第一篇：《雨點兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機，進行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。

2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。

教學(xué)重點：

全息識記11個生字，以點帶面。

教學(xué)難點：

調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

教具準(zhǔn)備：

1、兒童歌曲《小雨沙沙》。

2、多媒體課件。

3、“雨點兒”等生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。

課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。

1、“字畫同源”，漢字演變過程全息。

課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。

板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）

2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。

師：生活中你還見過怎樣的雨？

詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細雨 陣雨

及時雨 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 雨過天晴

二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字

1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。

2、認(rèn)讀帶拼音的生字。

3、強化。

（1）“識用結(jié)合”，還原生活全息識字：

看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）

一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？

（出示詞語：數(shù)不清）

回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？

生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

（2）字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字

再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）

聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”

菜 彩

（）園 云（）

（）（）

（出示詞語：云彩）

（3）“ 寓解于境”，圖示全息

看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落（出示詞語“飄落）齊讀三遍

（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？

（4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。

師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？

（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）

小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。

（5）抓住對話識字，還原語境全息。

看課件。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語

一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？

師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。

（6）追根溯源，比較識字全息：

你們用什么方法來記住這幾個字呢？

（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）

（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）

師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）

分角色讀。

師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）

三、指導(dǎo)書寫（點橫頭書寫全息）

指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。

四、課間輕松一刻。

1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）

2、頤養(yǎng)稟性，識字在音樂旋律中多維度全息

師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？

師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧?？磥沓枰材軒椭覀冏R字呢。

五、復(fù)習(xí)詞語，字詞相生全息。

雨點兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問 回答 地方

六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息

剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。

天空中，雨點兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里?！?；

小組讀，指生讀。

七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。

第二篇：《雨點兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

２、正確地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有著密切的關(guān)系。

過程與方法：以猜謎語入題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過分角色朗讀讓學(xué)生感悟這篇課文。在讀中識字、合作學(xué)習(xí)，最后，讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，教師的指導(dǎo)來完成書寫內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。

【教學(xué)重、難點】

重點：識字、朗讀課文。難點：理解詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機 磁帶 生字卡片 投影儀 五角星。

【教學(xué)步驟】

一、激發(fā)興趣，揭示課題

教師活動 學(xué)生活動

１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。

２、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

板書課題：雨點兒。（范讀 指名讀 全班讀）

１、猜迷語。

２、回答問題（雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷陣雨 毛毛雨）

讀課題（單人讀 齊讀）。

二、讀課文，感知全文

教師活動 學(xué)生活動

１、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：

用喜歡的符號把生字畫下來。

讀準(zhǔn)每個生字的字音。

讀通順。

數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。

２、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？

１、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。

２、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。

三、理解課文，合作識字

教師活動 學(xué)生活動

１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。

２、識字游戲（摘桃子游戲）

教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。

３、練習(xí)讀有生字的句子。

數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

“數(shù)不清”：數(shù)手指 ；數(shù)頭發(fā)。

“云彩”：看投影的圖片。

“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。

４、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？

５、范讀對話，學(xué)生跟讀。

６、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

７、讓學(xué)生讀全文。１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。

２、識字游戲 學(xué)生的積極性很高。

３、讀句子（跟讀 單個讀）

理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。

４、回答：大雨點和小雨點

大雨點：老人家的語氣。

小雨點：小孩子的語氣。

６、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。

７、自告奮勇的舉手讀課文。

四、書寫訓(xùn)練

教師活動 學(xué)生活動

１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。

２、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。

方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）

教師范寫。（對比方和了中的彎鉤 范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）

半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。

巴：“爸”去掉“父” 與“八”字字音相同。

３、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚。

１、識字。

２、仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。

３、學(xué)生練寫。

第三篇：人教版《雨點兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識１２個生字。會寫方、半、巴３個字。

２、正確流利的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字詞卡。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

千條線，萬條線，落到水里都不見。（雨）

２、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）

３、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：１２、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

二、初讀課文

１、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

２、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

３、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文

１、第一節(jié) ：

⑴ 〈播放多媒體圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

⑵ 理解數(shù)不清，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。練習(xí)用數(shù)不清說話。

⑶ 飄落什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用飄落說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹 上的葉子就飄落下來。

⑷ 齊讀第一節(jié)。

２、第二、三、四節(jié)：

⑴（播放多媒體圖 ２）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

⑵ 大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

⑶ 下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會你呢這句話沒說完整。

⑷ 分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

３、第五節(jié)：

⑴ 同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

⑵ 指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？

⑶ 那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？（配樂播放多媒體圖四：荒地～有花有草）

⑷ 師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

４、（看圖

三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話?！?/p>

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業(yè)設(shè)計

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

第四篇：小學(xué)課文《雨點兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在閱讀中認(rèn)識１３個生字。

２、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

３、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

【教學(xué)重點】

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)手段】

利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達到教學(xué)目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

一、揭課題

１、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

２、問：看了課件后，你有什么體會？

３、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？

（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

１、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

２、交流：

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

三、巧識字

１、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解，如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

⑴ 出示數(shù)字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵ 出示詞語數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶ 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

⑷ 認(rèn)讀云彩飄落。（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

⑸ 在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

３、讀理解問、回答。

⑴ 出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

⑵ 交流，指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去？

⑶ 讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷ 小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去？

４、讀方。仔細讀課文中帶有方的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個詞中方讀輕聲。

５、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

１、學(xué)生自主讀第５自然段，說說讀懂了什么。

２、教師邊范讀第５自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

３、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從（）。

（）從（）。

４、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第 ５自然段。

５、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

６、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第５自然段讀給好朋友聽。

７、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

五、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。）

第五篇：《雨點兒》教學(xué)反思

《雨點兒》反思

阿猛鎮(zhèn)阿基小學(xué)陸光培

一．朗讀的還不到位．

在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

二、質(zhì)疑不是很有價值

因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

三、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草?！弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。