第一篇：九年級歷史上冊《科學和思想的力量》教學反思

本課屬文化范疇，學生學起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學生在認識上有一個提升還是比較困難。特別是科學和思想力量在社會發(fā)展、歷史進程中的體現(xiàn)是本課的重點也是難點，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點撥，提升學生的理性認識，進而達到本課的教學目標。此外，這課涉及到的歷史史實較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實的學生學起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。

為了解決這些難題，突出重點突破難點，達成《新課標》的要求，我以《課標》、教材內(nèi)容為出發(fā)點和設(shè)計平臺，根據(jù)學生的實際情況（知識儲備、認識理解能力、心理特征等），根據(jù)我對這部分內(nèi)容的的理解，做了如下設(shè)計：

1.解讀《課標》，把課標的兩點內(nèi)容要求細化具體化為教學目標，包括基礎(chǔ)知識、能力訓練過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學生的年齡特征、認識程度等實際情況，提出學生的學習目標，用于課上出示，使學生明確自己的學習目標。

2.圍繞課題“科學和思想的力量”，就學生已熟知的內(nèi)容進行談話，進入本課新知識新視角的學習。

第二篇：九年級歷史上冊第一單元教學反思

九年級歷史上冊第一單元教學反思

九年級歷史上冊主要是學習世界近代史，主要講述了資本主義制度的產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史。對于初中生來說，我覺得世界史的學習會比較難，因為世界史學習的線索比較多，學生如果沒有理順清楚歷史發(fā)展的線索可能就會混淆所有知識點；另外，世界史的學習需要整體、全面、發(fā)展的思維，還需要學生有意識地培養(yǎng)自己的世界觀。針對這些問題，我覺得在本學期的教學中，引導學生認真閱讀每一單元及課文前的導言，讓學生圍繞著這些問題展開討論，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣和開闊歷史思維，提高學生分析歷史問題的能力，進而提高學生學習的主動性。此外，采用多種教學方法來激發(fā)學生學習歷史的興趣，如列表格等方式進行分類、比較和概括，讓學生掌握有益的學習方法。

本單元能根據(jù)課標要求、三維教學目標及學情進行教學設(shè)計；教學思路清晰，緊扣中考考點，講述了文藝復興和新航路開辟，著重掌握英法美三大資產(chǎn)階級革命及三大文獻，明白這些重大歷史事件與資本主義發(fā)展的關(guān)系；能正確評價華盛頓和拿破侖，注重培養(yǎng)學生客觀地分析歷史人物的能力與方法；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發(fā)了學生的思維，同時也發(fā)揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果，能按時按質(zhì)完成教學任務(wù)并取得較好的教學效果。

九年級歷史上冊第二單元教學反思

本單元學習涉及的知識點較多，這需要教師點撥學生理清線索，緊緊抓住工業(yè)革命、殖民地人民的抗爭與無產(chǎn)階級的斗爭這兩條線索來學習本單元的知識點。根據(jù)考綱要求，關(guān)于工業(yè)革命，需要學生掌握工業(yè)革命的一系列發(fā)明成果，認識其作用，重點掌握工業(yè)革命的影響；關(guān)于殖民地人民的抗爭與無產(chǎn)階級的斗爭，注意識讀“三角貿(mào)易”示意圖，掌握其內(nèi)容，讓學生從“三角貿(mào)易”中認識資本原始積累的野蠻性和殘酷性，也能正確認識“三角貿(mào)易”的另一面，即促進了資本主義的發(fā)展；讓學生掌握章西女王抗英和玻利瓦爾的英雄事跡，感受其愛國精神，從而實現(xiàn)對學生的情感教育。通過對工人運動和馬克思主義誕生的學習，讓學生對辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理有更深層次的認識。

針對這些問題，本單元教學主要采取學生自學、合作學習為主，教師充當引導者，引導學生展開課堂討論，對問題加以思考、分析、概括，重視探究問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的品質(zhì)。為了讓學生更好地理解本單元的相關(guān)知識，教師引導學生通過查閱相關(guān)資料，回憶已學的知識，認真閱讀課文來加強對本單元知識的理解和認識，最終提高學生的理論水平和分析問題的能力。

九年級歷史上冊第三單元教學反思

本單元主要圍繞資產(chǎn)階級政權(quán)的鞏固、第二次工業(yè)革命及第一次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件進行闡述，尤其重點掌握俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新和美國內(nèi)戰(zhàn)。通過比較第一、二次工業(yè)革命，學生明白科技是第一生產(chǎn)力的硬道理。為了培養(yǎng)、提高學生學習政治改革、經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容的興趣，關(guān)鍵是在日常的教學過程中體現(xiàn)新的教學理念；緊跟時代的腳步，充分運用現(xiàn)代信息手段，從問題的設(shè)置、地圖、文字資料的使用、課件的制作和使用的過程中，調(diào)動學生的思維活動，讓學生有機會展示自己，在每節(jié)歷史課的學習過程中有收獲、有成功感，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。在中學歷史教學中適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以具體形象的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

為了更好地培養(yǎng)學生學習歷史的能力，首先讓學生在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于相關(guān)歷史的資料和知識，結(jié)合一些時事來探討歷史問題，調(diào)動學生參與討論的積極性。另外，通過創(chuàng)設(shè)情景方式解決一些歷史問題，假如你作為俄國沙皇亞歷山大二世，你會如何解決農(nóng)奴制問題；這可以培養(yǎng)學生思考問題的能力，還可以提高學生的歷史思維能力。在解決一些問題上，要多給學生留一些思考的時間，我想只有不斷優(yōu)化自己的課堂教學，才能一步步提高，才能讓歷史課真正成為有趣味的學生心目中喜歡的課堂。

九年級歷史上冊第四單元教學反思

本單元主要涉及近代科學、文學和藝術(shù)的相關(guān)知識，主要內(nèi)容包括：啟蒙思想及其作用；牛頓、達爾文、愛因斯坦等人的科學成就；莎士比亞、托爾斯泰、達.芬奇、凡.高、貝多芬等人的代表作及歷史地位。結(jié)合中考考點，利用小組合作討論、表格、比較等教學方式，學生能比較清楚地掌握本單元的重點知識。針對啟蒙思想的學習，應(yīng)結(jié)合文藝復興命題，比較異同，分析其歷史作用；結(jié)合《人權(quán)宣言》、《獨立宣言》命題，分析其思想來源，感受意識形態(tài)中社會發(fā)展中的能動性，培養(yǎng)學生歷史分析問題的能力，促成其歷史思維的形成。關(guān)于近代科學家和文學藝術(shù)家的成就，這兩知識點幾乎只在選擇題出現(xiàn)，因此，在教學中，采取教師引導，學生自主學習，完成老師給出的表格，并通過相關(guān)的練習進行強化訓練，增強學生對該知識點的記憶力。同時，通過對文學藝術(shù)大師生活時代背景的探究學習及其作品的分析，培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力。

第三篇：九年級歷史上冊課后反思

第1課 人類的形成 在本課教學過程中，部分學生能夠積極思考，多數(shù)學生回答問題的質(zhì)量不高，究其原因來說，⑴中國史學到的知識點，如今幾乎遺忘光了，學習新知識聯(lián)系中國史，尤其是當很多知識點整合到一起的時候，學生感到很困難。⑵有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，惰性很強。⑶學生的分析問題、解決問題的能力卻是很弱，但這又是中考的重頭戲，授課中又不能因為學生能力弱而避開不講。所以設(shè)計到這類問題時，往往會占用大量的授課時間。

就整個授課過程來說，這堂課是不完整的，有兩部分內(nèi)容被擠到了習題課中去了，一是典型中考題分析，二是對本節(jié)課知識的線索總結(jié)。

第2課 大河流域──人類文明的搖籃 本課教學以問題形式進行啟發(fā)式教學，對資源和教材的整合符合學生認知規(guī)律，問題設(shè)計獨到，具有挑戰(zhàn)性、趣味性、開放性的特點，能夠引導學生開展積極的探究思維，促進了學生歷史思維能力的發(fā)展。此外，利用多媒體計算機進行教學，起到了形象、直觀的效果，提高了課堂教學的效能，師生間、學生間、學生與媒體間進行信息碰撞，使抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實相映、內(nèi)容與情感交融。

第3課 西方文明之源

總的來說，本課的教學是成功的，學生經(jīng)過學習后，對歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象，尤其是伯利克里統(tǒng)治時期雅典城邦繁榮的表現(xiàn)、原因、評價以及與斯巴達城邦的區(qū)別。同時，在本課的教學中，充分運用多媒體課件展示靜態(tài)或動態(tài)的地圖，使學生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。不足之處是時間方面把握得不是很恰當，前松后緊，導致羅馬歷史發(fā)展的學習顯得有點倉促。這就給我一個啟示：在授課過程中，要注意把握好時間的分配，突出重點、突破難點。

第4課 亞洲封建國家的建立

本課的教學以啟發(fā)學生自主從課文和資料中理清基本線索和探究知識為主。在上課過程中，學生表現(xiàn)得非常積極，對于提出的問題能快速地找出答案和發(fā)表見解，這對提高學生的閱讀能力和歷史思維能力很有幫助。另外，本課授課結(jié)合時政熱點，把歷史與現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來，并對日本和中國進行了聯(lián)系對比，學生學習興趣較濃。

不足之處是問題設(shè)置顯得較多與頻繁，學生在學習后期顯得有點枯燥、煩悶。這給我一個啟示，在設(shè)置問題時要結(jié)合學生的具體情況和心理特點。

第5課 中古歐洲社會

本教學設(shè)計最大的特點是對教材有所調(diào)整，對西歐封建社會分成三個模塊進行學習，分別是政治上的封建等級制度，宗教上的羅馬教廷控制西歐和經(jīng)濟上的西歐城市的復興，這樣就使學生對西歐封建社會的了解比較直觀且全面，易于學生理解，取得了較好的教學效果。在教學中，教師要充分發(fā)揮自主性，根據(jù)具體情況對教材進行整合，以求達到最好的教學效果，這是本課教學中最大啟示。

第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服

1、充分利用教材中的各種插圖，指導學生學會從中提取有效歷史信息的學習方法。不僅要注重運用這些視覺教材，而且要指導學生努力挖掘其文獻價值，這對培養(yǎng)學生正確識讀歷史圖片，從中提取有效歷史信息的能力是十分必要的。

2、在歷史課中，特別是講戰(zhàn)爭史時，通過觀看戰(zhàn)爭影片片斷應(yīng)該是學習歷史的有效手段，它不僅可以讓學生通過直觀的形式獲得歷史的基礎(chǔ)知識，而且可以大大增強愛黨、愛國、愛家的情感，大大激發(fā)學習歷史的興趣，調(diào)動學習歷史的積極性。

3、結(jié)合故事、地圖、諺語進行學習，能更好的激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

4、可以通過多媒體制作動態(tài)效果來幫助學生更直觀動態(tài)的了解戰(zhàn)爭的過程。

第7課 東西方文化交流的使者 學習這課，可以幫助學生了解古代文明的融合主要方式，了解對東西方文明交流做出突出貢獻之一的阿拉伯人和馬可·波羅。這一課的內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗比較接近，可以通過舉生活的例子來拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生的學習興趣，例如學生熟悉的阿拉伯數(shù)字，引出阿拉伯人對世界文化的傳播和交流的所做出的重大貢獻。在這課的學習中也涉及了人物的學習，可以通過學生收集故事、講故事的形式來進行學習。不足之處是，課本的內(nèi)容較少，學生理解世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義是一個難點，教師可以另外補充一些中西方文化交流的實例加以說明，從而培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識。

第8課 古代科技與思想文化

（一）這節(jié)課主要講述了古代科技和思想文化領(lǐng)域的文字和宗教兩方面內(nèi)容。作為文化課，教師可以廣泛采用歷史事物圖片、來輔助學生學習，例如講述埃及的象形文字和蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字，可以展示圖片來讓學生對兩種文字的特點產(chǎn)生直觀的認識。學習世界三大宗教這一內(nèi)容時，可以結(jié)合地圖，用多媒體動態(tài)演示三大宗教的傳播過程幫助學生學習；可以收集講述三大宗教的人物傳奇故事來激發(fā)學生的學習興趣；講述三大宗教的教義時，可以列舉它們的經(jīng)典里的句子和學生的生活體驗來幫助他們分析三大宗教的異同??

不足之處是，世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯蘭教這部分內(nèi)容比較多而繁雜，容易混淆，單靠講述歸納不容易理解，可以通過故事學習的方式來使學習過程更生動形象。

第9課 古代科技與思想文化

（二）這節(jié)課繼續(xù)學習了世界古代科技與思想文化，內(nèi)容包括了科技、文學與戲劇和著名建筑。同樣是文化課的學習，教師要適當收集歷史圖片、名言、人物作品等來使課堂豐富多彩，例如學習著名建筑這一部分內(nèi)容時，要注意結(jié)合《麥加大清真寺》和《巴黎圣母院》的圖片來了解這兩大建筑的特點和異同。同時也要采用多種教學方式去活躍課堂，讓學生學得輕松，學得快樂。用精彩的故事吸引學生的眼球，通過阿基米德運用浮力原理測出皇冠摻假的故事激起了學生的興趣。通過朗讀《荷馬史詩》中《伊利亞特》的優(yōu)美段落、講述《天方夜譚》里我們熟知的故事，學生輕松的掌握了古典文學的成就，同時受到美的熏陶，有利于他們審美情操和價值觀的培養(yǎng)。

不足之處是，展示了大量的圖片，顯得教學手段有點單一，學生也容易產(chǎn)生視覺疲勞，對于文化課的學習，材料的補充固然重要，但要注意篩選，適度采用。

第10課 資本主義時代的曙光

世界近代史是資本主義制度的文明史，學習文藝復興和新航路開辟，可以讓學生感受西方資本主義文明的起源與發(fā)展的基礎(chǔ)。文藝復興講述了新興資產(chǎn)階級的一場思想解放的文化運動，文藝復興的過程講述了但丁、達·芬奇、莎士比亞等的突出貢獻，這些都是人類寶貴的遺產(chǎn)，教師可以通過講述故事，如達·芬奇畫蛋的故事、展示圖片，如《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》的圖片、欣賞文學作品段落，如補充《羅密歐與朱麗葉》的文學片段讓學生受到藝術(shù)的熏陶，進而感受到這些作品都體現(xiàn)了文藝復興時期的主要思潮——人文主義。而學習新航路的開辟這一部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合地圖學習，動態(tài)演示這些航海家們的航海路線，使學生對新航路開辟的過程有個清晰的了解，同時也有利于學生形成正確的世界觀。不足之處是，西方文明是璀璨的，在教學中應(yīng)該注意設(shè)計一些問題引發(fā)學生對自己人生的認識，及時培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀。同時，西方文明應(yīng)該和同時期的東方文明相聯(lián)系，讓學生認識到中國的文明同樣是很璀璨的。

第11課 英國資產(chǎn)階級革命

一,是對學生估計不足在保留英國國王問題上，本準備讓學生辯論，結(jié)果學生一邊倒，預設(shè)成空。

二,是自己本身知識儲備不足，導致在講英國為什么能建立起君主立憲制時說不清楚，顯得匆忙、草率，沒有很好完成歷史溯源的任務(wù)。特別是舉丘吉爾例子，很不恰當，因為丘吉爾例子說明的是英國君主立憲制建立的影響。

三,是在“光榮革命”部分，由于時間緊，提供的歷史資料較少，學生的分析顯得有點空，缺乏有效的生成；在講制度創(chuàng)新方面，教師直接點撥，德育方式顯得機械，留下明顯的灌輸印記。

啟迪：以后上課一要充分考慮學生的實際，進行多方預設(shè)；二要加強知識儲備，學習、更新自己的知識；三要為生成留有空間和時間。

第12課 美國的誕生

1、正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導學生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

在這堂課的教學中我主要是引導學生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學生們通過評價華盛頓，認識到了華盛頓是一個意志堅強，光明磊落，大公無私，誠實可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認識到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學習的。

3、既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生的主體地位。新的課程理念是倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，改變學生被動接受知識的學習方式。想讓學生積極主動地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時，我注意指導學生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時鼓勵肯定學生。在學習美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，我讓學生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學生基本掌握了美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。

學習世界歷史時，我們一定要引導學生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學中，我啟發(fā)引導學生把美國獨立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進行對比，通過比較，學生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。也認識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，學生還總結(jié)出美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：①戰(zhàn)爭的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國、荷蘭等國的國際支援。

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

一是立足教材，最大限度的挖掘課程資源。即大膽的打破課文的束縛，精選了一系列典型的史料，以史料為載體，誘導學生思維活動，讓學生在教師的誘導下自主探究，體驗獲取歷史知識的快樂。二是抓住法國大革命的主線進行教學。法國大革命自始自終貫穿著一條主線，即壓制自由平等與追求自由平等的矛盾沖突。因此，我利用這對矛盾，精心設(shè)置了雅各賓派垮臺及拿破侖戰(zhàn)爭早期與后期不同結(jié)果的史料，讓學生在認識到過分的自由平等和壓制自由平等都是無法適宜當時資本主義發(fā)展的，從而使學生看清資產(chǎn)階級的自由平等的實質(zhì)；另外，對拿破侖的處理也是從正反兩方面來進行的，旨在培養(yǎng)學生歷史地、辨證地看待歷史人物，切忌武斷、主觀，自覺的接受歷史的教育。三是轉(zhuǎn)變教學方式，把課堂的主動權(quán)還給學生，教師只是充當導演的角色。綜觀整節(jié)課，突出的是學生的探究過程，師生互動熱烈，氣氛寬松平等，均以學生的研討、交流為主。但絕不是放任自流，教師及時、有針對性的指點是非常重要的。值的強調(diào)的是，教學設(shè)計只不過是一種教學預設(shè)，我們在上課的過程中還應(yīng)注意課堂生成性的東西，處理好教學預設(shè)與教學生成的關(guān)系，真正的提高我們的教學質(zhì)量。

第14課 “蒸汽時代”的到來

本課中工業(yè)革命的影響和英國工業(yè)革命發(fā)生的原因及條件，理論性較強，是教學難點，學生較難理解。在工業(yè)革命進程中，應(yīng)重點突破瓦特的改良型蒸汽機及其劃時代的意義。火車是學生熟悉的事物，可引導學生討論。我的課堂教學中還有很多方面需要改進：（1）課堂氣氛較沉悶，未充分調(diào)動學生學習的積極性；2）學生主體地位不夠突出，留給學生自主學習的時間太少；（3）教學過程不夠流暢，過渡不自然；（3）未充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)。應(yīng)把課堂還給學生，給學生創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍。

第15課 血腥的資本積累

1、本節(jié)課采用歷史情景創(chuàng)意法、演示法、分組討論相互探究等學習方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中尋找到學習知識的樂趣，充分體系了新課程標準的要求。

2、情景式教學的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學情景，只有這樣，才能激發(fā)學生的參預意識和創(chuàng)造性的思維能力，所以情景的設(shè)置不能生搬硬套，而應(yīng)因教學內(nèi)容而定。

3、教師在引導學生討論爭鳴的過程中，必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，民主的氛圍，只有這樣，學生才敢想、敢說、敢做，才會達到理想的教學效果。

4、教師應(yīng)充分重視學生的見解，每一次討論或各抒己見之后必須引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結(jié)論，這樣才能避免形式化，進而達到保護學生的參與熱情，滿足學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)性思維能力之目的。

第16課 殖民地人民的抗爭 可取之處：

1、本節(jié)課的教學模式大體是：“教師提問—學生探究—教師小結(jié)”，采用學生自主學習、交流討論、合作探究等自學形式，注重學生的本位意識、主體意識，注重發(fā)揮學生在學習中的積極性，營造了生生之間、師生之間良好的交流與學習氛圍。

2、在教學過程中，利用大量的圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情景，在歷史與現(xiàn)實之間搭建了橋梁，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。注重培養(yǎng)學生的歷史識圖能力、列表歸納能力、正確評價歷史事件和人物的能力，培養(yǎng)了學生的唯物史觀。

3、教學結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰。每個問題的講解，都注重學生的自主學習，精心設(shè)計問題，引導學生思考、討論、探究并得出結(jié)論。注重培養(yǎng)學生“論從史出”“史論結(jié)合”的能力。

4、重視對學生進行情感教育，通過對兩位英雄人物的學習，培養(yǎng)了學生的愛國主義情操，教好地落實了情感教育目標。教學設(shè)計的困惑：

1、重新整合教材的設(shè)計如何將各板塊內(nèi)容融會貫通，使教學思路線索更明了，還值得進一步的探討。

2、歷史教學的是師生互相交往、共同發(fā)展的互動過程，而不是一味把學生的思路往教師設(shè)計的思路上引，如何貼近學生，更符合他們的認知特點還需要進一步摸索。

第17課 國際工人運動與馬克思主義的誕生

本節(jié)課是屬于理論課，內(nèi)容比較枯澀難懂，學生聽起來明顯的沒以前有興趣，教學效果也不太好，一節(jié)課下了，我感覺不甚好，于是我改變了以下方法，用小故事的方法是學生提感到有趣。

第18課 美國南北戰(zhàn)爭

通過反思，我認為這節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾點： 一.內(nèi)容豐富，材料充分、典型；

①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；

比如講述戰(zhàn)爭原因時，我用一段材料說明當時北方資本主義發(fā)展的程度，讓學生分析如果北方要想進一步發(fā)展資本主義工商業(yè)需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰(zhàn)爭的根本原因是兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。

講南北矛盾焦點是奴隸制存廢問題時，通過一則原始英文版的奴隸拍賣廣告，引導學生閱讀翻譯，解決生字難題，使學生對奴隸制有了更深刻的認識，而且更具有真實性；并補充黑人奴隸被殘害逃亡，奴隸主懸賞捉拿的材料，激發(fā)學生對奴隸制度的憤怒，明白奴隸反抗的必然。

在介紹林肯時，為了使學生深刻理解人物，首先設(shè)置了開放性的問題：“對于美國總統(tǒng)林肯，你們知道關(guān)于他的什么？還想知道些什么？”對于學生的回答及時點評，有的放矢，學生侃侃而談，講到很多林肯的故事，此時課堂氣氛輕松活躍，學生對這個歷史人物的興趣油然而生。在此之后選用了兩段材料，介紹他在競選時的演講和當選后的聲明，讓學生分析，林肯對奴隸制的態(tài)度是什么？既然反對，為什么不去廢除，反而是無意干預？前后態(tài)度發(fā)生了變化，是否矛盾？分析當時的實際情況后學生自然而然的得出結(jié)論，看似矛盾其實并不然，使學生認識到林肯處處以大局為重，始終把國家利益放在首要位置。

恰當?shù)睦靡曨l資料，解決本課的一個重點內(nèi)容林肯在頒布《解放黑人奴隸宣言》前后的思想變化，把林肯作為一個常人來對待，真實呈現(xiàn)他在這項政策出臺前他的擔心猶豫，并引導學生分析這個政策的作用。

②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學生對歷史問題的理解能力；

歷史地圖形象直觀，包含了很多信息，有利于學生理解問題。講美國領(lǐng)土擴張時，我用了動態(tài)的領(lǐng)土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學生了解；對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領(lǐng)土擴張的過程中南北雙方產(chǎn)生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養(yǎng)學生的讀圖和表達能力；

講內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時主要結(jié)合了《內(nèi)戰(zhàn)形勢示意圖》，使學生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰(zhàn)屢??？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學生對于戰(zhàn)爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰(zhàn)爭埋下伏筆。

圖示的運用也是對歷史問題的有力的解釋。用簡單的圖示來說明南北矛盾的四個表現(xiàn)，形象直觀，借用中國的俗語，指出美國南方是“胳膊肘往外拐，肥水流了外人田”，通俗易懂，提高了學生的理解力。

③精準的數(shù)字與數(shù)據(jù)，形象直觀說明問題

本課用到了大量數(shù)據(jù)，例如領(lǐng)土擴張前13個州90萬平方公里，擴張后達到了34個州780萬平方公里，擴張的概念顯而易見；

講到《宅地法》中64公頃的概念，學生很難想象到具體有多大，為此我多方查找資料，進行換算，用學生常見的籃球場為例，如果一個標準籃球場長28米，寬15米，而64公頃相當于1524個標準籃球場，學生立刻驚呼其面積之大，64公頃的概念躍然紙上；

評價林肯之前，提前告訴學生，內(nèi)戰(zhàn)30年后的1894年，美國工業(yè)總產(chǎn)值在世界上的地位，內(nèi)戰(zhàn)對于美國的作用很容易就能體現(xiàn)，學生對林肯在戰(zhàn)爭中的重要作用就很輕松的總結(jié)出來。

討論戰(zhàn)爭的意義之前，也是告訴學生戰(zhàn)爭損失的一組數(shù)據(jù)，并進行了縱向比較，甚至超過二戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭。

第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折

本課的教學環(huán)節(jié)我分成了出示學習目標、出示自學提示、學生展示交流、難點精講、合作探究、背誦記憶、反饋檢測七個環(huán)節(jié)，具體的操作過程中我感覺成功之處有以下幾點：

1、自學提示內(nèi)容具體，學生自學針對性特別強，因此學生自學的效率也特別高，僅用5分鐘時間就完成了自學。自學提綱里我認為共有兩個問題難度較大，即：1861年改革的背景、日本明治維新的原因，學生歸納不準確，因此我就讓學生分小組交流，效果較好。

2、學生展示自學成果環(huán)節(jié)，我讓學生站到講臺上口述，并根據(jù)難易程度，挑選不同程度的學生回答，回答正確后，及時給予表揚，激發(fā)了學生學習的積極性。

3、設(shè)計的合作探究題，緊扣中招，有明治維新與中國戊戌的橫向比較，也有明治維新與大化改新的縱向比較，充分采用了比較學習法，每一道探究題都有一定的挑戰(zhàn)性，也讓小組合作學習充分發(fā)揮了作用。

4、教學時間把握恰到好處，課堂訓練的時間大概有10分鐘左右，當堂完成了所有的預設(shè)檢測習題。

上完課后，我也對本節(jié)多媒體課進行了反思，發(fā)現(xiàn)了幾處需要完善的地方，例如：

1、明治維新保留了封建殘余，具體表現(xiàn)在哪些地方？明治維新前的日本社會狀況等問題，我講解地有些粗略，學生理解的不夠透徹。

2、合作探究環(huán)節(jié)，所用時間有點長，重點知識學生背記時間不夠充分。

第20課 人類邁入“電氣時代”

1、從整體的設(shè)計看，緊緊抓住教材的重點，在學生對第二次工業(yè)革命的巨大成就掌握之后，再讓學生對第二次工業(yè)革命的成果進行歸納，既讓學生把零散的知識串成線，又培養(yǎng)了學生分析問題和歸納問題的能力。

2、在讓學生了解這一系列發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，引導學生思考這些科學成就的后面凝聚著科學家們艱苦的勞動，讓學生懂得如何去熱愛科學、尊重科學，樹立為科學、為真理而獻身的思想。

3、本設(shè)計對多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容除文字與圖片外，還可以更多樣一些，在難點的突破上也還可進一步拓展，這樣有利于學生真正把歷史學透學活。

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

（1）成功之處。①導入有特色。通過出示《鴿子與槍》的圖片，教師指出：槍意味著戰(zhàn)爭，而鴿子則往往象征著“和平”。戰(zhàn)爭與和平兩個重大而嚴肅的主題如此富有戲劇性地呈現(xiàn)在人們的面前。新課伊始，學生興趣已生。②創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每一位老師都想解決的問題。實踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境是提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生能力的有效途徑。本課我在講薩拉熱窩事件之前，先讓學生看材料：“在波黑共和國薩拉熱窩的阿柏路十字街口的路旁鋪有一塊石板，上面刻有一雙17歲青年的腳印，旁邊寫著：加弗利亨?普林西普在這里用他的子彈表達了我們?nèi)嗣駥Ρ┡暗姆纯古c對自由的向往?！比缓笞寣W生思考，當?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o念一個17歲的青年呢？這樣有目的地引入一定的情景，能激發(fā)學生的情感，從而使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。③優(yōu)化教學設(shè)計。教師是教學活動的設(shè)計者和組織者，主導著課堂教學的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用，是促進學生“學”的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭澐譃槿舾蓡栴}層次，引發(fā)學生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。如本節(jié)課就是通過設(shè)問“如果沒有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰(zhàn)是否會爆發(fā)？為什么？”、“意大利原來屬于同盟國，為什么參加了協(xié)約國作戰(zhàn)？”、“美國為什么先中立后參戰(zhàn)？”等。這樣層層設(shè)疑，突出重點。使學生認識到大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，明確了第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭。④課堂氣氛活躍。課堂氣氛活躍，不僅指外在的形式，還要看學生思維是否活躍。好的課堂總是能最大限度地調(diào)動學生的思維。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，老師要對學生的反應(yīng)作出正確的引導和評價，尊重學生的學習愿望。課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、愉快是它顯著的標志。⑤落實新課標、體現(xiàn)新理念。新課程理念要求學生主動參與學習，教師在課堂教學中是對話者、促進者、商討者，學生是課堂學習活動的主體。本節(jié)課我把這種轉(zhuǎn)變貫徹于課堂教學，形成了“創(chuàng)設(shè)情景、啟動思維――解決問題、自主感悟――合作交流、共同探究――回歸生活――交流收獲的課堂教學模式，這在整堂課中都體現(xiàn)出來。課堂教學始終以學生為主體，教師不再是包攬課堂的演員和導演，是交換意見的參與者、引導者和促進者。由原來的教師一講到底，變成了教師與學生的交往互動，師生、生生之間分享彼此的思考，使師生成為真正的學習共同體。

（2）不足之處。①課堂上教師預設(shè)的太多，學生動態(tài)生成的太少。學生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計好的條條框框之中，學生是被動的接受教師提出的問題。②課堂上留給學生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學生，必將影響到學生的思考效果。③缺少學習方法的指導。老師在教學過程中應(yīng)教給學生學習戰(zhàn)爭史的方法，注重“授之以漁”。④課堂提問的覆蓋面不廣，課堂變成了成績優(yōu)秀學生的課堂。學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長稟賦優(yōu)點，因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭妍斗艷，讓每一個學生都有施展才能的機會?？傊趩栴}教學中應(yīng)讓每一位學生成為勝利者。⑤課后小結(jié)過于簡單。課后小結(jié)要揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識框架，它不是知識點的簡單重復，而是知識的升華。

（3）教學機智的體現(xiàn)。這節(jié)課中，通過閱讀資料卡片我讓學生思考，當?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o念一個17歲的青年呢？學生很順利的完成了，但這時我又提出了一個問題“普林西普為什么要刺殺斐迪南呢？”我們的教材上講沒講這個問題呢？學生立刻被吸引住了，因為教材上沒講。于是我補充講解斐迪南是狂熱的軍國主義分子，他主張侵犯塞爾維亞。學生聽的非常認真。因此我認為教師要精讀教材，對照《歷史課程標準》吃透教材，真正把握教材的本質(zhì)和關(guān)鍵，對教材進行必要的挖掘，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的深刻含義。

（4）學生創(chuàng)新的表現(xiàn)。在組織討論美國為什么在1917年參加一戰(zhàn)時，有兩名學生說到是因為德國潛艇擊沉了許多美國商船。指出了德國的“無限制潛水艇戰(zhàn)”。還有學生在分析一戰(zhàn)原因時提出了是因為“帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡”的觀點。在快下課時有學生提出在今天這個相對和平環(huán)境下，帝國主義和霸權(quán)主義依然存在，他們是威脅人類和平的根源，還有世界各地存在的各種恐怖主義會不會引發(fā)新的世界大戰(zhàn)呢？對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師都沒有及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

（5）再教設(shè)計。①教學模式上，變老師提問學生回答，為學生自己提問，老師引導，學生自己回答。真正的體現(xiàn)學生的主體性。討論的過程中教師要加以點撥，②討論的重點可以放在結(jié)合實際方面。如現(xiàn)在的美國對伊拉克的戰(zhàn)爭，“斬首”行動等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個人所進行的和以國家名義進行的活動性質(zhì)一樣嗎？對現(xiàn)在美國的行為如何評價？提出假如你是普林希普你會采取刺殺的行動嗎？展開充分的討論。③因人施問，有的放矢。為了使每個學生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師應(yīng)注意到每位學生的差異性，必須因人而問。④在以后的授課過程中，我會采取比如讓學生根據(jù)教師授課過程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問題整理成書面答題等各種各樣的方式，做到當堂知識當堂消化。⑤教師還應(yīng)該加強學法指導。使學生掌握科學有效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，變知識為能力，變“學會”為“會學”。

第22課 科學和思想的力量

本課《科學和思想的力量》是第八單元近代文化部分的一課，《新課標》有兩個內(nèi)容要求：1.簡述牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認識科學家在社會發(fā)展中的作用。2.了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關(guān)系。

前面學生已學習了資本主義產(chǎn)生和進一步發(fā)展歷程，學習過程中點點滴滴感受到了科學和思想在社會進步的推動作用，如文藝復興、工業(yè)革命，中國近代新文化運動等等。這些在以前的學習中都是從政治經(jīng)濟角度來看，本課以專題的形式從文化角度再次審視科學和思想的歷史作用。

本課屬文化范疇，學生學起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學生在認識上有一個提升還是比較困難。特別是科學和思想力量在社會發(fā)展、歷史進程中的體現(xiàn)是本課的重點也是難點，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點撥，提升學生的理性認識，進而達到本課的教學目標。此外，這課涉及到的歷史史實較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實的學生學起來難免暈斗轉(zhuǎn)向。

第23課 世界的文化杰作

《世界文化的杰作》是人教版九年紀上冊第23課的內(nèi)容。本課是對世界近代文學藝術(shù)成就的高度濃縮和概括。本課是在學生學過世界近代史上波瀾壯闊的資產(chǎn)階級革命，大刀闊斧的資產(chǎn)階級改革以及席卷世界的戰(zhàn)爭之后，對文學藝術(shù)成就的展示。使學生了解到在此期間文學藝術(shù)上也是碩果累累，人才輩出，是對前部分內(nèi)容適當?shù)难a充，尤其是大師級的代表人物：如貝多芬、托爾斯泰、梵高他們的藝術(shù)成就和個人魅力，會把同學們帶入一個新的意境之中因此，在教材中也有著不可或缺的地位，有助于形成審美意識，具有很強的現(xiàn)實意義。

第1課 俄國十月革命 1.比較突出的一點是，讓學生聯(lián)系我國近代社會實際，比較了俄國十月革命和中國新民主主義革命路線不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是沒有把二月革命和十月革命的區(qū)別詳細地展現(xiàn)給同學們，應(yīng)該很明確地給學生講授：二月革命推翻了俄國沙皇專制統(tǒng)治，是資產(chǎn)階級民主革命；十月革命推翻了俄國資產(chǎn)階級臨時政府的統(tǒng)治，建立了世界上第一個社會主義國家，是社會主義革命。

第2課 對社會主義道路的探索

1、引入以舊知識為橋梁，使學生不斷遞進知識，增加知識坡度，減輕學生學習難度，激發(fā)學生對新知識探究欲望，也有利于知識間的銜接，使學生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學生的認識更全面，做的好。

2、本課充分運用“自主、合作、探究”新課程理念，最大限度地把時間還給學生，讓學生自主學習、小組合作、主動探究，但效果不佳，學生理解掌握的只是一些知識層面、表面的東西，創(chuàng)新及深層次的探究等同于形式。究其根源，學生學習習慣受傳統(tǒng)學習方法的影響。

第3課 凡爾賽—華盛頓體系

1.本課的學習以學生的自主學習為主，在難點處進行了小組合作學習，從整體來看，教學各環(huán)節(jié)銜接較流暢，通過課件中的文字材料、圖片、地圖等方式豐富教學內(nèi)容，使學生通過學習，能達到初步感知一戰(zhàn)后國際形勢的目的，在教師的指導點撥下，學生能較積極的投入學習，融入課堂，提出疑問，解決問題。

2.由于本課知識點較多，第一目所用時間過長，使的第二目學習的時間顯得緊張，學生的自學不夠充分，這也要求自己在今后的教學中對各環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更精、更細。

第4課 經(jīng)濟大危機

1.本課我的方法是層層分析，新授課時，對這樣的教學思路比較滿意，因為這樣的教學有助于學生理解，也能調(diào)動學生的學習積極性。通過設(shè)問、提問讓學生成為課堂的主體，真正讓學生參與進來，并認真地閱讀課本。

2.在課堂的實施過程中，讓學生自主學習，的確給了不同層次的學生很多發(fā)展空間。但對于學習困難的學生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，這使得整個班級學習兩極分化嚴重。

第5課 法西斯勢力的猖獗

1.課堂目標基本完成，課本和同步都處理了，并且重點內(nèi)容學生能夠掌握背誦。

2.講解內(nèi)容太多，留給學生記憶的時間嫌少，如對法西斯主義的解釋過多，利用了自由閱讀卡和《我的奮斗》希特勒的反動理論以及板書了法西斯主義的特征—對內(nèi)獨裁，對外侵略擴張。另外，對希特勒上臺后，對內(nèi)采取獨裁統(tǒng)治的措施以及反猶措施解釋過多，如果讓學生記憶一會效果就會更好。對德日法西斯建立的過程用表格出示很清晰，應(yīng)該讓學生動手填充表格，訓練閱讀概括歸納的能力。

第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

1.本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個主要的法西斯國家的上臺以及原因的分析，再到法西斯國家的逐步擴張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學生在教學內(nèi)容的逐步展開中掌握知識，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學內(nèi)容的明晰，起到了較好的教學效果。

2.關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學，我主要采用討論法教學，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準及破壞性災難認識不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭，爭取持久和平”的延伸。給予學生問題討論的時間不夠充裕，學生來不及充分表達自己的觀點，師生之間、生生之間觀點的碰撞比較缺乏。

第7課 世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利

1.本課整體上尊重學生學習的主體地位和教師的主導地位，學生盡量多做多說多想多讀，教者盡量少說，不得不說時能力求語言的簡潔性和迷津點撥的適時性?！鞍颜n堂交給學生，讓學生成為課堂的主人”，這正是本課堂定位的的基本理念之所在。

2．學生參與度有待于進一步提高，語言表達能力還需要進一步培養(yǎng)，論從史出的應(yīng)用意識還需要進一步強化，學生進行節(jié)目表演的連貫性需要進一步排練。

第8課 美國經(jīng)濟的發(fā)展

1.許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標準中知識與能力的要求，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認識一個大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負的責任和義務(wù)等現(xiàn)實問題，最后達成共識。課堂的辯論活動氣氛很好，學生積極表達自己的觀點?？磮D解釋美國的經(jīng)濟發(fā)展特點這一活動，設(shè)計好，不僅能鍛煉學生的能力，學生也興趣深厚。

2.鞏固小節(jié)，是認識提升部分，我設(shè)計了“相信自己能行”這個環(huán)節(jié)，通過讓學生歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，談自己的認識，在提問前我強調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經(jīng)濟發(fā)展的共因，可是學生還是把每個階段的原因合起來一起回答，這讓我覺得學生需要多進行開放性、主觀性題目的訓練。對學生辯論的結(jié)果，應(yīng)進行總結(jié)引導，相信會更能激起學生思維的火花，使學生探究得更開放、更深入。

第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

1.本節(jié)課采用了板塊教學的教學方式，學生學習思路清晰、問題明確，學習效果較好，而且采用了材料教學法，以材料為載體，引導學生學會閱讀分析材料，提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學原則和歷史學科的人文性和綜合性特點。以圖表、圖片導入，創(chuàng)設(shè)情景，既使學生通過分析得出二戰(zhàn)后歐日經(jīng)濟發(fā)展快的理性認識，又從圖片的強烈對比中直觀感受歐日戰(zhàn)后繁榮的景象，雙管齊下，為展開教學作了良好的鋪墊。

2.本課的教學資源比較匱乏，如何既拓展教學又立足于教材，積極有效地調(diào)動學生理解原因、認識現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進一步探索。

第10課 蘇聯(lián)的改革與解體

1.采用多種方法，有效引導學生探究知識，學生對蘇聯(lián)解體的原因倍感觸動，聯(lián)系中國社會主義建設(shè)，頗具現(xiàn)實意義，學生學習興趣深厚，教學效果好。

2.本課涉及到許多名詞術(shù)語，學生理解較困難，需要教師充分準備，以解疑釋惑。

第四篇：九年級歷史教學反思

初三歷史教學反思

本學期我擔任了初三3個班的歷史教學。一學期來，學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回顧，仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每一天只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導學生將學習任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。

初三的教學任務(wù)繁重，此時應(yīng)指導學生課后自主學習。這樣老師會倍感簡單，同時學生的學習興趣也會增濃，學習效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時給學生安排了一些任務(wù)，但由于沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響，首先學生不會及時去完成學習任務(wù)，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。

2、中考歷史考試資料包括中國歷史和世界歷史，教學資料較多，上學期在完成本學期教學資料外還要完成下學期課本資料，在教學過程中可能過快，教學方法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學過程中必須要不斷探求良好的教學方法。

相當一部分學生不太喜歡歷史，這其中有些學生因為歷史以前學得差，對學習歷史失去了信心。最多也就是期望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；課后就更不用說去自主學習。其實只要老師恰當?shù)匾龑?，合理地安排，學生會自覺學習。平常學生缺乏學習的自覺性，老師也不能一味地埋怨學生，一是歷史學科資料多且復雜，知識點零碎，不像學數(shù)學、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學習確實存在難度，不僅僅要識記而且要理解，如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流，而是有計劃性、有目標性給學生布置學習任務(wù)并指導合理的學習方法，然后定期做檢查。長期進行這樣工作，相信學生的自主學習習慣定會養(yǎng)成，學習興趣定會濃厚。

自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式，是學生學習潛力的重要標志。但學生的自主學習習慣與潛力也是需要老師作引導和指導的。因此，教學中我會在這方面多做努力和探究。

九年級歷史教學反思

學習方法教師教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的潛力應(yīng)成為教學中的一項重要任務(wù)。歷史這一學科的知識有著具體性，它包括具體的時光、地點、人物、條件、過程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，即每一社會、每一個國家的發(fā)展規(guī)律，以及人類社會發(fā)展的共同規(guī)律。這就要求學生鍛煉思想，獨立鉆研，透過動腦、動手、動口，獨立地理解和掌握歷史知識。此外，在歷史教學中還務(wù)必要求學生在理解和掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其運用歷史知識的潛力，包括培養(yǎng)學生利用已學歷史知識進行自我教育的潛力，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題和分析問題、認識此刻、預見未來，“鑒古知今”、“鑒往知來”的潛力?！笆谥詽O”是我國歷代教學的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學論來認識，“教學”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學生如何學，教師只有讓學生自我學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學習方法，才能步入攀登科學頂峰的階梯。在平日的歷史教學中，我進行了一些探索，摸索出了“把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終”的教學模式，實踐證明，學法指導是培養(yǎng)學生潛力的有效途徑。

抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率，這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，用心調(diào)動學生學習的用心性，必須要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接應(yīng)對中考考試。作為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時，構(gòu)成習慣。

教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是作為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不至于在考試中顧此失彼。

第五篇：九年級歷史教學反思

九年級歷史教學反思

我任教初三年級的歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的狀況來看，在選取題上得分相對較好，說明學生的基礎(chǔ)知識掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學生的理解分析潛力較差主要原因是學生的綜合題訓練不夠。

反思前階段的教學，主要存在以下問題。

一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必須的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進行認真?zhèn)湔n，個性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的資料，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學抓得不緊。對時光抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學上。沒有深入了解學生狀況，到此刻連一半的學生姓名都叫不上來。對學生學習狀況了解也不夠，針對性的輔導也沒實施。對學生日常學習狀況雖然進行了必須的過問，但是沒有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，基本沒有推給學生高質(zhì)量的精品練習題目。

為在今后工作中加強教學管理，提高教學質(zhì)量，將主要采取以下措施。

一是要改善課堂教學。規(guī)范辦學秩序以來，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時光很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學抓得很緊，平日學生課余時光很少，有時連作業(yè)也寫不完，根本沒時光來學習其他科。因此要提高教學質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學生有時光掌握。

二是要抓好部分學生的課外輔導。透過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學生偏科現(xiàn)象嚴重，歷史科分數(shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達十余人。對此，今后計劃透過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導等方法來促進他們提高。

三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學生，讓學生用少時光學生多知識，提高學習效率。

四是要加強對學生問題的有效解決。對教學中的各種問題及時發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實。

五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好復習計劃，并認真實施。在復習期間，要扎扎實實地進行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時光，用心研究和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成績。