第一篇：幼兒園蒙氏老師崗位總結(jié)

時光飛逝，來到幼兒園工作已經(jīng)快三年了。在這期間，從一個配班到蒙氏老師，再到外出督導(dǎo)，不同的崗位，不同的要求，不同的體驗，讓我的思想也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過了幾次的外出督導(dǎo)，讓我更加相信一個道理：學(xué)無止境。出去了才知道自己的不足實在是太多太多了。

怎樣讓大家知道幼兒園的存在，并加入幼兒園，營銷是相當(dāng)重要的。能夠參與到幼兒園組織的活動中讓我感到很有成就感同樣也讓我的壓力陡然增大不少，越來越多的活動一直重復(fù)著，沒有太多的新穎，煽動不起家長的積極參與感；每次的活動不能全體幼兒參加，也讓我感到活動的不完美。營銷，游走在一二象限之間，是我每日的工作清閑中又夾雜著繁忙與緊張。

參與到檔案管理已經(jīng)有一個多月的時間了，參觀、學(xué)習(xí)其他幼兒園，才讓我真正了解到檔案要細(xì)分得如此細(xì)致。檔案兩個簡潔的字眼，卻包含之廣，讓我感到非常的繁瑣及復(fù)雜。靜下心來，慢慢梳理思緒，將工作細(xì)致劃分，漸漸的工作變得得心應(yīng)手起來，一切正在循序漸進(jìn)的運(yùn)作著，希望年檢的時候可以交一份滿意的答卷。

20**年的2月，有機(jī)會可以外出了，與另一位教師踏上了去*城的午夜火車，第一次獨(dú)自策劃組織了一次全園活動。自此，打開了我外出督導(dǎo)的旅程。不同的地方，不同的幼兒園，不同的習(xí)俗，不同的管理，不同的人。走出去面對的是方方面面的不同，要應(yīng)對的不僅是水土的不服，還有來自各個方面的壓力。我把每一次外出督導(dǎo)，都當(dāng)做是一次歷練，是一次脫胎換骨的轉(zhuǎn)換。每一次阻力，都將變成我的財富，保持這樣的想法，讓我在遇到每一次挫折時，可以迅速走出低谷，保持積極向上的心態(tài)，讓我的熱情感染身邊的每一個人。積極樂觀地面對生活的每一天，充實自己，加油！

第二篇：蒙氏幼兒園教學(xué)總結(jié)

蒙氏教學(xué)總結(jié)

一、教師方面

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的區(qū)角活動環(huán)境。

區(qū)角活動的設(shè)置直接影響幼兒活動的結(jié)果，我們從實際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以下三個方面。

（1）區(qū)角的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又新增加了而個區(qū)。

（2）區(qū)角的分隔。按照蒙臺梭利理念，區(qū)角分隔科學(xué)、合理，有序，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意。若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。為此我們在設(shè)計區(qū)角活動的空間時，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。首先設(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，如：“書房”。稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為，如“手工坊”。

2、選擇投放具有層次性的材料，優(yōu)化區(qū)角活動。

每個幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此，我們在區(qū)角活動中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。注意提供材料難度的不同，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。另外根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，更便于老師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好的做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。

二、幼兒方面

1、提高了幼兒的角色意識和進(jìn)行區(qū)角活動的能力。

本學(xué)期，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會各區(qū)角之間的串聯(lián)。如在“娃娃家”中，主人既要學(xué)會招待客人，學(xué)會使用禮貌用語，還可以去手工坊親自動手制作一些、點心、工藝品等，這樣既發(fā)展孩子的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力，又發(fā)展孩子的社會群體性。

2、區(qū)角活動與主題教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。

由于小班幼兒年齡比較小，理解問題的能力比較差，在集體教育活動中，對比較抽象的問題不宜接受。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際材料的操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次教學(xué)活動中，有一部分小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對這一實際情況，在區(qū)角活動中為他們設(shè)計了“篩子”的教具，來激發(fā)小朋友對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在玩的過程中我們及時給與小朋友具體的指導(dǎo)與幫助。通過一段時間的區(qū)角游戲活動，幼兒果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。

3、幼兒在區(qū)角活動中的常規(guī)得到了明顯的提高。

學(xué)期中，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂放了。我們嘗試讓幼兒自己布置娃娃家、超市、書房等主題的環(huán)境，孩子在這些區(qū)角里得到了很大的快樂，在情感上也得到了滿足。

4、提高了幼兒在區(qū)角活動中的合作能力。

小班孩子喜歡獨(dú)自進(jìn)行活動較多，他們不會很好的進(jìn)行合作，在區(qū)角活動中，我們充分引導(dǎo)孩子與同伴合作游戲，并與同伴友好商量自己的主題與角色，本學(xué)期下來，孩子在這方面有了較大的進(jìn)步。

5、注重觀察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來解決問題。

第三篇：幼兒園蒙二班老師崗位的總結(jié)

時間飛快，來幼兒園已經(jīng)八個月了。在這個大家庭里，讓我感受了家一樣的溫馨，同時也學(xué)到了很多的知識，在這里非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我的關(guān)心和照顧。

作為蒙二班的一位老師，我很榮幸，班里的其他兩位老師對我也非常的照顧。記得剛來園里的時候，我什么都不懂，是她們給了我鼓勵和勇氣，教會了我園里的一切，讓我度過了這困難的一段時間。

在這期間，我也參加了很多的培訓(xùn)，讓我對蒙氏教育有了深刻的理解。蒙氏與多元智能班的區(qū)別在于，蒙班通過教具來吸引孩子從中獲得知識，比較有趣味性，從而使幼兒記憶更加深刻，在蒙氏教學(xué)中會讓幼兒學(xué)會自己處理他們的人際關(guān)系。

從孩子們身上我也感受到了快樂，只要看到孩子們天真的笑容，煩惱馬上就會消失了。孩子們雖然年紀(jì)尚小，但是對孩子們付出多少，孩子們是感受的到的。他們也會像個小大人一樣給與老師小小的關(guān)心和照顧。記得有一次，我的胳膊被劃傷流血了，孩子們看見了，握著我的胳膊說：“老師疼不疼，我給你吹吹，吹吹就不疼了”。多么可愛的孩子們??！孩子們對老師的著急和關(guān)心，讓我深深感動，同時讓我感覺到很幸福。

八月份去北京進(jìn)行了封閉式的培訓(xùn)，讓我對蒙氏教具、韻語識字、五大領(lǐng)域、奧爾夫音樂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我在今后的教學(xué)中有了很大的進(jìn)步和提高。在教學(xué)過程中，慢慢探索出新的教學(xué)方法，怎樣教的更有趣味性，完全在于自己教的方式和方法。孩子們課堂上守不守紀(jì)律，也在于老師怎么把握不同年齡段的孩子們的心理。在生活上培養(yǎng)他們生活自理能力，幼兒遇到困難及時了解情況，幫助解決困難為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的環(huán)境。為一名合格的幼師，應(yīng)該主動去了解孩子，與孩子們更好地相處，才能讓孩子們不斷進(jìn)步，健康成長。

在教學(xué)中也存在一些的不足，在一些細(xì)節(jié)上的問題應(yīng)注意，在與家長的溝通上還有待進(jìn)步。在下一學(xué)期中，我會進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，配合主班做好班里的工作，積極參加培訓(xùn)。在這里再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的每次培訓(xùn)的機(jī)會，讓我我吸取了每次培訓(xùn)帶來的新思路、新知識，在教學(xué)更好的運(yùn)用，愿XX的明天更加美好！

第四篇：幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。那么幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案怎么寫，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1.在活動中初步感知個位、十位、百位，了解數(shù)位之間的關(guān)系。

2.喜歡認(rèn)識數(shù)位的數(shù)學(xué)活動，體驗基中的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”;寫好的數(shù)字卡片若干，如“39”、“139”等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”;“金色珠”;寫好的數(shù)字卡片若干。

3、《操作冊》第6冊第19—20頁。

活動過程：

1.準(zhǔn)備活動。

師幼互相問候。

游戲：請你像我這樣做。幼兒模仿老師做動作。

2.集體活動。

① 復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶又來我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。

教師拿出寫好的數(shù)字卡片，如39，先讀出數(shù)字，然后取出數(shù)字卡片“30”和 “9”，拼成數(shù)字卡片“39”。

② 認(rèn)識數(shù)位。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶生氣了。它們說有些小朋友不認(rèn)識數(shù)位，把它們的名字讀錯了。它們想請老師都所有的小朋友都認(rèn)識數(shù)位。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字“39”中，數(shù)字“9”所在的位置叫做個位，數(shù)字“3”所在的位置叫做十位。也就是個位上是數(shù)字“9”，十位上是數(shù)字“3”。

用相同的方法認(rèn)識數(shù)字“139”，認(rèn)識百位。

③、幼兒自己取卡片，拼成200以內(nèi)的數(shù)，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。

3.分組活動。

小朋友都學(xué)會認(rèn)識數(shù)位了嗎?數(shù)字寶寶想分組對小朋友進(jìn)行檢測。

①、聽數(shù)說數(shù)。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報出一個200以內(nèi)的數(shù)字，另一名幼兒說說個位、十位、百位上的數(shù)字各是幾，互換角色反復(fù)進(jìn)行。

②、看數(shù)取珠。幼兒自己拿數(shù)字卡片，根據(jù)數(shù)字卡片取出相應(yīng)的金色珠。

③、數(shù)珠畫珠。做《操作冊》第6冊第19頁的活動“金色珠與數(shù)位器”。

4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

師幼共同小結(jié)：個位的“1”表示1個1，十位的“1”表示1個10，百位的“1”表示1個100。

5、引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

【活動目標(biāo)】

1、在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

2、在操作中經(jīng)歷對10個以內(nèi)物體按寬窄排序的過程。

3、體驗操作探索的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

彩色片、不同寬窄的積木等。操作冊、蠟筆。

【活動過程】

一、預(yù)備活動。

師：“今天我們來玩一個走線的游戲。叫過小橋?！睅ьI(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作。

二、集體活動。

“今天有些客人來到了我們班，想來考考你們，你們接受嗎?”

①目測比較兩個物體的寬窄。

“看看，這兩個彩色片誰寬、誰窄呢?”

教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導(dǎo)幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。

②嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

請幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰的寬，誰的窄。鼓勵幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對齊比或疊放在一起比較。

③學(xué)習(xí)按寬窄排序。

請幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上，進(jìn)行操作卡片，并說說自己用什么方法比較出10個彩色片的寬窄，又是怎么排列的?

三、分組活動。

第一、二、三組：用多種方法比較積木的寬窄并排序。

第四、五、六組：找找教室內(nèi)外寬窄不同的物品并排序。

第七、八組：完成操作冊第3、4頁的活動。

四、交流小潔，收拾學(xué)具。

“誰來說說在活動中你是怎么來進(jìn)行寬窄排序的?”

請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的。引導(dǎo)幼兒收拾整理好學(xué)具。

【活動延伸】

1、請幼兒將椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由進(jìn)出，但搬桌子時就卡住了，為什么?怎么辦?

2、在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說說你是用什么方法判斷出物品寬窄的。

以上是小編整理的有關(guān)幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!

第五篇：獲嘉蒙氏幼兒園

如何巧妙的設(shè)計蒙氏作業(yè)紙

陶行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！泵膳_梭利教學(xué)，它擁有一套蘊(yùn)含無限教育價值的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。眾所周知，蒙臺梭利教育法的獨(dú)特魅力源自于它對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

新的學(xué)期，立足于我園幼兒實際情況，以“促進(jìn)家長對蒙氏活動的理解，讓幼兒繼續(xù)感受延伸蒙氏自主探索和學(xué)習(xí)帶來的成長樂趣”為宗旨，我們將中大班的教研的側(cè)重于作業(yè)紙的設(shè)計。

如何才能設(shè)計出適合幼兒、操作性強(qiáng)的作業(yè)紙呢，新學(xué)期第一次教研會上，老師們積極討論，各抒己見，闡述了自己的觀點，經(jīng)過一番激烈的討論后，我們總結(jié)出以下幾點：

一．深入了解教學(xué)具的教學(xué)目標(biāo)，制定相關(guān)蒙氏作業(yè)紙。

教師在設(shè)計蒙氏作業(yè)紙之前，首先需要熟悉教具，知道教具的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行有目的的設(shè)計。如紅棒的目標(biāo)就是讓孩子從空間上感受長、短的不同。老師在設(shè)計紅棒作業(yè)紙的時候，便將其順序打亂，畫出長短明顯的紅棒讓幼兒比較，既符合孩子的年齡特點，也體現(xiàn)了作業(yè)紙的層次性。

二．分解教學(xué)重難點，制作難易程度不同的蒙氏作業(yè)紙。

在第一次設(shè)計作業(yè)紙的時候，由于老師們經(jīng)驗不足，設(shè)計的作業(yè)紙明顯偏難，我們發(fā)現(xiàn)教師要運(yùn)用蒙氏作業(yè)紙來幫助孩子們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的蒙氏工作時，可以通過幾次的作業(yè)紙來將復(fù)雜的工作進(jìn)行難點分解，以便達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如，關(guān)于砂紙數(shù)字板的數(shù)字書寫時，孩子在初學(xué)書寫時，由于握筆姿勢、小手的靈活度以及手眼協(xié)調(diào)能力等，很難把握曲線的筆順和要點。所以，教師可以通過幾次不同的作業(yè)紙來幫助孩子們解決這一難點。第一張作業(yè)紙我們可以繪制一些與數(shù)字接近的圖片，并在圖片上標(biāo)上箭頭方向，通過描紅的方式讓孩子了解數(shù)字的結(jié)構(gòu)。第二張作業(yè)紙用連點的形式來學(xué)習(xí)數(shù)字的書寫，教師巧妙用點來設(shè)計不同的圖案，孩子在游戲中來學(xué)習(xí)書寫。通過多次的作業(yè)紙練習(xí)來讓孩子分步驟學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以這樣的游戲方式融入到我們平時的教學(xué)、游戲活動中。

三、利用電教設(shè)備設(shè)計有趣的游戲作業(yè)紙，擴(kuò)展蒙氏作業(yè)紙延伸教學(xué)的空間。1．將現(xiàn)有的教具拍成照片，增加孩子對蒙氏作業(yè)紙的理解性。

教師在設(shè)計蒙氏作業(yè)紙時，除了要考慮到它的可操作性，還要考慮孩子能否知道這是哪種教具的作業(yè)紙，及作業(yè)紙的美觀程度。通過拍成照片，美圖制作的這種方法，很好的解決了這一難題。2．利用繪圖工具，提高蒙氏作業(yè)單的趣味性。

除了美觀性、操作性外，老師們還覺得要注意作業(yè)紙的趣味性。教師可以利用一些簡單的繪圖工具來設(shè)計不同效果的作業(yè)紙。如剪的工作，設(shè)計下雨的場景，就成了剪直線的工作；設(shè)計老爺爺?shù)念^發(fā)和胡子，是剪折線的工作；畫螺旋狀的小蛇，可以制作成剪螺旋線的工作；繪畫媽媽的頭發(fā)，制作剪曲線的工作。通過多種有趣的游戲，提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，設(shè)計一份孩子們感興趣的蒙氏作業(yè)紙并不難，關(guān)鍵是要老師們用心去做。相信老師們會用自己的智慧和靈巧的雙手給孩子們設(shè)計出一張張既有操作性又有趣味性的作業(yè)紙，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)蒙氏的世界，也讓我們在成功打造獲嘉蒙氏雙語幼兒園的特色的蒙氏教學(xué)活動中跨上一個更高的臺階。

在此請大家多向王嬌老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她孜孜不倦地認(rèn)真將本班本周三個工作展示頁保質(zhì)保量寫完的同時，又構(gòu)思巧妙地設(shè)計作業(yè)單，為此，特向我們的王嬌老師致敬。另外，希望每個班主任老師除要掌握自己的工作之外，也要熟悉本班另外的兩個工作，星星之火可以燎原，班主任要帶動本班老師哦，團(tuán)結(jié)的力量不用多說，大家都知道吧！還有特向文娟園長致敬，又負(fù)責(zé)啦啦操，又要挑起班里所有的蒙氏工作。超人中的超人?。?/p>

三人行必有我?guī)?，蒙氏幼兒園中每個老師都是我的老師，愿我們共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同研究，共同成長