第一篇：蒙氏老師的職責(zé)

一般人認(rèn)為，老師必須是一個(gè)冷靜的人，意思是說(shuō)，冷靜是其性格的一部分，表示他不是一個(gè)神經(jīng)質(zhì)的人；但我所謂的冷靜，還有更深一層的意思，即存有一種虛懷若谷的心。因有更大的包容空間，人們才能看得更清楚、更透徹；因這種冷靜，人們才能懷著謙卑的心靈及睿智的洞察力，深入了解兒童的需要。這是為人師表必須具備的物質(zhì)。

——蒙臺(tái)梭利《兒童之秘》

蒙氏老師

蒙臺(tái)梭利教學(xué)是以?xún)和癁橹行?，因此常有人誤解蒙氏老師所扮演的角色，尤其是“退居一旁，從容不迫”的舉止，更另人懷疑老師的功能是什么？但事實(shí)上，蒙氏老師是蒙氏教學(xué)中的靈魂人物，而且并非人人都能勝任。蒙氏老師——引導(dǎo)員

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為使兒童成長(zhǎng)的主要原動(dòng)力是兒童本身內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力——也就是生命力。但老師并非置身事外，而是“協(xié)助孩子生命的成長(zhǎng)”，亦即協(xié)助孩子提升智力和建構(gòu)完全的人格。這種“協(xié)助、引導(dǎo)而非教授”的角色，蒙臺(tái)梭利稱(chēng)為“引導(dǎo)員”。一位成功的引導(dǎo)員，必須先準(zhǔn)備自己，并成為環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護(hù)者，以及幫助孩子學(xué)習(xí)的觀(guān)察者、示范者、協(xié)助者。

（一）準(zhǔn)備自己

引導(dǎo)員首要的工作是準(zhǔn)備自己，包括專(zhuān)業(yè)的幼教學(xué)識(shí)、接受蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，但其中最重要的是“心靈的準(zhǔn)備工作”他必須徹底的改變以成人為本位的錯(cuò)誤觀(guān)念，尊重兒童自然發(fā)展的生命法則，學(xué)習(xí)以謙卑和愛(ài)心來(lái)協(xié)助兒童。

（二）環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護(hù)者 傳統(tǒng)教學(xué)是老師授課，學(xué)生聽(tīng)講；蒙氏教學(xué)則強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境的密切關(guān)系，即“環(huán)境教育兒童”。因此，蒙氏老師必須為兒童準(zhǔn)備適合兒童發(fā)展的環(huán)境，并保護(hù)此環(huán)境的氣氛和秩序，使兒童能順利工作，避免受到干擾和傷害。同時(shí)，引導(dǎo)員也是兒童與環(huán)境的協(xié)調(diào)者、聯(lián)系者，因?yàn)槿绻麤](méi)有老師的引導(dǎo)，兒童也就無(wú)法在環(huán)境中充分學(xué)習(xí)。

（三）兒童的示范者

引導(dǎo)員除了為兒童示范教具的正確操作方法，更重要的是成為環(huán)境中的行為示范者，即榜樣。因此，引導(dǎo)員應(yīng)注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔；舉止要自然、優(yōu)雅、寧?kù)o，因?yàn)椤敖處煹膬x容是獲得兒童信心和尊敬的第一步”。

（四）觀(guān)察和協(xié)助兒童

觀(guān)察是了解幼童的首要途徑。蒙臺(tái)梭利表示“蒙臺(tái)梭利老師必須發(fā)展自己對(duì)觀(guān)察兒童的意欲與能力”，而引導(dǎo)員應(yīng)觀(guān)察的“不是兒童外表的成長(zhǎng)與活動(dòng)，而是這些成長(zhǎng)及活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)情形”，引導(dǎo)員根據(jù)觀(guān)察結(jié)果，即能給予兒童適合的協(xié)助和引導(dǎo)。而唯有成為觀(guān)察者，才能耐性等待，不干涉兒童，讓兒童自動(dòng)向我們顯現(xiàn)他的需求。

（五）兒童的解釋者

引導(dǎo)員的使命是在幫助兒童生命的發(fā)展，因此他必須了解其需求，并設(shè)法幫助他，如此兒童才會(huì)主動(dòng)尋求援助。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“幫助是比安慰更寶貴的禮物，兒童會(huì)充滿(mǎn)信心的尋求解釋者給予必需的援助?！?/p>

（六）學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通者

兒童之家的重要目標(biāo)就是使家園合一，并使學(xué)校達(dá)成社會(huì)化的功能。因此引導(dǎo)員必須時(shí)常與家庭、社區(qū)聯(lián)絡(luò)、溝通，改變父母與社會(huì)的傳統(tǒng)教育觀(guān)念，才能基本解決教育的問(wèn)題。

（七）課程的指導(dǎo)者

引導(dǎo)員在示范教具操作或提示兒童做正確的使用方法時(shí)，應(yīng)動(dòng)作簡(jiǎn)潔、段落分明，讓孩子能集中注視，看得清楚。指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)盡可能刪去無(wú)用、多余的言語(yǔ)，只用簡(jiǎn)單、符合事實(shí)的最少用語(yǔ)，并向孩子說(shuō)明如何分辯正確與錯(cuò)誤。之后，引導(dǎo)員即可離開(kāi)兒童，讓孩子自己操作、重復(fù)練習(xí)。

引導(dǎo)員的主要職務(wù)

蒙氏教師是由每班兩位引導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)與保育工作。通常一位是經(jīng)驗(yàn)資深的主引導(dǎo)員；另一位則是較資淺的助理。其職責(zé)的劃分大致如下：

（一）引導(dǎo)員的工作

·每周教學(xué)課程的計(jì)劃安排?！きh(huán)境的準(zhǔn)備和布置。·大型團(tuán)體活動(dòng)的帶領(lǐng)。

·分組活動(dòng)時(shí)各區(qū)工作的示范。

·教具的設(shè)計(jì)與制作（所需教具應(yīng)課前準(zhǔn)備齊全）?！び^(guān)察、記錄學(xué)童的工作情形?！ぶ贫鞔_的生活規(guī)范。

·幼兒午餐、休息之安排與秩序維護(hù)。·隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

·負(fù)責(zé)助理老師與實(shí)習(xí)老師的訓(xùn)練計(jì)劃。·按園長(zhǎng)、主任的指示推行教學(xué)計(jì)劃。

·填寫(xiě)教學(xué)日志。

（二）助理引導(dǎo)員的工作

·清點(diǎn)幼兒到（缺）課人數(shù)，填寫(xiě)點(diǎn)名冊(cè)，并聯(lián)系家長(zhǎng)，查詢(xún)?nèi)闭n原因?！っ咳战叹吖竦恼?。

·協(xié)助環(huán)境布置、制作教具。

·幼兒衣柜的清潔整理，并為幼兒的個(gè)人用品寫(xiě)上名字。

·協(xié)助餐點(diǎn)進(jìn)食事宜與桌椅的安排，并看顧未能同時(shí)用餐完畢之幼兒。

·午休前鋪床，看護(hù)幼兒洗臉、刷牙及漱口杯的清潔與午睡后棉被的整理?！ぐ矒崆榫w不佳的幼兒，照料生病的幼兒，并按時(shí)給予服藥?！っ吭掠變荷砀摺Ⅲw重的測(cè)量與記錄?！f(xié)助維護(hù)團(tuán)體活動(dòng)午餐及午休時(shí)的秩序?！そ叹叩谋４婢S護(hù)。

·幼兒到（離）園時(shí)，在門(mén)口接送?！へ?fù)責(zé)幼兒上下學(xué)的交通安排。

引導(dǎo)員守則

從事蒙臺(tái)梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來(lái)幫助孩子發(fā)展：（1）以合于自然而科學(xué)的教學(xué)方法和教具來(lái)協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。

（2）引導(dǎo)員的職責(zé)是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)配合成長(zhǎng)所需，并且生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓每個(gè)孩子都能依所好展開(kāi)工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語(yǔ)調(diào)，使孩子時(shí)時(shí)感受到支持和鼓勵(lì)。

（3）引導(dǎo)員一面要設(shè)計(jì)環(huán)境；一面要根據(jù)對(duì)每個(gè)孩子的觀(guān)察，來(lái)發(fā)揮他協(xié)調(diào)關(guān)系（環(huán)境與學(xué)童）的智慧和藝術(shù)。

（4）引導(dǎo)員除了示范教具的正確用法外，應(yīng)誘發(fā)兒童的自發(fā)性活動(dòng)，并仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)孩子的差異，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，而且將它記錄下來(lái)，作為下一步引導(dǎo)的依據(jù)。

（5）由于教具皆經(jīng)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，孩子在操作教具時(shí)，常能自行糾正錯(cuò)誤，而不要直接糾正。

（6）對(duì)集中注意力工作的學(xué)童，引導(dǎo)員不可予干擾，并盡力為他排除環(huán)境中的干擾因素。

（7）孩子感到陌生的教具，經(jīng)引導(dǎo)員示范后，仍難自力工作者，應(yīng)以“引”發(fā)方式助其思考；不得已時(shí)，“導(dǎo)”以較淺的教具，誘發(fā)其再?lài)L試的工作情緒。（8）讓每個(gè)孩子按照自己的能力來(lái)成長(zhǎng)。

因此，隨著兒童的成長(zhǎng)，引導(dǎo)員應(yīng)逐漸退居幕后，但切勿忽略極需幫助的兒童。（9）從日常生活的點(diǎn)滴中，來(lái)訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意力集中和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長(zhǎng)，培塑良好習(xí)性。

（10）蒙臺(tái)梭利教學(xué)是以混齡方式來(lái)編班，所有活動(dòng)的進(jìn)行，都來(lái)自孩子對(duì)引導(dǎo)員、同伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來(lái)的。

引導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià)

蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境、教師、孩子三者間的互動(dòng)：教師從環(huán)境中觀(guān)察孩子的需要，進(jìn)而準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)環(huán)境；孩子在可滿(mǎn)足其內(nèi)在需求的環(huán)境中自我成長(zhǎng)，教師則從旁觀(guān)察、引導(dǎo)并協(xié)助孩子。三者間的互動(dòng)品質(zhì)越佳，越能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，引導(dǎo)員必須為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)環(huán)境，并時(shí)時(shí)反省自己是否能勝任“引導(dǎo)員”的職責(zé)，進(jìn)而不斷修正自己的言行，成為一位真正能幫助幼兒成長(zhǎng)的人。關(guān)于引導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià):

1、我會(huì)用平緩、溫和的語(yǔ)調(diào)和孩子說(shuō)話(huà)。

2、我愿意耐性聆聽(tīng)孩子的話(huà)。

3、我的儀容整潔，不抹濃妝、不涂指甲油。

4、我人衛(wèi)生習(xí)慣和行為舉止能做為孩子和榜樣。

5、我會(huì)注意到發(fā)生在教室里的每一件事。

6、我有愿意為兒童服務(wù)的謙卑心。

7、我會(huì)反省并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

8、我能在緊急狀況下，保持鎮(zhèn)定。

9、我時(shí)常閱讀各類(lèi)書(shū)籍（尤其是有關(guān)幼兒教育），充實(shí)自己。

10、我了解每個(gè)孩子的家庭背景、個(gè)人資料。

11、我了解每項(xiàng)教具的特性和目的，并能維護(hù)其完整。

12、我能給孩子充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，耐心等待。

13、我具有幽默感、親和力，孩子能容易和我親近。

14、我能接納疏導(dǎo)孩子的情緒。

15、我能客觀(guān)地善待每一位孩子。

16、我會(huì)注意孩子的身體健康狀況。

17、我會(huì)布置適合孩子需要的環(huán)境。

18、我會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通彼此意見(jiàn)。

19、我能與同事和諧相處，主動(dòng)協(xié)助同事。20、我以在這個(gè)園、所里工作為榮。

第二篇：蒙氏教師職責(zé)

蒙氏教師職責(zé)

從事蒙臺(tái)梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來(lái)幫助孩子發(fā)展

1.以合理自然而科學(xué)的教學(xué)方法和教具來(lái)協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。

2.老師的職責(zé)是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合成長(zhǎng)所需，并且生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、有明確秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境;讓每個(gè)孩子都能各依所好展開(kāi)工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語(yǔ)調(diào)，使孩子時(shí)時(shí)感受到支持和鼓勵(lì)。

3.老師一方面要設(shè)計(jì)環(huán)境，一方面要根據(jù)對(duì)每個(gè)孩子的觀(guān)察，來(lái)發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。

4.老師除了示范教具的正確用法外，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動(dòng)，并仔細(xì)觀(guān)察 每個(gè)孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來(lái)，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。

5.由于教具精致的設(shè)計(jì)，孩子在操作教具時(shí)，常能自行訂正錯(cuò)誤，老師要 盡可能引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不要給予直接的糾正。

6.對(duì)集中注意力工作的孩子，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。

7.孩子感到陌生的教具，老師示范后，仍舊不能獨(dú)立工作的，應(yīng)換個(gè)啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒(méi)有辦法的情況下指導(dǎo)較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。

8.讓每個(gè)孩子按照自己的能力來(lái)成長(zhǎng)，因此隨著兒童的成長(zhǎng)，老師應(yīng)逐漸 退居幕后，但是千萬(wàn)不要忽略需要幫助的孩子。

9.從日常生活的點(diǎn)滴中，來(lái)訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)性。

10.蒙臺(tái)梭利教學(xué)以混齡編班，所有活動(dòng)的執(zhí)行，都來(lái)自孩子對(duì)老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來(lái)的。

第三篇：幼兒園蒙氏老師崗位總結(jié)

時(shí)光飛逝，來(lái)到幼兒園工作已經(jīng)快三年了。在這期間，從一個(gè)配班到蒙氏老師，再到外出督導(dǎo)，不同的崗位，不同的要求，不同的體驗(yàn)，讓我的思想也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)了幾次的外出督導(dǎo)，讓我更加相信一個(gè)道理：學(xué)無(wú)止境。出去了才知道自己的不足實(shí)在是太多太多了。

怎樣讓大家知道幼兒園的存在，并加入幼兒園，營(yíng)銷(xiāo)是相當(dāng)重要的。能夠參與到幼兒園組織的活動(dòng)中讓我感到很有成就感同樣也讓我的壓力陡然增大不少，越來(lái)越多的活動(dòng)一直重復(fù)著，沒(méi)有太多的新穎，煽動(dòng)不起家長(zhǎng)的積極參與感；每次的活動(dòng)不能全體幼兒參加，也讓我感到活動(dòng)的不完美。營(yíng)銷(xiāo)，游走在一二象限之間，是我每日的工作清閑中又夾雜著繁忙與緊張。

參與到檔案管理已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，參觀(guān)、學(xué)習(xí)其他幼兒園，才讓我真正了解到檔案要細(xì)分得如此細(xì)致。檔案兩個(gè)簡(jiǎn)潔的字眼，卻包含之廣，讓我感到非常的繁瑣及復(fù)雜。靜下心來(lái)，慢慢梳理思緒，將工作細(xì)致劃分，漸漸的工作變得得心應(yīng)手起來(lái)，一切正在循序漸進(jìn)的運(yùn)作著，希望年檢的時(shí)候可以交一份滿(mǎn)意的答卷。

20**年的2月，有機(jī)會(huì)可以外出了，與另一位教師踏上了去*城的午夜火車(chē)，第一次獨(dú)自策劃組織了一次全園活動(dòng)。自此，打開(kāi)了我外出督導(dǎo)的旅程。不同的地方，不同的幼兒園，不同的習(xí)俗，不同的管理，不同的人。走出去面對(duì)的是方方面面的不同，要應(yīng)對(duì)的不僅是水土的不服，還有來(lái)自各個(gè)方面的壓力。我把每一次外出督導(dǎo)，都當(dāng)做是一次歷練，是一次脫胎換骨的轉(zhuǎn)換。每一次阻力，都將變成我的財(cái)富，保持這樣的想法，讓我在遇到每一次挫折時(shí)，可以迅速走出低谷，保持積極向上的心態(tài)，讓我的熱情感染身邊的每一個(gè)人。積極樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活的每一天，充實(shí)自己，加油！

第四篇：蒙氏教案

優(yōu)雅與禮儀---活動(dòng)名稱(chēng)：

活動(dòng)材料：

活動(dòng)目的：1 OCCI【秩序、專(zhuān)注、獨(dú)立、協(xié)調(diào)】

前經(jīng)驗(yàn)： 錯(cuò)誤控制： 適合年齡：3-6歲 示范步驟： 1.介紹工作名稱(chēng)：

今天老師給小朋友帶來(lái)的工作是 的工作，請(qǐng)看我從哪里取工作

2.介紹工作材料： 3.教師示范： 4.邀請(qǐng)幼兒參與練習(xí)5.結(jié)束語(yǔ)：

謝謝你們參與今天的活動(dòng)，以后我們要用這樣的方法來(lái)

第五篇：蒙氏數(shù)學(xué)A

蒙氏親子數(shù)學(xué)班A班教案(37-39個(gè)月)1

2親子數(shù)學(xué)班教案；教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長(zhǎng)有序的進(jìn)入；⑵走線(xiàn)活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容；⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束

親子數(shù)學(xué)班教案

教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長(zhǎng)有序的進(jìn)入活動(dòng)室。

⑵走線(xiàn)活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長(zhǎng)能更快的融入活動(dòng)氛圍。

⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容。

⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。

⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。

⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育發(fā)展

⑻結(jié)束活動(dòng)：善始善終，使整個(gè)親子活動(dòng)具有完整性。

親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：

親子數(shù)學(xué)A班第一周活動(dòng)（37－39個(gè)月）

（一）主題活動(dòng)：按顏色分類(lèi)

（二）教育目的：

1、嘗試三種顏色的正確分類(lèi)。

2、區(qū)分紅黃藍(lán)三種顏色。

3、練習(xí)兩指捏物。

4、秩序感的培養(yǎng)。

（三）準(zhǔn)備材料：

1、白色的小碗：1個(gè)，碗底貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”，即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3個(gè)，碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各一個(gè)。

3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）

(四)活動(dòng)過(guò)程：

一、接待工作（開(kāi)課前2分鐘）

◆配班教師：在親子活動(dòng)開(kāi)始前2分鐘站在主活動(dòng)室門(mén)口面帶微笑的迎接家長(zhǎng)和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家

長(zhǎng)們來(lái)到XX親子園，數(shù)學(xué)A班，我們馬上要開(kāi)始今天的活動(dòng)了，請(qǐng)到主活動(dòng)室里面準(zhǔn)備上課?！?/p>

◆主班教師：放優(yōu)美舒緩的音樂(lè)并在蒙氏線(xiàn)上等待家長(zhǎng)寶寶到來(lái)

二、走蒙氏線(xiàn)(3分鐘)目標(biāo)：

1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長(zhǎng)能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。

2、在走線(xiàn)的過(guò)程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。

準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)。世界名曲或傳統(tǒng)的民樂(lè)為好。

過(guò)程：

1、主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來(lái)到主活動(dòng)室的家長(zhǎng)和寶寶走蒙氏線(xiàn)。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢

行走，在走線(xiàn)的過(guò)程中，向家長(zhǎng)說(shuō)明走線(xiàn)的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長(zhǎng)讓寶寶腳跟頂腳尖緩

慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動(dòng)作讓寶寶模仿。

如學(xué)小鳥(niǎo)飛等!～。

2、配班教師看好時(shí)間，時(shí)間到了要逐漸減弱背景音樂(lè)，直到最小，主班教師引領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶坐在蒙氏線(xiàn)上，配班教師坐在電子琴前準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)。

四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)

1、取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好。

2、取教具，進(jìn)行主題活動(dòng)(1)“顏色分類(lèi)”

過(guò)程：◆主班教師用托盤(pán)將教具端放在工作桌上介紹教具名稱(chēng)。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤(pán)放在工作桌的左上角。

◆ 將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：

⑴、指著碗中紅色的珠子說(shuō)：“這是紅色的珠子”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說(shuō)：“這是紅

色的點(diǎn)?！?/p>

⑵、張開(kāi)右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中，請(qǐng)寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。

⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的小碟中。

⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里?！?/p>

⑸、參照此法，操作藍(lán)色和黃色的珠子，可請(qǐng)感興趣的寶寶來(lái)取珠，并放到相應(yīng)的小碟子里。將

珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)。

⑹、活動(dòng)結(jié)束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原處。”

⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。

家庭指導(dǎo)：分類(lèi)是寶寶在接觸數(shù)學(xué)教育之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進(jìn)行分

類(lèi)練習(xí)，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋(píng)果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤(pán)子、筷子分開(kāi)等等。

2、延伸活動(dòng)：給天線(xiàn)寶寶分球（10分鐘）

教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運(yùn)動(dòng)，練習(xí)投擲動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類(lèi)。

⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色天線(xiàn)寶寶毛絨玩具各一個(gè)；小筐三個(gè)；紅、黃、藍(lán)三色小球若干放于一個(gè)大筐里。活動(dòng)過(guò)程：◆教師：“看完老師給小珠子分類(lèi)，那讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，看看老師給寶寶們帶來(lái)什么？” 教師出示天線(xiàn)寶寶毛絨玩具，并用很興奮語(yǔ)氣說(shuō)：“天線(xiàn)寶寶來(lái)了！”引起寶寶興趣?！皩殞殏兛?，我們可愛(ài)的天線(xiàn)寶寶都是什么顏色的啊？”教師逐一出示，讓寶寶們回答?；卮鹜旰蠼處煴?yè)P(yáng)寶

寶們真能干，“聰明的寶寶都說(shuō)出了天線(xiàn)寶寶的顏色，天線(xiàn)寶寶告訴老師說(shuō)他們喜歡玩小球，讓我

們送給他們一些球，今天老師帶來(lái)了許多球，咱們來(lái)給他們分一分吧”

◆ 教師將天線(xiàn)寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線(xiàn)寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色

小球盛放在一個(gè)大筐里拿過(guò)來(lái)，主班教師說(shuō)：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來(lái)給天線(xiàn)寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線(xiàn)寶寶”說(shuō)完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線(xiàn)寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說(shuō)：“那現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來(lái)給天線(xiàn)寶寶分小球吧?！?/p>

◆ 家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶取球并投放在每個(gè)天線(xiàn)寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動(dòng)結(jié)束。

五、自由操作時(shí)間(15—20分鐘)目標(biāo)：讓寶寶們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長(zhǎng)能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師

針對(duì)寶寶進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由臁?/p>

準(zhǔn)備：顏色分類(lèi)教具一套、塑料水果配對(duì)、數(shù)字配對(duì)卡片及部分感官班學(xué)過(guò)的教具、收好的工作桌若干（要

與家庭數(shù)相等）

過(guò)程：

1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請(qǐng)家長(zhǎng)自己來(lái)取工作桌。

2、配班教師協(xié)助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類(lèi)”的游戲，那你們想不想自己玩寫(xiě)玩具呀，那現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧。”配班教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長(zhǎng)選擇并操作。

指導(dǎo)：在自由操作過(guò)程中，教師要觀(guān)察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長(zhǎng)做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，要求

配班教師共同指導(dǎo)。

六、收玩具(4分鐘)目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶秩序性的發(fā)展。

準(zhǔn)備：《收玩具音樂(lè)》

過(guò)程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說(shuō)他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們

現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來(lái)的位置。

◆配班教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)寶寶將玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可讓家長(zhǎng)培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。

五、互動(dòng)游戲（５－１０分鐘）

１、找朋友問(wèn)好(3分鐘)目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶初步 的社會(huì)交往意識(shí)。

準(zhǔn)備：音樂(lè)《找朋友》

過(guò)程：◆主班教師：“親愛(ài)的家長(zhǎng)們，親愛(ài)的寶寶們，你們好!歡迎來(lái)到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來(lái)找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問(wèn)好好不好，那先請(qǐng)X老師（配班）放音樂(lè)咱們一起拍手好不好。

◆ 配班教師播放《找朋友》音樂(lè)，大家跟著一起拍手唱歌，當(dāng)放到“我的朋友在這里”時(shí)停止音樂(lè)，主班教師開(kāi)始從身邊的第一個(gè)寶寶開(kāi)始：“我找的好朋友是你，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”讓幼兒自己

回答，然后老師和所有寶寶向他問(wèn)好：“XX、XX，歡迎你！”

2、韻律操：我愛(ài)洗澡

教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)性。

⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感

⑶增加寶寶欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學(xué)的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧?！币蠹议L(zhǎng)一起

做。

◆ 寶寶做的真棒，那接下來(lái)呢，老師教你們一個(gè)新的律動(dòng)操，音樂(lè)非常好聽(tīng)，操也很漂亮，你們

想不想學(xué)呀。那現(xiàn)在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。

◆ 配班老師放音樂(lè)，主班教師示范動(dòng)作。

◆ 示范一遍后，請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)一起來(lái)跟老師做。