第一篇：太陽寶寶和它的一家教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過活動，發(fā)展幼兒對大自然的美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化，并畫出各種各樣不同表情的太陽寶寶和他的家人。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的線、形、顏色表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板，太陽寶寶示范畫2幅，橡皮泥作品、粘貼畫各一幅，幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若干。

活動過程：

一、介紹自己和好朋友大嘴鴨，引入課題。

二、引導(dǎo)幼兒觀察五官變化，學(xué)習(xí)畫不同表情的太陽寶寶。

1、提問：小朋友，你們會畫太陽嗎？

2、如果我們要把它像人一樣畫成太陽寶寶，該怎樣畫呢？（給它添上眼睛、鼻子、嘴巴)

3、大家看，這個太陽寶寶是高興呢還是不高興？從什么地方看出來的？（眼睛、嘴巴的樣子）眼睛在笑是像什么？（彎彎的香蕉、小月亮……）嘴巴有什么變化？（嘴角向上，嘴的形狀像彎彎的餃子等）想一想我們還可以把他的頭發(fā)怎么變一變?

4、如果我們要畫一個在哭的太陽寶寶，該怎么畫？（加上眼淚）眼睛、嘴怎樣變化？請幼兒拿起桌上的小鏡子，照一照，邊照教師邊引導(dǎo)幼兒觀察，然后用粉筆記錄

5、想一想，寶寶生氣時會是什么樣呢？請幼兒做生氣的表情，邊照鏡子邊觀察。

三、教師出示示范畫請幼兒欣賞，重點引導(dǎo)幼兒觀察不同太陽寶寶的表情和表現(xiàn)那種表情所用的線、形、色彩。

四、這些會笑、會哭的太陽寶寶有趣嗎？現(xiàn)在就讓我們來動手畫吧！我們可以畫太陽寶寶一個再添上花、樹等背景，也可以畫太陽寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽形象，注意畫出他們的表情，用各種各樣的顏色把你們的感受表現(xiàn)出來。

五、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、講評和延伸活動：引導(dǎo)幼兒課余用其他的形式表現(xiàn)太陽寶寶，如用橡皮泥捏制，用剪紙粘貼……

第二篇：樹寶寶一家教案

樹寶寶一家

中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域

一．活動目標(biāo)：

1．知道構(gòu)圖要完整，飽滿。

2．掌握樹的基本結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝、樹冠和樹葉組成。3.愿意參與美術(shù)繪畫活動并能大膽講述自己的作品的看法。二．活動重難點：

重點：掌握樹的基本結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝、樹冠和樹葉組成。

難點：嘗試學(xué)習(xí)用彎曲的線條添畫背景，知道構(gòu)圖要飽滿。三．活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：鋪在桌上的紙、畫紙、黑色記號筆、油畫棒、教師范畫。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對樹木、樹林等有初步的認(rèn)識。四．活動過程：

（一）欣賞作品《樹寶寶的一家》（傾聽區(qū)）出示教師范畫，知道這是樹林？

通過教師提問初步感知整體性和層次性，知道樹的構(gòu)成。

（二）教師示范，幼兒說出這是樹的哪一部分

用請樹寶寶來教室鞏固幼兒對樹干、樹枝、樹冠以及樹葉的認(rèn)識。

（三）出事錯誤范例，請幼兒糾錯

1.樹寶寶來了我們這里它的爸爸媽媽很著急，找不到它了，我們來幫幫他們吧。

2.展示兩幅錯誤范畫，請幼兒糾正。

（四）教師提出創(chuàng)作要求，集體作畫（操作區(qū)）在我們小朋友的幫助下終于找到了樹寶寶，它開心的回到了樹林里了。我們小朋友等下也來畫畫樹寶寶的一家。在畫之前李老師要問問我們小朋友你的“樹寶寶一家”里都會有誰呢？ 幼兒回到操作區(qū)獨立作畫。

（五）教師巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)幼兒，糾正其錯誤。展示個別優(yōu)秀作品，正面引導(dǎo)其它幼兒。

（六）個別欣賞

展示個別優(yōu)秀作品，提問幼兒好在哪里？提高幼兒欣賞美的能力。

第三篇：靜物一家教學(xué)設(shè)計

參評教學(xué)設(shè)計

靜物一家

教材分析：

本科內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，知道學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，運用線描工具表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)自己對生活的關(guān)注，傳達(dá)自己的思想情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步了解靜物的分類、組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，并能運用學(xué)到的構(gòu)圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構(gòu)圖這一繪畫語言通過線描表現(xiàn)。

2、過程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產(chǎn)生情感，在觀察、感受和聯(lián)系生后經(jīng)驗的基礎(chǔ)上明了“物以類聚”的意識，在討論小組合作中嘗試分類和理解主次關(guān)系。運用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受靜物的美，能對靜物產(chǎn)生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達(dá)自己對生活的感受和熱愛。教學(xué)重點：

認(rèn)識靜物和靜物畫，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論構(gòu)圖中物品擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法。教學(xué)難點： 能夠運用所學(xué)知識，以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察室內(nèi)物品擺放情況，比如墻角、廚房、書房、臥室等。從家里選擇幾樣日常生活用品帶來教室里，比如茶具、筆筒、蔬果、體育器材、餐具、玩具等。

2、教學(xué)課件和靜物實物。

3、線描工具材料。課時安排：一課時 教學(xué)流程：

一、感受情景，欣賞入境。

1、引入：今天老師給你們帶來了一些很美的圖片，想看看嗎？

2、打開課件，欣賞靜物攝影作品欣賞和繪畫作品。

（意圖：一幅幅精美的靜物圖片，可以抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)了學(xué)生的審美體驗，喚起了對生活的感知和回憶，原來它們可以這么美，可以這么富有生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生對靜物的興趣和情感。）

3、問：同學(xué)們，你們看到了什么？你有什么感受想對大家說嗎？

4、同學(xué)們今天都帶來哪些東西呢，快拿出來給大家介紹介紹吧。誰來說說自己帶的東西，你喜歡它嗎？

5、小結(jié)：剛才同學(xué)們看到的這些物品是我們生活的一部分，它們陪伴我們生活，陪伴我們成長，讓我們想起多少美好的生活時光??！這些物品我們稱之為靜物，以它們?yōu)轭}材的繪畫我們稱之為靜物畫。很多畫家也都喜歡靜物，在他們的靜物畫里傾注了自己的情感，表達(dá)了他們對生活的熱愛和對美好生活的愿望。

二、聯(lián)系生活，嘗試體驗。

1、靜物是個小王國，它們可以分成不同的小家庭，有著不同的用處，讓我們想想自己還見過哪些家庭小成員，你在哪里見都過它們？

2、下面我們做個小游戲，老師拿出一個東西，你們給它找找朋友，好嗎？

3、老師今天帶來了好幾樣物品，它們放在一起，有點亂，老師想按不同的想法進(jìn)行擺放，誰能幫助老師整理一下呢？（展示課件 請學(xué)生按住鼠標(biāo)拖動物品，按主題進(jìn)行分類。比如窗前、旅行歸來。）

4、各小組按自己的主體設(shè)想給所帶靜物進(jìn)行分類，各組物品可以相會補充。

（意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步明了“物以類聚”的意識，為后面的活動做鋪墊）

該過程能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生更加清晰明了靜物的分類以及靜物與主題表達(dá)的聯(lián)系）

三、感悟構(gòu)圖，形成認(rèn)知

桌上的物品已經(jīng)分好了，怎樣把這些靜物畫得好看，傳達(dá)我們對生活的情感呢？

1、課件欣賞畫家的作品和書中學(xué)生的作品：作品中選用了哪些靜物，誰是主要的，誰是次要起陪襯輔助作用的，表達(dá)了什么情感？

展示課件，分析物體的主次關(guān)系。（板書：主次、大小、前后、疏密、均衡）

小結(jié)：主要的物品安排在畫面的主要的、合適的位置，能夠使畫面主題突出，物體的擺放有大有小，有前有后，疏密得當(dāng)，錯落有致，會使畫面生動美觀。）

（意圖：學(xué)會靜物擺放，在靜物擺放時，體現(xiàn)構(gòu)圖意識）

2、展示課件，觀看如何安排畫面。

（意圖：學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識，避免學(xué)生常犯的構(gòu)圖不當(dāng)現(xiàn)象）

3、小游戲：我來擺擺看 由學(xué)生操作課件，拖動物品嘗試進(jìn)行構(gòu)圖安排。

誰來嘗試一下，選擇幾個物品，在畫面上安排一下？（意圖：嘗試體驗，深化認(rèn)識）

交流評價：說一說他（她）的構(gòu)圖安排注意了什么，有哪些不足。

4、學(xué)生在桌面上靜物調(diào)整主次關(guān)系。

四、自主表現(xiàn)，形成技能。

請用線描的形式表現(xiàn)你們自己擺放的靜物，注意物體的主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

學(xué)生練習(xí)，教師巡查，交流、指導(dǎo)。

五、評價交流，深化認(rèn)識

1、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互相欣賞，從構(gòu)圖和線描表現(xiàn)上自由評論。

2、總結(jié)：從學(xué)生的參與、合作交流與作業(yè)表現(xiàn)上進(jìn)行總結(jié)評價。

六、課后延伸

1、從書上或互聯(lián)網(wǎng)上搜集表現(xiàn)靜物作品的圖片進(jìn)行欣賞。

2、找一找家中的常見的物品，擺一擺、畫一畫，體味生活的情趣。

板書設(shè)計：

構(gòu)圖： 主 次、大小靜物一家

、前后、疏密

、均衡

第四篇：太陽教學(xué)設(shè)計

一．猜謎語，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀

1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

2、字游戲。

[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：聽說你們喜歡猜謎語，今天我就給你們帶來個謎語，你們想試試嗎？謎面是“勞動英雄面孔紅，天一亮來說出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?/p>

生：（高興）太陽。

師：你們真聰明，就是太陽。【板書課題：太陽】齊讀課題。

師：還有一個關(guān)于太陽小故事，你們想看嗎？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（多媒體）。

生：看故事《后羿射日》。

師：故事看完了，誰知道天上為什么只剩下一個太陽了呢？

生：因為那九個太陽太頑皮被人射下去了，所以天上就剩下一個太陽了。

師：是呀，從此以后太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間來給人們溫暖。

生：那太陽每天都從哪出來呢？

師：這個問題問得好，我相信只要你認(rèn)真讀這首兒歌你就會知道的。

二、閱讀課文

師：你們想不想自己來試著讀讀呢？要是遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

生：先圈下來，再問問我；再聯(lián)系上下文讀讀；看下面的字表查拼音來學(xué)習(xí)??

師：挺好的，就用這些方法拿出筆開始試著指讀吧！

生：指讀兒歌。

師：誰能說說剛才讀兒歌時你有沒有得到別人的幫助呀，幫助了別人也可以。

生：匯報。

師：學(xué)習(xí)時就應(yīng)該互相幫助，這樣我們才能共同進(jìn)步?？茨銈兊恼J(rèn)字方法多好哇！不但能認(rèn)識這么多的字，而且還增進(jìn)了友誼。可能有的同學(xué)不有個別的字不認(rèn)識，這不要緊，我們同桌再來讀一讀，一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：倆人讀書很快樂，小組在一起讀書會更快樂，咱們試試！（2 號同學(xué)當(dāng)組長。聽清任務(wù)：先和小組同學(xué)商量用什么方法讀這首兒歌，然后再組織小組同學(xué)讀，讀的時候聽他們讀的是不是正確，讀的流利嗎？）

生：小組里讀課文。

師：每個小組都有自己的讀書方法，哪個小組想來說說？

生：小組匯報讀。（齊讀、引讀、分句讀??）

師：還想讀，那好，想讀的同學(xué)就站起來看著屏幕一齊讀吧！

生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：你們沒有我的幫忙，自己就把課文讀得這么好，真的很棒。

三、趣味識字

師：文中的字寶寶想單獨和你們見面，你們還能認(rèn)識嗎？（多媒體出示單個字）

生：按要求讀字。

師：嗯，齊讀的效果還真不錯。如果讓你一個人把剛才這些字都讀下來，你行嗎？（師貼字卡）指名讀。

師：真了不起，不用我教你們就認(rèn)識了這些字。既然都認(rèn)識了，咱們就先休息一下來做個游戲好嗎？我就教你們做個猜字游戲

生：做猜字游戲。

四、朗讀、背誦

師：游戲做完了，字寶寶又回到課文中去了，你還能認(rèn)識嗎？誰想來讀讀。（指名讀）其他同學(xué)注意聽他讀得對嗎？

生：讀——評。

師：你們評得不錯，真像個小老師。（老師給你點時間，）你自己喜歡哪句就美美地讀一讀，要是能說出自己的想法就更好了。

生：找自己喜歡的句子練讀。

師：誰能來讀讀你喜歡的句子？

生：我特別喜歡第一句，在讀這句時我好象真的看見了海上日出，我很想給大家讀一讀。

生：我有個問題不明白?！捌綍r我們總說，太陽“升”起來，怎么這里不用“升”而用跳呢？”

生：“這樣寫我感覺太陽非?？蓯??！?/p>

生：“我覺得是因為大海波浪一上一下，給人的感覺太陽象從水里跳出來?！?/p>

生：“我喜歡草原上的日出。因為草原上的空氣特別好，我也想來讀讀?！?/p>

生：“我覺得這里應(yīng)該改一下，把“冒”出來改成“鉆”出來。因為“鉆”比“冒”更顯得有活力?！?/p>

師：老師也把前四句配上了圖畫，你們想美美地讀讀嗎？（多媒體）

生：看畫面美美地讀。

師：你還想知道太陽從哪里出來？

生：城市里、田野里、大海里、公園里??

師：你們喜歡太陽嗎？為什么，它有什么用呢？

生：因為太陽可以給我們帶來光明，所以我喜歡太陽；沒有太陽我們就不能上學(xué)，就學(xué)不到知識了；如果沒有太陽，農(nóng)民伯伯就種不了地，我們就沒有糧食吃??

師：太陽對我們這么重要，所以兒歌中才說：“哦，美麗的世界，是太陽照出來的?！保ǘ嗝襟w）

師：這么美的兒歌，想不想把它留在我們的記憶里，看著畫面你試著背一背，能背幾句背幾句。（多媒體）

生：學(xué)生紛紛試著背。

師：誰愿意看著提示背給大家聽？（多媒體）

師：你想背給誰聽就背給誰聽，如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

生：表演背。

五、總結(jié)

師：看到你們的表現(xiàn)，太陽都笑了，你想對太陽公公說些什么呢？

生：太陽公公，你晚上幾點下班呀；太陽公公，你吃過冰淇淋嗎；太陽公公，你穿的是紅衣服，為什么發(fā)出的光是五顏六色的呢？??

師：你們想知道的可真多呀！有關(guān)太陽的資料還很多，回去找一找，等到語文活動課時再來說一說行嗎？

生：齊呼——行！

師：這節(jié)課上到這，下課。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

生一下就猜出。

（從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）

師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。

二、課件展示，感知畫面



1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。

（直觀、生動有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）



2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）

學(xué)生自由發(fā)言

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。

生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！

??

（因為學(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）



3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學(xué)嗎？

三、初讀韻文，初感字音



1、出示韻文《太陽》

師：先聽老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這時，師如果抓住機(jī)會，放手讓學(xué)生試著讀一讀，會讀的就當(dāng)小老師帶讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學(xué)生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學(xué)任務(wù)會完成不好。）

師范讀

師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學(xué)生翻開書本后），讀書時，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：可以借助拼音讀一讀。

生；可以問一問小組的同學(xué)。

生：可以問老師，或者問聽課的老師。

師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

（這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，讓學(xué)生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）



2、學(xué)生自由讀韻文，解決生字。



3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。

四、認(rèn)識生字，培養(yǎng)識字能力



1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。

出示神奇的果樹。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。

師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？

學(xué)生搶著上臺做摘果子的游戲。

（這個環(huán)節(jié)有時單獨請學(xué)生回答，有時小組回答，有時分男女同學(xué)回答，有時全班同學(xué)回答。讀對的及時獎給一朵花。學(xué)生非常積極，＂我來，我們來＂的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。）



2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，＂小朋友們好！＂聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

師的話音剛落，＂我來，我們來＂的聲音又再次地響起。

學(xué)生做游戲（可以單獨請，小組，男女同學(xué)，全班同學(xué)）

師適當(dāng)加以鼓勵，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。

從草叫跳照森世陽

（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）



3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。

學(xué)生兩人一組互相考評。

五、再讀韻文，鞏固識字



1、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準(zhǔn)，你能把這首詩歌讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來試一試？

請1-2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。

師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。



2、你喜歡太陽嗎？學(xué)生自由說一說。

師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻(xiàn)可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。

小組讀一讀，指1-2名讀一讀，男女生比賽讀。



3、小朋友們讀得越來越好了，你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎？好，現(xiàn)在請小朋友，找個小伙伴或老師，讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師。

六、布置作業(yè)

回家向家長匯報今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思：

《太陽》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？＂為了每一個孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。

第五篇：太陽教學(xué)設(shè)計

《太陽》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫詞語，讀懂課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者寫說明文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣。

4、體會說明方法的表達(dá)效果，同時鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中試著運用這樣的寫法。

學(xué)情分析: 本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).過程與方法：

1、猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、初讀課文，解決生字詞、整體感知課文內(nèi)容，了解太陽相關(guān)知識。

3、精讀課文，出示重點句詞、重點探究關(guān)鍵句，觀看課件，相關(guān)圖片，了解太陽特點及作者說明方法，從而體會說明效果。

4、交流感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、分析、理解和習(xí)慣和能力。

5、采用自主合作探究、討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識本課生字詞

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉列、列數(shù)字、作比較等方法來說明太陽特點的。

教學(xué)突破：讓學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情

1、談話導(dǎo)入。師：你們喜歡猜謎語嗎？老師要考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。

2、出示課題，板書課題：太陽

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西方落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當(dāng)你們面對太陽，你們想知道它的什么？

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們

人類還沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

（一）提出要求，讓學(xué)生按要求自讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫一畫生字所帶的生詞。

2、了解課文圍繞太陽寫了哪些內(nèi)容。

3、檢查學(xué)生掌握生字情況（出示生字詞課件）。chà dǐ shì zhuāng jià

差不多 抵得上 攝氏度 莊 稼

cún fán zhí shū má jiào shājun 生存 繁 殖 蔬菜 麻布 比較 殺菌

sh?u yù níng liáo gū 野獸 預(yù)防 凝成 治療 估計 ①指名讀，分組讀，開火車讀。

②讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌jun”的讀音。

4、檢查詞語認(rèn)讀情況。(出示詞語課件)差不多 抵得上 攝氏度 莊稼 野獸生存 繁殖 蔬菜 麻布 比較 殺菌 預(yù)防 凝成 治療 估計 傳說 溫度 寸草不生 鋼鐵 熱量 世界 ①指名讀，分組讀，開火車讀。

5、再讀課文，勾畫文中介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

師：請同學(xué)們默讀課文。想想課文寫了什么？共幾個自然段？每段主要寫了太陽的什么？請用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。

三、多元互動 合作探究

1、默讀課文。邊讀邊理解

2、請學(xué)生用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。

3、聽了以上同學(xué)的介紹，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（1）匯報自讀情況

（2）.匯報交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一點五億公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說體會：一百三十萬個 地球才能比得上一個太陽。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。播放課件。說體會表面溫度有六千攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的兩千五百倍。是個大火球。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達(dá)方法

四、總結(jié)、反饋

1、這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有什么收獲？

2、師生歸納；

3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但它與我們地球有著密切的關(guān)系，下節(jié)課我們再來探究有哪些聯(lián)系吧。

五、遷移應(yīng)用 拓展延伸

1、用列數(shù)字的方法說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快、樹干很粗等等。

2、完成本課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計：

特點 說明方法

遠(yuǎn) 引用、列數(shù)字

大 作比較、打比方

熱 列數(shù)字

《太陽》教學(xué)反思

第21課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關(guān)系。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫詞語，讀懂課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者寫說明文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣。

4、體會說明方法的表達(dá)效果，同時鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中試著運用這樣的寫法。教學(xué)重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學(xué)重難點。整個課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺。在此課的教學(xué)中，我以謎語引入課題，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ柕牧私?，使學(xué)生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽

光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過讀詞語，以及利用學(xué)習(xí)生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽的特點。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽的特點，在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認(rèn)識。當(dāng)然我這節(jié)課也有不足存在，如：

1、朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些。俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。

2、應(yīng)做到讀寫結(jié)合語文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，缺乏“寫”的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。

3、評價方式的較單一。沒能很好的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是一樣常做常新的工作。

今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長，豐富自己的教學(xué)策略。