第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2.運(yùn)用詩句積累、資料交流、說話練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個(gè)怎樣的世界。

3.激發(fā)愛科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月亮是一個(gè)怎樣的世界，感受月亮的神秘。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？

2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想??！古代的詩人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了不少關(guān)于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！

老師也收集了一些，一起來讀一讀。

3.多么動(dòng)人的詩句，多么美麗的月亮?。ǔ鍪揪渥樱┮鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

指名讀。“遐想”是什么意思？你能給它找個(gè)近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。

你能讀好這句話嗎？

4.對(duì)于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。

5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》。“之”是什么意思？“謎”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書上標(biāo)一標(biāo)：課文寫了哪些月球之謎？

2.反饋：說一說有哪些月球之謎。

3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫難寫的生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”

1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。

2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。

3.補(bǔ)充資料，認(rèn)識(shí)環(huán)形山。

4.月球上沒有美麗的嫦娥，沒有潔白的玉兔，和我們想象的太不一樣了。你能用一個(gè)詞來概括這是怎樣的景色嗎？如果你是登上月球的那個(gè)宇航員，你能為大家介紹一下月球上奇異的景色嗎？

大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發(fā)現(xiàn)____________。在我看來，月球是____________。

5.課前老師請(qǐng)大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點(diǎn)一會(huì)兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。

小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，聽不明白的地方可以提問。

全班交流。聽了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問？

五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)

通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)月球之謎已經(jīng)被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。

第二篇：《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索、遐想、奇異”等詞語。

2、讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球的表面情況及其未解之謎。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

4、培養(yǎng)搜集、整理、就掌握材料提出問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文，能表達(dá)課文的主要內(nèi)容。

2、了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。課前準(zhǔn)備：

１、帶生字的詞語卡片。

２、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。前面，我們初步了解了太陽。今天，我們要走近地球的鄰居──月球。

２、[出示明月視頻]：這皎潔的月光，曾引起了人類多少的猜想??！我們可以把“猜想”這個(gè)詞換成課文中的哪一個(gè)詞呢？（指名說。真棒！通過這種近義詞互換的方法，我們就可以理解遐想的意思了。）感情讀：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的古詩或故事嗎？（1）師生共同交流描寫月亮的古詩句：

① 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

② 月來滿地水，云起一天山。

③ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

④ 夏深明月夜，江靜碧云天。

4、月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學(xué)習(xí)第22課。（板書課題，齊讀課題）

這個(gè)“謎”該怎么寫呢？（請(qǐng)同學(xué)口頭表達(dá)“謎”字的寫法）（展示謎字）你們用了加偏旁的方法記住了這一個(gè)謎字，真棒！兩個(gè)謎字雖然很像，但是意思是不一樣的。

（展示：謎：1.謎語；2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。）

解釋題意。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、過渡語：月球表面到底是怎樣的？月球到底還有哪些未解之謎呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（播放課件。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同位練讀，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)生字詞：

2（1）誰能帶著大家讀這些詞？（拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)拼讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

（2）要讀準(zhǔn)這些生字，有哪些地方要注意的？（指名說）

（3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生同位讀—開小火車讀—學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，理解課文

1、同學(xué)們這么快就學(xué)好了生字。真棒！下面，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文里提到了哪些月球之謎呢？用“——”劃出。（指名說，投影出示課文例舉出的月球之謎）

2、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。你們收集到了人類對(duì)月球有那些探索行動(dòng)呢？（分享交流資料）（1）同位交流。（2）全班匯報(bào)。

3、人類第一次登上月球后，是怎樣一種景象呢？在第三自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)用“△△”劃出。（板書：月球表面：奇異）（1）出示月球表面的圖片。（2）感情讀第三自然段。

（3）分析本段的結(jié)構(gòu)：先總寫月球表面的景象是奇異的，再具體寫是怎樣奇異的。我們把這種結(jié)構(gòu)叫做：總分結(jié)構(gòu)。同學(xué)們寫文章的時(shí)候，可以模仿這樣去寫，會(huì)使文章寫得具體而有條理。

4、下面這首小兒歌概括了課文的主要內(nèi)容，你能在課文中準(zhǔn)確地找到那些詞句把它補(bǔ)充完整嗎？看誰最聰明，選得準(zhǔn)，讀得好！（指名說——齊讀）

四、總結(jié)：

今天我們初步了解了月球表面的基本情況，月球還有哪些未解之謎呢？我們下一節(jié)課再來分享。

板書： 22 月球之謎

月球表面： 奇異

月球的未解之謎

第三篇：《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋子鎮(zhèn)祝家樓小學(xué) 戴希法

人教版 三年級(jí) 語文 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文．

3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）出示月球圖片

http://a0.att.hudong.com/05/42/0******56.jpg

二、初讀課文 1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3.指導(dǎo)書寫。

四、交流，細(xì)讀課文 1.指名讀第一自然段。人們都會(huì)有哪些遐想呢? 就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個(gè)什么樣的世界？ 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？ 3.你還有哪些不懂的問題？ 4.小組討論。5.全班交流、討論。

五、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

六、播放月球介紹

http://004km.cn/programs/view/Qp-U2F8bWlk/

七、布置作業(yè)

1.收集描寫月亮的詩句。2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

第四篇：月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、回顧課文主要講了什么。

2、復(fù)習(xí)生詞，開火車讀詞語。

3、聽寫“夜幕降臨”“明月高懸”。

老師發(fā)現(xiàn)，“夜幕降臨”這個(gè)詞語寫錯(cuò)的比較多。那你們說說“夜幕降臨”是什么意思?。渴茄?，“夜幕降臨”就是說夜晚來臨，天黑了。所有的景物都像被一幅大幕罩住一樣。所以這里的“幕”是“幕布”的“幕”，下面是一個(gè)“巾”字，注意不要寫錯(cuò)了。大家都知道“夜幕降臨”的意思了，那夜晚來了，太陽干什么去了？你們看這個(gè)“臨”字，有個(gè)“日”字呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？奧，原來太陽躲在這底下睡覺去了，所以“臨”字右下方是一個(gè)倒著的“日”。同學(xué)們，請(qǐng)你們把“幕”“臨”再寫一遍，相信這次肯定不會(huì)寫錯(cuò)了。

二、學(xué)文

1、第一段

同學(xué)們請(qǐng)坐好，讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞。這兩個(gè)詞，仿佛把我們帶到了那美 麗的夜晚。（出示課件）

看，晴朗的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪圓月懸掛在深藍(lán)的夜空，把她清幽的光輝灑向大地，灑向我們每一個(gè)人。誰想讀讀這段話，把我們的思緒也帶到這美麗的夜空中。（兩生讀，齊讀）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，抬頭仰望這美麗的圓月，你會(huì)想些什么呢？

同學(xué)們，你們看，人們望著這皎潔的月光，總會(huì)有許許多多這樣那樣的想法，這就是“遐想”。誰再來讀讀第一自然段，把我們帶到那美好的遐想中去。

2、第二段 是啊，對(duì)于月球的探索，人類從未停止過。1969年7月20日，人類終于登上了月球，那么在宇航員眼中，月球是什么樣的呢？請(qǐng)大家趕快讀讀第二自然段吧。（出示2段）

這里的景色十分奇異，奇異在哪？同學(xué)們你們?cè)僮x讀這段話吧。a)b)黑沉沉，灑滿陽光。（地球比較）

月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是

一片荒漠。（她和你們想象的一樣嗎？）

指導(dǎo)朗讀。

看到這奇異的景色，你們有什么問題要問嗎？ 3、3——6段

月球上的謎可真多啊，讓我們讀讀3——6段吧，看看科學(xué)家們 又有哪些未解之謎了呢？

3段：難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

那你給大家讀讀這段話，也像科學(xué)家那樣問一問。6段：難道月球的年齡大或者火山活動(dòng)早？ 指導(dǎo)朗讀。

4段：（出示4段）同學(xué)們，你們看，科學(xué)家們還有發(fā)現(xiàn)呢，但是沒有提出問題，下面就請(qǐng)?jiān)谧男】茖W(xué)家們根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出你們的疑惑吧。自己先讀一讀，再和同桌商量商量，你們提一個(gè)什么問題?。恳粫?huì)同桌兩個(gè)人一個(gè)來讀實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，一個(gè)提出你們的疑問。

（3個(gè)）

同學(xué)們可真了不起，針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們卻提出了不同的問題，真是愛思考的孩子。5段：（出示句子）理解“費(fèi)解”

你看，只要我們結(jié)合著上下文認(rèn)真讀書，哪個(gè)詞都難不倒我們。7段：同學(xué)們，那么關(guān)于月球的未解之謎只有這幾個(gè)嗎？你從那知道的？ 是啊，省略號(hào)，你們可別小瞧了這六個(gè)點(diǎn)，這個(gè)省略號(hào)，自己單獨(dú)一段，那么它代表什么呢？

同學(xué)們課下也查閱了相關(guān)的資料，肯定也發(fā)現(xiàn)了許多月球之謎，大家能不能試著用大屏幕上的詞語，提出你們的未解之謎??？（難道？為什么？是不是？怎么回事？）

三、拓展

同學(xué)們，老師這也有一篇關(guān)于月球的文章，是《月亮的自述》，先自己讀一讀，看看你從這篇文章中知道了哪些新知識(shí)？月亮在自述中沒有說她的樣子，你們能幫她補(bǔ)充完整嗎？

四、小結(jié)回歸

同學(xué)們，今天我們隨著課文，不僅看到了月球上奇異的景色，而且了解了這么多未解之謎。那我想，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長大了一定能揭開月球神秘的面紗。

五、作業(yè)

第五篇：《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

4、討論：

課文主要寫了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶ 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

六、作業(yè)布置

根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。