第一篇：語文 ok

、《繁星》?《春水》母愛?童真?自然作者：冰心（原名：謝婉瑩）體裁：詩歌（小詩）成因：受印度詩人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》影響寫成。?內(nèi)容：?對(duì)母愛與童真的歌頌；對(duì)大自然的崇拜與贊頌；對(duì)人生的思考和感悟。?藝術(shù)特色：兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感?受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。?《繁星》《春水》詩集表現(xiàn)了：母愛、童真、?

二、《伊索寓言》?作者：伊索（相傳是公元前六世紀(jì)古希臘人，善于講故事）?文學(xué)價(jià)值：《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年以來以獨(dú)特的人生智和?藝術(shù)魅力受到各國人名，尤其是青少年的喜愛。?內(nèi)容提要：內(nèi)容十分豐富，影射社會(huì)現(xiàn)實(shí)；批判為富不仁；表現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明才智；對(duì)惡人不能心慈?手軟；要尊重自然規(guī)律，諷刺好逸惡勞等。?藝術(shù)特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。?精彩情節(jié)：《龜兔賽跑》《狼來了》《農(nóng)夫和蛇》《赫剌克勒斯和財(cái)神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等?！掇r(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們對(duì)惡人千萬不能手軟。《狼和小羊》、《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了統(tǒng)治者?的殘暴和蠻橫。流傳諺語：狼來了吃不到葡萄就說葡萄酸??

三、《童年》在苦難中長大?作者：高爾基（蘇聯(lián)）是偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家，主要作品有自傳體三部曲《童年《《在人間》《我的大學(xué)》?體裁：長篇小說?內(nèi)容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從?我?隨母親去投奔外祖?父寫起，到外祖父叫?我?去?人間?混飯吃結(jié)束，生動(dòng)的表現(xiàn)了俄羅斯?實(shí)際下層人民的生活狀況。?人物形象?阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛心?外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活?外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴?文學(xué)價(jià)值：小說的基調(diào)是嚴(yán)肅、低沉的。讀起來令人悲哀但有不過與沉重，詩人在黑暗中看到光明，在?邪惡中看到善良，在冷酷無情種看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的偉大力量。?經(jīng)典名句：?人生是艱苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一個(gè)無日無止的斗爭，往往是悲慘的，沒有光??華的，沒有幸福的，在孤獨(dú)與寂靜中展開的斗爭。?當(dāng)全世界都在哭泣的時(shí)候是不應(yīng)該去嬉戲的，為了一?個(gè)人的誕生而舉行慶祝時(shí)缺乏知覺的人的行為。應(yīng)當(dāng)保留你的歡樂，在一個(gè)充分生活了的人死去的時(shí)候發(fā)?泄。?生命還需前進(jìn)。動(dòng)，便是生。?

四、《昆蟲記》作者：法布爾（法國）（被譽(yù)為?昆蟲的史詩??異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》卷數(shù)：十卷?內(nèi)容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性，使人們了解困中的真實(shí)生活情景。?藝術(shù)價(jià)值：昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。行文生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松詼諧，昆蟲在?作者的筆下，都賦予了人的性格。昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著作者對(duì)人類?的思考。?

五、《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判?作者：魯迅，著名的文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹人，字豫才。主要作品有小說集《吶喊》?《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》等。?書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。所收集的文章都是回憶性的文章。體裁：散文?內(nèi)容簡介：這本回憶性的散文集共收集十篇文章，外加一篇《小引》一篇《后記》都是回憶作者童年、?少年、青年不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，文字中透露出作者對(duì)人生的思考與感悟。精彩：?《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《五猖會(huì)》《二十四孝圖》?

六、《駱駝祥子》舊北京人力車夫的辛酸故事練習(xí)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》?，是魯迅的回憶性散文，請(qǐng)簡介我們課內(nèi)學(xué)過的一篇的主要內(nèi)容。?《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒有什么好畫冊(cè)好看。我擁有的最早一本畫圖本?子只是《二十四孝圖》?作者：老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有《駱駝祥子》?《四世同堂》話劇《龍須溝》等。體裁：長篇小說?故事梗概：祥子來自農(nóng)村，如同駱駝一般健壯、堅(jiān)忍。來到北京后，他選擇了拉洋車，原本想憑借自己?的本事掙飯吃，單希望一次又一次的破滅，最終以慘敗告終。祥子最大的愿望是有一輛自己的人力車，但?第一次被大兵搶走，第二次被孫偵探騙走，第三次因虎妞難產(chǎn)而死，賣車葬虎妞。人物性格?祥子：起初老實(shí)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞，后來成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉虎妞：大膽潑辣，有些變態(tài)劉四：殘忍霸道主題：小說無情的批判了那個(gè)社會(huì)?不讓好人有出路?藝術(shù)特色：運(yùn)用肖像描寫、心理描寫來刻畫人物形象，創(chuàng)造性的運(yùn)用北京市民的口語。小說洋溢濃郁的名族風(fēng)格和地方特色?。精彩名句：?雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人，其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓?一個(gè)沒有公道的世界上。?最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是準(zhǔn)備反抗。?

七、《鋼鐵是怎樣煉成的》理想主義的旗幟與人生的教科書?作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基，前蘇聯(lián)作家。代表作有《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風(fēng)雨所誕生的》第?一卷。他在同外國占領(lǐng)軍白黨匪徒的戰(zhàn)斗負(fù)傷，后來身帶彈傷、全身癱瘓、雙目失明仍與各種困難做斗爭，?充分體現(xiàn)出具有共產(chǎn)主義理想的一代新人的高尚品質(zhì)。體裁：長篇小說?內(nèi)容：小說以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了前后蘇俄廣闊的歷史畫?面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。保爾當(dāng)過童工，從小就在社會(huì)最底?層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。在革命的大熔爐里，保爾經(jīng)受住考驗(yàn)，?即使在雙目失明下，仍然不想命運(yùn)屈服，毅然拿起筆，以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作，最終踐行了自己為理想而?獻(xiàn)身的諾言。?藝術(shù)特色：寫人物以敘事和描寫為主，同事穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血?有肉。景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色。語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。?名言：人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的?時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：??我整個(gè)的生?命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)??為人類的解放而斗爭??精彩情節(jié)：?在疾病纏身喪失戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，想自殺但最終戰(zhàn)勝自我。?保爾在身體殘疾，雙目?失明的情況下，以文學(xué)作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的武器，靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作。?

八、《海底兩萬里》?作者：凡爾納（法國）?，法國著名科幻和冒險(xiǎn)小說家。被稱為?現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父??體裁：科學(xué)幻想小說?內(nèi)容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神?秘島》主要講述法國生物學(xué)家阿龍納斯發(fā)現(xiàn)一艘諾第留斯號(hào)的潛艇，?并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€(gè)捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。尼摩是一個(gè)不明國籍的神秘人物，他在荒島上利用海洋來提供能源，后被阿龍納斯發(fā)現(xiàn)。?主題思想：描繪了人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主?義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢(mèng)想，小說不但能夠激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣，而?且贊揚(yáng)了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會(huì)正義感和崇高的人道主義精神。?藝術(shù)特色：?構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)；?科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合?九年級(jí)?

十、《水滸》（又名《水滸傳》反抗封建暴政的英雄傳奇作者：施耐庵（元末明初小說家）體裁：長篇章回體小說之最：中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。以宋江起義為題材。?主題：官逼民反?內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。?思想意義：?體現(xiàn)了平等互愛的理想，不論富豪將吏還是貧賤子弟，都一般哥兒相稱，不分貴賤高低。?印證哪里有壓迫，哪里就有反抗?的真理?魯智深與李逵相同點(diǎn)：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣暴躁不同點(diǎn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡單，直爽率真?林沖與武松相同點(diǎn)：武藝高強(qiáng)、有勇有謀不同點(diǎn)：林沖有一定的社會(huì)地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型；武松崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，是個(gè)下層俠義之士。?人物??典型情節(jié)性格特征：?魯智深花和尚拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、?豁達(dá)明理。?武松行者血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)。不足：濫殺無辜。英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。?吳用智多星智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。?林沖豹子頭誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分?守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。?李逵黑旋風(fēng)真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、睥氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。?宋江及時(shí)雨私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想被招安。?楊志青面獸楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。?藝術(shù)特色?結(jié)構(gòu)上采取先分后和的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。第四十回以前先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到?水泊梁上大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。?語言上采用的是古白話，生動(dòng)形象，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色??塑造人物形象?相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差。?人物綽號(hào)舉例宋江及時(shí)雨李逵??黑旋風(fēng)武松行者盧俊義玉麒麟林沖豹子頭魯智深花和尚扈三娘一丈青楊志青面獸公孫勝入云龍戴宗神行太保史進(jìn)九紋龍張順浪里白條顧大嫂母大蟲張青菜園子?

十一、《傅雷家書》作者：傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家、文學(xué)評(píng)論家以及美術(shù)批判家?作品內(nèi)容：傅雷寫給兒子（傅聰??著名鋼琴大師、傅敏??英語特級(jí)老師）的書信編纂而成的一本集?子，摘編了傅雷先生與年至年月的封家書，最長的一封信長達(dá)七千多字。?名句：人一輩子都在高潮??低潮中浮沉。唯有庸碌的人生活踩入死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方?能廓然無累，真正的解脫。?太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。?一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。?

十二、《培根隨筆》?作者：弗蘭西斯?培根，英國哲學(xué)家、思想家、散文家。被馬克思稱為?英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科?學(xué)的真正始祖?主要著作有《隨筆》新工具》等?內(nèi)容涉及哲學(xué)、倫理、處世之道等，其中多數(shù)與個(gè)人生活密切相關(guān)，比較集中的表達(dá)了作者的?人生哲學(xué)?精彩篇目：《談美》《談讀書》《論拖延》培根語錄：知識(shí)就是力量讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格。?

十三、《格列佛游記》奇異的想象，辛辣的諷刺作者：喬納森?斯威夫特（英國）體裁：長篇小說?內(nèi)容：講述英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國、慧骃國等地的經(jīng)驗(yàn)。?精彩內(nèi)容：?小人國：萬物僅有正常尺度的人高不過?；格列佛在那猶如一座大山；他一頓飯要吃好幾車?的食物。?；麥子有十多米高；格列佛成了小小的寵物。?思想內(nèi)涵?寫小人國利里普特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營。?高跟黨?與?低跟黨?爾虞我詐，爭權(quán)奪利。實(shí)際是挖苦英國兩個(gè)爭斗不休的政黨。?講述利里普特與鄰國兵戎相見，是影射英法兩國的連年征戰(zhàn)。?在大人國，格列佛曾向國王介紹英國的歷史、制度、現(xiàn)狀，卻引來質(zhì)問。?描述飛島國等五島，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代科技的懷疑，嚴(yán)詞痛斥殖民統(tǒng)治。?在慧骃國，展示人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。它沒有金錢，沒有軍隊(duì)、警察，馬是理性的載體，而人形動(dòng)物??耶胡?則是邪惡骯臟的出生。無情的嘲弄著?人類?社會(huì)。?主題：小說包含了某些對(duì)人性及人類社會(huì)的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻藏著一種苦澀?而熱切的憂世情懷。?

十四、簡愛》作者：夏洛蒂?勃朗特（英國）世紀(jì)的作家體裁：長篇小說?內(nèi)容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師。她相貌?平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時(shí)節(jié)外生枝，使她?不得不面對(duì)更多的磨難和考驗(yàn)。?人物形象：簡愛富有激情、幻想和反抗精神。她追求超越個(gè)人的至高境界，常常在宣泄感情后嚴(yán)厲自省，?不斷調(diào)整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。?精彩章節(jié)：?在桑菲爾德莊園，簡愛勇敢地宣布了自己對(duì)羅切斯特的愛情。?簡愛在婚事受阻后毅然離?開自己所愛的人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)?藝術(shù)特色：自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細(xì)膩的情感。娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白。色彩斑斕的景物描寫。?巧妙設(shè)計(jì)的懸念。經(jīng)典語句：你以為我會(huì)無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機(jī)器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、渺小，我就沒有靈魂。沒有心嗎？你想錯(cuò)了，我和你有一樣多的靈魂，一充實(shí)的心。如果上帝賜給我一點(diǎn)美，許多錢，我就要你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是以社會(huì)生活和習(xí)俗的準(zhǔn)則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。?課本內(nèi)涉及名著?

十五、西游記》一個(gè)奇幻的神話世界作者：吳承恩（明）體裁：長篇神話小說精彩內(nèi)容：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等。內(nèi)容：由三大部分組成??孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經(jīng)。?孫悟空形象：??

第二篇：三年級(jí)下 語文總結(jié)ok

野鴨塘小學(xué)2013至2014三年級(jí)第二學(xué)期語文

教學(xué)總結(jié)

恍然之間，一學(xué)期又進(jìn)入尾聲。這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們師生來說，都是一個(gè)收獲的季節(jié)。其間，我們彼此都樂于教學(xué)，也從中得到進(jìn)步。為了讓我們師生永駐于快樂的語文教學(xué)之苑，特意將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本期成效

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對(duì)于我們的語文教學(xué)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除了堅(jiān)持每周三的讀書活動(dòng)保質(zhì)保量完成，還安排學(xué)生每天睡前堅(jiān)持看半小時(shí)的書。并引導(dǎo)學(xué)生讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，積累了許多好詞佳句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。

2、學(xué)生的朗讀能力得到明顯提高，一部分學(xué)生能在邊讀邊理解，邊想象中，自然而然的做到聲情并茂的朗讀。唱讀的毛病有所減弱。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句的能力。課堂上，多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫作意圖，寫作方法。并抓一些典型的精讀文章，讓學(xué)生感受其寫作方法的同時(shí)，仿寫文章。恰當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)于理解技巧進(jìn)行總結(jié)?？傊谡Z文教學(xué)中，不但要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

4、利用獨(dú)立閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。教師提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

5、堅(jiān)持每周一則日記，為了拓寬學(xué)生的思維能力，老師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫想象作文。比如“假如我是??”“如果我會(huì)飛”等日記。通過有意引導(dǎo)，一部分的思維變得開闊了。

二、不足之處

1、大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然教給他們預(yù)習(xí)方法，但是他們貪玩，沒有按照要求進(jìn)行。所以，在今后的教學(xué)中還要強(qiáng)化他們自覺預(yù)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)生思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學(xué)中，還要多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間空間，訓(xùn)練他們的思維想象能力。

3、對(duì)于差生的教育輔導(dǎo)不夠，尤其是一些因?yàn)閼卸柙斐蓪W(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，沒有解決他們心里長懶惰的毛病，所以輔導(dǎo)的效果欠佳。

三、法制教育方面

在教學(xué)工作中，滲透法制教育。法制教育也是德育的重要內(nèi)容。

在《翠鳥》滲透了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第一條: 為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動(dòng)物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，維護(hù)生態(tài)平衡，制定本法。第二條：在中華人民共和國境內(nèi)從事野生動(dòng)物的保護(hù)、馴養(yǎng)繁殖、開發(fā)利用活動(dòng)，必須遵守本法。

《一個(gè)小村莊的故事》滲透了《中華人民共和國森林法實(shí)施條約》，其中第一條：為了保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和人民生活的需要，特制定本法。第二條：中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)從事森林、林木的培育種植、采伐 利用和森林、林木、林地的經(jīng)營管理活動(dòng)，都必須遵守本法。

在《她是我朋友》一課中，滲透了《中華人民共和國獻(xiàn)血法》，其中第一條：為保證醫(yī)療臨床用血需要和安全，保障獻(xiàn)血者和用血者身體健康，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，制定本法。第二條：國家實(shí)行無償獻(xiàn)血制度。國家提倡十八周歲至六十周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

做好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，必將在學(xué)生心中從小就種下社會(huì)主義法制文明的種子，從而為落實(shí)依法治國基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，培養(yǎng)社會(huì)主義法治社會(huì)的合格公民，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、素質(zhì)教育

加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，我時(shí)時(shí)記得言傳身教，從娃娃抓起，從小教育，“橋上的人在看風(fēng)景，橋下的人在看你?！泵總€(gè)人都責(zé)無旁貸，讓孩子們從小記住這些，會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：

文明禮貌、敬老愛幼。文明禮貌、敬老愛幼是人的最基本道德。

保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生。保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生是為人類當(dāng)前生存和子孫后代生存的道德。

遵紀(jì)守法、勤懇敬業(yè)。遵紀(jì)守法、勤懇敬業(yè)是為社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的基本貢獻(xiàn)。

助人為樂、見義勇為。助人為樂、見義勇為是為社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的高層次的貢獻(xiàn)。

誠實(shí)守信、正直向上。誠實(shí)守信、正直向上是為社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

五、安全教育

自我保護(hù)能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康和安全，我們及早教給他們一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，交通安全、防火安全、避險(xiǎn)安全、校園安全、用電安全、游泳活動(dòng)中的安全、以及法制教育，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。

通過期末的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)做題的習(xí)慣。另外對(duì)于極差的學(xué)生，要聯(lián)系家長，想辦法解決思想上厭學(xué)的情緒，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。希望在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

丹寨縣野鴨塘小學(xué)

2014.7.9

第三篇：語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿OK

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

房縣東城小學(xué)：謝瑩

尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：

上午好！今天受學(xué)校委托有機(jī)會(huì)與各位同仁一起就小升初語文復(fù)習(xí)備考進(jìn)行交流探討,提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。說實(shí)話，在座的老師都是語文教育教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我校畢業(yè)班的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。

以教育局“六個(gè)文件”為抓手，以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的鉆研教材，從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系、單元章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧；梳理調(diào)整，歸類重組；找全知識(shí)點(diǎn)，抓出重難點(diǎn)；明確那些知識(shí)必講，哪些知識(shí)可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高。

為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我校畢業(yè)班教師重抓“三個(gè)研究”，即研究教材、研究考題、研究學(xué)情，力爭做到科學(xué)備考。一是研究課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，認(rèn)真分析教材重難點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)；二是研究近三年小升初考試題，洞察考試熱點(diǎn)、題型及命題理念，明確考試方向；三是研究學(xué)生，研究學(xué)生不同復(fù)習(xí)階段心理特征的變化，使復(fù)習(xí)課堂，做到目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，注重基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)高效，適應(yīng)學(xué)生心理。

二、制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃落實(shí)。

我校新課已全部結(jié)束，利用每周周二、周四的集體備課日，我們同年級(jí)的八個(gè)老師共同研討語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，每人備好一堂復(fù)習(xí)課，然后共同商量，精心修改復(fù)習(xí)教案以提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

我校語文總復(fù)習(xí)分三個(gè)階段: 第一階段:回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（在5月中旬至5月底完成第一輪教材復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為本，按照課本編排的順序逐組課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，明確每單元課文的主題、類型、在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及課后習(xí)題，并結(jié)合長江練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷中的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題集加深學(xué)生的鞏固、理解與記憶，字詞關(guān)、背誦關(guān)、默寫關(guān)，人人必須過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力。

復(fù)習(xí)課型應(yīng)當(dāng)多種多樣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，復(fù)習(xí)課我們采用講一—練——講，練——議——講，回顧總結(jié)——練習(xí)測(cè)驗(yàn)——講評(píng)提高等不同形式;有時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，自己先復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，師生共同討論解決，最后再讓學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)練一練，達(dá)到溫故而知新。單元復(fù)習(xí)課這樣安排:第一節(jié)自我復(fù)習(xí)質(zhì)疑問難，第二節(jié)字詞背誦檢測(cè)，第三節(jié)閱讀復(fù)習(xí)，第四節(jié)讀寫檢測(cè)。同時(shí)做到以下兩點(diǎn): 1.生字、高頻錯(cuò)別字和背誦與默寫的篩查。

生字、背誦、默寫要求學(xué)生逐個(gè)篩查過關(guān)。生字詞的復(fù)習(xí):首先要掌握文中現(xiàn)有的生字詞，其次是加以拓展，學(xué)過的生字組成新詞，也要會(huì)寫。對(duì)于聽寫、練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，老師要分析、總結(jié)出錯(cuò)的原因，進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)記方法。如同音字亂用時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從字義這一根源上加以分析、判斷；形近字亂用時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢字大多有形旁表意的特點(diǎn)來加以區(qū)分。學(xué)生改錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)他們用自己最有效的方法，如記在錯(cuò)字本、把錯(cuò)字寫在紙上貼在家里的書桌上或桌前的墻上，不斷強(qiáng)化，或者讓家長、同桌隨時(shí)聽寫檢測(cè)等，最大限度地避免錯(cuò)過的字一錯(cuò)再錯(cuò)。

要求背誦的部分可以主要放到學(xué)習(xí)小組或家中檢查，必須人人過關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，落到實(shí)處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣。過好教材關(guān)才能將學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)一知半解的知識(shí)弄通學(xué)會(huì)、將已經(jīng)遺忘的知識(shí)勾起回憶、將已經(jīng)掌握的知識(shí)加深印象。

關(guān)于課后題，重點(diǎn)題目要人人過關(guān)：基礎(chǔ)字詞做到準(zhǔn)確無誤，回答問題要全面準(zhǔn)確，資料袋中的內(nèi)容要熟知，小練筆要確保練到且指導(dǎo)、講評(píng)過。對(duì)各單元的語文園地或回顧拓展的復(fù)習(xí)，要做到“三會(huì)”：會(huì)理解、會(huì)背誦、會(huì)默寫；二要注重題目的拓展、遷移運(yùn)用。

總之在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們要盡量做到不遺漏、不留知識(shí)死角，不能說面面俱到，也要統(tǒng)籌兼顧。

2、自主梳理知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)。

自主梳理知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，串成“知識(shí)鏈”。我們的做法是:指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。這樣通過自己動(dòng)手制作積累本不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且復(fù)習(xí)起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計(jì)劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，促進(jìn)提高，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。

第二階段:專題分講、精講精練、提升能力。（在5月底至6月中旬完成第二輪板塊復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系。）

1.專題分講。在教材復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)分類，做好專題板塊復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，使之條理化、系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以拼音漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改病句、口語交際綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、習(xí)作指導(dǎo)為專題，以八個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們同年級(jí)的八個(gè)老師每人負(fù)責(zé)搜集整理一個(gè)專題的復(fù)習(xí)試卷，做到講、練、評(píng)、測(cè)結(jié)合，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并應(yīng)用解決實(shí)際問題。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)部分。以拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主。我們可以結(jié)合學(xué)生在前面系統(tǒng)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題或薄弱、遺漏之處，設(shè)計(jì)看拼音寫字詞、多音字組詞、選擇正確的讀音、形近字組詞、寫出近義詞反義詞、填上合適的詞語、查字典填空、照樣子寫詞語，仿寫句子、補(bǔ)充句子、給句子加標(biāo)點(diǎn)等專項(xiàng)訓(xùn)練。

（2）閱讀部分。包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程，所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在審題、解題的方法上，讓學(xué)生掌握做題的技巧。我們可以選擇或設(shè)計(jì)部分典型的閱讀題，讓學(xué)生見識(shí)各種題型，學(xué)會(huì)做題的方法，知道遇到這樣的題應(yīng)該從哪些方面去思考、怎樣規(guī)范作答。

（3）習(xí)作部分。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主，而不應(yīng)以寫為主。特別要重視指導(dǎo)學(xué)生審題，拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么；二讀看看有哪些具體要求；三讀看有沒有遺漏的要求。考試時(shí)，由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地看一遍題目就自以為是地匆匆動(dòng)筆，這是考場(chǎng)作文的大忌。我們要告訴學(xué)生，考試作文題目都是命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，應(yīng)該咬文嚼字、字字入眼，而且寫作時(shí)把這些要求全部嚴(yán)格落實(shí)。對(duì)于本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作，我們可以帶著學(xué)生進(jìn)行梳理、分析、總結(jié)，列出簡單提綱，找出共性的部分，如寫人的，敘事的，書信演講的等，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

2.精講精練。期末復(fù)習(xí)，離不開試題訓(xùn)練，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。在練習(xí)時(shí),要把住一個(gè)原則:內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時(shí)間要“足”。做到:做一題,學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新。

這就要求:（1）要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型,側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。（2）要精講、精評(píng)。首先做好試卷的分析工作,掌握學(xué)生失分情況及原因;講評(píng)時(shí)不求面面俱到,而是就典型性問題舉一反

三、合三為一。（3）要通過一題多變的形式加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)。通過改變書中的原有題型，多角度深層次的強(qiáng)化訓(xùn)練的輻射面。（4）)要注意練習(xí)的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。復(fù)習(xí)也和平時(shí)一樣，采取靈活多樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對(duì)照注解來說;可以讓優(yōu)秀學(xué)生展開來生動(dòng)的描述;可以在本上默寫;可以同桌間相互提問;還可以和老師比賽看誰講的更精彩。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的錯(cuò)誤糾正習(xí)慣,使練習(xí)真正落到實(shí)處。在教師的講解過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正習(xí)慣，訂正一定要用不同的顏色的筆，訂正完后,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“糾錯(cuò)本”，記錄自己出錯(cuò)的題目，定時(shí)歸類總結(jié)有針對(duì)性地整理復(fù)習(xí)。

3.抓學(xué)法指導(dǎo)，提升能力，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)語文方法，必須加強(qiáng)能力培養(yǎng)。學(xué)生的語文讀寫能力培養(yǎng)得好，即使沒有見過的題型、沒有訓(xùn)練過的內(nèi)容，也難不住他。因此應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法作為復(fù)習(xí)的重中之重，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。復(fù)習(xí)課要培養(yǎng)學(xué)生“一葉落知天下”的能力和由此及彼相關(guān)知識(shí)串聯(lián)的敏銳感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想法無限生發(fā)，由“吹面不寒楊柳風(fēng)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩句還有哪些，由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”，由“長江” 聯(lián)想到“黃河”，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)在，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，讓學(xué)生見到知識(shí)點(diǎn)，頭腦中立即呈現(xiàn)知識(shí)鏈，知道這一類知識(shí)的解題方法，由知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)面。另一方面我們可以組織學(xué)生交流學(xué)法，生教生也能起到很好的作用。

第三階段:綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（6月中旬至小考前完成第三輪綜合模擬，全面提升復(fù)習(xí)。）

1.綜合訓(xùn)練。通過前面兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，我們要把學(xué)生的各種信息進(jìn)行認(rèn)真分析、歸納和整理，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是在全面、真實(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況后，要避免讓學(xué)生重復(fù)性地做大量已掌握的知識(shí)部分的習(xí)題。要求他們把精力集中在未掌握的知識(shí)部分上，真正做到學(xué)生缺什么，教師補(bǔ)什么。

2.模擬檢測(cè)。綜合分析近幾年的考題，摸清考點(diǎn)，收集篩選小升初考試信息，羅列考點(diǎn)清單，查漏補(bǔ)缺，精選模擬試題，進(jìn)行2-3輪綜合模擬考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列適應(yīng)性、診斷性的測(cè)試，從而進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。檢測(cè)前要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。檢測(cè)后我們不僅要精講巧評(píng)，而且要讓學(xué)生把知識(shí)缺陷記錄下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己。面對(duì)難度大的習(xí)題學(xué)會(huì)用自己掌握的知識(shí)、技能去進(jìn)行解決，得出自己的經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入復(fù)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

所謂“主體性原則”是指把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力。復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，自己整理、歸納、總結(jié)知識(shí)，自己摸索、掌握適合自己的復(fù)習(xí)的方法和規(guī)律。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如此一來，學(xué)生有了充分、自主的學(xué)習(xí)空間，有了自由發(fā)展的天地，因而變得愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，并從復(fù)習(xí)中真正體味到?jīng)]有考試壓力的復(fù)習(xí)樂趣，體會(huì)到探究知識(shí)、探究真理的樂趣。

四、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

畢業(yè)班在復(fù)習(xí)期間時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生，特別是后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此時(shí)，我們會(huì)給予他們更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到：（1）感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。（2）輔導(dǎo)上傾斜。作為后進(jìn)生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。（3）反復(fù)指導(dǎo)。老師講時(shí)，他們覺得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，必須抓題型練習(xí)，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的程度。（4）建立學(xué)困生檔案，采用導(dǎo)師制度，安排每一名教師負(fù)責(zé)幾名名學(xué)困生，利用課余時(shí)間給他們開小灶，才能收到良好的效果。（5）做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績。

總之，學(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對(duì)各位老師來說是否適合。這只是我校畢業(yè)班教師在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來的幾點(diǎn)不成熟的心得，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出，我們會(huì)再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。還有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn)，相信每位老師都能探索出更好的復(fù)習(xí)方法。最后愿我們的復(fù)習(xí)能保持一份平和、高效，愿我們的辛勤付出能收獲累累碩果！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們！

第四篇：ok 小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共63個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字

（一）、10篇課文，識(shí)字

（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而

且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

五、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

林芬芬

2010.9.5

第五篇：ok 人教版三年級(jí)下冊(cè)語文詞語復(fù)習(xí)

三下語文知識(shí)集萃一、二單元

△

詞語搭配

形容詞+名詞：蒙蒙的細(xì)雨

藍(lán)藍(lán)的天空

烏黑光亮的羽毛

俊俏輕快的翅膀

動(dòng)詞+名詞：增添生機(jī)

譜成贊歌

展開花瓣

露出蓮蓬

聞到清香 數(shù)量詞+名詞：一陣清香

一朵荷花

一幅畫

一片花瓣

一首歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一對(duì)翅膀

一束金光

△

詞語積累

1帶有“春”的詞語：

春風(fēng)化雨

春風(fēng)得意

春華秋實(shí)

春色滿園 春意盎然

滿面春風(fēng)

陽春白雪

雨后春筍

春蘭秋菊

春花秋月 2帶有“花”的詞語：

花容月貌

鳥語花香

花團(tuán)錦簇

百花齊放 曇花一現(xiàn)

落花流水

奇花異草

火樹銀花

花紅柳綠

花枝招展 △

近義詞

俊俏——俏麗

聚攏——聚集

生機(jī)——生氣

掠過——橫過 光景——風(fēng)景

等閑——平常

清香——芳香

破裂——分裂 姿勢(shì)——姿態(tài)

仿佛——好像

裁 ——

剪

似 —— 像 △

反義詞

偶爾——經(jīng)常

增添——減少

俊俏——丑陋

機(jī)靈——笨拙 快樂——痛苦

微風(fēng)——狂風(fēng)

細(xì) —— 粗

新 —— 舊 △

詞語搭配

橄欖色的頭巾

翠綠色的花紋

淺綠色的外衣

赤褐色的襯衫 舒適的列車

特殊的客人

凍僵的燕子

美麗的村莊 鋒利的斧頭

裸露的土地

咆哮的洪水

各式各樣的工具

一串珍珠

應(yīng)有盡有的家具

鳴聲清脆

羽毛美麗

眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣清新甜潤 遇到麻煩

瀕臨死亡尋找燕子

冒著春寒 盯著大雪 踏著山路 △

詞語積累

1帶有“鳥”的詞語：

鳥語花香

小鳥依人

鳥槍換炮

驚弓之鳥

笨鳥先飛

鳥盡弓藏

一石二鳥

籠中之鳥

百鳥朝鳳 2形容天氣情況的詞語：

風(fēng)和日麗

秋高氣爽

陽光明媚

天寒地凍

烈日炎炎

驕陽似火

天高云淡

雨過天晴

一葉知秋

鵝毛大雪3帶有“雨”的詞語：

暴風(fēng)驟雨

傾盆大雨

春雨如油

大雨滂沱

風(fēng)吹雨打

風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨

疾風(fēng)暴雨

春雨綿綿 △

近義詞

鮮艷——艷麗

靈活——靈巧

逃脫——逃跑

注視——凝視 透亮——光亮

搖晃——搖動(dòng)

特殊——特別

疲勞——疲倦 尋找——搜尋

展覽——深藍(lán)

鋒利——銳利

裸露——暴露 △

反義詞

靈活——遲鈍

喜歡——厭惡

鮮艷——暗淡

容易——困難 陡峭——平緩

舒適——難受

堅(jiān)硬——柔軟

特殊——普通 減少——增加

擴(kuò)大——減少

消失——出現(xiàn)

裸露——遮蓋

三年級(jí)下學(xué)期第三、四單元語文知識(shí)集萃

和風(fēng)細(xì)雨

△

詞語搭配

動(dòng)詞+名詞：堵窟窿

坐馬車

修羊圈

乘火車

騎駿馬

登樓梯

接受勸告

欣賞音樂

觀賞舞蹈

離開同伴

得到幫助

得+怎么樣：畫得準(zhǔn)確

變得整潔

顯得嚴(yán)肅

副詞+動(dòng)詞：認(rèn)認(rèn)真真地看

老老實(shí)實(shí)地畫

和顏悅色地說

△

詞語積累 1寓言成語：

刻舟求劍

揠苗助長

濫竽充數(shù)

鄭人買履

畫蛇添足

狐假虎威

井底之蛙

自相矛盾

守株待兔

庖丁解牛

東施效顰 2形容驚慌、緊張的成語：

膽戰(zhàn)心驚

心驚膽寒

大驚失色

擔(dān)驚受怕

驚慌失措

驚恐萬狀

驚魂未定

心驚肉跳

驚恐失色 3表現(xiàn)態(tài)度的成語：

暴跳如雷

怒氣沖沖

和藹可親

和風(fēng)細(xì)雨

橫眉冷對(duì)

聲色俱厲

斬釘截鐵

模棱兩可

趾高氣揚(yáng)

冷若冰霜 △

近義詞

南轅北轍——背道而馳

和顏悅色——和藹可親

街坊——鄰居

勸告——忠告

能手——高手

孤單——孤獨(dú)

本事——本領(lǐng)

教誨——教導(dǎo)

審視——注視

叮囑——叮嚀

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺

△

反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏

悲慘——幸福

能手——生手

愈合——開裂 熟悉——陌生

相信——懷疑

三年級(jí)下學(xué)期第五、六單元語文知識(shí)集萃

△

詞語搭配

副詞+動(dòng)詞：異口同聲地回答

快樂地交談

驕傲地舉起手

不約而同地說話 形容詞+名詞：躲閃的目光

稚拙的禮物

輕柔的聲音 動(dòng)詞+名詞：停止哭泣

掩蓋痛苦

接到消息

名詞+動(dòng)詞：河流干涸

草木干枯 △

詞語積累

1由反義詞組成的成語：

起死回生 顧此失彼 古往今來 深入淺出

聲東擊西

朝令夕改

朝三暮四

三長兩短

異曲同工此起彼伏 2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語：

千鈞一發(fā)

十萬火急

心急如焚

刻不容緩

火燒眉毛 急如星火 △

近義詞

驕傲——自豪

索性——干脆

依然——依舊

期待——期望 追逐——追趕

祝賀——祝福

左顧右盼——東張西望

顫抖——發(fā)抖

啜泣——抽泣

嗚咽——哽咽

竭力 ——盡力

防御——防備

干涸——干枯

趕緊——趕忙

一瞬間——?jiǎng)x那△

反義詞

稚拙——老練

肯定——否定

痛苦——?dú)g樂

掩蓋——揭露 迅速——緩慢

神氣十足——垂頭喪氣

異口同聲——七嘴八舌 巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜 △詞語搭配

迫在眉睫

日夜不停地走

美麗可愛的世界

密切的關(guān)系

預(yù)防疾病

皎潔的月光

美好的遐想

燦爛的陽光

神秘的月球

探索奧秘 付出努力

找到信息

訪問網(wǎng)絡(luò)

欣賞音樂 △詞語積累

1帶“日”的成語：日積月累

日理萬機(jī)

日新月異

日上三竿

指日可待

日月如梭 夜以繼日

日久天長

日落西山 2與“月”有關(guān)的成語：

閉月羞花

春花秋月

披星戴月

成年累月

花好月圓

花容月貌 日積月累

近水樓臺(tái)先得月

明月清風(fēng) 3帶數(shù)字的成語：

一心一意

三心二意

四分五裂

六神無主

五光十色

七上八下 千軍萬馬

十萬火急

五花八門

四通八達(dá)

四平八穩(wěn)

朝三暮四 兩全其美

千方百計(jì)

四面楚歌

十拿九穩(wěn) △近義詞

傳說——傳聞

實(shí)際——事實(shí)

估計(jì)——估算

奧秘——秘密 奇異——奇特

明顯——顯著

皎潔——明亮

神秘——神奇 新鮮——新奇

功能——作用

到底——究竟

戀戀不舍——依依不舍 反義詞

實(shí)際——虛幻

遠(yuǎn)古——當(dāng)代

美好——丑惡

皎潔——灰暗 節(jié)約——浪費(fèi)

保護(hù)——破壞

三年級(jí)下學(xué)期第七、八單元語文知識(shí)集萃

△

詞語搭配

形容詞+名詞：紅彤彤的晚霞

歡樂的浪花

快樂的小朋友

遺憾的神情 動(dòng)詞+名詞：收拾背包

說明處境

出售工藝品

游覽大瀑布 其他：做工精致

行動(dòng)方便

表示無奈

景色壯觀

構(gòu)思新奇

△

詞語積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金燦燦

黃澄澄

黃燦燦

黑黝黝

白茫茫

白花花

紅彤彤

2、ABAC（含有“無”字的詞語：）

無緣無故

無影無蹤

無窮無盡

無依無靠

無聲無息

無法無天

無拘無束

無時(shí)無刻

3、AABC（帶重疊詞的成語：）

洋洋得意

彬彬有禮

赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道

姍姍來遲

振振有詞

井井有條

心心相印

孜孜不倦 △

近義詞

收拾——整理

防止——預(yù)防

周圍——四周平等——公平精致——精美

凝視——注視

安心——放心

芬芳——芳香 游覽——游玩

壯觀——壯麗

陳列——擺放

誠懇——懇切

反義詞

漆黑——雪白

猶豫——果斷

精致——粗糙

端正——歪斜 清晰——模糊

常見——少見

沉甸甸——輕飄飄 △

詞語搭配

田地荒蕪

開鑿渠道

灌溉莊稼

得到收成清澈的泉水、五彩的云霞 △

詞語積累

1、來自古詩詞中的成語：

春色滿園

萬紫千紅

紅杏出墻

飛流直下

2、帶有人體器官名稱的成語：

膽戰(zhàn)心驚

情同手足

迫在眉睫

唇齒相依

肝膽相照

狼心狗肺 目中無人

目不轉(zhuǎn)睛

唇亡齒寒

3、源于神話傳說的成語：

精衛(wèi)填海

夸父追日

八仙過海

后羿射日

天衣無縫

天女散花

鵲橋相會(huì)

開天辟地

為虎作倀近義詞

荒蕪—荒涼

漂亮—美麗

打扮—裝扮

發(fā)動(dòng)—?jiǎng)訂T

收成—收獲

急忙—趕忙

難過—痛苦

立刻—立即

提心吊膽—膽戰(zhàn)心驚

動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎 清濁 廉貪 功罪 正偏 獎(jiǎng)罰 優(yōu)劣 善惡

反義詞

稀少—眾多

明白—糊涂

浮—沉

熄滅—燃燒

危險(xiǎn)—安全

順—逆