第一篇：人教版九年級歷史上冊《中古歐洲社會》教學(xué)反思

本課主要介紹了等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市的重新興起和拜占廷帝國的滅亡。本課教學(xué)重點：西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

本課教學(xué)難點：羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。

2.開展小組討論，鼓勵學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。

本教學(xué)設(shè)計最大的特點是對教材有所調(diào)整，對西歐封建社會分成三個模塊進行學(xué)習(xí)，分別是政治上的封建等級制度，宗教上的羅馬教廷控制西歐和經(jīng)濟上的西歐城市的復(fù)興，這樣就使學(xué)生對西歐封建社會的了解比較直觀且全面，易于學(xué)生理解，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自主性，根據(jù)具體情況對教材進行整合，以求達到最好的教學(xué)效果，這是本課教學(xué)中最大啟示。

第二篇：人教版歷史九年級上冊教案第5課中古歐洲社會

人教版歷史九年級上冊教案

第5課 中古歐洲社會

教學(xué)目標

知識與技能

(1)以查理·馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建社會等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

(2)能夠講述瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的歷史意義。(3)會講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，為什么后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力。

(2)比較西歐封建制度、城市與中國的異同，學(xué)習(xí)用比較法來認識歷史問題。情感、態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。重點難點 重點

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。難點

羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；通過講述瑯城起義的故事，使學(xué)生了解西歐城市重新興起的意義。拜占廷帝國衰落的原因是什么？它對我們有什么啟示？ 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結(jié)束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎(chǔ)上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來，人教版歷史九年級上冊教案

現(xiàn)在就讓我們一起了解這個發(fā)展的進程。投影顯示課題：第5課 中古歐洲社會

二、自主學(xué)習(xí)，感受新知

學(xué)生自學(xué)，完成《探究在線·高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”習(xí)題。

三、師生互動，理解新知 A、等級森嚴的西歐封建社會

1．投影顯示《6世紀初的法蘭克王國》示意圖，明確法蘭克王國的位置和現(xiàn)在在這一地區(qū)的國家。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容和教材《西歐封建等級制度》示意圖，討論西歐封建等級制度的特點。

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系。西歐的土地制度是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系，領(lǐng)主有責任保護附庸，附庸也有義務(wù)效忠，隨時跟隨領(lǐng)主去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。它加強了中小封建主階層的勢力，奠定了西歐封建騎士制度的基礎(chǔ)。國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。

3．請學(xué)生閱讀“丕平獻土”和教材導(dǎo)入框的小故事，討論羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響。

在學(xué)生分組自由討論，發(fā)表見解的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。

在整個中古時期，教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現(xiàn)的文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關(guān)，也與城市的重新興起有關(guān)。B、西歐城市的重新興起

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理清線索：(1)西歐城市興起的時間和著名城市。(2)隨著城市的發(fā)展，階級沖突日益尖銳。(3)市民階級的形成及意義。人教版歷史九年級上冊教案

2．請學(xué)生看教材瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的意義。

教師總結(jié)：①經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。②政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身。③思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運動奠定了基礎(chǔ)。

C、拜占廷帝國的滅亡

1．投影顯示《拜占廷帝國疆域圖》，讓學(xué)生對拜占廷帝國疆域有一個空間概念。2．指導(dǎo)學(xué)生看教材內(nèi)容，整理概括拜占廷帝國滅亡的過程。

學(xué)生歸納過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗―→國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服―→15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡。

3．引導(dǎo)學(xué)生分組討論：拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們什么啟示？ 學(xué)生討論后教師總結(jié)：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。

啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。

四、嘗試練習(xí)，掌握新知

請學(xué)生完成《探究在線·高效課堂》“互動課堂”習(xí)題。

五、課堂小結(jié)，梳理新知

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了西歐封建社會的等級制度，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。我們認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

六、開放練習(xí)，拓展新知

請學(xué)生完成《探究在線·高效課堂》“課時作業(yè)”習(xí)題。板書設(shè)計 人教版歷史九年級上冊教案

?西歐封建等級制中古歐洲社會?西歐城市的重新興起

?拜占廷帝國

第三篇：中古歐洲社會教學(xué)設(shè)計

《中古歐洲社會》教學(xué)設(shè)計

【課程標準】

1、以查理·馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

【教材分析】

本課位于《世界歷史》九年級上P28——33，涵蓋了西歐的封建制度建立、教皇國、西歐城市重新興起、拜占庭帝國滅亡四個問題。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

【學(xué)情分析】

本課內(nèi)容離學(xué)生生活很遠，學(xué)生很難理解，教師應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。鼓勵學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。引導(dǎo)學(xué)生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。

【教學(xué)目標】

知識與能力：

通過閱讀課文、觀看圖片、讀資料、看錄像等，使學(xué)生了解西歐封建社會的等級制，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，但后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1 000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

【教學(xué)重點】

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。

【教學(xué)難點】

羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。教學(xué)過程：

第四篇：歷史九年級上人教新課標第5課中古歐洲社會教案(精)

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教學(xué)目的

1．知識要點：法蘭克王國，查理曼帝國；凡爾登條約；西歐封建社會的形成和發(fā)展；基督教的產(chǎn)生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴張。2．能力培養(yǎng)：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質(zhì)文化和精神文化，對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經(jīng)過長期的對外擴張形成的。它的統(tǒng)治對世界歷史產(chǎn)生了重大影響。3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。（2）封建社會比奴隸社會進步，因為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，農(nóng)奴比奴隸的處境有所改善，在生產(chǎn)中表現(xiàn)出一定的主動性。（3）通過對基督教會在西歐中世紀所起作用的討論、評價，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

本課重點和難點

重點：西歐主要封建國家和西歐封建社會。重點：基督教。難點：基督教性質(zhì)的變化。難點：西歐封建社會。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課】

476年西羅馬帝國的滅亡，標志著奴隸社會在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發(fā)展起來。封建制度占統(tǒng)治地位的時期，被歐洲史學(xué)界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現(xiàn)了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發(fā)展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。

【講授新課】

一、等級森嚴的西歐封建社會 1．法蘭克王國

西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領(lǐng)土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。法蘭克王國達到全盛時期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主？帶著問題閱讀課文。學(xué)生回答后教師歸納。2．查理曼帝國

從8世紀后期到9世紀前期查理在位四十多年，發(fā)動了五十多次戰(zhàn)爭，幾乎和西歐

盡管查理是一國之主，他還渴望得到帝王的尊號。800年，機會終于來了。從此法蘭克王國成了查理曼帝國，查理則成了“查理大帝”。這樣，查理具有了至高無上的權(quán)威。在歐洲，教權(quán)與王權(quán)結(jié)成了聯(lián)盟。查理為了加強對全國的控制，下令全國人民信仰基督教，違者一律殺死，從而促進了基督教的傳播。查理不僅武功顯赫，而且也注意恢復(fù)和發(fā)展西歐的文化教育。他為培養(yǎng)傳播基督教和管理國七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費提供Word版教學(xué)資源

家的人才，積極提倡文化教育，并且?guī)ь^學(xué)文化。查理的文化教育政策對提高日耳曼人文化和恢復(fù)古典文化是有積極作用的。3．西歐封建社會

476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。西歐封建制度的形成歷經(jīng)數(shù)百年，而在9世紀，我國卻處在封建社會的高峰——繁榮的隋唐時期。

西歐封建制度確立后，土地是主要財富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關(guān)系只存在于直接建立分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。國王是最大的封建主，權(quán)力也只限于自己的領(lǐng)地內(nèi)，甚至無權(quán)管轄一個不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會流行的一則規(guī)矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級封建主擁有大小不同的封地和數(shù)量不同的莊園、農(nóng)奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農(nóng)奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統(tǒng)治階級，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農(nóng)奴為生。

二、西歐城市的興起

幾百年過去了，農(nóng)奴在極為艱苦的條件下，改進生產(chǎn)技術(shù)、擴大耕地面積，使農(nóng)作物的產(chǎn)量不斷增長，農(nóng)作物的增長使商業(yè)活躍起來；還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業(yè)者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產(chǎn)者，后來又成了專門從事交換的商人。這些地方逐漸成了日趨活躍的商業(yè)城市。城市的興起，標志著西歐封建社會開始擺脫原始的孤立狀態(tài)，進入了新的發(fā)展時期。當時的城市遍布歐洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業(yè)輻輳的都市。

十一二世紀，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭?，槼鞘忻駹幦∽灾螜?quán)的斗爭是一個典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準備了條件。

三、拜占庭帝國的滅亡

羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續(xù)獨立發(fā)展，6世紀，東羅馬帝國恢復(fù)過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風(fēng)雨飄搖中。

13世紀末，西亞又出現(xiàn)一個地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經(jīng)過幾十年的時間，占領(lǐng)了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經(jīng)衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。

鞏固檢測

一、選擇題：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 A層

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1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是 A．法蘭克王國

B．法蘭西王國

C．拜占廷帝國

D．奧斯曼土耳其帝國 2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

A．查里馬特改革之前

B．查里馬特改革之后

C．大化改新以前

D．大化改新以后 3．基督教產(chǎn)生的時間是

A．公元前6世紀

B．公元前1世紀

C．1世紀

D．2世紀

4．西歐封建社會時期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是

A．君權(quán)

B．兵權(quán)

C．財權(quán)

D．神權(quán) 5．拜占廷帝國就是

A．羅馬帝國

B．西羅馬帝國

C．東羅馬帝國

D．奧斯曼土耳其帝國 6．拜占廷帝國的首都是

A．安卡拉

B．君士坦丁堡

C．巴比倫

D．羅馬

7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續(xù)了大約多少年 A． 500多年

B．800多年

C．1000多年

D．1200多年

二、閱讀下列材料 B層

“當任何人……和國王的最高領(lǐng)主發(fā)生附庸關(guān)系時，他或她必須跪在領(lǐng)主之前說：'大人，現(xiàn)在為了某某采邑……我成為你的親近附庸……擁護您，保衛(wèi)您，反對一切人……'”

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“下面是附庸對其主應(yīng)履行的義務(wù)……依領(lǐng)主的召喚，必須去服軍役……必須去勘測土地……必須做在法院成員地位上應(yīng)該做的一切其他事務(wù)?！?/p>

回答：

（1）以上材料是哪一地區(qū)封建社會的寫照？

（2）該地區(qū)封建制度確立于何時？此時中國正處于什么朝代？（3）讀了材料后，請你說說這一地區(qū)封建社會的情況。

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第五篇：九年級歷史《中古歐洲社會》教案分析

教學(xué)目標

基礎(chǔ)知識 了 解

等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市重新興起和拜占廷帝國滅亡 掌 握

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國滅亡的歷史教訓(xùn)

能力訓(xùn)練過程方法 思考探究觀察分析

西歐封建等級制度有哪些特點？羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響怎樣？西歐市民階級怎樣形成？拜占廷帝國為什么滅亡？ 議論解疑綜合歸納

西歐市民階級的形成有什么意義？拜占廷帝國的滅亡給了我們怎樣的啟示？ 情感態(tài)度價 值 觀 唯物史觀

在中古歐洲社會，繼承了古代希臘、羅馬的“海洋文明”，形成了與東方不同的封建等級制度、新生的城市與基督教等，為后世資產(chǎn)階級的形成、資本主義的興起準備了條件 人文素養(yǎng)

作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的興衰啟示我們：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落

教學(xué)重點 西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡

教學(xué)難點 羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起及其意義；拜占廷帝國衰弱的原因 課件下載 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

組織學(xué)生溫故知新：

板書下列年代，請學(xué)生說出古代羅馬歷史線索：

｛

1453年

公元前8世紀 →

公元前509年 →

公元前27年 → 395年 拜占庭帝國滅亡 臺伯河畔出現(xiàn)羅馬城 進入羅馬共和國時期 進入羅馬帝國時期 羅馬帝國分裂 476年

西羅馬帝國滅亡

承上啟下，教師講授： 476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結(jié)束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎(chǔ)上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來?，F(xiàn)在就讓我們一塊了解這個發(fā)展的進程。（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 等級森嚴的西歐封建社會

教材以查理·馬特改革為例，介紹了西歐封建等級制度哪些特點？（查理·馬特的采邑制改革，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系。領(lǐng)主有責任保護附庸，附庸也有義務(wù)效忠，隨時去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。）

教師演示課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解西歐封建等級制度：國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。但是，附庸只效忠于直接的領(lǐng)主，對于其他領(lǐng)主包括更高級的領(lǐng)主，則不必承擔什么義務(wù)。于是，中小封建主階層的力量得到加強。中國古代所實行的中央集權(quán)制度，則強調(diào)“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。兩相比較，差異十分明顯。

請學(xué)生根據(jù)第29頁注釋、課文、插圖談一談：羅馬教廷在西歐封建社會中地位如何？產(chǎn)生了哪些影響？（在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。）教師應(yīng)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補充說明：在整個中古時期，教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現(xiàn)的文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關(guān)，也與城市的重新興起有關(guān)。西歐城市的重新興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理清線索：

西歐城市在什么時候重新興起？主要分布在哪些地方？為什么？（11世紀西歐城市普遍興起，發(fā)展最快的是意大利和法蘭西南部。那里既有西羅馬帝國的手工業(yè)和商業(yè)基礎(chǔ)，又適于同拜占廷帝國以及東方維持政治、經(jīng)濟上的聯(lián)系，城市容易發(fā)展。）

法國瑯城的市民起義反映了什么？（隨著城市的發(fā)展，市民與封建主之間的階級沖突日益尖銳。）

市民里主要有哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了哪一種新的階級？（手工業(yè)者、商人、銀行家；早期資產(chǎn)階級）

西歐城市重新興起有什么意義？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納： 經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。

政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身。

思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運動奠定了基礎(chǔ)。）拜占廷帝國的滅亡

教師演示課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀地形成拜占廷帝國疆域的空間概念。讓學(xué)生欣賞圖片和課件中的索菲亞大教堂，感受拜占廷文化的輝煌。（教師說明：西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人還未能建立一種與古典文明媲美的新文化。而拜占廷帝國則融合了古希臘羅馬文化和東方文化，絢麗多彩，傲立于當時相對黑暗的歐洲世界。）

后來，拜占廷帝國怎樣由盛轉(zhuǎn)衰？給了我們哪些啟示？（學(xué)生討論，老師歸納）

過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗→國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服→15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡

原因：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。教師運用課件，演示講解奧斯曼土耳其興起過程。（奧斯曼土耳其人原來住在里海東南的呼羅珊一帶，后來西遷到小亞細亞，投附于羅姆素丹國。到了奧斯曼在位時宣布獨立，擴張領(lǐng)土，占領(lǐng)拜占廷帝國的布魯薩，定為首都，迅速強大起來。14世紀下半期，奧斯曼土耳其開始侵入歐洲大陸，占領(lǐng)巴爾干大部分土地。1453年，奧斯曼土耳其軍隊攻占君士坦丁堡，遷都于此，拜占廷帝國宣告滅亡。君士坦丁堡今天也稱伊斯坦布爾。17世紀時，奧斯曼土耳其封建軍事帝國的疆域包含了歐、亞、非三洲許多地區(qū)。）如時間許可，練習(xí)鞏固 “練一練”：下面敘述中，不正確的選項是（b）①13世紀末，奧斯曼土耳其國家建立起來 ②東羅馬帝國也稱拜占廷帝國

③西羅馬帝國滅亡后500年，東羅馬帝國也滅亡了 ④東羅馬帝國被奴隸制帝國奧斯曼土耳其所滅 解題思路：

西羅馬帝國亡于5世紀，東羅馬帝國亡于15世紀，兩者相差大約1000年。

奧斯曼土耳其帝國的統(tǒng)治者歷來通過發(fā)動伊斯蘭教的“圣戰(zhàn)”實行軍事擴張，屬于政教 合一的軍事專政的封建制國家。“動腦筋”：他們倆誰說得更有道理？

我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。（北宋末，東京人口估計約有130～190萬，可算是當時世界上的大城市了。它既是全國的政治中心，又是商業(yè)文化中心?！肚迕魃虾訄D》真實地反映了東京商業(yè)街的面貌。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮、市民階層隊伍的擴大，出現(xiàn)了娛樂兼營商業(yè)的場所——瓦子。）你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽。（從西歐市民階級中產(chǎn)生的資產(chǎn)階級力量比較強大，所孕育的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽發(fā)展更加迅猛，城市面貌的變化十分明顯。）“活動與探究”：與中國相比，西歐的封建社會具有哪些不同的特征？（西歐封建社會特征之一是神權(quán)凌駕一切，教會高高在上：特征之二是實行森嚴的等級制度，社會上流行著一句話:“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。中國封建社會則是君主集權(quán)，“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”?？傊?，西歐封建社會實行的等級制度與中國古代實行的中央集權(quán)制度相比，差異明顯；而且由于自然環(huán)境條件不同，雙方從封建時代向資本主義時代過渡時的發(fā)展速度，也就必然產(chǎn)生差距。）

完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第7頁各題

根據(jù)《新學(xué)案》17-21頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成本課[自我測評]和[第二單元自測題]。提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》。