第一篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪

小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話說說這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。”

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

（通過換詞比較，感受祖國(guó)語言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪?。　?/p>

極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

運(yùn)用查找的資料說說這場(chǎng)雪的好處。

介紹時(shí)代背景。

品讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書設(shè)計(jì)：

大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

應(yīng)時(shí)豐年

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

3．聽寫生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫作順序。

第二篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情。

2.感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

二、過程與方法

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。2.領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。

2.能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.體會(huì)血厚景色的美麗及人民對(duì)瑞雪的喜愛之情。

2.通過朗讀與口語表達(dá)體會(huì)文章的情感。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和雪有關(guān)的課文——瑞雪圖（板書課題）

今天老師特意給大家?guī)砹擞嘘P(guān)雪的圖片，一起欣賞吧。

二、整體感知課文：

1、從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。畫面中的美景，課文中也有精彩的描寫，請(qǐng)大家打開課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順

2、出示生字。指名讀，齊讀 瑞是什么意思？（吉祥）瑞雪就是應(yīng)時(shí)的好雪

三、深入理解課文：

1、為什么說這是一場(chǎng)應(yīng)時(shí)的好雪呢？

默讀課文，思考：這場(chǎng)雪是怎樣的？有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句當(dāng)中感受到的，可以畫下來，也可以在自然段的旁邊用一兩個(gè)詞做好批注。

2、反饋

用自己的話說一說這場(chǎng)雪怎么樣？ 板書：大，美

3、你畫了哪些描寫雪很大的句子？ 指名回答

課件出示：黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)

5、是??！這是入冬以來，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。雪中又是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？（課件展示）我們一起來讀一讀這句話。

出示：不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

練讀，通過讀把雪大表現(xiàn)出來。指名讀。

4、聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來 這兩句話當(dāng)中運(yùn)用了這些詞來表明雪大。

請(qǐng)同學(xué)們來看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。

5、你聽出了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語言的豐富性）

自由讀，體會(huì)祖國(guó)語言的豐富性。

6、雪花就這樣簌簌落落的，一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？

7、你們的讀把我?guī)У饺f籟俱寂的雪地上。

讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示）

我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎 樣大，怎樣穩(wěn)。這就是“總----分”式的寫作方法。

8、就這樣，大雪整整下了一夜。這是因?yàn)檫@場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什么？ 那山川

9、現(xiàn)在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？

高興，讀出高興。嗬！好大的雪?。?/p>

每個(gè)人在讀書的時(shí)候都有不同的感受，帶著自己的感受讀一讀。

10、極目遠(yuǎn)眺，你又看到了怎樣的景象？ 板書：粉妝玉砌

（出示圖片 粉妝玉砌）

看近處，這又是一個(gè)怎樣的世界呢？（自由讀這個(gè)自然段的后半部分）指名讀

11、如果把這段話撤下幾個(gè)詞語，有什么不同？（課件出示句子，自由讀）出示圖片

（強(qiáng)調(diào)語言的生動(dòng)性、形象性）

12、是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。（學(xué)生齊讀這句）想象眼前的情景，自己讀讀這句話。

13、在這一段中，你還從那里感受到雪美？ 一陣風(fēng)吹來??

聽了他的朗讀，我們眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。你能將五光十 色換成一個(gè)相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。

14、這一段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這粉妝玉砌的世界吧！指名讀，齊讀

四、拓展延伸：

1、多么生動(dòng)的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

你們的想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。

這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）

2、雪還有哪些好處？

同學(xué)們的回答。讓我想起一句諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，1960—1962年，我國(guó)遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的邊沿。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年啊！就在1962年11月17日，下起了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀----（課件出示）?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫。

五、升華情感：

這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀------啊！好 一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！

這場(chǎng)雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀---啊！好一幅 北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！

此時(shí)此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場(chǎng)怎樣的雪？

從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么 這場(chǎng)雪被稱為及時(shí)雪了，再讀課題---瑞雪圖

六、布置作業(yè)：

1、根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。

七、板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖

大 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 總-----分

美 粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

《瑞雪圖》是北師大版第七冊(cè)第11單元的主體課文，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。本著本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣：讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫的雪景，再談?wù)勛约嚎戳搜┚昂蟮母惺埽顾麄儗?duì)雪有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣，進(jìn)而揭示課題。再讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生在讀課文的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的感悟。理請(qǐng)作者的寫作思路，弄明白寫作的順序。然后讓學(xué)生自己提出想怎么樣學(xué)習(xí)課文。學(xué)生提出：可以想用邊讀邊想象的方式來學(xué)習(xí)課文；可以用抓住重點(diǎn)詞句朗讀、感悟課文的方式學(xué)習(xí)課文；可以先帶著感情讀課文，在讀中再去感受理解課文；可以互相討論交流。在學(xué)生以小組或同桌的方式對(duì)整篇課文進(jìn)行自學(xué)以后，讓他們?cè)谌嗷ハ嘟涣?。在學(xué)生對(duì)課文深入了解后，我再讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)這場(chǎng)大雪的感受談?wù)勛骷覟槭裁磿?huì)有那樣的感嘆。使學(xué)生理解瑞雪豐年的涵義，激發(fā)他們對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛之情。再讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，在讀中去感受、感悟雪景的美，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。不過我知道在這堂課中我還有許多不足的地方，請(qǐng)大家提出寶貴的意見。

第三篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

四語組

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜悅之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12單元瑞雪圖，（師板書課題）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子們回憶一下這篇課文是按什么順序來描寫雪的？【這篇課文是按時(shí)間順序來寫的?！磕蔷唧w從那幾方面來寫的呢？下雪前怎么樣？（天氣驟變）、下雪時(shí)怎么樣？（夜靜雪大）、下雪后怎么樣？（景美人樂）。生說師板書

板書：下雪前——天氣驟變

下雪時(shí)——夜靜雪大

下雪后——景美人樂

二、揭示目標(biāo)

理清了文章的脈絡(luò)，我們一起來商量一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（可以結(jié)合課后題），誰愿意說一說：

教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情(板書)。

三、交流釋疑

有目標(biāo)就有了方向。來孩子們，讓我們一起走進(jìn)文本，翻開書，124頁。溫馨提示：

自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為能夠表達(dá)作者喜悅之情的句子。用橫線畫出來。（時(shí)間3分鐘）

合作交流：把你找出的相關(guān)句子在小組中交流，并說說理由。（時(shí)間4分鐘）組長(zhǎng)組織大家有序交流，2號(hào)同學(xué)做好匯報(bào)準(zhǔn)備，其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。小組匯報(bào)：（四，五）

生（1）：我們組從第四自然段中體會(huì)到了作者的喜悅之情。（讀第四段）生（2）：我們組從第五自然段中體會(huì)到了作者的喜悅之情。（讀第五段）師：從大家的匯報(bào)中我發(fā)現(xiàn)，你們都是從四五自然段體會(huì)到作者的喜悅之情。還有那個(gè)小組也是從四五自然段體會(huì)到的？ 追問生1：你們?yōu)槭裁凑业谒淖匀欢?，說說理由 生： 因?yàn)檫@里的雪后的景色很美。

師：把這種美送進(jìn)文中，試著自己讀一讀，然后讀給同桌聽。指名讀，師指導(dǎo)，生再讀，齊讀。寫法：

師：讀的很美，作者是怎么寫出這種美的呢？找一找寫作方法。出示第四自然段：

（極目遠(yuǎn)眺；看近處）變顏色，由遠(yuǎn)及近。

再點(diǎn)幻燈片動(dòng)靜變顏色，看這兩句話，老師今天教你一種新的寫作方法，它是細(xì)節(jié)描寫的一種，叫動(dòng)靜結(jié)合。讀一讀，那一句是靜態(tài)描寫，哪一句是動(dòng)態(tài)描寫？習(xí)作中運(yùn)用這種寫作方法，能把文章寫得更加生動(dòng)形象。教師小結(jié)：孩子們，短短的一段話，作者用由遠(yuǎn)及近，動(dòng)靜結(jié)合的方式給我們呈現(xiàn)了雪后的美景，讓我們帶著喜悅的心情再次讀一讀。師：還有的組從第五自然段中體會(huì)到喜悅，帶著這種體會(huì)大家齊讀。師：原來你們玩了這么多有趣的游戲，你們的歡樂聲、嬉鬧聲，把樹上的雪都給震落下來了。

師：讓我們把4、5段連起來讀一讀，再次走進(jìn)文中去欣賞一下美麗的北國(guó)風(fēng)光。生齊讀，師評(píng)價(jià)：聽了孩子們的朗讀，雪后的美景再次出現(xiàn)在我眼前，我仿佛看到了晶瑩剔透的世界，聽到了耳邊孩子們的歡聲笑語。其實(shí)當(dāng)時(shí)的這場(chǎng)雪，還有深刻的含義。

資料： 1960年到1962年，正是我國(guó)嚴(yán)重困難時(shí)期，氣候干旱，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，糧食歉收，人們都吃不飽，穿不暖。農(nóng)民們多么盼望能有一個(gè)好收成啊，??就在這種情況下，迎來了入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪。孩子們，想想作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（喜悅）再讀課文，你還能從哪里體會(huì)到？

生匯報(bào)：我還從第三段體會(huì)到了作者的喜悅。（讀第三段）

師：看著大片大片的雪花，聽著雪花降落的沙沙聲，作者激動(dòng)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成眠。大雪整整下了一夜，作者也整整聽了一夜，這是何等的喜悅啊。來孩子們，再讀，把作者這種喜悅激動(dòng)的心情送文中!（出示大屏幕）

夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

讀一讀，“萬籟俱寂”是什么意思？

這樣寂靜的夜晚，連大雪降落的沙沙聲和枯枝被壓斷的咯吱聲都能聽得到。作者在這里用細(xì)微的聲音來襯托山村的“萬籟俱寂”，使人身臨其境。來，再讀一讀，讀出這種感覺。

這場(chǎng)雪給我們帶來了美景和歡樂。這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來的豐收的贊嘆。大家不由自主地說：??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！出示資料： 這里的“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)，寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲，雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊家的生長(zhǎng)的需要。老農(nóng)把雪比作“麥子的棉被，冬天棉被越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好，所以又有這樣的一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

此時(shí)，我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面,看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成我的心里充滿了興奮的喜悅,不由贊嘆道：?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！

四、課外拓展

關(guān)于雪的詩句。

第四篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞雪圖

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放雪景圖片。

漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進(jìn)“雪”這個(gè)主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。

2、孩子們，題目就是文章的眼睛，《瑞雪圖》這篇課文會(huì)寫什么內(nèi)容呢？“瑞雪”什么意思？

（1、不知道：我們來看看課文。

2、是不是這樣？我們一起來驗(yàn)證?。?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向！

三、合作學(xué)習(xí)：

1、課前通過預(yù)習(xí)，你知道作者按時(shí)間順序?qū)懥擞嘘P(guān)下雪的哪幾個(gè)情景？【下雪前、下雪時(shí)、下雪后】哪幾段寫下雪前？下雪時(shí)？下雪后？

2、如果說《瑞雪圖》是一組由三幅圖組成的圖畫，那么我們來給這三幅圖分別起個(gè)名字吧！請(qǐng)看： 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（4分鐘）

1、默讀課文，請(qǐng)你給這三幅圖分別起個(gè)合適的名字，并說說你的理由。

2、小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。注意：別人寫過的不能再寫。

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫在黑板上。

（老師剛才了解了一下，有些小組也經(jīng)過認(rèn)真考慮，他們起的名字可能和別人的一樣。）

四、交流釋疑。

（一）、第三幅圖

1、再看題目，你覺得最能突出“瑞”的是哪幅圖？（第三幅圖下雪后）

2、學(xué)生匯報(bào)第三幅圖：

（老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）……

3、寫作方法：

（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（2）這句是靜態(tài)描寫，這句是動(dòng)態(tài)描寫，這是一種寫作方法，叫動(dòng)靜結(jié)合。習(xí)作中運(yùn)用這種寫作方法，能把文章寫得更加生動(dòng)形象。

（3）男、女讀。

4、小結(jié)：孩子們，我們仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板書：喜悅】讓我們帶著喜悅的心情接讀這段話。

5、老師點(diǎn)撥5段：（人快樂）

在這白雪皚皚的世界中，你最想干什么？（課件）男孩子，趕快行動(dòng)起來吧！男生讀 女孩子，我們一起來共度快樂時(shí)光！齊讀。

6、小結(jié)：孩子們，課文4、5段寫了下雪后美麗的景色和快樂的孩子們，你們能抓住關(guān)鍵詞句給這幅圖起了美麗的名字，真了不起！

（二）、我們接著欣賞第一幅圖：

1、學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：下雪前的這幅圖就是天氣驟冷、彤云密布……

（三）、第二幅圖：

1、學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌落落的鵝毛大雪給我們帶來美的享受！

（四）、補(bǔ)充資料：

1、孩子們，每一幅圖畫都是那么賞心悅目，作者更是無比喜悅，無比激動(dòng)！這是為什么呢？

（出示資料）生讀

上個(gè)世紀(jì)六十年代，正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)期，氣候干旱，蝗蟲肆虐，發(fā)生了嚴(yán)重的自然災(zāi)害；農(nóng)民們顆粒無收，餓死人的現(xiàn)象屢見不鮮。那時(shí)候，人們是多么盼望一場(chǎng)雨，一場(chǎng)雪，多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年啊！

過渡：就在那年冬天，人們期盼已久的雪終于來了。人們?cè)鯓樱?/p>

當(dāng)時(shí)作者就在膠東半島的農(nóng)村，他為即將豐收的人們而激動(dòng)，他為即將過上幸福生活的人們而喜悅！因此，作者在最后一段發(fā)出由衷地贊嘆：（齊讀）啊??

這一場(chǎng)雪，給人們帶來了豐收的喜悅，他們欣喜地贊嘆道：啊?? 這一場(chǎng)雪，給人們帶來了希望和憧憬，他們激動(dòng)地贊嘆道：啊??

（五）、再看課題，“瑞雪”怎么理解？（吉祥的雪，給人帶來希望的雪，預(yù)示著豐收的雪。）

作者峻青滿懷美好的期望，喜悅地贊美這場(chǎng)雪，在作者心中，這場(chǎng)雪就是一幅幅美麗的圖畫。

五、積累與運(yùn)用。

1、自主積累：請(qǐng)你把自己想積累的詞語畫出來。

2、欣賞視頻，練習(xí)說話。

孩子們，我們靈寶也進(jìn)入冬天了，可是，只在前幾天下了兩場(chǎng)小雪，你們一定向往作者筆下粉妝玉砌的世界吧？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)雪的世界。

說說你看到了什么？想到了什么？（可以用一句話、兩句話來說，用上課文中學(xué)過的詞語或句子。）

第五篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞雪圖

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅之情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3.滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn).精讀課文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)新

師：冬天到了，到處一片枯黃，一點(diǎn)生機(jī)都沒有，真希望能下場(chǎng)雪呀!你們喜歡下雪嗎？為什么呢？

師：那這這一節(jié)課我們一起走進(jìn)《瑞雪圖》，去欣賞那里的雪花和雪景吧。（教師板書課題）生齊讀課題

二.初讀課文，整體感知 生自由讀課文

要求：認(rèn)真讀課文，試著把課文讀通順，難懂的地方就多讀幾遍。

想一想，這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？看誰說的最棒。師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！那誰來說說這場(chǎng)雪給你的印象。同學(xué)回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們不光課文讀得流利，而且還有這么多的收獲。就像同學(xué)們說 的一樣，課文既寫了下雪時(shí)的情景，雪后的情景，而且也寫了下雪前的情景，作者是按什么順序來寫的呢？

（是按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的時(shí)間先后順序?qū)懙?。）（教師板書）?精讀探究，體驗(yàn)感情 A.雪前天氣驟變

師：在下雪前天氣的變化是怎樣的呢？（清早??中午??黃昏??）

誰能說說這部分主要寫了什么？能用簡(jiǎn)潔明了的話來概括嗎？（天氣驟變）

B.雪大

1.作者是怎樣描寫雪“大”這一特點(diǎn)的，把課文中描寫雪大的句子找出來，讀一讀。

1）那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）想象一下大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來的情景，自己再來讀一遍。2）不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花從彤云密布的天空中，簌簌落落地漂將下來。

3）雪花就這樣簌簌落落的下著，一會(huì)地面就白了。在這段中，你還從哪兒看出雪大？

（夜里，冬天的山村??咯吱聲。）2.自讀課文，看哪個(gè)同學(xué)朗讀得最棒。3.指名讀，并給這部分內(nèi)容加上標(biāo)題。C.景美、人歡

1.大雪整整下了一夜，第二天一早，當(dāng)你推開窗戶一看，你會(huì)看到什么，感受如何？

到處白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀！（讀出自己的感受）2.極目遠(yuǎn)眺，你會(huì)看到什么？（萬里江山變成??世界）近處呢，又是一個(gè)怎樣的世界？

指名讀：看近處，那些落光的了葉子??雪球兒。

如果老師把這幾個(gè)詞語去掉，大家讀讀看。（學(xué)生自由讀體會(huì)）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們都說得很好，去掉以后我們就不能想象出銀條兒、雪球兒的樣子。

哪個(gè)同學(xué)再來讀一遍;全班齊讀。

3.大雪把大地裝扮粉妝玉砌，把樹木裝扮得晶瑩美麗，那你還從哪里感受到了雪美？

（一陣風(fēng)吹來，樹木??五光十色的彩虹。）哪個(gè)同學(xué)能把“五光十色”換成另外一個(gè)詞語？

這一段按照由遠(yuǎn)到近的順序，寫了雪后的美麗景色。哪個(gè)同學(xué)再來有感情地讀一遍，帶我們?nèi)バ蕾p這美麗的雪景。

4.這場(chǎng)大雪不僅沒，還給孩子們帶來了歡樂，你們看，他們?cè)谘┑乩镉滞嬗拄[。你們?cè)谘┑乩锿孢^嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？（歡樂、高興）

那就讓我們帶著歡樂來讀第五自然段吧。1）自由讀 2）指名讀

3）齊讀

5.給這部分內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題吧。四.拓展延伸，深化感受

師：通過讀課文，我們知道孩子們喜歡這場(chǎng)大雪，你們知道還有誰喜歡這場(chǎng)雪嗎？

讀讀下面的資料，你就知道答案了。（教師出示補(bǔ)充資料）1.生讀資料

2.師：對(duì)了，還有農(nóng)民伯伯。當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖。而如今，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪，農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.所以作者會(huì)發(fā)出贊嘆：阿！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年圖！五.布置作業(yè)

1.讀讀背背文中自己喜歡的段落。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序?qū)懸欢卧挕?/p>