第一篇：語言教育活動：詞語開花(大班)

語言教育活動：詞語開花（大班）

活動目標：1.詞匯量增加，并學會積累詞語

2.認真傾聽同伴的回答再進行接龍，養(yǎng)成良好的傾聽習慣 3.產(chǎn)生對詞語接龍的興趣，語言反應能力得到提高 活動準備：配有相應圖案的彩色字卡——水，地，花，山，火 活動過程：一 2.3..開始部分

1.認讀字寶寶（出示字卡）

（師：老師今天帶來了一些字寶寶，這些字寶寶都是我們在生活中常見的物體，請小朋友看看，你們認不認識他們？如果認識的話，請小朋友們大聲地讀出來。）二．基本部分

詞語開花：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平，教師依次出示字寶寶，引導幼兒組詞。如水——水果，水龍頭等

（師：小朋友們知道這些字寶寶有伙伴嗎？就像小朋友們也有自己的伙伴一樣。這些字寶寶不僅可以自己出現(xiàn)在我們面前，還可以和他的伙伴同時出現(xiàn)，我們現(xiàn)在就給他找他的伙伴吧！那小朋友想想，給這些字寶寶組詞，可以組成什么呢？）

詞語滾球：將幼兒分成兩組，每組派一個代表說一個字寶寶，讓對方組給字寶寶找伙伴，教師在小黑板上記錄，比一比，哪一組說得多。（師：現(xiàn)在我們分組比賽，九個小朋友為一組，分成兩組。比賽規(guī)則是這樣的：每組先選出一位小朋友作為代表，說一個字寶寶讓另一組的小朋友組詞，老師會把你們每組所說的詞語都寫在黑板上，最后看哪一組說得多，就贏了。）

4.詞語接龍：教師說出一個詞語，小朋友用詞語的最后一個字來組詞，然后再用組的詞的后面一個字再組詞，依次進行。如中國—國家—家庭—庭院等

（師：最后我們玩一個游戲，游戲的名字叫做“詞語接龍”。就是老師說一個詞語，小朋友們用這個詞語的最后一個字來組詞，然后一個一個地輪下去說，要仔細聽前一位小朋友說的再接龍，不能搶著說，要守秩序。小朋友聽了也許不是很明白到底怎么進行接龍，那老師請幾位小朋友和老師一起來做一下示范?，F(xiàn)在小朋友清楚了嗎？）

三．結(jié)束部分 5.教師總結(jié)。

（師：好，游戲我們就先玩到這兒。今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好！說了這么多的詞語。其實呀，在我們生活中還有好多好多的詞可以玩這種游戲，這就需要我們小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量了?；丶液竽兀梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@個游戲。）

活動延伸：成語接龍

（師：今天我們玩的最后一個游戲是詞語接龍，其實還有一種叫成語接龍。它的玩法和詞語接龍差不多，只不過是把詞語換成了成語。課后老師會在語言活動區(qū)貼出成語字卡，小朋友們可以在成語字卡后面的空白處，自己進行成語接龍。好，小朋友們可以休息了，要喝水的去喝水，要上廁所的去上廁所。）

12幼兒保育 123350117 練鈺瑩

第二篇：大班語言游戲：詞語接龍

語言游戲：“詞語接龍”

1、活動目標：（1）掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。（2）遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2、準備： 詞語卡片若干

3、指導要點：（1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據(jù)詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。（2）教師請個別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。（3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。（3）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

第三篇：大班語言教育活動如何導入

大班語言教育活動如何導入

桂載秀

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。語言教育活動中的導入環(huán)節(jié)作為整個活動的開端，對幼兒來說，它是參與整個活動的認知系統(tǒng)和感情系統(tǒng)的初始啟動。要想在最短的時間內(nèi)達到激致、激情、激趣之效，就必須認真考慮導入方式的設(shè)計、語言的使用及情感的傳遞等方面是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學習的作品的情感基調(diào)是否一致等因素。任何一種成功的導入方式，都應該是簡潔、生動、準確的，并且可以起到集中幼兒注意力、激發(fā)幼兒活動興趣，幫助幼兒明確活動目的的效果。恰當?shù)恼Z言導入會使活動自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使活動的信息與幼兒已有的內(nèi)部經(jīng)驗相聯(lián)系，把幼兒從相對松懈、不注意的狀態(tài)中喚醒，促使幼兒對語言活動產(chǎn)生興趣和注意。因此，在開展各種形式的語言教育活動時，教師的導入方式對于引導幼兒參與活動、取得良好的活動效果的重要性是不可言喻的。那么，如何設(shè)計妙趣橫生且能被幼兒接受的導入方式呢？

一、談話導入。

在教育教學活動中，如果活動的導入方式設(shè)計的巧妙得當，就能在瞬間穩(wěn)定幼兒的情緒，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究欲望。例如：在講述活動《大象救兔子》時，我是這樣導入的：“這是一只慌張的小兔子，它在干什么？”這是一只高興地小兔子，你從什么地方看出來的？為什么兔子先是慌慌張張的，又是高高興興的，它發(fā)生了一件什么事情？幼兒通過猜測，激發(fā)了幼兒對語言活動的興趣。

二、謎語導入。

大班的幼兒已經(jīng)具備了猜謎語的經(jīng)驗。如在活動“小小電話”就可以這樣導入：丁零零，丁零零，這兒說話那兒聽，兩人不見面，說話聽得清。小朋友，動腦筋猜一猜，這是什么？當幼兒猜出謎底“電話”時，就可以自然地引入教學內(nèi)容。

三、情境表演法。

這種導入方法是由教師事先排練一段情境，活動開始時讓幼兒觀看，隨著情節(jié)的引發(fā)出的問題展開討論，再進一步引入新內(nèi)容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式來引入的?！八膫€小朋友分別扮演抬轎的轎夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘蓋著紅頭巾，坐在轎子里，再請一位男小朋友胸前帶朵大紅花，做老鼠新郎”，聽著熱鬧的音樂出場。通過觀察，引導幼兒討論，他們抬著轎子，戴著紅花，在干什么？鼓勵幼兒各抒己見。，能使幼兒的注意力迅速的集中起來。

四、游戲?qū)敕ā?/p>

游戲是幼兒最喜愛的活動，因此可以在活動是可以用游戲的方式來引出話題，激發(fā)幼兒的學習興趣。如學習兒歌《手指歌》，教師可以用游戲的口吻說：“今天我們來比比誰的本領(lǐng)大，會編出各種各樣好玩的東西。”教師可以用而兒歌中的語言暗示幼兒。又如看圖講述“捉迷藏”，開始時，老師就可以告訴幼兒：“今天我們和小動物一起來玩捉迷藏的游戲，你們快找一找小動物躲在了什么地方，找到的幼兒就可以用語言來描述一下小動物藏在了什么地方。”教師通過游戲的口吻就這節(jié)引出了“捉迷藏”這個新內(nèi)容。

五、懸念導入法。

每天午餐過后，我都利用一段時間進行故事欣賞，我根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計一些符合幼兒認知水平、又生動有趣的富于啟發(fā)性的問題，以造成懸念，讓幼兒帶著問題傾聽故事。如故事《小羊和狼》，老師說：“狼最喜歡吃羊、是不是羊一遇到狼就會被吃掉呢？”小朋友聽完故事《小羊和狼》就知道了。短短的幾句話就可以激發(fā)幼兒強烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情，促使幼兒集中注意力傾聽老師講故事。又如在《小螞蟻上天》時，教師一開始就讓幼兒猜測“小螞蟻”和“蒲公英”之間會發(fā)生什么事情，為什么？以此引發(fā)幼兒的積極思維。有的幼兒說“小螞蟻種蒲公英”，有的幼兒說“小螞蟻在摘蒲公英??”

第四篇：大班語言活動

大班多媒體語言活動教案

教師：李 建班級：大一班時間：2008年5月 活動名稱：名字的故事

活動目標：

1．引導幼兒仔細傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內(nèi)容講出自己名字的獨特性 含義。

活動準備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實物投影、繪畫筆、紙 活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實物投影儀分別展示幼兒的名字，引導幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個字，有的名字有三個字，還有一個小朋友的名字是由4個字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2．引導幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導幼兒根據(jù)自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實物投 儀展示鼓勵幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結(jié)：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

第五篇：大班語言活動

大班語言活動（講述活動）

龜 兔 賽 跑

執(zhí)教老師張海桃（長江鹽廠幼兒園）

一、教材分析：

故事作為一種看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能是幼兒增長知識和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事內(nèi)容讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲，認真、努力、堅持到底一定能成功的寓意。

二、教學目標：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉和理解故事內(nèi)容。

2、理解故事內(nèi)容，學習用連貫、完整的語句說出故事里的對話。

3、明白做事情只有不驕傲，認真努力，堅持到底才能把事情做好。

三、教學重點：學習用連貫的語句，說出故事里的對話。

四、活動準備：

1、故事掛圖一張。

2、兔子、烏龜頭飾若干。

3、故事視頻動畫短片、音樂等。

五、活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

“今天班上來了兩個客人，讓我們一起來認識它們吧？”

教師分別出示烏龜、兔子的頭飾，讓小朋友和客人見面并說出它們是誰。

2、引出故事名稱《龜兔賽跑》。

3、教師出示故事掛圖，完整講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)揮幼兒想象力。

（1）教師問：圖中有哪些動物？它們在干什么？后來又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起回憶一下吧！（教師運用掛圖引導幼兒引導幼兒回答）

4、教師運用直觀法，完整播放動畫短片《龜兔賽跑》。

教師提問，加深幼兒對故事的印象，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

（1）教師問：看了剛才播放的動畫片，兔子編了一首什么兒歌笑話烏龜呢？

（2）教師問：動畫片中兔子跑到了大樹下在干什么呢？烏龜有在干什么呢？

（3）烏龜爬到終點了，兔子還在干什么呢？

5、學說故事里動物角色的對話。逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說，采用先看在說，不斷激發(fā)幼兒表達的欲望。

6、故事表演，分角色、頭飾等道具，讓幼兒分組進行故事表演。

7、提問并總結(jié)故事寓意。

（1）問：請大家想一想，為什么兔子跑得那么快，最后反而會輸了呢？烏龜爬得那么慢，為什么到最后卻得到了勝利呢？

（2）總結(jié)：即使你有天生好的條件，你也一定不能驕傲，驕傲會使人失敗的。也許你懂條件并不好，但是只要你堅持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友們應該向誰學習？

8、結(jié)束。讓我們一起來聽一首《龜兔賽跑》的歌曲吧！

教學反思：

《龜兔賽跑》故事是看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒聽說能力。在設(shè)計這堂課是我先口述故事一遍，再看圖講述故事，然后播放一段《龜兔賽跑》的動畫視頻短片，采用練習的方式逐一播放動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學對話，激發(fā)幼兒表達的欲望，最后是故事表演。分角色讓幼兒帶上動物頭飾進行表演，表演結(jié)束后提問并總結(jié)故事的寓意。在上著節(jié)課時有以下不足之處：

1、在口述故事和看圖講述是做了兩次小結(jié)。沒有掌握好課程由淺入深、由易到難的順序。

2、幼兒表演時，故事的場景布置不夠到位，所以表演時，幼兒情緒不能投入。總之，我認為這次語言活動已完成了預期目標，不足之處在以后的課程設(shè)計中會加以改正，努力讓自己的專業(yè)知識更加成熟、完善。