第一篇：萬紫千紅的花教學設計

教學目的：學習本文作者如何按照花的顏色及其變化規(guī)律逐層來寫的。

教學方法：這是一篇以“花”為說明對象的說明文，以自讀為主，結合書后練習理解課文結構的內容。

教學時間：1課時

教學步驟：

導語：大自然的花萬紫千紅，爭奇斗妍。當你漫步化園，盡情享受著春之蘭、夏之荷、秋之菊、冬之梅賜給你的絢麗芬芳時，你可曾想過：這些花為什么會萬紫千紅？它們的奇妙變化又有哪些規(guī)律？我想你一定很想知道這些知識吧？那么我們今天就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文。

（板書）萬紫千紅的花（事理說明文）

提示思路，把握邏輯順序

這是一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的說明文。作者先說①花有各種顏色的原因，再說②花會變色的原因，又說③哪些顏色的花最多，④昆蟲對花的顏色的選擇，最后說⑤人們愛花的原因。

作者這樣安排材料的行文思路，也就是文章的邏輯順序，因此，在閱讀課文的時候，要循著作者的行文思路，按照文章的邏輯順序，認識萬紫千紅的花及其變化規(guī)律。

閱讀課文，根據(jù)老師們的提示，劃分段落。

（一）花有各種顏色的原因

（二）花變色的原因

（三）顏色最多的花

（四）花色與昆蟲的關系

分析課文

第一部分1節(jié)，前兩句話用回答的形式，由現(xiàn)象提出問題，探討原因。開頭緊扣題目“萬紫千紅”，點明題旨。

閱讀1-3節(jié)，（提問）紅花、白花、黃花是怎樣產生的？

（紅花花瓣里含有花青素，黃花花瓣里含有胡蘿卜素，白花的花瓣里充滿小汽泡而不含色素）

花兒為什么會有萬紫千紅的顏色呢？

（和色素有很大關系）

4節(jié)說明了色素，酸、堿的濃度和養(yǎng)料、水分、溫度的不同情況，使花色有深有淺，有濃有淡，甚至產生變色。由前3節(jié)探討花有顏色的原因，轉入花會變色的原因，本段在文中作用是什么？（過渡）

4-6節(jié)、花兒變色的原因有哪些？

（花內素隨著溫度和酸、堿的濃度而變化，花變色還與土壤、花受精與否有關）

花變色是一種深奧的自然現(xiàn)象，為什么我們一讀就懂呢？

（用了舉事例的說明方法，所舉的喇叭花、木芙蓉等都是我們所見的，所以深奧的道理就易懂了）

7節(jié)、用了哪些說明方法？

（列圖表、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較）

這里以數(shù)字比較說明白、黃、紅三種顏色的花“最多”，突出副詞“最”，使“最”具體化了。

而且列圖表出來，使人一目了然

作者在文中特別注意段與段之間的內在聯(lián)系，7節(jié)中一個“惹”字，說明了花色和昆蟲的關系，于是引出了下文，昆蟲對花的顏色也是有選擇的。

8節(jié)、花色的昆蟲有什么關系呢？

（選擇）兩個“選擇”說明昆蟲和花的互相選擇關系。那么作者把重點放在哪個選擇上了呢？

（花對昆蟲的選擇）

9-10節(jié)、人們?yōu)槭裁磹刍?？（求“△”?/p>

這里引用但丁的詩句有什么作用？

（說明人們對花的喜愛，不但增加文章的說服力，還增加詩情畫意）

歸納文章內容，疏理邏輯順序。

明確本文最大特點：按事物的內在聯(lián)系，以邏輯順序行文。

（提文）文章五部分內容是如何組織起來的？

（本文說明的目的在于說明花有各種顏色的道理。因此文章一開頭就從探索花色產生的原因入手，分別介紹紅黃白等花色產生的原因；再進一步探索花色發(fā)生變化的原因。這兩部分先談花的本色，再談花的變化，先后相連，由果導因，邏輯關系明斷。三四兩部分先列出花的顏色和種數(shù)，指出白、黃、紅的花很多而引出花色與昆蟲的相互選擇，這也是由因導果。最后寫花與人的關系，人們用花點綴生活。）

《萬紫千紅的花》的說明技巧

文/朱子政

《萬紫千紅的花》是一篇科學小品文，文章主要說明了花呈各種顏色的特征及其原因，既有表層內容的展示，給人的生活以無限情趣，又有深層內容的揭示，簡述了花色萬紫千紅、千變萬化的原因，因果相關，邏輯嚴密，說明道理，使人信服不疑。

一、整體性因果的說明。這是從全文來說的。文章分為三部分，第一部分，寫各種不同的花呈現(xiàn)不同色彩的內在原因，又分兩層，前三節(jié)靜止、客觀地說明花呈不顏色的原因：①含色素“花青素”，②含色素“胡蘿卜素”，③不含色素；后一節(jié)一層，變化、靈活地說明各種花發(fā)生色變、成色深淺的原因：①溫度，②酸堿濃度。第二部分寫各種不同的花呈現(xiàn)不同顏色的外在原因，通過列表，交代原因是昆蟲“選擇”所致。這樣說明，先主后次，由淺入深，從因到果，很有說服力。

二、局部性因果的說明。這是從文章具體段落來說明的。有三種情況：一是有標志式因果說明。首段兩個“因為”，先說明喇叭花泡在肥皂水里由“紅”變“藍”的原因，后說明把它放在醋里又由“藍”變“紅”的原因，這都是堿酸在不同情況下所起的作用；三段一個“因為”，說明白色花朵不含色素是充滿小氣泡的原因，這是水的作用。二是問答式因果說明，即通過一問一答的形式表現(xiàn)。例如，文首就用了這種方式：“花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？這是由于花瓣的細胞液中存在著色素?！毕葐栂却?，先果后因，提綱挈領，引起下文，給人以總體印象。三是無標志式因果說明。第五段，重點說明“弄色木芙蓉”變化玄妙的原因，是“溫度和酸、堿的濃度變化”所致，構成因果句群，但無關聯(lián)詞語，顯得簡煉而明暢。第七段，列出表格內容之后，點明“白色、黃色和紅色的花最多”這一結果，原因何在，然后交代，是因為這三種花“非常鮮艷，容易惹昆蟲注意”。這是外因說明，客觀簡明，符合實情。

綜上可知，這篇文章解說知道，邏輯嚴密，集中表現(xiàn)在因果說明上，而采用的形式又變化靈活，有句群有單句，有先果后因，有先因后果，有標志明顯，有問句引渡，有大段說明，有零星交代。但不論哪種情況，都服從全文的邏輯說明，都為介紹花紅的特征及其原因服務，使說明十分嚴密，無懈可擊。

第二篇：花鐘教學設計

《花鐘》教學設計

課前互動

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜歡的花嗎？誰來說一說？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

通過剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花，對花有一種特殊的感情，由于時間的關系我們就先交流到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導入

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來了什么？ 師：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人，迎春花迎著春風微笑，向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香，孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀 生：花鐘。師：很精神 2.生質疑

師：讀了課題，你的腦海里產生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？（值得思考）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同學想提問，很好！讀書要有疑這可是個好習慣，來孩子們先把你們的小手放下，在心里記下你現(xiàn)在的問題，我們去讀讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開語文書52頁，放聲自己讀準字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語、長句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語認識了嗎？ 【出示詞語】

師：來，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲

傳播

吻合一致

師：都會讀了，來去掉拼音，誰做小老師領著大家讀，來你來領讀第一行，其他同學一起聽他讀對了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥 師：燥字的平舌音讀的很準 師：誰來讀第二行？ 生：淡雅昆蟲傳播 師：不錯，第三行？ 師：不錯，也會讀了。

生：吻合一致

師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確

師【抽卡片讀生字】

師：嗯生字也讀準了，課文中有哪些生字你覺得比較難寫呢？誰來說 【指導書寫】（好我們一起來寫一寫這兩個字）

指導“播、致”的書寫。

師：好，同學們自己在下面寫一寫，過會找個同學展示一下，誰來給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰來做一下簡單的評價 生：她寫的字很工整，很漂亮，很大方

師：看來同學們字詞都掌握的非常好了，老師自己讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】

師：這是三個長句子，自己自由的讀一讀，注意讀準句子的停頓，讀準多音字，讀準長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰來讀給大家聽？你想讀那一句？

生1：長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰想讀

生2：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：孩子你的聲音很動聽，句子也很流利，但是這里有個多音字，結出種子，當它表示結出種子時它讀（一聲）。結注音：黑板結出種子生齊讀 以后在讀這個字時就不會讀錯了

師：還有一句誰想讀？

生3：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（注意看清楚）

師：這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起來把這個句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時，就要像這樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過剛才的學習，你們再讀課文有信心比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練，注意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.交流開課疑問解決情況

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你上課時你想問的問題，找到答案了嗎？誰來說一說剛才你想問什么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關系，現(xiàn)在我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。

師：哦不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。師：還有嗎？

生：我問的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開了就是幾點鐘。

師：花可以表示時間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內容。那么不同的花分別在什么時間開放呢？

二、品讀重點，讀中悟寫

1.師：下面請同學們默讀課文第一段看看哪個句子具體的寫了這個內容，用波浪線把它畫下來。

師：這邊的孩子動作很快有些孩子已經畫完了，畫好了，是吧？來你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個句子嗎？ 生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個句子，邊讀邊看看課文介紹了哪些花開的時間？

生（齊讀）：凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 2.師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，看大屏幕我們再來快速讀讀這些寫時間的詞，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

師引讀凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

師：哦作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)

生：這些都是寫時間的詞語；

師：對啊 這些都是寫時間的詞語，作者是怎么寫的？

生2：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來看看有些時間是凌晨四點，七點有的時間的后面加了左右表示什么意思？

生3：表示大概的時間。

3.花開的樣子不同，讀文、交流自己喜歡的部分 師：是的作者寫時間有些是正點的時間有些用了左右表示一個大概的時間作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。這個句子就是圍繞這個內容來寫的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，你們真會讀書啊，一眼就看到了作者寫各種花開樣子的不同。來看老師把寫花開的句子變成了一首小詩，我們一塊來讀一讀看一看作者怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學先讀女同學接著，好嗎？

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法，你們喜歡哪一種說法，選擇一種和你的同桌交流。大聲的說出來

師：好看來大家都說好了，是吧？誰來和全班的同學一塊交流？說說你喜歡那種花開的說法？

生1：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽牛花像紫色的小喇叭，寫得很生動所以我喜歡。

師：哦你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，誰想補充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見過牽?；▎幔?/p>

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，這樣的描寫多有趣呀，想讀嗎？誰來讀？你能不能作出小喇叭的動作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰的小喇叭還能吹得更響亮一些？好你來，做著動作讀一讀。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：哎呦你這朵牽?；砷_得真漂亮。都想讀是嗎？來牽牛花預備齊： 生：齊讀牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：還有其他喜歡的說法嗎？怎么多的花除了喜歡牽?；ň蜎]有別的了嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因為作者寫了跟人一樣從夢中醒來，人也會做夢。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個什么夢

生：美夢。

師：那么從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？板書：夢中睡蓮

生：睡蓮從夢中醒來。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花？

生：我喜歡薔薇花，因為它綻開笑臉，把句子表達更加生動。師：哦作者寫薔薇花綻開笑臉其實就是把它樣子展現(xiàn)出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰笑的最甜最美，哦都很美，帶著這個表情讀一讀。來薔薇：齊讀

生：薔薇綻開了笑臉

師：薔薇花真的笑起來的，接著交流，你來說？

生：我喜歡曇花，因為它也用了擬人句，他把曇花比作了人。師：哦說它怎么樣？ 生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說明什么？一起回答

生：時間很短暫

師：是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：在我們生活中還有一個成語也是寫曇花開放的這個特點。是什么？你來說

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。再讀一讀 生：讀

師：記住這個成語了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜歡的花嗎？

生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動。還有其他的說法嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點開花，簡簡單單這四個字也告訴我們花開了?？墒菂s沒能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子具體寫出來。孩子們你們能發(fā)揮想象說一說夜來香是怎么開放的嗎？也想其它的花一樣用上一些詞來說一說

師：夜來香這說明了什么呀？

生：它開花的時候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香這也是你喜歡它的原因對嗎？孩子們有人喜歡月光花的嗎？月光花作者怎么寫月光花開花的？

師引：說它

生齊：舒展開自己的花瓣。

師：來我請這邊的孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，來。一邊做動作，一邊讀一讀這個句子。

生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。來孩子們都起來，我們也邊做動作，邊讀寫月關花的句子

師：月關花

齊。

生：月光花舒展開自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請坐。板書：舒展花瓣 師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬壽菊欣然怒放怒在這里是指花開的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象？

生：很激動

師：激動是人的心情?；〞_的很激動嗎？花會開的怎么樣？

生：開得很高興

師：還會開的怎么樣？ 生：很美麗

師:還會怎么樣？ 生：愉快 生：漂亮

師:【出示圖片】來一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得 5 多么有活力啊，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢給讀出來。

師：誰來讀 生：讀

師：還有誰讀的更有氣勢？ 生：

師：全班一起讀

生：萬壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一起走進花的世界老師和大家邊欣賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來！

師：凌晨四點，牽?；ā?/p>

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點左右，生：午時花開放了；

師：下午三點，生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點開花；

師：曇花卻在九點左右

生：含笑一現(xiàn)??

師：同學們課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動。師：還有誰想說？

師：很具體，把樣子寫出來了。

生：這些花非常??

三、讀寫結合，以寫促讀

師：你已經深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當?shù)脑~語和說法把它開花的樣子像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。師提示寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）

________(什么花)________（怎樣開？）

孩子們下課的鈴聲已經響起了，我們來不及在課堂上交流了。這樣吧！把這個小練筆當做今天晚上的一個作業(yè)回家把它好好的寫一寫好吧？不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流，這節(jié)課就上到這里，下課！

四、課后延伸，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫一篇觀察日記，用上課文中學到的寫法。

第三篇：七色花教學設計

《七色花》教學設計

王瓊華

《七色花》，是根據(jù)俄羅斯作家卡達耶夫的同名作品改編而成的。這篇童話置于主題為“幸福與快樂”的第七單元的第二課，有力地塑造了一個豐滿的文學形象：小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的東西。當她的手中只剩下最后一片花瓣時，她用它實現(xiàn)了一個美好的心愿——使一個腿有殘疾的孩子恢復了健康。故事生動傳神地反映出珍妮天真可愛，心地善良的美好心靈，表現(xiàn)了她愿意為別人帶來幸?？鞓返暮闷焚|。故事篇幅雖長，但意境優(yōu)美，充滿童趣，蘊藏著豐富的人文內涵。教學時，我根據(jù)《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！倍匾暲首x，加強默讀，強調“對話”，采用多種教學策略，引導學生通過入情入境地讀書、多重對話、自我發(fā)現(xiàn)、自我建構、啟迪智慧、升華情感。

[教學設計] 教學要求：

（一）知識和能力：

1學習10個生字和詞語，會認讀8個字，（正確掌握1個多音字）。2正確流利有感情地朗讀課文。默讀時要有一定的速度。3理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

（二）過程和方法：

1過程：初讀，學習生字詞，讀順課文——再讀，了解課文的大致內容，讀懂課文——精讀，品詞析句，體會作者的情感，讀出感情。

2方法：1創(chuàng)設情境法、聯(lián)系生活法、角色體驗法、結合插圖想象法等，以讀為主，在讀中感知、感悟、培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。2引導學生將探究性學習和有意義的接受性學習結合起來，并在自主學習的基礎上進行有意義的合作性學習。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的價值觀和幸福觀，從而積極、主動、樂觀地生活與學習。教學重難點： 1學習生字詞。

2正確流利有感情地朗讀課文，同時要有一定速度的默讀，在讀中了解珍妮是怎樣使用七色花的，在讀中體會珍妮在使用第七片花瓣的過程中，她的思想變化，感受她的天真可愛和心地善良。

教學課時：2課時。

課前準備：布置學生預習（1、初讀，讀準字音。

2、查字典，理解不懂的詞語。

3、再讀，了解課文的大致內容。）；生字詞卡片。

教學過程： 第1課時 教學要求：

1學習10個生字和詞語，會認讀8個字，（正確掌握1個多音字）。

2初讀，讀順課文。

3再讀，整體感知，了解課文的大致內容。4 學習1-10自然段。教學重難點： 1識字。2整體感知。知道珍妮的七色花是怎么來的。教學過程：

一 激趣導入。（板書課題）教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會怎么做呢？ 2 學生暢談自己獲得七色花后的做法。師：現(xiàn)在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！4 齊讀課題。二 初讀，檢查預習成果。

讀注音的詞，讀準字音。（1自由讀 2指名讀 3齊讀）2 指名分段讀文，讀順課文。三 再讀，整體感知。默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？在不懂的地方做上記號。

指名，說說課文的大致內容。3 質疑問難，交流體會。

師：從大家專注的神情中，我知道你們一定是被這個故事深深地吸引了，你想到了什么？你想說什么？或是有什么問題要問？ 教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。（如：珍妮的七色花是怎么來的？七片花瓣是怎么用掉的？哪一片花瓣讓珍妮得到真正的幸福與快樂？）四 學習1-10自然段。

師：讓我們帶著問題走進故事，去感受珍妮的幸福與快樂吧！1 快速默讀1-10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢？ 學生交流反饋。（知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法）分角色感情朗讀課文。（在理解的基礎上讀出自己的情感）4 存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

五 指導書寫。1 指名讀生字。觀察字的間架結構。（“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。）3 教師范寫“序、剩、卷”。4 學生書寫，師巡視輔導。板書設計： 第2課時 教學要求： 有感情地朗讀課文、默讀要有一定的速度。

2理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。教學重難點： 指導默讀和朗讀，在讀中了解珍妮是怎樣使用七色花的，在讀中體會珍妮在使用第七片花瓣的過程中，她的思想變化，感受她的天真可愛和心地善良。激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。教學過程：

一 自主探究，理解感悟。師：獲得七色花的珍妮到底會怎樣使用這朵七色花呢？請大家默讀課文11-22自然段。用橫線勾畫出珍妮使用每片花瓣時的重點句子。學生反饋，教師相機出示7個重點句子：“飛吧，飛吧！我要······” 快速默讀課文，說說每句話出現(xiàn)的具體情況。指導學生根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情，在讀中體會小珍妮的可愛。二 拓展升華，理解感悟。1 再次默讀11-22自然段。師：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現(xiàn)了不少愿望?？墒?，讓珍妮得到真正的幸福和快樂的是哪一片花瓣呢？ 3 四人小組為單位，進行討論。4 教師參與討論，傾聽學生的發(fā)言。5 全班交流，和諧互動。

6師：大家都認為是第七片花瓣讓珍妮得到了真正的幸福和快樂。那么她是怎樣在使用第七片花瓣中得到真正的幸福與快樂的呢？請大家自由朗讀課文20-22自然段，用橫線勾畫出表現(xiàn)珍妮心情變化的句子。

7、學生反饋，教師相機出示3個重點句子： 1她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，用它做什么，得好好想想。

2珍妮想買巧克力糖、買蛋卷······可是吃過了就沒有了；買三輪小車、買電影票······不，等一等，讓我再想想看。

3珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧······”

8、學生自由練讀，說說從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情？ 9 指導學生通過感情默讀20-22自然段，聯(lián)系課文內容和生活實際理解重點句子，體會珍妮的天真可愛、心地善良，讀出珍妮使用最后一片花瓣時的心情變化（先是認真思考，十分慎重的語氣，后來是幫助了小男孩后的愉快的心情）。三 總結全文，情感延伸，加深理解。教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。討論：現(xiàn)在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢？會和上第一節(jié)課時說的用法一樣嗎？把你的想法寫下來。

第四篇：《花鐘》教學設計

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容;

3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。

教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

課前準備：

觀察一下家中、校園內的各種花;到網上搜集有關會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)

預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧?！?學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學生摘錄)

3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評：“你覺得他什么地方值得大家學習?”

師評： “多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

四、拓展延伸，運用語言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先后順序介紹。

注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號)

3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設計組成了一只新的花鐘。

7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網絡上尋找有關的科學知識。下節(jié)課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

五、布置作業(yè)，補充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

附板書設計：

花 鐘

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

第五篇：花鐘教學設計

《花鐘》教學設計

教學目標

1．在語言環(huán)境中認識生字“鐘、盆、床、號、升、飯”，重點識記“盆、床、號、升”四個生字，認識部首“皿字底”。在老師的指導下認真描寫“升、號”。2．能正確朗讀課文，做到按標點停頓，能根據(jù)提示語讀出句子不同的語氣。3．知道課文的第二小節(jié)是按牽牛花、午時花、夜來香開花的時間記敘的，并能借助提示說

一說這三種花是怎樣提醒小白兔時間的。4．感受大自然的奇妙。教學過程

教學過程：

一、激趣，導入新課。出示：鐘 2、1）同學們這是什么？

2）對呀，這是鐘板書“鐘”(鐘里面的很多部件都是用金屬做成的，所以鐘這個字左邊是一個“金字旁”)鐘是翹舌音，跟我讀，開火車

3）“鐘”可是個大家族，你知道哪些鐘？鬧鐘 落地鐘 臺鐘 掛鐘

4）生活中，我們離不開鐘。這是為什么呢？（鐘能告訴我們時間，提醒我們起床、吃飯、睡覺。）

師：鐘的作用很大，它能報時，提醒我們起床、吃飯、睡覺，使我們的生活很有規(guī)律。

今天我們要去認識一種奇怪的鐘，是把花當做鐘?！痘ㄧ姟罚ò濉?花”）讀題

二、初讀課文，感知課文。

1．聽故事錄音，同學邊聽邊思考：課文寫到哪幾種花？ 2.學生交流。

3.出示“牽牛花 午時花 夜來香”，讀好花名，看花的形狀。板書：“牽牛花 午時花 夜來香” 邊板書邊簡介花

牽?；▌e名喇叭花、開的花像個小喇叭似的，有頑強的生命力。午時花又名草杜鵑、太陽花。四季可有藥用價值。夜來香，有清香氣，夜間更甚，故有“夜來香”、三、學習課文，朗讀體會。

1、小白兔為什么需要花鐘呢，在課文第一小節(jié)，請同學們讀讀第一小節(jié)。

（指名讀，小白兔-----）

1同學們聽的很仔細，現(xiàn)在請同學們自己再讀讀課文，課文里還有幾個生字，請自學，看看有哪些地方要提醒大家注意的。（1）學習“盆”。指名拼讀。出示生字正音，前鼻音。

學習部首“皿字底”?！芭琛笔鞘⒎艝|西的器皿，所以是皿字底。種花的是??花盆、盛水的是??水盆。我們還學過哪些帶有皿字底的字？ 用部首查字法查一下，描寫一個。

（2）床：翹舌音三拼音：查字典（3）學習“升”。指名拼讀。開火車讀。指導書寫。

“升”就是由低往高處移動。動作演示：清晨，太陽從東方升起來了。升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起。

2、讀句子

師：同學們都找的很正確，我們來讀讀看，這三種花是怎么來提醒小白兔的。（1）指名讀，評一評。（2）生點評。

（3）釋義：起床號就是部隊每天清晨吹響的軍號，提醒戰(zhàn)士們起床用的。牽牛花盛開時的形狀就像軍號。所以課文中寫到了牽牛花開了，吹響了——起床號。提示語中“吹響了”這個詞就是告訴我們引號里的話要讀得響一點，要把還在睡覺的小白兔叫醒呢 自讀，指名讀，齊讀。師：寫午時花和夜來香的兩句句子應該怎么讀呢？提示語里劃線的詞語告訴了我們，兩個同學一組練習讀一讀。（1）指名讀、評議。小組讀。（2）男女生讀。

（3）齊讀第2小節(jié)。引讀：小白兔有了這三種花—— ．語言訓練：

引讀第二節(jié)：小山羊送的這三盆花有用嗎？花鐘可真有用?。。ㄌ柍鰜砹耍?，-----（牽?；ù淀懥似鸫蔡?，）提醒小白兔（該起床了）。太陽升到了頭頂，------午時花開了，（笑哈哈地提醒小白兔），該吃飯啦！”天黑了，-------夜來香張開嘴輕輕提醒：小白兔，快快睡覺！”

3、讀課文第二節(jié)，完成填空

當()時，小白兔在床上打呼嚕。當（）時，小白兔在跳舞。當（）時，小白兔還不想睡覺。1）自由讀 2）指名讀 3）師生互讀 2）邊讀邊板書：

太陽出來的時候就是——早上 太陽升到了頭頂就是——中午 天黑的時候就是—— 晚上

4、再讀課文第二節(jié)，完成填空（），（）提醒小白兔（）。

時間 誰 干什么 板書：起床 吃飯 睡覺

小結：小白兔有了這三種花，起床，吃午飯，睡覺，再也不會忘記了。這3種花能告訴小白兔時間，提醒它什么時候該干什么，所以叫它們----花鐘。（指課題）

四、研究課題，課外延伸。1．檢查生字

2、對號入座

3．三盆花開花的時間不一樣，所以能像時鐘一樣提醒小白兔起床、吃飯、睡覺，難怪把它們稱為花鐘。大自然中還有許許多多的花，它們開放的時間不一樣。大家讀讀看

4、大自然的生物鐘

王 磊 2013、3