第一篇：醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功初探論文

摘要：

目的探討醫(yī)藥院校青年教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。方法與教學(xué)督導(dǎo)組隨機(jī)聽課后，總結(jié)。結(jié)果共聽56位﹤35歲青年教師的講課，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程28人次；藥學(xué)11人次；醫(yī)學(xué)工程類9人次；中醫(yī)藥學(xué)8人次。其中90％以上講課存在諸多不同問題。結(jié)論如何提高青年教師的教學(xué)基本功，提升其教學(xué)質(zhì)量，是高等醫(yī)學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)藥院校；青年教師；教學(xué)基本功

當(dāng)前我國高等醫(yī)藥教育事業(yè)飛速發(fā)展，隨著教育經(jīng)費(fèi)增加，教學(xué)活動(dòng)中軟、硬件建設(shè)也不斷提升。而教師隊(duì)伍是高校教學(xué)活動(dòng)軟件中最重要的部分，而青年教師又占教學(xué)隊(duì)伍中的大部。文獻(xiàn)顯示，近年來30歲左右的青年教師數(shù)量顯著增加，＜40歲的青年教師幾乎占高校教師總數(shù)的2/3[1]。如何提高高等醫(yī)藥院校青年教師的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)和今后的發(fā)展大計(jì)。

1、高等醫(yī)學(xué)藥院校青年教師特點(diǎn)與教學(xué)中存在的問題

1.1非師范專業(yè)

由于專業(yè)性較強(qiáng)，高等醫(yī)藥院校青年教師，特別是醫(yī)藥學(xué)專門學(xué)科，多畢業(yè)于非師范專業(yè)的醫(yī)藥類院校的具有較高學(xué)歷的專業(yè)型人才。他們雖然具有較豐富的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的科研能力；但未經(jīng)師范類教育專業(yè)系統(tǒng)地培訓(xùn)，對(duì)教育學(xué)、教育心理學(xué)等師范教育系統(tǒng)理論知識(shí)理解不深，掌握不力[2]。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，常出現(xiàn)諸如教學(xué)方式方法單

一、教學(xué)組織銜接欠缺、語言表達(dá)不規(guī)范、講解內(nèi)容欠清晰透徹、與學(xué)生互動(dòng)少、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題。

1.2課程密切結(jié)合臨床

醫(yī)藥院校所授課程體系，是密切結(jié)合臨床，實(shí)踐性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性課程。其理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)，因此對(duì)于青年教師不僅要求具有過硬的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，再加上有過硬的教學(xué)基本功，才能實(shí)現(xiàn)師生之間“講得清楚、聽得明白、做得出來”。

1.3優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

目前高等醫(yī)學(xué)院校青年教師多為碩士、博士等高學(xué)歷人才，對(duì)于學(xué)科前沿知識(shí)、新鮮事物接受能力強(qiáng)，信息面廣、信息量大。這是青年教師的優(yōu)勢(shì)所在。但由于任教時(shí)間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及知識(shí)積累不夠，且個(gè)人教學(xué)風(fēng)格尚處于摸索階段，在授課過程當(dāng)中教學(xué)組織能力及應(yīng)變能力較有經(jīng)驗(yàn)的高年資教師還有較大差距。

1.4教學(xué)中存在的問題

1.4.1備課簡(jiǎn)略化

相當(dāng)部分青年教師缺乏對(duì)教材的潛心研究，對(duì)教材內(nèi)容的相關(guān)鏈接知識(shí)不予深究，也難見去查閱文獻(xiàn)；不寫講稿，對(duì)所講內(nèi)容不經(jīng)思考，照本宣科或?qū)⒔滩膬?nèi)容復(fù)制粘貼在多媒體課件上。這種備課，看似使備課過程簡(jiǎn)單化且效率高，實(shí)則大大削弱了教師對(duì)教材內(nèi)容的理解、琢磨和深入研究，使不求甚解者多。

1.4.2過分依賴多媒體課件

隨著目前多媒體教學(xué)方式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及，教師可以輕松獲得大量教學(xué)相關(guān)資源。這雖然豐富了教師的授課形式，擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、具象。但也使青年教師對(duì)于課堂語言的組織不再字斟句酌，以播放圖片或視頻資料代替講解。甚至不會(huì)使用板書這種傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為板書是過時(shí)教學(xué)，在板書文字功底和書寫規(guī)范方面嚴(yán)重缺失。孰不知，板書雖陳舊，但卻是非常有效的教學(xué)手段。板書存在時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)一些理解較慢的學(xué)生很有幫助；特別在遇到各種原因引起的多媒體課件無法播放時(shí)，仍能正常實(shí)施教學(xué)，不致影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

1.4.3教態(tài)與語言表達(dá)

由于非師范專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，很多青年教師存在教態(tài)和語言表達(dá)方面的問題。教態(tài)包括教師的眼神、神情舉止、動(dòng)作姿態(tài)、著裝等方面。青年教師初登講臺(tái)難免緊張、局促，容易出現(xiàn)過多無用的動(dòng)作、手勢(shì)，忽視講課姿態(tài)，削弱教學(xué)效果。另外，部分青年教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、帶有方言也是醫(yī)藥類高校相對(duì)突出的問題。加之部分口語習(xí)慣、聲音、節(jié)奏的把控，使語言表達(dá)不夠規(guī)范、流暢、清晰。

1.4.4課堂過分娛樂化傾向

在傳統(tǒng)概念當(dāng)中，課堂教學(xué)往往給人以沉悶、死板的印象，為了避免學(xué)生昏昏欲睡，很多青年教師選擇了許多新穎的授課方式或有趣的話題來增加課堂趣味性，引起學(xué)生興趣。這本身是對(duì)教學(xué)方式的有益探索與實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)挠哪騽?chuàng)新能給學(xué)生耳目一新的感覺，加深對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。然而，有一些青年教師在沒有細(xì)致研究教材的前提下，盲目追求上述效果，造成笑聲不斷，看似課堂氣氛活潑，然而對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解不清晰，概念模糊，并沒有使學(xué)生深刻理解，反而違背了課堂中加入娛樂化初衷。娛樂化是多種教學(xué)方式中的一種，它的初衷和根本目的是服務(wù)于課堂教學(xué)本身的，尤其在高等醫(yī)藥院校不應(yīng)該將其作為教學(xué)的主要模式，教與學(xué)本身是一件嚴(yán)肅的事情，生命科學(xué)更加需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍。

2、結(jié)果

隨機(jī)隨教學(xué)督導(dǎo)組，聽取56位＜35歲的青年教師的理論大課。其中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程28人；藥學(xué)類11人；中醫(yī)藥類8人；醫(yī)學(xué)工程類9人。幾乎近90％以上的青年教師都存在上述多項(xiàng)問題。僅有5位青年教師的課程，條理較清晰、重點(diǎn)突出、講解較明白、理論聯(lián)系實(shí)際，課堂氣氛尚活躍。

3、對(duì)改進(jìn)的思考

3.1立足本校實(shí)際，完善崗前培訓(xùn)

青年教師在教育學(xué)專業(yè)方面短板，可通過有計(jì)劃職業(yè)基本素養(yǎng)培訓(xùn)得以彌補(bǔ)。加強(qiáng)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)等專門課程培訓(xùn)，熟悉高校教師職業(yè)特點(diǎn)及要求，培養(yǎng)掌握初步的理論知識(shí)和教學(xué)技能。此外，針對(duì)醫(yī)藥院校教師教態(tài)及語言表達(dá)問題，開設(shè)專門培訓(xùn)課程，使青年教師在登上講臺(tái)之前，養(yǎng)成規(guī)范授課習(xí)慣。

3.2發(fā)揮資深教師作用，指導(dǎo)青年教師

青年教師在任教初期的幾年，是摸索建立個(gè)人風(fēng)格，形成教學(xué)專長(zhǎng)的重要階段。此時(shí)培養(yǎng)出良好教學(xué)技能和職業(yè)操守，將會(huì)對(duì)未來的教學(xué)生涯帶來深遠(yuǎn)影響[3]。因此在3年內(nèi)，應(yīng)以制度形式，要求剛參加工作的青年教師每周應(yīng)不少于6學(xué)時(shí)，向那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母吣曩Y教師聽課學(xué)習(xí)，這是非常必要的。跟隨老教師聽課，學(xué)習(xí)老教師的授課方式方法并思考總結(jié)。在資深教師指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下嚴(yán)謹(jǐn)備課，撰寫教案，定期展開相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)討論，理解并吃透教材精髓。

3.3現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩手抓

現(xiàn)代技術(shù)引入課堂并普及后，傳統(tǒng)教學(xué)方法受到了強(qiáng)烈沖擊。盡管多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但傳統(tǒng)板書教學(xué)仍然有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)。青年教師在使用多媒體課件時(shí)大多得心應(yīng)手，然而這些精美圖片、動(dòng)畫短片往往完全掩蓋了傳統(tǒng)板書綱領(lǐng)性強(qiáng)、連貫性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。因此，需要呼吁青年教師將現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)綜合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅使課堂教學(xué)方式多樣化，兩種教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)一手好板書也能展現(xiàn)出教師的魅力與風(fēng)采。

3.4健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

各高校應(yīng)制定適合本校實(shí)際情況考核措施與標(biāo)準(zhǔn)。重視教師教學(xué)在考核中的分量，避免青年教師在職業(yè)生涯初期就形成“重科研輕教學(xué)”的不良觀念[3]。具體可采取方法有：制定新任教師試講制度，完善自身教學(xué)基本素養(yǎng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后方可分配教學(xué)任務(wù)；日常教學(xué)工作采取抽查教案、講稿的方式，激勵(lì)青年教師認(rèn)真研讀教材、細(xì)致備課；開展隨機(jī)聽課、定期檢查，督促青年教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣，遵守職業(yè)道德等。綜上所述，青年教師是目前高等醫(yī)藥院校教學(xué)工作中最具發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)伍，青年教師的教學(xué)能力關(guān)系到醫(yī)藥高校的師資水平和發(fā)展前景。教學(xué)的基本功并非一朝一夕就能提高，青年教師只有腳踏實(shí)地，從各方面嚴(yán)格要求自己，完善自身不足才能扎實(shí)教學(xué)基本功，使教學(xué)水平有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張四龍,李建奇.高校青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的問題、原因與解決之道[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,7(5):189-192.[2]吳云.論高等醫(yī)學(xué)院校青年教師的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2005,13(3):270-271.[3]呂秀霞,韓世平.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,35(3):29-31.

第二篇：青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿

我愛青春——“青年教師教學(xué)基本功大賽”之演講稿

我愛青春——“青年教師教學(xué)基本功大賽”之演講稿

蘭州市外國語高級(jí)中學(xué) 零雀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家下午好！

作為一名新人，來到外高也已經(jīng)三個(gè)多月了，今天我能夠站到這個(gè)講臺(tái)上，首先要感謝學(xué)校能夠給我提供這樣一次展示自我的機(jī)會(huì)，青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿。我今天要演講的主題是：我愛青春。

青春是什么，米蘭·昆德拉說：“青春是一個(gè)可怕的東西，它是由穿著高筒靴和化裝服的孩子在上面踩踏的一個(gè)舞臺(tái)?！逼鋵?shí)，青春并不可怕，可怕的是當(dāng)我們的青春逝去，留給我們的卻是一無所成，演講稿《青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿》。作為一名青年語文教師，青春恰恰給了像我這樣的年輕人們一個(gè)舞臺(tái)，我們要做的，就是在上面奮力描繪出絢爛的風(fēng)景。

俗話說，“千里之行，始于足下”，美好的事業(yè)剛起步，要想成就一番作為，就不得不下一番功夫，而青春正給了我不斷奮斗的力量。作為一名語文老師，就正如錢夢(mèng)龍先生說的那樣，要通過“不言春做苦”的實(shí)踐操作來積累經(jīng)驗(yàn)，又通過理論的探索，最后達(dá)到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的那種境界。

革命領(lǐng)袖陳獨(dú)秀告誡青年說：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之于身?！鼻啻航o了我前進(jìn)的無限動(dòng)力，我也將以此來裝扮自己的舞臺(tái)。視己為朝日、為初春，為社會(huì)之發(fā)展而不懈努力。叔本華說：“一個(gè)人老年時(shí)最大的安慰莫過于意識(shí)到已把全部青春的力量獻(xiàn)給了永不衰老的事業(yè)?！痹谶@起始的道路上，我將以人生最寶貴之時(shí)期來筑起人生最美好之事業(yè)。我想，在我老的時(shí)侯，也將不會(huì)有任何遺憾。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

2011年10月18日

第三篇：青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽工作方案

青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽工作方案

為了更好地推動(dòng)課程改革，進(jìn)一步提高我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年教師練好內(nèi)功，保證教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校將定于每學(xué)年舉行兩次青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽系列活動(dòng)，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組：xxx

（二）評(píng)審組：xxx

二、競(jìng)賽項(xiàng)目及相關(guān)評(píng)審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

2、說課比賽 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

3、上課比賽 組長(zhǎng)、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

三、操作要點(diǎn)

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習(xí)鋼筆字2張，每月底上交到教師發(fā)展中心，教師發(fā)展中心挑選出10張最佳作品，在學(xué)校宣傳欄展示。能完成練習(xí)任務(wù)得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（5分鐘）現(xiàn)場(chǎng)板書一首七言律詩。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別占三分之一，三個(gè)等次的獎(jiǎng)分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競(jìng)賽（30％）

1、公布說課內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備說課稿：學(xué)科教研組長(zhǎng)于賽前2小時(shí)公示說課內(nèi)容，參賽教師于2小時(shí)后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課。

2、現(xiàn)場(chǎng)說課比賽：圍繞“內(nèi)容背景、學(xué)情背景、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)確定依據(jù)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)過程”六方面進(jìn)行說課。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：各學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為三等獎(jiǎng)，三個(gè)獎(jiǎng)次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備：學(xué)科分管主任提前一天公布上課內(nèi)容，參賽教師獨(dú)立準(zhǔn)備（杜絕上網(wǎng)查找資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，對(duì)參賽教師進(jìn)行課堂教學(xué)能力量分。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：各學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為三等獎(jiǎng)，三個(gè)獎(jiǎng)次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據(jù)給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。內(nèi)容5％、語言表達(dá)5％、形象風(fēng)度3％、時(shí)間控制2％。

四、工作程序及時(shí)間安排

1、研究方案 宣傳發(fā)動(dòng)（4、9月上旬）

2、組織實(shí)施 進(jìn)行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績(jī)匯總 綜合評(píng)議（1月上旬）四項(xiàng)成績(jī)累計(jì)結(jié)分，總分前三名為一等獎(jiǎng)，總分四～六名為二等獎(jiǎng)，其余為三等獎(jiǎng)。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

賽后學(xué)校召開總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)所有參賽教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時(shí)對(duì)一、二等獎(jiǎng)獲得者發(fā)放獎(jiǎng)金。

第四篇：青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽通報(bào)

青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽通報(bào)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，激勵(lì)青年教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)水平，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，由教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的第四屆小學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽順利完成了。這次競(jìng)賽活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái)，也是為廣大教師提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)?？梢哉f，這次競(jìng)賽達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極成效?，F(xiàn)將競(jìng)賽情況總結(jié)如下：

一、本次活動(dòng)的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是這次競(jìng)賽成功的保證。這次全縣小學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開會(huì)議進(jìn)行研究，以縣教育局文件形式公布競(jìng)賽方案，并召開了各小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的動(dòng)員大會(huì)。在歷時(shí)近半年的時(shí)間里，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次過問此事。在競(jìng)賽場(chǎng)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志都親臨現(xiàn)場(chǎng)，教育局楊局長(zhǎng)、王局長(zhǎng)率領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自為理論考試監(jiān)考并對(duì)基本功比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了巡察。教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競(jìng)賽活動(dòng)的成功得到了保證。

2、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把練功和競(jìng)賽活動(dòng)列入自己的工作日程。據(jù)了解，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準(zhǔn)備過程，認(rèn)真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，可以說每一環(huán)節(jié)都是集體智慧的結(jié)晶。紅透山鎮(zhèn)中心小學(xué)、枸乃甸鄉(xiāng)中心小學(xué)、草市中心小學(xué)、北三家中心小學(xué)、南山城九年一貫制學(xué)校、土口子中心小學(xué)、大孤家中心小學(xué)、英額門中心小學(xué)等學(xué)校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動(dòng)，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)更趨統(tǒng)一，我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個(gè)層次，這就是最大的收獲。在競(jìng)賽場(chǎng)上，教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志和各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都親臨現(xiàn)場(chǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競(jìng)賽活動(dòng)的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽活動(dòng)范圍廣，歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng)。從1月5日文件下發(fā)，到5月21日舉行比賽，歷時(shí)近5個(gè)月的時(shí)間里，全縣語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生、品社、綜合實(shí)踐等學(xué)科的 321名教師（其中語文、數(shù)學(xué)、英語223人，枸乃甸中心小學(xué)教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報(bào)名參賽；草市中心小學(xué)教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報(bào)名參賽）都參與到練功活動(dòng)中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動(dòng)中來，以此增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成提高自身素質(zhì)的動(dòng)力，掀起廣大教師大練教學(xué)基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)把握較好，對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學(xué)上離“教參”漸遠(yuǎn)，離學(xué)生更近。自主體驗(yàn)、有效合作，探究創(chuàng)新的教學(xué)理念也得到較為充分的貫徹。充分展現(xiàn)了我縣青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)有能力的教師，加快了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的進(jìn)程。

4、競(jìng)賽組織嚴(yán)密，評(píng)委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競(jìng)賽活動(dòng)參加人員多，所跨學(xué)科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競(jìng)賽活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。這次競(jìng)賽活動(dòng)組織工作的特點(diǎn)：一是緊湊。整個(gè)競(jìng)賽是用一天時(shí)間完成的，提高了時(shí)間的利用率，不僅節(jié)約了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而且避免了因競(jìng)賽場(chǎng)地不能封閉所帶來的有失公平的事情產(chǎn)生。二是嚴(yán)謹(jǐn)。從各參賽老師報(bào)名一直到競(jìng)賽結(jié)束，工作人員都各負(fù)其責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，保證了競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)順利完成。三是嚴(yán)肅。競(jìng)賽采取公平、公正的態(tài)度，凡是違反競(jìng)賽規(guī)則的一律嚴(yán)肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學(xué)校對(duì)這次競(jìng)賽的組織工作反映較好。這次活動(dòng)的評(píng)委，由中小學(xué)參加市級(jí)以上基本功競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的教學(xué)骨干和各學(xué)校優(yōu)秀青年教師共同擔(dān)任。評(píng)委大多數(shù)是我縣各個(gè)學(xué)科的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位老師的教學(xué)，他們認(rèn)真聽評(píng)，筆錄詳細(xì)具體，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、高效、優(yōu)質(zhì)地完成了任務(wù)。

5、改革競(jìng)賽形式，增加競(jìng)賽的透明度和公正性。本次競(jìng)賽有幾處與歷次競(jìng)賽活動(dòng)明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個(gè)選手不重復(fù)；其

三、評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分。這樣的安排消除了競(jìng)賽活動(dòng)的神秘感，有利于保持賽場(chǎng)秩序，提高了操作過程的透明度，增強(qiáng)了公正性，尤其是擴(kuò)大了競(jìng)賽活動(dòng)的參與面，把優(yōu)秀教師的功底向更多的人直接展示，評(píng)委和參賽的教師既是評(píng)判者，又是學(xué)習(xí)者。我們相信競(jìng)賽中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣，使競(jìng)賽活動(dòng)取得了更大、更深遠(yuǎn)的意義。

6、競(jìng)賽形式多樣化，增強(qiáng)了教師修煉內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的積極性。這次競(jìng)賽不是單純?cè)趯W(xué)科上的競(jìng)賽，而是從多方面對(duì)參賽教師進(jìn)行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個(gè)方面對(duì)參賽教師進(jìn)行考評(píng)，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競(jìng)賽使教師真正認(rèn)識(shí)到只有大練內(nèi)功，才能全方位提高教學(xué)水平。

二、存在的不足

在肯定本次競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，有幾點(diǎn)不足之處需要提及。

1、有個(gè)別單位沒有或者沒認(rèn)真組織初賽活動(dòng)，把本應(yīng)多數(shù)人參加的競(jìng)賽活動(dòng)變成少數(shù)人的活動(dòng)。如紅透山學(xué)校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅(jiān)持參加全程競(jìng)賽。

2、一些教師對(duì)新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不準(zhǔn)確、不透徹，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到實(shí)際中就是課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合三維目標(biāo)要求；教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)資源和學(xué)生特征分析；一些教師對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。部分教師的說課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。

3、有的教師板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用，個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

4、、有些教師的口語表達(dá)力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競(jìng)賽，促進(jìn)了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺(tái)。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長(zhǎng)，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學(xué)改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學(xué)基本功競(jìng)賽不是只為了給參賽單位和教師分出個(gè)名次，而是要通過活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)教學(xué)能有效的向縱深進(jìn)行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)全面提高我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，具有重要的促進(jìn)作用。因此，這類競(jìng)賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學(xué)各3-4個(gè)學(xué)科，參賽人員不重復(fù)。希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把組織競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)工作，既培養(yǎng)參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭(zhēng)先意識(shí)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校

二0一一年六月

后附：

1、競(jìng)賽成績(jī)

第五篇：青年教師基本功大賽教學(xué)反思

青年教師基本功大賽教學(xué)反思

2013年 11月26日，我有幸代表學(xué)校參加未央?yún)^(qū)教育系統(tǒng)青年教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽目的是進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)后備力量，形成我區(qū)教師隊(duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師提出的更高要求，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過程，在這個(gè)過程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己！下面就對(duì)這次比賽作以下總結(jié)：

首先，在課題的選擇上

教研室的課題選擇是在網(wǎng)上公布的，由于我們要到學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校給陌生的學(xué)生上課，這就為我們的上課帶來了很大的難度。這個(gè)內(nèi)容學(xué)生是否上過、學(xué)生基礎(chǔ)怎樣、若上過他們掌握的成都又怎樣、相同的內(nèi)容是否會(huì)出現(xiàn)“撞車”的可能等等。這些可能性在備課時(shí)都需要一一考慮到。其實(shí)，這也為我的備課帶來了巨大的空間。積極聽課，努力多查找一些資料，同時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教本部的胡老師等，不僅在教學(xué)上相互研討，而且在教學(xué)策略的選擇上互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討。我覺得這種互相學(xué)習(xí)的頻率比平時(shí)增多了，這也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學(xué)會(huì)了互相合作，在合作中進(jìn)行超越和創(chuàng)新。

其次，要精心的備課

選擇好課題后，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求，一是鹽的類型與鹽溶液的酸堿性的關(guān)系；二是鹽類水解的實(shí)質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是鹽類水解的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，通過具體的例證進(jìn)行概念感知、對(duì)例證進(jìn)行分析、比較、辨別，在此基礎(chǔ)上舍棄非本質(zhì)特征、提取其本質(zhì)特征、進(jìn)行抽象概括，形成概念。

2.在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案，學(xué)案中設(shè)臵部分有梯度的問題，達(dá)成水到渠成的目的。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。

這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。

3.在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡特征及移動(dòng)原理，并討論了電解質(zhì)在水溶液中的電離，包括弱電解質(zhì)的電離平衡和水的電離平衡兩個(gè)平衡體系；學(xué)生也初步從微觀角度認(rèn)識(shí)了溶液酸、堿性的本質(zhì)原因。在此基礎(chǔ)上再來探究鹽類在水溶液中的變化規(guī)律以及對(duì)溶液酸堿性的影響，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對(duì)平衡原理和弱電解質(zhì)概念的具體應(yīng)用和再認(rèn)識(shí)。

4.在教法和學(xué)法方面。

由于學(xué)生連續(xù)學(xué)了兩章全新的理論知識(shí)，這些知識(shí)沒有元素化合物的知識(shí)形象，且難度也較大，這時(shí)學(xué)生心理上難免會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感和畏懼感。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以提出問題――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――質(zhì)疑――理論講解――交流應(yīng)用活動(dòng)的教學(xué)模式。通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)比、概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。

第三，多媒體課件的設(shè)計(jì)。

在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個(gè)假設(shè)，以應(yīng)對(duì)課堂中產(chǎn)生的不同情境。這樣也就使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。

因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡(jiǎn)練、明了。這樣設(shè)計(jì)下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡(jiǎn)，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂簡(jiǎn)練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。

第四，模擬演練環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把課堂上的更加精彩?？墒窃谶@方面我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)時(shí)由于我們學(xué)校課程進(jìn)度較慢，無法完成模擬過程，因此也就省略了課程雕琢的步驟。這一點(diǎn)在賽課中明顯使我表現(xiàn)出劣勢(shì)。

第五，正式賽課。進(jìn)入正式賽課的時(shí)候，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒，因?yàn)闆]有在課堂上進(jìn)行演練，擔(dān)心就更多了一份。和學(xué)生見面時(shí)，賽將學(xué)校的學(xué)生活潑熱情，讓我安慰不少。比賽進(jìn)行中，學(xué)生的狀態(tài)還算是比較好的，但是學(xué)生的活動(dòng)開展不是很好，思維跟不上我的節(jié)奏，總有滯后。而且上課過程中學(xué)生對(duì)一些學(xué)過的知識(shí)根本沒有印象，雖然這節(jié)課是他們已經(jīng)上過，但實(shí)驗(yàn)做得并不是特別好，分析、推理頻頻出錯(cuò)。這樣一來上課時(shí)間就不夠用，以致教學(xué)內(nèi)容沒有講完。

第六，賽后反思。

“教好書不在于教齡多長(zhǎng),而在于反思多深?！北荣愐呀?jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽，我學(xué)到了很多?？赡芙Y(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來說體驗(yàn)過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長(zhǎng)了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲，更有深刻的思考：

1、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)新課程的理念有了更深刻的理解；

2、通過這次比賽，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”。因此，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信。

3、深深感覺到自己應(yīng)該多抓住機(jī)會(huì)鍛煉，更好的體悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)創(chuàng)新能力等方面不斷地提升自己、充實(shí)自己。

4、同時(shí)使我實(shí)在的感受到了競(jìng)爭(zhēng)，壓力與進(jìn)步并存。

雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅(jiān)持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅(jiān)持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎(jiǎng)賽。這是對(duì)我的挑戰(zhàn),也是對(duì)我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。以后我還會(huì)積極把握這樣的機(jī)會(huì)的。