第一篇：初三數(shù)學(xué)學(xué)情分析

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是最難學(xué)習(xí)的,而初三數(shù)學(xué)從知識(shí)難度,綜合度都達(dá)到了初中階段的最高程度,這一科也就成了學(xué)生最頭疼的學(xué)科了,從老師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容的增多,時(shí)間又緊迫,難點(diǎn),重點(diǎn)都擺在面前,要完成教學(xué)任務(wù),而且要搶出更多的時(shí)間進(jìn)中考的分項(xiàng)練,綜合練.所以在僅有的幾個(gè)月時(shí)間，學(xué)生,老師都面臨巨大的壓力.下面我從老師的角度說(shuō)一下教學(xué)的計(jì)劃以及教學(xué)情況

一,由于領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)有方,到目前為止,我們已經(jīng)把二次根式,一元二次方程講完,在十一之前我們幾個(gè)會(huì)把相似講完.而相似是考查中考大題必用知識(shí).它的難度,它的重要是任何學(xué)校,老師都不能忽視的.二,在十一之后,也在月考之后,我們將開(kāi)始解直角三角形的學(xué)習(xí),這樣,在十一月中旬,我們會(huì)開(kāi)始九下的二次函數(shù)的學(xué)習(xí),本學(xué)期結(jié)束之前,應(yīng)該只有圓一塊沒(méi)有講,這樣在下學(xué)期開(kāi)學(xué)二周之內(nèi)能完成所有教學(xué)任務(wù).在沒(méi)有周六加課,沒(méi)有假期補(bǔ)課,也沒(méi)有晚自習(xí)的情況下,這個(gè)進(jìn)度也是我們幾個(gè)的極限了.,雖然是必須要保證教學(xué)質(zhì)量,再考慮教學(xué)數(shù)量吧,但由于 咱學(xué)生水平不同,我們還是認(rèn)為要爭(zhēng)取更多的綜合練習(xí)的時(shí)間,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生會(huì)中這個(gè)時(shí)期趕上來(lái)

三在教學(xué)中存的問(wèn)題是沒(méi)有時(shí)間練習(xí),而目前學(xué)生所學(xué)的東西只有極少數(shù)學(xué)生能回家鞏固,我們印的卷子,都舍不得讓他們拿回家,因?yàn)榈诙炷脕?lái)時(shí)寫(xiě)得亂七八糟,.這一點(diǎn)我們幾個(gè)都有同感,也很無(wú)奈

四,由于知識(shí)的綜合,學(xué)生是學(xué)了相似忘記平行四邊形,學(xué)了幾何,忘記函數(shù),在教學(xué)中我們也有點(diǎn)象救火隊(duì)員 ,比如今天 講三角形的中位線,用平形四邊形證方法最簡(jiǎn)單,但只有幾個(gè)學(xué)生還記得平形四邊形的五個(gè)判定.是面對(duì)這幾個(gè)講,還是為了大家再重新復(fù)習(xí)一下呢,對(duì)我們也比較難定,而這一切都源于他在回到家里,基本是什么也不學(xué).五,關(guān)于課堂上,我們也考慮讓學(xué)生多說(shuō),老師少講,但在普通班里,只有三,四個(gè)能跟著說(shuō),而大多數(shù)都在做觀眾 ,這也是個(gè)問(wèn)題,但我們還是要盡量讓學(xué)生來(lái)說(shuō),最后擠出時(shí)間來(lái)老師必須進(jìn)行總結(jié).這能保證教學(xué)的進(jìn)度,同時(shí)也創(chuàng)造讓學(xué)生思考的條件.下面說(shuō)一下學(xué)生目前的學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

數(shù)學(xué)科目的很多知識(shí)仍然要求學(xué)生熟練記憶，而這往往是學(xué)生容易忽視的，認(rèn)為沒(méi)有必要記憶，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)與這有很大關(guān)系。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的解決方法就只有一個(gè),也是最有效的,那就是做題,怎樣做題,什么時(shí)間做,我認(rèn)為得讓學(xué)生回家去做,以我班學(xué)得較好的學(xué)生為例,七點(diǎn)就困,八點(diǎn)就睡,那也不是老師,學(xué)校能解決的.二、看題不清，審題不準(zhǔn)

上了初三,題的綜合性加大,給的條件多,敘述復(fù)雜,學(xué)生做題時(shí)審題不到位,就象語(yǔ)文的閱讀題一樣,抓不住要點(diǎn).方法是：訓(xùn)練讀題的過(guò)程要慢，不放過(guò)任何一個(gè)條件，任何一個(gè)字，要將重要的字眼做好標(biāo)記！在平時(shí)的練習(xí)中就要有意識(shí)地培養(yǎng)這種習(xí)慣。但做題要快，爭(zhēng)取用最少的時(shí)間得到更多的分?jǐn)?shù)。

三、做綜合題缺少思路和方法,一題多解的情況也多了,計(jì)算量也大,對(duì)學(xué)生都是考驗(yàn).唯一解決辦法,我還是認(rèn)為是做題,這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生自我回味自我反思,自我歸納,總結(jié),其實(shí)初三,就象高中,老師要講知識(shí),方法，但成績(jī)還是依靠學(xué)生,還是二班數(shù)一數(shù)二數(shù)學(xué)高手,就緣于他的大量做題,主動(dòng)的做題.當(dāng)務(wù)之急,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也應(yīng)該讓家長(zhǎng)承擔(dān)起責(zé)任來(lái),否則,成績(jī)的提高還是有難度的.以上是初三數(shù)學(xué)的目前現(xiàn)狀,也不周之處,請(qǐng)各位老師,領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo).

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)情分析

數(shù)學(xué)學(xué)情分析

一 指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二 教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。

四 學(xué)情分析

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、教學(xué)反思

（1）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

（2）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；

（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

五年級(jí)二班教情學(xué)情分析

9月30日在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，對(duì)學(xué)生第一、二單元進(jìn)行了測(cè)試，現(xiàn)就本單元測(cè)試情況分析如下：本班共有學(xué)生48人，男23人，女25人，參加本次考試48人。優(yōu)秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%，及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，最低分張亞妮15.5分，平均成績(jī)65.98分。第一名李佳樂(lè)總分275.5分，最后一名李勇博104分。分析原因：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象嚴(yán)重。白浩、李永博、何玉玉、張宇、韓榮飛、侯倩等連續(xù)多次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒。

二、上課不認(rèn)真聽(tīng)講。上課講的習(xí)題課后再做仍然是錯(cuò)誤的。部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)不知道作業(yè)時(shí)哪一題，丟三拉

四、邊做邊問(wèn)邊抄邊聊，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，（在計(jì)算時(shí)時(shí)正確的寫(xiě)時(shí)就錯(cuò)了）有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就是一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支筆，沒(méi)有草稿本，遇到計(jì)算要么口算，要么把豎式擠著列在書(shū)上，出錯(cuò)率極高。獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生約占70%,所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幾周下來(lái)，全班只有少數(shù)同學(xué)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，而家庭作業(yè)里的“自主學(xué)數(shù)學(xué)”卻有50%的同學(xué)空著不做。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，如有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就是一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支筆，沒(méi)有草稿本，遇到計(jì)算要么口算，要么把豎式擠著列在書(shū)上，出錯(cuò)率極高。當(dāng)然有表現(xiàn)好的同學(xué)如李佳樂(lè)、安銀銀、劉建行、毛杰、等思維活躍、善于思考的學(xué)生，如在本次考試中的最后一題，就體現(xiàn)了思維活躍、善于思考的良好習(xí)慣。

存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

影響學(xué)情的阻礙因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)可以輔導(dǎo)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴(lài)等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)

能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。

針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，采取一幫一的小組互助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生位置進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)樹(shù)立尖子生，做好榜樣。

2.提高學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)、、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，如我班墻報(bào)設(shè)立群星閃耀，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、宿舍的衛(wèi)生星及好人好事、拾金不昧等表現(xiàn)好的進(jìn)行小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人、做事的積極性和主動(dòng)性

作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲

沿河灣小學(xué)鐘正民

2013-10-11

第四篇：月考數(shù)學(xué)學(xué)情分析

月考數(shù)學(xué)學(xué)情分析

曾經(jīng)以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng)，抗拒承擔(dān)責(zé)任，抗拒一個(gè)人面對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺(tái)是時(shí)間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，可是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。

工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開(kāi)展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人應(yīng)該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的內(nèi)容基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個(gè)新組的班級(jí)，難道是我期望值過(guò)高？可是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類(lèi)型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。

第一大題填上合適的單位錯(cuò)的比較多，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像特別的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率特別的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫(huà)一畫(huà)也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。

在接下的教學(xué)中，希望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解能力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。

我相信自己一定會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒！

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

本學(xué)期我任教五年級(jí)的數(shù)學(xué)，這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，普遍成績(jī)不是很好。存在的問(wèn)題是首先是學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；其次是回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法。下面就這個(gè)班的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

本班有學(xué)生60人，黑小花是學(xué)習(xí)有障礙，平時(shí)是不學(xué)習(xí)的。馬濤是很情緒化的一個(gè)學(xué)生，今天愿意聽(tīng)，他會(huì)聽(tīng)點(diǎn)，但也不能堅(jiān)持一節(jié)課，要是今天不在狀態(tài)，不僅自己不聽(tīng)還會(huì)去影響身邊的同學(xué)。課堂作業(yè)本必須再三催促才能完成一部分，回家作業(yè)是重來(lái)不會(huì)做的。作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象嚴(yán)重。班級(jí)中有一半的同學(xué)回家不寫(xiě)作業(yè)，連續(xù)多次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒，后進(jìn)生人數(shù)占到二分之一以上。這個(gè)班還有一個(gè)特點(diǎn)，課堂上一些學(xué)生的聽(tīng)課效率極其低下，所以這也是造成成績(jī)上不去的一個(gè)重要原因。例如，丁生波，他很聰明，但是他很自以為是，上課作業(yè)慢，回家不寫(xiě)作業(yè)，雖然聰明，但成績(jī)一直不高。哈麗，金娟，馬蓉等同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，但是由于基礎(chǔ)比較差，做一些基礎(chǔ)題還可以，做一些靈活題，就比較困難。總之，這個(gè)班的整體水平比較差，后進(jìn)生面廣，優(yōu)秀生很少。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度極其散漫和馬虎，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2.深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。

以上是我對(duì)所教班級(jí)的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。