文章之后,再去找出文章中介紹了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣，并做上記號(hào)，然后再劃出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。這兩個(gè)環(huán)節(jié)只要學(xué)生深入課文，仔細(xì)品讀是不難解決的。解決了這兩個(gè)環(huán)節(jié)也就達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“悟”。是進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦優(yōu)樂(lè)的精神風(fēng)貌。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是分塊分導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)的段落，練習(xí)有感情的朗讀，以讀促悟。比如說(shuō)讓學(xué)生讀課文第一自然段，通過(guò)歌聲感受維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)文中運(yùn)用對(duì)比的寫法。被沙塵暴統(tǒng)治及破壞的夜色與熱烈激昂的歌聲形成強(qiáng)烈的對(duì)比?！皾h子嘶著沙啞嗓子在迎風(fēng)引吭?！薄帮L(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??”。維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀，超越可怕的黑暗與自然。再比如讀第五、六自然段，讓學(xué)生感受到課文運(yùn)用了打比方、舉例子等方法維吾爾姑娘的漂亮，那里的姑娘和小伙子能歌善舞，能體現(xiàn)他們豁達(dá)與樂(lè)觀。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分塊分導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)到生活在沙漠中的維吾爾人物質(zhì)條件雖然很差，但是，他們有豁達(dá)樂(lè)觀的品性，他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，面這些美用歌聲用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜。

回顧本課堂教學(xué)，主要時(shí)間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，不是單純地“授之以魚”，而是重在“授之以漁”。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究維吾爾人的特點(diǎn)及維吾爾族的民風(fēng)民俗。達(dá)到了應(yīng)有的效果。

第五篇：《和田的維吾爾人》教案

9* 和田的維吾爾人（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀音并理解：激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收。

2、有感情朗讀課文，了解和田維吾爾人的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

3、默讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確說(shuō)明和生動(dòng)描寫的表達(dá)方式。

4、了解作者，激發(fā)課外閱讀作者權(quán)鵬飛不同作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

感受和田維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀；作者是如何表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1、課前搜集資料了解維吾爾族的民風(fēng)民俗以及和田是個(gè)怎樣的地方。

2、多媒體課件。

3、前置性學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程

一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前一段時(shí)間我們品味了北京春節(jié)的年味，欣賞了帶著面具演出的藏戲，參觀了圓形的客家土樓以及方形的傣家竹樓，今天杜老師要帶同學(xué)們到新疆的和田地區(qū)，去看看那里的風(fēng)土人情。

2、我們把課題讀一遍。生齊讀。課題中的和田是新疆的一個(gè)地名。要了解和田，我們先要了解新疆。（出示全國(guó)新疆地圖）。中國(guó)的國(guó)土面積幅員遼闊，世界第三，外形像一只雄雞。新疆是位于雞尾的一片地區(qū)。它的全稱是新疆維吾爾自治區(qū)，首府是烏魯木齊市，是中國(guó)陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)，面積占中國(guó)國(guó)土總面積六分之一。和田是新疆南部的一塊地區(qū)，該地區(qū)與阿克蘇地區(qū)之間有著號(hào)稱死亡之海的中國(guó)第一大沙漠塔克拉瑪干沙漠。和田地區(qū)地貌以荒漠為主，自

然環(huán)境惡劣。夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒，干旱缺水，風(fēng)沙肆虐，很多地方寸草不生。這樣糟糕的環(huán)境卻有大量的維吾爾族人生存。你們想知道那里的維吾爾人是如何生活的嗎？請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書翻到37面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、字詞過(guò)關(guān)，摸清結(jié)構(gòu)

1、課前給同學(xué)們發(fā)放了前置性學(xué)習(xí)單，現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將認(rèn)讀詞語(yǔ)讀一遍。指名讀，齊讀。讀是都讀好了，可是這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選詞造句，不重復(fù)。

2、字詞過(guò)關(guān)了，可是課文能讀好嗎？覺得自己能讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同學(xué)舉手。那好，我們一起來(lái)讀一遍，輕聲快速，字音不拖。邊讀邊了解課文大概寫了什么內(nèi)容。

3、課文的中心句是哪一句？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出來(lái)。指名讀：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話中包含了維吾爾人的什么性格特征？豁達(dá)樂(lè)觀。師板書。

4、師：樂(lè)觀，這個(gè)詞語(yǔ)，我好像在課文中其他的地方也看到過(guò)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫我，找一找還有哪個(gè)句子中有樂(lè)觀這個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀出來(lái)。在文章的開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了樂(lè)觀一詞，這種寫作方法叫做？前后呼應(yīng)（前后照應(yīng)）樂(lè)觀？誰(shuí)樂(lè)觀？對(duì)，維吾爾人樂(lè)觀的生活。其實(shí)剛到和田負(fù)責(zé)采訪和通訊寫作的作者正如文中所寫，內(nèi)心是驚恐和不安的。他原想著生存環(huán)境如此惡劣的和田維吾爾人，生活應(yīng)該是貧窮和痛苦的，還可能因?yàn)槠h(yuǎn)貧窮而多搶劫殺人之事。但是當(dāng)他在當(dāng)?shù)刈×艘欢螘r(shí)間后，發(fā)現(xiàn)和他想象的完全不同。維吾爾人熱情好客，豁達(dá)樂(lè)觀。采玉石，織毛毯，開辟綠洲，栽種瓜果。硬是把艱難的日子過(guò)得紅紅火火。作者禁不住對(duì)他們的贊嘆之情，于是寫下了這篇文章。樂(lè)觀就是他對(duì)這個(gè)民族最大的感受。

5、那么，他寫了維吾爾人的那些特點(diǎn)？如何寫出他們的豁達(dá)樂(lè)觀呢？我們一起來(lái)進(jìn)行小組合作探究。

三、小組探究，匯報(bào)交流

1、默讀課文，思考作者寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？將關(guān)鍵詞圈出來(lái)。用波浪線畫出體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，在旁邊寫寫你的感受。

師相機(jī)板書： 豪氣樂(lè)觀

熱愛土地

天性愛美

喜愛聚餐

能歌善舞

2、錢鐘書先生說(shuō)過(guò)：假如你吃了一個(gè)雞蛋覺得很好，何必一定要去見一下這只下蛋的雞呢？杜老師卻認(rèn)為吃了一個(gè)好吃的蛋，自己會(huì)很想認(rèn)識(shí)結(jié)交一下這只雞，和它交個(gè)朋友，以便有機(jī)會(huì)吃到她更多的蛋。那么，讀了這么優(yōu)美的文章，你們想了解一下本文的作者和他更多的美文嗎？我們一起來(lái)看課件。

四、了解作者，拓展閱讀

1、介紹作者，教師出示權(quán)鵬飛介紹資料：權(quán)鵬飛，男，陜西白水縣人，出生于1963年，畢業(yè)于太原理工大學(xué)?！缎陆?qǐng)?bào)》通訊員，曾獲新疆第八屆、第九屆“新疆新聞獎(jiǎng)”?，F(xiàn)為新疆作家協(xié)會(huì)會(huì)員、新疆?dāng)z影家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2、課件示《夢(mèng)幻尼雅》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀。

3、推薦閱讀《塔克拉瑪干最后的“駱駝客”》、《沙漠“白毛男”》、《夢(mèng)幻尼雅》、《一個(gè)百歲老人最后的葬禮》、《尼雅三題》、《和田三寶》、《和田三棵樹王》、《和田之冬》。

五、板書：

9*和田的維吾爾人 豪氣樂(lè)觀

熱愛土地 豁達(dá)樂(lè)觀 天性愛美

喜愛聚餐 能歌善舞