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      賣報歌的教學反思

      時間:2019-05-15 10:52:45下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《賣報歌的教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《賣報歌的教學反思》。

      第一篇:賣報歌的教學反思

      教材分析

      這是音樂家聶耳20世紀30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

      學情分析

      三年級的孩子在思想上、理解能力上,都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內(nèi)容,但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節(jié)課我上了三次,每一次都會出現(xiàn)不同的問題。帶著對第一節(jié)課的問題我設(shè)計了第二節(jié)課,帶著第二節(jié)課的問題我設(shè)計了第三節(jié)課,最后通過馬老師的評課,我又重新設(shè)計了教案?,F(xiàn)在針對前三節(jié)課出現(xiàn)的問題,我做一下反思。

      第一節(jié):

      在這節(jié)課中,我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入,繼而引發(fā)出生 活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了,教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲,所以整節(jié)課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上,以至于都下課了,還有兩個環(huán)節(jié)沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣,整節(jié)課我說了好多,而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好,這節(jié)課以失敗告終,主觀上還怪罪三一班孩子紀律差,環(huán)節(jié)無法進行下去。但事實上是自身的側(cè)重點有問題。

      第二節(jié):

      針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題,我接納了都老師給我建議,導入以小短劇的形式出現(xiàn),這個環(huán)節(jié)學生參與了進來,與師一起賣報紙。情緒霎時被調(diào)動了起來,我的情緒也非常好,就著好情緒,趕緊進行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進行的很順利,該有的情緒學生都聽出來了,語言表達的也很準確。而且在聽中,導出了難點——后十六分音符的演唱,并且解決了。

      但就是在聽小報童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上,可能學生不太理解狀態(tài)和態(tài)度,所以答案五花八門。由此可見,提問設(shè)計的有問題,學生聽不懂。而且每個環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好,沒有把兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然,這一點在于我本身,需多讀書,充實、完善自己。

      雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多,但也存在著不少問題,于是王主任就我存在的一些問題,幫我設(shè)計了第三節(jié)課。

      第三節(jié):

      這節(jié)課,與前兩節(jié)課設(shè)計的不同點在于:問題的設(shè)置上,教師沒有給學生規(guī)定好路線,而是隨著學生的思想,加上老師的稍加指點,進行以后的環(huán)節(jié)。因為前兩節(jié)課在聽上出現(xiàn)的問題,所以我們以為不給學生設(shè)置那么多問題,讓他們說下自己的感受,會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點,這樣顯得思路比較清晰。

      第三節(jié)課用的是實小的孩子,以為實小的學生思維比較活躍,應(yīng)該能把不同的情緒聽出來??墒?,出乎我和王主任的意料,他們沒有聽出所有的情緒,只聽出了一種。

      這一下就打亂了我所有的設(shè)計,在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進行嗎?下面還有好多音樂老師在聽我的課,我不能在眾人面前丟臉啊….于是,雖然鼻尖已冒汗,臉也發(fā)燒了,但還是強裝鎮(zhèn)定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來,于是在聽得時候我加上了一些動作,以助于學生們對歌曲的理解。(就在我加上動作的那一刻,我忽然想到:為什么在之前設(shè)計教案時沒有想到加上動作呢?這是我的強項,反而還把它忘了。)

      我還是一遍遍地強調(diào)情緒、情感,可想而知,這節(jié)課我快把它上成語文課了,還是失敗了。

      雖然這節(jié)課是是失敗的,但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血,給我指出了我的問題所在,幫我分析應(yīng)該怎樣去解決問題,怎樣

      計環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長是最好的教學設(shè)計。有了這樣的領(lǐng)悟,再反觀姍姍老師的課,加上了動作,既有趣又幫助了學生記憶歌詞,還能準確的掌握歌曲的情緒,真是一舉三得!

      一上午四節(jié)課,姍姍老師的課通過動作的輔助,輕松順利的完成了教學;叢叢老師,專業(yè)技術(shù)過硬,一節(jié)課也游刃有余的結(jié)束了;王鵬老師,歌不醉人人自醉,把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

      很高興我能參與其中,得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好,但有進步的空間,下次我會講的更好,讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。

      第二篇:賣報歌教學反思

      《賣報歌》教學反思

      整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童,并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,自然的引出課題《賣報歌》,使學生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境,把學生很快的帶入特定的情境中,接著通過欣賞、感受、學習歌曲,進一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上!讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜,要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

      本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

      在整節(jié)課中體現(xiàn):

      一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,為學生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),其次注意培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣,音樂是一門聽覺藝術(shù),通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等,通過對歌曲進一步的理解,感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感,通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

      二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后,通過自己對音樂的感受,對歌曲進行生動的表現(xiàn),每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力,用不同的形式把自己的感受進行生動的表現(xiàn),并展示了自己的才能,用音樂打開學生想像的大門,從小培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

      三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中,我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式,體現(xiàn)了新課程中生為主體,師為主導地位,注重學生感受,放手給學生參與音樂實踐的空間,激發(fā)學生學習興趣,并培養(yǎng)了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂,并喜歡上音樂。

      四、注重學生評價能力的培養(yǎng):讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點,教師在此過程中給與正確肯定,體現(xiàn)評價的真正價值。

      但課堂中依然存在不足,對學生傾聽的不夠,指導就會不及時、不到位,再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。

      第三篇:《賣報歌》教學反思

      《賣報歌》的教學反思

      孫東華

      《賣報歌》曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實,大多數(shù)的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了,而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時,我心里有一種沖動:我何不讓學生通過學習這首歌曲,來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢?根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律,我是這樣設(shè)計這一課的。

      我設(shè)定的學習目標是:根據(jù)學生能分辨速度、力度等原有認識水平,在學生會唱歌曲的基礎(chǔ)上,引導學生用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學習。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時收集聶耳的有關(guān)作品,并欣賞他的有關(guān)作品,使學生從中感受不同年代作品的風格所表達的不同情感,我安排學生聆聽歌曲《賣報歌》。由于這首歌曲非常熟悉,學生普遍會唱一點,我為了達到課堂效果的高潮,就設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。我為每個學生準備了一些廢報紙作為道具,讓學生拿在手里,然后隨著音樂跳起來。“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報的小行家……”學生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭,興趣盎然,充分達到了教學效果。

      第四篇:賣報歌教學反思

      賣報歌教學反思1

      《賣報歌》是一首的老歌,大多數(shù)的孩子在幼兒園時就會唱這首歌了,而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我在備這首歌時,我心里有一種沖動:我何不讓孩子通過學習這首歌曲,來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢?

      我安排孩子們在聆聽歌曲《賣報歌》的同時給他們看了這首歌曲的動畫,由于這首歌曲非常熟悉,孩子們普遍會唱一點。“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報的小行家……”孩子們個個喜笑顏開,蹦蹦跳跳,仿佛是在表現(xiàn)“陽光下背著書包高高興興去上學”的情景和心情。這時,我再給他們講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介,以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景。孩子們聽的非常認真,他們也更深的了解到當時小報童生活的不易。

      在《賣報歌》的學習過程中,我講述關(guān)于報童的故事,讓孩子們對報童們的苦難生活有個直觀的了解,同時強調(diào)報童的生活年代是二十世紀的二三十年代,那時的社會狀態(tài),生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助孩子們進行合理情緒的準備。

      最后,我給孩子們播放了聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》,整節(jié)課課外涉及的`知識非常多,但是孩子們聽的非常有興趣!看來,音樂課的課外拓展是很重要的,在以后的課堂上,我還要繼續(xù)講解與課本有關(guān)系的音樂基礎(chǔ)知識,增強孩子們對音樂的興趣!

      賣報歌教學反思2

      整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童,并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,自然的引出課題《賣報歌》,使學生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境,把學生很快的帶入特定的情境中,接著通過欣賞、感受、學習歌曲,進一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的'生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上!讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜,要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

      本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

      在整節(jié)課中體現(xiàn):

      一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。

      首先為學生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,為學生更好的'感受歌曲打下基礎(chǔ),其次注意培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣,音樂是一門聽覺藝術(shù),通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等,通過對歌曲進一步的理解,感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感,通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

      二、音樂的思維特點——想像。

      我讓學生在學會歌曲后,通過自己對音樂的感受,對歌曲進行生動的表現(xiàn),每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力,用不同的形式把自己的感受進行生動的表現(xiàn),并展示了自己的才能,用音樂打開學生想像的大門,從小培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

      三、注重音樂的組織特點——民主。

      在歌曲學習中,我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式,體現(xiàn)了新課程中生為主體,師為主導地位,注重學生感受,放手給學生參與音樂實踐的空間,激發(fā)學生學習興趣,并培養(yǎng)了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂,并喜歡上音樂。

      四、注重學生評價能力的培養(yǎng)。

      讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點,教師在此過程中給與正確肯定,體現(xiàn)評價的真正價值。

      但課堂中依然存在不足,對學生傾聽的不夠,指導就會不及時、不到位,再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。

      賣報歌教學反思3

      賣報歌這首歌去曲調(diào)活潑,學生非常喜歡,其實大多數(shù)學生在沒教唱之前就已經(jīng)會唱這首歌了,而且熱情比較高!所以我設(shè)計了這一課!

      初次聆聽歌曲的內(nèi)容,學生就能聽出歌曲的大致背景——賣報童的生活環(huán)境很差,并同情他,這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。

      在解決難點句“不等天明去等派報,大風大雨里滿街跑,耐饑耐寒地滿街跑”時,我并沒有直接拿出來有節(jié)奏的讀,而是先提出一個問題:“完整聽一遍歌曲,請找出反應(yīng)賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞?!贝蟛糠职嗉壍膶W生能夠很快找出。然后我再進行難點解決。

      雖然學生能夠接受,但這個問題我覺得自己提的有些牽強,因為反應(yīng)賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他,只是因為我想引出難點,所以這個環(huán)節(jié)還有欠考慮。

      后來的`學唱環(huán)節(jié)學生的問題不大,只是歌曲的音比較高,不容易唱準,這個音準解決的環(huán)節(jié),我先沒有從唱歌技巧上來解決,而是讓他們以情帶聲,比喻:今天的新聞?wù)嬲茫邆€銅板就買兩份報。這句我讓學生把自己就當賣報童在街上賣報紙,如果聲音美、亮就能吸引到顧客,報紙就買的多,這時候我就來充當顧客,可以對他們的聲音進行評價。效果非常好!

      這節(jié)課還有個細小的問題,在那一句“一邊走”“走”字那個音,學生容易唱成下劃音,雖然我多次提醒,但是還是容易忘記,這是唯一美中不足的地方,希望以后能找出好的方法解決這個問題。

      這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單,并且學生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲,但這次學起來,學生的學習興趣很高,演唱時的情緒、和聲音都達到的不錯的效果,這點我很開心!只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強!

      賣報歌教學反思4

      整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童,并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,自然的引出課題《賣報歌》,使學生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境,把學生很快的帶入特定的情境中,接著通過欣賞、感受、學習歌曲,進一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上!讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜,要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

      本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

      在整節(jié)課中體現(xiàn):

      一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,為學生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),其次注意培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣,音樂是一門聽覺藝術(shù),通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等,通過對歌曲進一步的理解,感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感,通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

      二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后,通過自己對音樂的感受,對歌曲進行生動的表現(xiàn),每個孩子都可以充分發(fā)揮

      想像力,用不同的形式把自己的感受進行生動的表現(xiàn),并展示了自己的才能,用音樂打開學生想像的.大門,從小培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

      三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中,我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式,體現(xiàn)了新課程中生為主體,師為主導地位,注重學生感受,放手給學生參與音樂實踐的空間,激發(fā)學生學習興趣,并培養(yǎng)了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立

      自信的表現(xiàn)音樂,并喜歡上音樂。

      四、注重學生評價能力的培養(yǎng):讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點,教師在此過程中給與正確肯定,體現(xiàn)評價的真正價值。

      但課堂中依然存在不足,對學生傾聽的不夠,指導就會不及時、不到位,再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。

      賣報歌教學反思5

      《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作的膾炙人口的兒童歌曲,曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的`語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。本學期這首歌出現(xiàn)在三年級音樂教材中,屬于演唱歌曲。

      教這首歌時,我沒有一句一句地教,而是先彈奏歌曲旋律給學生聽,才彈完兩句,學生就跟著唱起來了??磥?,不僅是我們從小就愛唱這首歌,他們對這首歌也挺熟悉。彈完一段后,我簡要介紹了歌曲的創(chuàng)作背景,就讓學生自由選擇是一句一句視唱旋律,還是完整視唱旋律,學生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍,學生就能熟練地視唱旋律了,這時,我按節(jié)奏帶讀了一遍歌詞,就問學生能不能跟琴直接唱歌詞,學生們躍躍欲試。于是我彈琴學生們跟著唱起來了。還真別說,覺著特別熟悉的歌曲,按著印象中的去唱,和書上的就是有點對不上。我提示學生自己找哪句沒唱好,他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱,而是讓他們聽琴自己琢磨,一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復(fù)彈奏這句旋律,孩子們也一遍一遍地琢磨,終于,一個、兩個、三個、四個……孩子們靠自己的努力,把問題給解決了。我問孩子們:自己學會歌曲什么感覺???他們回答了一個字:爽!

      我想,在以后的教學中,我們要多給學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會,這樣,在今后的人生路上,當他們遇到困難、挫折時,才不會退縮、逃避,而是勇往直前。

      賣報歌教學反思6

      《音樂課程標準》指出:音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合,音樂與藝術(shù)之外的其他學科的.綜合,本課正體現(xiàn)了這一點。

      本課從《賣報歌》出發(fā),引導學生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品,使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學們通過欣賞中華民族音樂,能夠了解和熱愛祖國的音樂文化,有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感,這節(jié)是探究學習為主的。首先,老師和同學共同收集關(guān)于聶耳的資料,他的代表作及當時的歷史情景,這是一個探究學習活動,目的是使學生能夠積極、主動地參與到教學中來,更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次,在如何演唱才能表達歌曲的感情中,教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫,要求學生用恰當?shù)某ū磉_三段歌詞所包含的不同情感,也是探究學習活動。在這一活動中,學生通過聽、講、看、想能用強弱,描述性的詞語等分析歌曲,并用自己的聲音表達出不同的情感。

      賣報歌教學反思7

      《賣報歌》曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實,大多數(shù)的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了,而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時,我心里有一種沖動:我何不讓學生通過學習這首歌曲,來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢?根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律,我是這樣設(shè)計這一課的。

      我設(shè)定的學習目標是:根據(jù)學生能分辨速度、力度等原有認識水平,在學生會唱歌曲的基礎(chǔ)上,引導學生用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,珍惜今天的'幸福生活,為祖國而努力學習。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時收集聶耳的有關(guān)作品,并欣賞他的有關(guān)作品,使學生從中感受不同年代作品的風格所表達的不同情感。

      我安排學生聆聽歌曲《賣報歌》。由于這首歌曲非常熟悉,學生普遍會唱一點,我為了達到課堂效果的高潮,就設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。我為每個學生準備了一些廢報紙作為道具,讓學生拿在手里,然后隨著音樂跳起來?!袄怖怖玻怖怖?,我是賣報的小行家……”學生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭,興趣盎然,充分達到了教學效果。

      賣報歌教學反思8

      一、教學目標:

      1、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》,在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。

      2、培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感,體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,“新”“舊”對比,讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

      3、技能目標:通過歌曲情感的表現(xiàn),訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學生的想象力,提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的`評價能力。

      教學過程:

      一、情景導入

      1、播放國歌

      教師談話導入:聽國歌):同學們,每當你在雄壯的國歌聲中,高舉起右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮時,腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面,你仿佛看見什么?

      播放《國歌》錄音。學生回答:

      2、了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程

      (1)簡單介紹聶耳生平。

      (2)教師介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。教師:結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

      二、寓教于樂

      1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。

      教師:聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的?教師:樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的?讓我們在來聽一聽,找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

      2、再次聽歌曲錄音。

      3、讓學生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,講解后十六分音符。

      4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己。

      5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

      6、師生互動接龍練習。

      7、自己讀詞。

      8、學唱第一段歌詞。

      (1)分句聽唱法。(教師彈奏學生跟唱。)

      (2)、整體演唱。

      (3)、啟發(fā)學生有感情的演唱。

      9、學唱二、三段歌詞:

      (1)四人小組合作自學歌曲,找出難點。

      (2)生生或師解決難點。

      (3)分組展示。

      學生自評、他評、教師評價,找出優(yōu)點和不足,生生幫助或教師進行情感滲透的引導。

      三、創(chuàng)造表現(xiàn)

      (1)、以小組為單位,幾位學生一起試著唱一唱,不會的之處相互解決,解決不了的記下來。

      (2)、學生提出不會唱的地方,全班同學相互來解決,教師給予點評、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

      以小組的形式分別表演,同學點評教師小結(jié)同學們一起表演形式。

      四、完美結(jié)課

      今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學習,享受著父母、老師、同學的關(guān)愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。

      課后反思

      這首歌學生比較熟悉,比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏,簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲,生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。

      賣報歌教學反思9

      教材分析

      這是音樂家聶耳20世紀30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。 曲調(diào)明快、流暢,并以樸實生動的語言,辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

      學情分析

      三年級的孩子在思想上、理解能力上,都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內(nèi)容,但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節(jié)課我上了三次,每一次都會出現(xiàn)不同的問題。帶著對第一節(jié)課的問題我設(shè)計了第二節(jié)課,帶著第二節(jié)課的問題我設(shè)計了第三節(jié)課,最后通過馬老師的評課,我又重新設(shè)計了教案?,F(xiàn)在針對前三節(jié)課出現(xiàn)的問題,我做一下反思。

      第一節(jié):

      在這節(jié)課中,我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入,繼而引發(fā)出生 活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了,教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲,所以整節(jié)課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上,以至于都下課了,還有兩個環(huán)節(jié)沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣,整節(jié)課我說了好多,而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好,這節(jié)課以失敗告終,主觀上還怪罪三一班孩子紀律差,環(huán)節(jié)無法進行下去。但事實上是自身的側(cè)重點有問題。

      第二節(jié):

      針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題,我接納了都老師給我建議,導入以小短劇的形式出現(xiàn),這個環(huán)節(jié)學生參與了進來,與師一起賣報紙。情緒霎時被調(diào)動了起來,我的情緒也非常好,就著好情緒,趕緊進行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進行的很順利,該有的情緒學生都聽出來了,語言表達的也很準確。而且在聽中,導出了難點——后十六分音符的演唱,并且解決了。

      但就是在聽小報童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上,可能學生不太理解狀態(tài)和態(tài)度,所以答案五花八門。由此可見,提問設(shè)計的有問題,學生聽不懂。而且每個環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好,沒有把兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然,這一點在于我本身,需多讀書,充實、完善自己。

      雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多,但也存在著不少問題,于是王主任就我存在的一些問題,幫我設(shè)計了第三節(jié)課。

      第三節(jié):

      這節(jié)課,與前兩節(jié)課設(shè)計的不同點在于:問題的設(shè)置上,教師沒有給學生規(guī)定好路線,而是隨著學生的思想,加上老師的稍加指點,進行以后的環(huán)節(jié)。因為前兩節(jié)課在聽上出現(xiàn)的問題,所以我們以為不給學生設(shè)置那么多問題,讓他們說下自己的感受,會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點,這樣顯得思路比較清晰。

      第三節(jié)課用的是實小的孩子,以為實小的學生思維比較活躍,應(yīng)該能把不同的情緒聽出來??墒牵龊跷液屯踔魅蔚囊饬?,他們沒有聽出所有的.情緒,只聽出了一種。

      這一下就打亂了我所有的設(shè)計,在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進行嗎?下面還有好多音樂老師在聽我的課,我不能在眾人面前丟臉啊….于是,雖然鼻尖已冒汗,臉也發(fā)燒了,但還是強裝鎮(zhèn)定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來,于是在聽得時候我加上了一些動作,以助于學生們對歌曲的理解。(就在我加上動作的那一刻,我忽然想到:為什么在之前設(shè)計教案時沒有想到加上動作呢?這是我的強項,反而還把它忘了。)

      我還是一遍遍地強調(diào)情緒、情感,可想而知,這節(jié)課我快把它上成語文課了,還是失敗了。

      雖然這節(jié)課是是失敗的,但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血,給我指出了我的問題所在,幫我分析應(yīng)該怎樣去解決問題,怎樣

      計環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長是最好的教學設(shè)計。有了這樣的領(lǐng)悟,再反觀姍姍老師的課,加上了動作,既有趣又幫助了學生記憶歌詞,還能準確的掌握歌曲的情緒,真是一舉三得!

      一上午四節(jié)課,姍姍老師的課通過動作的輔助,輕松順利的完成了教學;叢叢老師,專業(yè)技術(shù)過硬,一節(jié)課也游刃有余的結(jié)束了;王鵬老師,歌不醉人人自醉,把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

      很高興我能參與其中,得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好,但有進步的空間,下次我會講的更好,讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。

      賣報歌教學反思10

      1、在以往的課堂中我有一個毛病,總喜歡喋喋不休地講,尤其是在介紹人物背景時。其實有很多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠了,孩子們本來就不熟悉這些人物或事件,光靠老師的講述可能不會激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個需要學生了解的人物。我把對他背景的介紹當作了預(yù)習作業(yè)讓學生去搜集資料,這使他們通過自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前,我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生都找到了聶耳的資料,還有些學生甚至找到更多安娥的資料。我想他們在認真查閱資料的過程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時,我沒有自己介紹,而是把機會留給了學生,他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒找到的信息,他們就趕快牢牢地記下來。這樣的結(jié)果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。

      2、在對此課的操作中,我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫歌的過程中,我劃分的板塊太細,聶耳如何認識小毛頭的這個環(huán)節(jié)有點多余。因為在后面讓學生自己找最感動的地方時,很多學生又回過頭提到了聶耳認識小毛頭這一情節(jié)。我應(yīng)該把前面的環(huán)節(jié)去掉,就在后面一起講解,這樣課文的線索更為清晰,也節(jié)約了時間,能讓更多的學生有機會談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動。

      3、在這堂課中我最遺憾的是沒有充分利用輔助工具進行教學。開課時,我應(yīng)該放一放《賣報歌》,學生的情緒在歌聲中更容易調(diào)動起來。由歌曲引出賣報的話題,我覺得效果可能會比直接詢問學生賣報的經(jīng)歷要好。在結(jié)尾的'拓展延伸中,我采取的是以講述的方式介紹舊社會兒童的悲慘生活。畢竟那個年代離我和我的學生都已經(jīng)久遠了,我對那樣的生活沒有體會,可能講出來的效果不夠感人,不足以震撼學生。課后,我想到了我還是應(yīng)運用多媒體展示當時的一些圖片,再放上比較哀傷的音樂,這樣就可以營造出悲傷的氛圍。這樣我一定會更投入,學生也一定會受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會達到一個很好的效果。

      賣報歌教學反思11

      一、設(shè)計說明:

      音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科特點”,這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設(shè)計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學,聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點,達到感受美、體驗美這一效果。

      二、教學分析:

      1、教材分析:

      《賣報歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與同學年紀相仿,所以整體比較貼近二年級同學的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對同學進行愛國主義教育的內(nèi)容。

      除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值,既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動過程中充沛挖掘,就能對同學現(xiàn)有的認知和音樂表示技能有一定的提升。

      2、同學分析:

      新課標中指出:二年級的同學以形象思維為主,并有好奇、好動、模仿力強的身心特點,適合進行直觀教學。

      教學中同學通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表示欲、發(fā)明欲,使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

      三、教學目標:

      情感目標:體會歌曲快樂的情緒,啟發(fā)同學熱愛祖國建設(shè)祖國的責任感。

      知識目標:能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

      能力目標:能用恰當?shù)膭幼鞅硎靖枨囵B(yǎng)同學的音樂表示力、發(fā)明力。

      教學重點:

      ①學會正確演唱歌曲。

      ②能對歌曲進行歌扮演的創(chuàng)作。

      教學難點:

      ①后十六節(jié)奏的正確演唱。

      ②使用打擊樂為歌曲伴奏。

      四、教學方法:

      教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引同學,為他們提供了充溢自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調(diào)同學在學習過程中的主體地位,教師和同學是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。

      五、教學過程:

      (一)情境引入,設(shè)疑激趣

      1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學情境。

      說明:放國歌,在聽的過程中提出兩個問題給同學們考慮,從而啟發(fā)同學熱愛祖國建設(shè)祖國的責任感,達到本節(jié)課的教學目標

      2、介紹作者,和其相關(guān)作品。

      說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學體驗兩首歌的情緒。

      3、講故事,引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

      說明:用講故事的方法為同學創(chuàng)設(shè)了一個具有濃厚生活味道的'情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級同學的心理特點。

      (二)聆聽學唱,突破難點

      1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

      2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進行節(jié)奏念白。

      3、學唱第二段時,后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

      4、學唱第三段,讓同學自行突破。

      說明:由于這首歌大局部同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽歌曲的第一段,其實就是一個聽唱教學的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白,最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導同學說出通過第一段的學習知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深同學的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點,又符合二年級同學的認知規(guī)律。

      (三)介紹、使用打擊樂器

      1、引導同學用探索的認識打擊樂器沙錘。

      2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

      說明:這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓同學們通過觸摸、試奏,自身總結(jié)出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器,會提高他們的積極性。然后讓同學們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗音樂,從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒,拉近了同學之間的距離,增強了同學之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂,會把同學們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)同學對于音樂喜愛的情感目標。

      (四)動作創(chuàng)編——動作表示與歌曲的情感結(jié)合

      1、嘗試對歌曲的扮演創(chuàng)作。

      2、分組進行,教師巡視協(xié)助。

      3、分組扮演,進行評價,改進提高。

      說明:新課標中鼓勵音樂發(fā)明,注重個性發(fā)展,教師應(yīng)為同學提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當時賣報的情景,表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在啟發(fā)同學展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演,鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學的動作協(xié)調(diào)能力。

      (五)教學評價

      生生互評,師生共評的評價過程,能使同學達到感受自我,正確評價自我的目的。

      六、教學預(yù)設(shè):

      本節(jié)課的設(shè)計中,我依據(jù)同學的年齡特點,采用了多種教學方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點教學中遵循由淺入深的原則。同學在教師的引導下,或聆聽感受,或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習,一定會讓全體同學都有所收獲,那就是能完整準確的演唱歌曲,并且會用動作表示和歌曲情感來進行歌扮演。

      第五篇:《賣報歌》教學設(shè)計

      《賣報歌》教學設(shè)計

      新鄭市軒轅小學 岳曉莉 教材分析:

      《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿,所以整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。

      歌曲為F宮調(diào)式,四二拍。開始即以跳躍的節(jié)奏,簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲,生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑,形象單純,結(jié)構(gòu)短小,是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式,所以色彩明朗又富于民族風格,唱起來朗朗上口,優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理:第一段的速度稍快,反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表達了報童內(nèi)心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。教學對象分析:

      二(1)班學生比較活潑開朗,音色比較好,咬字吐字清晰,尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇,有較強的求知學習欲望,對音樂知識有初步的了解和認識,模仿能力較強,想象力豐富。在平常的學習中,一部分學生缺乏耐性,比較驕傲,還需要加強教育。教學目標:

      (1)知識與技能目標: 通過《賣報歌》歌曲的學習,使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

      (2)方法與過程目標: 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》,訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學生的想象力,提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

      (3)情感、態(tài)度與價值觀目標:通過歌曲情感的表現(xiàn),幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學習。教學重點:

      通過對本課的學習,能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點:

      (1)感受其音樂形象,體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。教學準備:

      多媒體課件 琴、報紙、背包。教學過程:

      一、導入新課

      師:每當國旗升起時,我們都要唱響什么歌?(國歌)下面我們一起來感受一遍。(錄音機放音樂)

      你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳)

      1、是的,大音樂家聶耳一生創(chuàng)作了很多首歌曲,今天我們要學的也是聶耳作曲的。

      2、介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。

      師以講故事形式介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。(出示課件)

      3、認識了解聶耳和“小毛頭”。(課件展示聶耳和“小毛頭”圖片。)

      二、學習歌曲《賣報歌》

      1.范聽全曲,讓學生感受音樂旋律。

      師:今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》,先聽一聽。

      師:這是一首大家很熟悉的歌,今天聽起來有什么不一樣的感受?音樂情緒如何???(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。)學生自由討論、發(fā)言。

      2、有節(jié)奏的讀歌詞。

      有那個同學能根據(jù)剛才聽得有節(jié)奏的讀一讀歌詞呢?師先做個示范。

      3、練習節(jié)奏

      根據(jù)剛才讀節(jié)奏的情況,訓練難點節(jié)奏。2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × - ||(出示旋律:難點教學中遵循由淺入深的原則。)2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

      4、模唱旋律(教師用琴彈出單音)師帶生分別用La和Li模唱歌曲,熟悉旋律。

      5、再次范聽歌曲(學生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱)師生共同討論歌詞內(nèi)容。

      師:小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找,哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的?過著苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)

      6、分段學習歌曲,分析處理歌曲情緒(出示課件:播放《賣報歌》全曲。)(1)學習第一段

      師:從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子,他雖然過著苦日子但還是很快樂的?

      師:如果你是小毛頭,你會用什么樣的聲音來叫賣報紙?(高聲的、賣力的)師:到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完,她的心情是怎樣的?(焦急的)要求學生帶著情感,速度稍快的演唱第一段(2)學習第二段

      師:小毛頭賣報時怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落,難過)應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱?

      學生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表達報童內(nèi)心的凄苦形象(3)學習第三段

      師:面對苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動的、興奮的)應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音,然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

      (4)教師鋼琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。

      三、用不同演唱形式來表演歌曲

      師:為了讓小毛頭多多賣報紙,讓我們一起來幫她唱一唱,比一比誰唱的動聽,誰賣的報紙就越多?

      分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

      四、創(chuàng)編動作表演歌曲

      師:小毛頭是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣,用什么方式來吸引別人來買她的報紙?(邊唱邊跳)方法:生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

      五、教學拓展:

      師:你們知道嗎?小毛頭還活著,她的名字叫楊碧君,她住在上海,現(xiàn)已退休,在家安度晚年,至今還很喜歡唱《賣報歌》。(出示課件: 觀看楊奶奶的生活圖。)

      六、課堂小結(jié):

      時間過得真快,轉(zhuǎn)眼要到下課時間了,同學們,我們今天在這里深切的緬懷了 歌曲的演唱,讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學習,回到家里總有媽媽溫暖的懷抱,和百般的呵護,你們說你們幸福嗎?所以,我們大家更應(yīng)該珍惜今天的學習和生活。

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        賣報歌公開課

        教材分析: 《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿,所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行......