第一篇：狐貍和葡萄教案

《狐貍和葡萄》教案

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版社五年級(jí)語文上冊(cè)第12課，第60-63頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“貍、葡、萄、饞、酸”這幾個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。（重點(diǎn)）

2、讀懂寓言的最后一句話。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：

一、編故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一些詞語，你們看看，都認(rèn)識(shí)嗎？（出示小黑板：葡萄、狐貍、直流口水、白費(fèi)勁、無望、酸、無能為力）大家一起讀一讀。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。

2、現(xiàn)在，如果讓你們用這些詞語編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編？給大家3分鐘的時(shí)間，編好的同學(xué)說出來和大家分享分享。

3、這位同學(xué)的想象力真豐富，一定是個(gè)故事大王！在古希臘也有一位故事大王，叫伊索，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于編寫寓言故事。他曾經(jīng)也用這些詞語編了一個(gè)故事，名為《狐貍和葡萄》，現(xiàn)在我們就來看看他是怎么編的。

4、打開課本60頁，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。板書課題。

5、齊讀課題。

二、了解寓言的特點(diǎn)

過渡：這個(gè)故事選自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我們以前也學(xué)習(xí)過寓言故事，比如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等，那你們還記得寓言故事的特點(diǎn)嗎？

1、寓言

寓言，是通過一個(gè)小故一事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

三、初讀寓言，了解內(nèi)容

過渡：現(xiàn)在我們就來讀一讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

1、自讀寓言。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想這則寓言講了一個(gè)什么故事？

2、回報(bào)初讀情況。

四、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀第一自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水）師生交流。（對(duì)，同學(xué)們找得真準(zhǔn)!），“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài)。

過渡：多么可口的葡萄呀！看著口水都出來了，這時(shí)候狐貍是怎么做的呢？（想盡各種辦法去夠葡萄。）

3、小組合作討論：假如你是那只小狐貍，你能想到哪些方法去夠葡萄？（生發(fā)揮想象）還有別的方法嗎？再也想不出任何一種方法，這就是“想盡”。板書“盡”（ｊìｎ），在這里是盡力的意思；它還有一個(gè)讀音，ｊǐｎ，盡量、盡管。（讀讀多音字）

4、狐貍用盡了所有的方法，使出了渾身解數(shù)，但最后他吃到葡萄了嗎？（沒有）從哪一個(gè)詞可以看出？（白費(fèi)勁）

5、付出了所有的努力，都沒有得到自己想要的結(jié)果，這就叫“白費(fèi)勁”。你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？誰來演一演此時(shí)的這只狐貍？

6、演得真好！同學(xué)們說說這是一只什么樣的狐貍？（無望?。o望是什么意思？（無望就是絕望、沒有希望）過渡：雖然已經(jīng)無望了，可狐貍還是沒有死心，還在對(duì)樹上的葡萄戀戀不舍。

7、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍。（只好轉(zhuǎn)身離開）對(duì)，“只好”一詞說明狐貍很不情愿，但是不得不離開，還說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

9、有些人他沒有能力把事做好，還要為自己找理由，找借口。就像文中的狐貍，他夠不到葡萄就說——（引讀狐貍的話）。這葡萄真是酸的嗎？（不是）從哪里可以看出來？（吃不到葡萄說葡萄酸。）這是狐貍的一種自我解嘲。讓我們一起來讀一讀狐貍說的這句酸溜溜的話。

五、揭示寓意

1、學(xué)完這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（預(yù)設(shè)：愛面子，不敢承認(rèn)自己沒能力，口是心非，表里不一…）

2、默讀第三自然段。想一想你從這個(gè)故事中得到了什么道理？從故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

3、對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

六、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

翻開練習(xí)，齊讀課后的“貍、葡、萄、饞、酸”幾個(gè)生字，并描紅。

六、板書

12、狐貍和葡萄

饞得直流口水

葡萄是酸的自我解嘲

無能為力

時(shí)機(jī)沒有成熟

第二篇：狐貍和葡萄教案

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）直接點(diǎn)題：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）。

2、今天咱們?cè)賮碜x一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。

4、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

（二）學(xué)故事。

1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了，它還會(huì)說話呢！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎？

2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來。

4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。

5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？（預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??）

6、指名表演狐貍夠葡萄。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”。

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

9、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開?！崩斫狻盁o望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？

11、狐貍又是怎么說怎么做的呢？

表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>

想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說呢？

2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說呢？

3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。）

4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。（齊讀）

5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟?！?/p>

8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對(duì)嗎？

9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢？舉例說說。

10、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄），可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）。

③（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說（）。

三、復(fù)述故事

第三篇：狐貍和葡萄教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節(jié)，排成課本劇

4、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）、直接點(diǎn)題：

板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）

1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。

2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。

3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮砜匆粋€(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場(chǎng)。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒。

3、狐貍是怎么做的呢？能通過想象說具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳……

4、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打……

5、可狐貍是怎么說的呢？為什么這樣說？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！保ㄟ呑哌吇仡^說）為什么會(huì)這樣？體會(huì)他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？

虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。

（三）、挖掘文本，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

五、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ？

←

肯定是酸的，不好吃

邊走邊回頭

第四篇：《狐貍和葡萄》讀后感

在一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍走過一個(gè)果園，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它從早上到現(xiàn)在一點(diǎn)兒東西也沒吃呢！狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退了幾步繼續(xù)試著夠葡萄。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了又試，都沒有成功。最后，它決定放棄，它昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了?！笨兹赣指嬖V了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的?！焙镒诱f著便摘了一串吃了起來。

《狐貍和葡萄》中我最喜歡的是那些晶瑩剔透的葡萄了，因?yàn)樗∮挚蓯邸：傠m然很狡猾，但在這個(gè)故事中卻是沒有耐心。你們一定很想知道它是怎樣沒有耐心的吧？那就聽我一一講來。我還記得故事的大意是這樣的：

一只狐貍已經(jīng)很久沒有吃東西合并。它路過一個(gè)長(zhǎng)滿葡萄的樹，狐貍見到那些又大又甜的葡萄，饞得直流口水。可是，它用盡了各種辦法，還是沒有一顆葡萄掉不來。葡萄笑了起來，把狐貍氣走了。狐貍掉關(guān)走前還說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。正巧，狐貍剛走，葡萄就掉了下來。

這篇故事給我的感想是：做人要有耐心，如果做事沒有耐心，做什么都是做不好的。有時(shí)，不要為一點(diǎn)點(diǎn)的小事，而沒有耐心。

第五篇：大班語言狐貍和葡萄教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。（重點(diǎn)）

2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。（難點(diǎn)）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

【活動(dòng)過程】

一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

1、今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？

①教師講述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？

③葡萄園里面有什么？

④青葡萄和紫葡萄長(zhǎng)在什么地方呢？

⑤葡萄藤長(zhǎng)什么樣子？一起用小手畫一畫。

⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。

②他們想了哪些辦法呢？一起學(xué)學(xué)看。

③最后都怎么樣了呢？

④他們的心情如何？

⑤游戲：我可以把剛才聽的故事變成一個(gè)游戲，想玩嗎？我們一起來試一試吧！

⑥總結(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。

二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。

1、接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看我的表演。

①教師配樂表演。

2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？

①他們用了什么方法吃到葡萄？（學(xué)說：疊羅漢）。

②有幾只小狐貍在疊羅漢？

③這個(gè)辦法是誰想出來的？他怎么想出來的呢？

④學(xué)說“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么味道的呢？閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①老師念第二段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動(dòng)作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來哦。

四、自然結(jié)束活動(dòng)。

1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？

2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。

【教學(xué)反思】

這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。

附《狐貍和葡萄》

一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的。”這時(shí)正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。