第一篇:狐貍和葡萄的教學(xué)反思
《狐貍和葡萄》是一則寓言故事,主要講了一只饑餓的狐貍看見葡萄架上垂下幾串成熟的葡萄,饞得直流口水,他想盡了各種辦法卻夠不著葡萄,于是說這些葡萄肯定是酸的。說明了有些人無能為力,做不成事,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。
故事中的角色鮮明生動(dòng),富有個(gè)性,我們周圍存在著很多這樣的人,如何將故事中的角色延伸至課外,讓學(xué)生體會(huì)故事寓意。我先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀寓言,弄懂故事主要情節(jié),反復(fù)演讀狐貍言行舉止,想象狐貍會(huì)想哪些辦法來夠葡萄,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。辦法想得多,說明狐貍想吃葡萄的心情很迫切,再讓學(xué)生想象狐貍的心理活動(dòng)就顯得比較容易。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀寓言,結(jié)合生活中的事例來想明白寓意的確切含義。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)起來不那么輕松了,因?yàn)樗麄兩媸牢瓷?,?duì)狐貍這樣的人物形象認(rèn)識(shí)得不清晰。于是,我進(jìn)行了舉例,引導(dǎo)延伸,學(xué)生能順利感悟故事里深刻的寓意了。
第二篇:教學(xué)案例《狐貍和葡萄》
12、伊索寓言 ——狐貍和葡萄
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解伊索及伊索寓言。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。3.學(xué)會(huì)生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無望”“無能為力”的意思。
4.理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解寓意
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)故事導(dǎo)入:老師今天給大家?guī)硪恍┕适?,想聽嗎?(師問)《龜兔賽跑》,聽過嗎?(聽過)《狼和小羊》,聽過嗎?(聽過)師:你們可真了不起,因?yàn)槟銈兛催^或聽過的故事可不是一般人編的,而是一個(gè)叫“伊索”(板書)的人講的。伊索又是誰(shuí)呢?(簡(jiǎn)介伊索)他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個(gè)寓言家。他曾經(jīng)是個(gè)奴隸。伊索幽默機(jī)智,聰明過人。在兒童心目中,他可是個(gè)故事大王。他講的故事大多短而有趣,又能說明一個(gè)道理,被稱為“寓言”(板書)。也就是說,寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中?!兑了髟⒀浴分械墓适潞芏?,你們可能聽過或讀過一些,比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇,那就是《狐貍和葡萄》(板書課題)。過渡:《狐貍和葡萄》這個(gè)故事講得又是什么呢?
(二)自讀課文,了解大意。
1、匯報(bào):課文講了什么故事?(生大致說出內(nèi)容)問:故事會(huì)講了,會(huì)讀課文了嗎?
2、抽查讀課文:你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎?
3、出示生字卡:認(rèn)讀、講解、書寫(師生互動(dòng)完成)
狐貍(讀音,反犬旁字的歸類認(rèn)識(shí):狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴??)葡萄(寫法指導(dǎo))饞(有形釋義)酸(由字意想到些什么東西?醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄??)
過渡:狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么,“這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示該問題)我們來看課文中的描述。解讀課文。
1、范讀,聽清:哪些段是講故事的?哪些段是說明道理的?
2、細(xì)讀課文1-2自然段: 問:故事的起因是什么呢?找出來讀一讀。(第一、二句)
3.(在黑板上較高處畫出葡萄)你見過“成熟”(板書)的葡萄嗎?請(qǐng)同學(xué)來描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋,也有些酸溜溜??)
4.這么可愛的葡萄,如果你看了,會(huì)有什么想法?(想吃)那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢?用課文中句子來說。(饞(板書)得直流口水)用成語(yǔ)來描述呢?(垂涎三尺)
5.在這種情況下,狐貍是怎么做的?(“他想盡了各種辦法去夠葡萄”)這句話中有沒有錯(cuò)別字?(提示“他”的擬人化用法)書中沒有說狐貍用了哪些辦法,大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧(上臺(tái)對(duì)著板畫的“葡萄”演一演)(生各抒己見,用棍子、上葡萄架、用石子打??)
6.狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄,可結(jié)果是——(白費(fèi)勁)。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎?說說你的理解。講:狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法,可結(jié)果還是白費(fèi)勁。
7.也就是說,對(duì)于吃葡萄這件事,狐貍是沒辦法去做到了,用哪個(gè)成語(yǔ)來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢?在書中找一找。(無能為力)(板書)你懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?試說說。(指沒有能力做好一件事)
8.師:此時(shí)此刻,狐貍的心情可不大好,哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn)?找出來讀一讀?(第二自然段)理解“無望”的意思,找它的近、反義詞。(失望、絕望;有望)
9.狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的,不好吃”這話時(shí),是在什么情況下說?現(xiàn)在大家來說,這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?你覺得狐貍說這話是真心話嗎?從中可以看出狐貍的什么性格?(虛偽、表里不一)(板書)確實(shí),狐貍明明特別想吃葡萄,卻因?yàn)樗麎虿恢?,卻偏偏說葡萄不好吃。
過渡:這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢?
(三)齊讀第三段:
“有些人”在這個(gè)故事中就是——(狐貍),要做的事是指——(吃葡萄),“無能為力”是指——(狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上)。
(四)小結(jié):生活中有許多像狐貍一樣的人,他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊,或者想做成一件事情,就和狐貍想得到葡萄一樣,但因?yàn)闊o能為力,就偏偏說“不好”(板書)或“不要”,這些人也和狐貍一樣,是些——虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。(邊小結(jié)邊板書)
過渡:生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢?
(五)拓展練習(xí):(出示小黑板)
1、狐貍明明(),可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。
2、李靜明明想當(dāng)班干部,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。
3、()明明想(),可因?yàn)椋ǎ?,卻偏偏說()。
4、有些人明明(),可因?yàn)椋ǎ?,卻偏偏說()。
第三篇:《狐貍和葡萄》讀后感
在一個(gè)炎熱的夏日,一只狐貍走過一個(gè)果園,它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它從早上到現(xiàn)在一點(diǎn)兒東西也沒吃呢!狐貍想:“我正口渴呢。”于是他后退了幾步,向前一沖,跳起來,卻無法夠到葡萄。狐貍后退了幾步繼續(xù)試著夠葡萄。一次,兩次,三次,但是都沒有得到葡萄。狐貍試了又試,都沒有成功。最后,它決定放棄,它昂起頭,邊走邊說:“我敢肯定它是酸的?!闭咸训目兹刚f:“既然是酸的那就不吃了?!笨兹赣指嬖V了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿沒有摘,長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子,猴子說:“我才不信呢,我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的?!焙镒诱f著便摘了一串吃了起來。
《狐貍和葡萄》中我最喜歡的是那些晶瑩剔透的葡萄了,因?yàn)樗∮挚蓯邸:傠m然很狡猾,但在這個(gè)故事中卻是沒有耐心。你們一定很想知道它是怎樣沒有耐心的吧?那就聽我一一講來。我還記得故事的大意是這樣的:
一只狐貍已經(jīng)很久沒有吃東西合并。它路過一個(gè)長(zhǎng)滿葡萄的樹,狐貍見到那些又大又甜的葡萄,饞得直流口水。可是,它用盡了各種辦法,還是沒有一顆葡萄掉不來。葡萄笑了起來,把狐貍氣走了。狐貍掉關(guān)走前還說:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。正巧,狐貍剛走,葡萄就掉了下來。
這篇故事給我的感想是:做人要有耐心,如果做事沒有耐心,做什么都是做不好的。有時(shí),不要為一點(diǎn)點(diǎn)的小事,而沒有耐心。
第四篇:狐貍和葡萄教案
《狐貍和葡萄》教案
執(zhí)教:江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛國(guó)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)直接點(diǎn)題:
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(板書:故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說話,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,都是從《伊索寓言集》里選出來的。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說起狐貍,大家都很熟悉,很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。
2、今天咱們?cè)賮碜x一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題)正音:狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。
3、指名分讀各節(jié),相機(jī)正音辨形
正音: “饞”是前鼻音翹舌音,“酸”是平舌音;
辨形:“狐貍”是反犬旁,說說還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁,不能少寫一橫。指名上黑板書寫,其他學(xué)生描紅。
4、交流:說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
(二)學(xué)故事。
1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角,瞧,狐貍向我們走來了,它還會(huì)說話呢!
齊讀:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。” 這些葡萄真的不好吃嗎?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀:葡萄架上,垂下幾串成熟的葡萄。(出示圖片)
(1)你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累)(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。(4)看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺、想法?
3、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”。(1)指名朗讀。
(2)從這句話中,你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。)想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來。
4、看到這么誘人的葡萄,狐貍真想嘗嘗這美味啊,他是怎么做的呢?齊讀:他想盡了各種辦法去夠葡萄,但是白費(fèi)勁。
5、想想看,狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢?(預(yù)設(shè):爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??)
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”。
8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說:(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。”
9、狐貍這樣說,難道他不想吃這葡萄嗎?(想)從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來
10、這么美味的葡萄,想盡辦法都吃不到,這時(shí),“狐貍感到無望了,只好轉(zhuǎn)身離開?!崩斫狻盁o望”。如果是你,你會(huì)怎么想、怎么說、怎么做?
11、狐貍又是怎么說怎么做的呢?
表演讀:他邊走邊回過頭來說:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。”
想一想,這里的“酸”還有什么意思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如,葡萄架上的一只麻雀看見了,告訴他這葡萄是甜的,面對(duì)這尷尬的情景,狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說呢?
2、伊索先生知道了這件事,并為此嘲笑它了,狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說呢?
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無能,表里不一。)
4、引出寓意,示:有些人無能為力,做不成事,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。(齊讀)
5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎?
6、辨析“成熟”
①葡萄架上,垂下幾串成熟的葡萄。
②有些人無能為力,做不成事,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說說“有些人無能為力,做不成事,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟?!?/p>
8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,這種心理對(duì)嗎?
9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢?舉例說說。
10、拓展練習(xí):(出示)
填一填:
①狐貍明明(想吃葡萄),可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。
②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。
③()明明想(),可因?yàn)椋ǎ?,卻偏偏說()。
三、復(fù)述故事
第五篇:狐貍和葡萄教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié),排成課本劇
4、擴(kuò)寫寓言,教育學(xué)生留意觀察生活,抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)、直接點(diǎn)題:
板書《伊索寓言》,今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言,那什么是寓言呢?(出示)
1、“寓”是寄托的意思,“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中,這就是寓言。
2、伊索:傳說,伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,是位編造寓言故事的能手。
3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,都是從《伊索寓言集》里選出來的。
4、伊索寓言故事里的“人物”,有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成:故事和道理。
(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》
師:說起狐貍,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),今天咱們?cè)賮砜匆粋€(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題),狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
1、熟讀課文,理解大意(出示圖片)
(1)你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累)
(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……
(4)看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺、想法?
2、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”。(1)指名朗讀。
(2)從這句話中,你讀懂了什么?(①主人公出場(chǎng)。②狐貍很喜歡吃葡萄,從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒。
3、狐貍是怎么做的呢?能通過想象說具體些嗎?(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
(2)踮起腳尖,拉直身子,伸長(zhǎng)手臂,往上跳……
4、結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想、怎么做?(1)“白費(fèi)勁”。
(2)吃不到就算了,我不妨去找根竹桿來打……
5、可狐貍是怎么說的呢?為什么這樣說?
“這些葡萄肯定是酸的,不好吃?!保ㄟ呑哌吇仡^說)為什么會(huì)這樣?體會(huì)他什么心情:無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。
用你體會(huì)得到的心情讀這句話
6、難道葡萄真的不好吃嗎?當(dāng)然不是,那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢?
虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無能,表里不一。
(三)、挖掘文本,理解寓意
師:其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,這些人——(引讀文章結(jié)尾,揭示寓意),平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人,多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”,試著填好這些句子
多媒體出示:
①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,同學(xué)都說好看,芳芳見了卻撇撇嘴說:“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,俗氣!”真是
五、布置作業(yè):熟讀故事,說給小伙伴聽
附板書: 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ?
←
肯定是酸的,不好吃
邊走邊回頭