第一篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

2、學(xué)會9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5、積累詞語，靈活運(yùn)用。

6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。

2、學(xué)會9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教具準(zhǔn)備：

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2、老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個(gè)小女孩

3、出示課題：春天的雨點(diǎn)

二、講授新課：

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面，2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何

3、大面積提問。

4、學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3、指學(xué)生回答。

4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1、經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3、課文講了幾件事情。

4、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。

5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6、讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結(jié)：

1、春天的雨點(diǎn)指的什么？

2、課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3、老師小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字的寫法，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課：

（1）鞏固舊知識，（2）為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片：

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。

認(rèn)識新生字，記憶新生字。

1、出示投影：羔、跪、號等

2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）

4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

5、老師巡視了解情況。

6、指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）

7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）

8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)

（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

第二篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】

北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元“春天的腳步”第三課《春天的雨點(diǎn)》 【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學(xué)會探究，在探究中求得感悟。

教材分析：

《春天的雨點(diǎn)》選自北師大版小學(xué)三年級下冊第二單元，它是一篇寫人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。與其說文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說是教師的愛讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫方法的運(yùn)用；環(huán)境描寫的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對有教學(xué)價(jià)值和相

對清晰的主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

學(xué)情分析：

針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會感覺到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒有過的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番！

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語言。

2、讓學(xué)生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)，豐富自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章最后一句的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的協(xié)奏曲》 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、回顧課文，引發(fā)疑問

1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？

2、疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。請大家一起來讀一讀：

①春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。

②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>

這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴}？你的問題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚┻@就是語言的魅力！

預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會是什么呢？

我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。

二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨

點(diǎn)擊語句一：

“放學(xué)后你留下來，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。預(yù)設(shè)：

1、是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？

2、烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真

情的付出。我們會情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男膯幔?/p>

指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

點(diǎn)擊語句二：

“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開始講起了課。

反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會。

點(diǎn)擊語句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”

預(yù)設(shè)：

1、發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語理解。）

2、達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？

3、什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）

4、指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)擊語句四：

“達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。”

當(dāng)烏罕娜老師問達(dá)麗瑪“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒聽到。

誰能用“達(dá)麗瑪只聽到??沒聽到??，只看到??沒看到??”說一句話？

是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？

達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰通過讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價(jià)，在評價(jià)中加深對烏罕娜老師的認(rèn)識。）

小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教師：書是讀出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會有新的收獲。

四、在“護(hù)送”中享受春雨

點(diǎn)擊語句一：

“21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁。”【解開、摟” 說明為什么？（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作?！?/p>

預(yù)設(shè)：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？（學(xué)生通過聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛。）板書：烏漢娜 關(guān)心愛護(hù)

點(diǎn)擊語句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。”

預(yù)設(shè)：“扭身走了”在無聲地告訴我們些什么？【引導(dǎo)想象春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會怎么說呢？烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴模龘崦_(dá)麗瑪?shù)男∧樀?，說什么了？（交流感受后有感情地朗讀。）】

點(diǎn)擊語句三：“迭麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影??”

“干干”這個(gè)詞語是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說些什么？

點(diǎn)擊語句四：

“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。

1、回顧課文開頭一段。（指導(dǎo)朗讀）

“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：

噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”

從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語，從這些詞語中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛、調(diào)皮和有趣。）

2、時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒去答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠。）

（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過語言表達(dá)出來的。）

教師：讓達(dá)麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！

讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

就是你——春天的雨點(diǎn)，你總是來得那么及時(shí)，暖人心懷。是啊！春天的雨點(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅艨M的春天?。?/p>

集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情——細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）點(diǎn)擊語段四：

綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥罕娜推開家門，只見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆娎蠋煶鰜砹耍_(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。

預(yù)設(shè)：

1、自由朗讀。

2、符號畫出你覺得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開的花朵”）

3、《愛的協(xié)奏曲》響起此情此景，你覺得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？

當(dāng)烏罕娜老師推開家門的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會想些什么，會說些什么，心里會是怎樣的感覺？

當(dāng)老師一出來，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開的花朵，你又覺得這美麗的花朵，是在誰的澆灌滋潤下盛開的呢？

是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛滋潤了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場春雨。

同學(xué)們，這篇課文以《春天的雨點(diǎn)>為題，并不是僅僅

因?yàn)榻裉煜铝擞辍Ｄ闶窃鯓永斫庹n文最后一句話的？

4、這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬物生長，第二個(gè)是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯成長。）板書：萬物生長

總結(jié)全文 ：烏漢娜老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就好像春雨一樣，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶铮惯_(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長。齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！卑鍟海ó嬓∮辏┳聣殉砷L

五、作業(yè)： 回憶中拓展春雨

同學(xué)們，不知道你們留意了沒有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫寫自己心中春天的雨點(diǎn)。

1、烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膼郦q如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請寫一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。

2、___對____的愛猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上。那一天??（把自己感受最深的事情寫下來

板書：

烏漢娜---------------關(guān)心愛護(hù)

︱︱︱︱

春天的雨點(diǎn)------------萬物生長

︱︱︱︱

達(dá) 麗 瑪-------------茁壯成長

（知錯(cuò)就改）教學(xué)反思：

一、成功之處：

《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語句清新，語意深刻，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學(xué)生真切地感受到，就老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課的辛苦，以及老師冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家，一個(gè)“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達(dá)麗瑪，更深地體會文章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果較好。

二、不足之處：

1、在抓描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。課文最后一句是全文的中心，學(xué)生體會不到位，成了我的分析。

2、課文的插圖沒很好的利用。

《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。

2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗

讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來比喻師生之間真摯的感情。

第三篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

2、學(xué)會9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5、積累詞語，靈活運(yùn)用。

6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。

2、學(xué)會9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2、老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個(gè)小女孩

3、出示課題：春天的雨點(diǎn)

二、講授新課

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面。

2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何

3、大面積提問。

4、學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3、指學(xué)生回答。

4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1、經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3、課文講了幾件事情。

4、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。

5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6、讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結(jié)

1、春天的雨點(diǎn)指的什么？

2、課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課

鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片：

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。

4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。認(rèn)識新生字，記憶新生字。

1、出示投影：羔、跪、號等。

2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）

4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

5、老師巡視了解情況。

6、指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）

7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）

8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

第四篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？

二、自讀探究。

1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出

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來并讀一讀，再說說令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說出自己感動(dòng)的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸福……。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。

三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

3、給老師寫寫悄悄話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識記。教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識記。

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教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

六、擴(kuò)展：

與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

教學(xué)反思：

透過達(dá)麗瑪?shù)难劬?教學(xué)反思

《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)

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麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。

2.在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

3.立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交

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流，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來比喻師生之間真摯的感情。

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第五篇：《春天的雨點(diǎn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué)(312055)陳堅(jiān)

【設(shè)計(jì)理念】

在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學(xué)會探究，在探究中求得感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語言。

2．讓學(xué)生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)，豐富自己的情感。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文，引發(fā)疑問

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？ 2．質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）．請大家一起來讀一讀：

①春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。

②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>

這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴}？你的問題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語言的魅力！

預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭幔磕沁@春天的雨點(diǎn)究竟會是什么呢？

我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。

二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨

點(diǎn)擊語句一：“放學(xué)后你留下來，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。預(yù)設(shè)：

1．這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？

2．從烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男膯幔?/p>

指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

點(diǎn)擊語句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開始講起了課。

反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會。

點(diǎn)擊語句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”

預(yù)設(shè)： 1．“發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語理解。）

2．達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？ 3．是什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）4．指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)擊語句四：“達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！?/p>

當(dāng)烏罕娜老師問達(dá)麗瑪“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒聽到。

誰能用“達(dá)麗瑪只聽到??沒聽到??，只看到??沒看到??”說一句話？

是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？

達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰通過讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價(jià)，在評價(jià)中加深對烏罕娜老師的認(rèn)識。）

小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教師：書是讀出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會有新的收獲。

四、在“護(hù)送”中享受春雨

點(diǎn)擊語句一：“21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁。”（“解開、摟”）

預(yù)設(shè)：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？（學(xué)生通過聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛。）

點(diǎn)擊語句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了?！?/p>

預(yù)設(shè)：“扭身走了”在無聲地告訴我們些什么？

（交流感受后有感情地朗讀。）

點(diǎn)擊語句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影??”

“千千”這個(gè)詞語是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說些什么？

點(diǎn)擊語句四：“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。

預(yù)設(shè)：

1．回顧課文開頭一段。（指名朗讀）

“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”

從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語，從這些詞語中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛、調(diào)皮和有趣。）

2．此時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒去答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠。）

（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭屵_(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過語言表達(dá)出來的。）

教師：讓達(dá)麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！

讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

就是你——春天的雨點(diǎn)，你總是來得那么及時(shí)，暖人心懷。是?。〈禾斓挠挈c(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦铩Ｊ悄憬K于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅艨M的春天?。?/p>

集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情——細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）

五、在等待中共事春雨 點(diǎn)擊語段：

綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥罕娜推開家門，只見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她。看見老師出來了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。

預(yù)設(shè)：

1．自由朗讀。

2．用符號畫出你覺得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開的花朵”）3．（《愛的協(xié)奏曲》響起）此情此景，你覺得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？

當(dāng)烏罕娜老師推開家門的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會想些什么，會說些什么，心里會是怎樣的感覺？

當(dāng)老師一出來，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開的花朵，你又覺得這美麗的花朵，是在誰的澆灌滋潤下盛開的呢？

是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛滋潤了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場春雨。

同學(xué)們，這篇課文以《春天的雨點(diǎn)>為題，并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞辍?/p>

你是怎樣理解課文最后一句話的？

教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，茁壯成長。齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。

春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。?/p>

六、在回憶中拓展春雨

同學(xué)們，不知道你們留意了沒有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫寫自己心中春天的雨點(diǎn)。

1.烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膼郦q如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請寫一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。

2.___對____的愛猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上。