第一篇：《七彩飛虹》教學反思

七彩飛虹這一美術(shù)課是通過彩虹的七種顏色來認識紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種基本顏色。

本堂課通過PPT圖片和提問以及魔術(shù)等方式來導入，讓學生們的興趣得到提高。在觀看PPT時學生們的紀律好，當老師提出問題學生們也都很積極的舉手回答問題，而且有部分學生能把彩虹的七種顏色按順序說出來，能說出來的部分學生都會出現(xiàn)同種錯誤，最后的三種顏色順序應該是藍靛紫，同學們喜歡念成青藍紫，可能是念青比較順口容易記住。等到了魔術(shù)環(huán)節(jié)，小部分同學就忘記了要求了，就出現(xiàn)站起來的，不停提出問題的同學，一下子就有點鬧了。好在學生們能很快收住，魔術(shù)這一環(huán)節(jié)同學們的興趣、積極性很高，注意力也集中很多。同學們也能很快將杯中的顏色按順序念出來，只是靛色和青色還是有大部分會混淆，當我將裝有顏色的杯子收了讓學生們從自己的水彩盒中找出這七種顏色并按順序擺放好，可能是因為前面的同學關(guān)注的較多，后面的同學也沒有檢查到位，環(huán)節(jié)過后也沒有和同學們一起再重新鞏固顏色的順序，導致后面小部分學生的順序有擺錯了的也沒得到及時糾正。

作品欣賞環(huán)節(jié)學生們能很好按要求進行，但是在說作業(yè)要求時是自己考慮欠全，在請同學發(fā)畫紙時正是有點亂有點吵的時候，我就在這時說作業(yè)要求，導致效率不高，使得課堂看上去特別吵。最后在總結(jié)的時候沒能把握好時間問題，讓最后的學生互評師評很趕的就結(jié)束了沒有達到預想的效果。

總體魔術(shù)環(huán)節(jié)學生的畫筆擺放應該檢查并強調(diào)，還是不會的可以請前后左右的同學幫忙，確定好順序的正確后再進行下一環(huán)節(jié)。發(fā)放畫紙應該在說完作業(yè)要求后在進行發(fā)放，作業(yè)要求可以更為詳細點并強調(diào)一定用這七種顏色來完成作品，畫的大概類型也可以簡要說明。最后總結(jié)需要把握好時間，留兩到三分鐘進行互評師評。

一堂課結(jié)束后大部分學生還是能畫出一幅想象豐富、色彩漂亮的彩虹作品。

第二篇：小學美術(shù)一年級《七彩飛虹》教學反思

準備了一個多月的年輕教師報告類終于開始，現(xiàn)在教學反思反饋如下：

首先，主題不夠新

為了好好這個類，我準備了很多想法，但更重要的是一個想法不能實現(xiàn)，這一課是關(guān)于彩虹，大多數(shù)學生對彩虹有一定的了解，但對于它的形成有一點知識，教導學生可以在實驗的形式做主題，一個是帶來操場練習，另一個是在房間里使用水槽，手電筒，鏡子等工具來測試刺激學生興趣。第一個是不可行的，因為一年級學生小，組織形成和紀律將需要很長時間;第二個是找不到合適的接收器，缺少實驗工具，所以沒有辦法使用測試進入主題我使用了一個比較簡單的方法導入圖片，這是一個更遺憾的地方。

第二，教師和學生有足夠的，學生的熱情已經(jīng)減少

因為在課前學前教育，所以本課，學生顯然有很多趨同，班級不敢大聲回答這個問題，沒有任何小竅門，當然除了個人以外，學生的熱情，這是一方面，也許我不是自己 驅(qū)動他們的熱情，有些地方的氣氛有點冷。對于學生的第一年，大多數(shù)是積極，活潑，可愛，積極，這一課明確約束他們的性質(zhì)。因此，一個好的藝術(shù)課，不僅良好的課堂紀律，而且還需要動員他們最積極的階級心態(tài)，課堂氛圍不僅要積極，而且要遵守紀律，讓雙方權(quán)衡。這是對于學生進行語言傳遞的心理需求的很多理解。

三，課堂小事故，處理不夠靈活

一年級學生從幼稚園剛剛進入小學，沒有辦法控制，因為他們習慣了幼兒園班的模式，無辜和可愛，伴隨著老師的小問題：課堂問題不要舉手，有問題直接問老師，同一張桌子之間有大聲的演講等等一些小細節(jié)，他們還沒有進入小學生的角色作用。今天，有學生在課堂上直接拿起手機上的手機，我直接給他關(guān)了，讓他回去坐，讓學生聽到熟悉的音樂其實是大聲唱起來的，這一次非常需要為了測試老師的適應能力，我認為這方面相對較弱。

第四，語言組織不夠，經(jīng)常 有舌頭的滑動

一年級盡可能簡單的語言，讓學生可以理解，當然，語言也是一門藝術(shù)，可以把一件復雜的事情，一個簡單的描述學生可以聽到它，然后好的語言。這個班我有一個舌頭有兩三次，說話者沒有意圖，聽眾是確定的，可能是下一次直接給學生拔出，這是非常不應該的，所以語言組織這個需要加強學習，實踐

作為年輕教師的結(jié)果，也需要學習很多地方，不足以慢慢地改進學習，慢慢學習，盡可能豐富課堂，課堂標準化，對藝術(shù)課的質(zhì)量。

第三篇：小學美術(shù)一年級《七彩飛虹》教學反思

小學美術(shù)一年級《七彩飛虹》教學反思

小學美術(shù)一年級《七彩飛虹》教學反思 準備了一個多月的青年教師匯報課終于開課了，現(xiàn)將教學反思反饋如下：

一、課題導入不夠新穎 為了上好這堂課，我準備了很多點子，但是比較重要的一個點子沒辦法實施，這節(jié)課講的是關(guān)于彩虹的，大部分學生對彩虹有一定的了解，但是對于它的形成一知半解，教參上說可以以做實驗的形式進入課題，一個是帶去操場實踐，另一個是在室內(nèi)利用水槽、手電筒、鏡子等工具進行試驗來激發(fā)學生的興趣。第一個可行性不高，因為一年級學生還小，組織隊形和紀律就要耗費很長時間；第二個是找不到合適的水槽，實驗工具欠缺，所以，沒有辦法用試驗導入課題。我用了比較簡潔的圖片方式導入，這是一個比較遺憾的地方。

二、師生的配合度不夠，學生熱情有所減退 因為之前上課前有進行課前教育，所以這節(jié)課，學生明顯收斂很多，上課不敢大聲的回答問題，不敢有任何的小動作，當然，除了個別以外，所以，學生的上課熱情有所減退，這是一方面，還有，也許是我自己沒有帶動他們的熱情，有些地方的氣氛就稍許有點點冷淡。對于一年級的學生來說，大多是好動、活潑、可愛、積極的，這節(jié)課明顯束縛他們的本性。所以，上好一節(jié)美術(shù)課，不僅課堂紀律要好，還需要能調(diào)動他們最積極的上課心態(tài)，課堂氣氛不僅要活躍，還要遵守紀律，做到兩面權(quán)衡。這是需要多多了解學生的心理再進行語言調(diào)動的。

三、課堂小意外，處理不夠靈活 一年級的學生由于剛從幼兒園升入小學，很多方面都沒辦法控制，因為他們習慣了幼兒園的上課模式，天真可愛之余也伴隨著給老師出“小問題”：上課回答問題不舉手，有問題直接走上來問老師，還有同桌之間大聲的講話等等一些小細節(jié)是他們還沒有進入小學生的角色存在的問題。今天課堂上就有學生直接要接起胸前兒童手機里的電話，我直接給他按掉，讓他回去坐著，還有學生聽到熟悉的音樂竟大聲的哼唱起來，這時候是很需要考驗老師的應變能力的，我覺得這個方面是我比較弱的。

四、語言組織不夠到位，時常出現(xiàn)口誤 上一年級盡量語言簡單化，讓學生能夠聽得懂，當然，語言也是一種藝術(shù)，能把一件復雜的事情，簡單說明，學生也能夠聽得進去，那就好的語言。這堂課我出現(xiàn)的口誤也有兩三次，說者無意，聽者有心，可能下次就直接讓學生揪出來了，這是很不應該的，所以，語言組織這塊還需再加強學習、練習。由于還是年輕的老師，還需要的學習地方還很多，不足之處定慢慢改進，慢慢學習，盡量把課堂豐富化，把課堂標準化，上出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課。

第四篇：第7課 七彩飛虹

第7課七彩飛虹

課時：第1課時

教學目標：1.了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

2.靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。

3.了解簡單的自然生活常識。教學重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。教學準備：PPT課件、七色卡片、水粉顏料、七個塑料瓶、范畫一張 教學過程：

一、動畫導入

1.師：小朋友，你們喜不喜歡看動畫片呀？ 生：喜歡

師：請大家坐端正，讓我們一起來欣賞吧 2.播放動畫片《喜羊羊與灰太狼-飛躍彩虹》 3.暫停至00：10-01：43 師：你們看見了什么呀？

生：彩虹（此時出示PPT第1頁）

師：我們今天就一起來學習“七彩飛虹”（板書課題：七彩飛虹）師：同學們，彩虹是什么時候出現(xiàn)的呀？ 生：下雨天（此時出示PPT第2頁）

師：彩虹是氣象中的一種光學現(xiàn)象。當陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜。

二、分析了解（出示色卡加深學生了解色彩的順序）1.師：那么彩虹是由幾種顏色組成的？ 生：七種

師：由外至內(nèi)分別是由哪些顏色組成的？（此時出示PPT第3頁）生：紅橙黃綠藍靛紫紅橙黃綠青藍紫

師：老師聽到了兩種回答，有同學說是藍靛紫，也有同學說是青藍紫，這里呢，老師告訴大家，青藍紫是我們民間通俗的說法，從科學角度來說，彩虹的顏色是藍靛紫。（師板書七色名稱）

現(xiàn)在讓我們一起來認識七彩兄弟一家（出示七色卡片）

下面請同學們快速地在彩筆或者油畫棒中分別找出彩虹的七種顏色，擺放在你的課桌上。三二一時間到

師：七彩兄弟一家，他們今天呢沒有按照順序排排站，哪個小朋友能幫幫他們呀？其他同學在座位上將找出的彩筆顏色從左至右給他們排排序（此處請2個同學上臺）

2.師：他們排的對不對呀？同學們，七彩兄弟一家為什么要按這個順序站隊這其中隱藏了一個秘密！

三、混色游戲

1.師：你們想知道嗎？ 生：想！

師：用你們的坐姿告訴老師。那么讓我們一起來做游戲來探索其中的秘密吧（此時出示PPT第4頁）

2.展示四個調(diào)色塑料瓶：紅、黃、藍、紫

師：瞧一瞧，找一找今天哪些七彩兄弟沒到呀？ 生：橙色，綠色，靛色

師：我們一一把他們請出來好不好？ 生：好！

師：下面老師來試試把橙橙請出來，可是老師需要請七彩兄弟中的兩位來幫幫老師，你們猜是誰？ 生：紅紅，黃黃

師：我們來試試他們能不能把橙橙請出來（將紅色和黃色塑料瓶混合）大家看，橙橙出來了嗎？ 生：出來了！

師：所以紅色加黃色等于？（此時出示PPT第5頁）生：橙色

師：接下來誰能把綠綠和靛靛請出來呀？ 老師看誰坐得端正讓他來把綠綠/靛靛請出來 生用黃色和藍色塑料瓶混合請出綠綠，藍色和紫色塑料瓶混合請出靛靛（并總結(jié)黃色+藍色=綠色，藍色+紫色=靛色）

師：這位同學真棒，把靛靛找出來了，大家把掌聲送給他/她 師：現(xiàn)在看一看七彩兄弟都到齊了嗎？

師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)啊我們的七彩兄弟一家非常相親相愛，相互之間關(guān)系非常緊密。七彩兄弟只有按這個順序排排站時關(guān)系才非常的牢固。

四、欣賞表現(xiàn)

1.教師提問啟發(fā)思維：老師今天也帶來了一幅彩虹，你們覺得彩虹像什么呀？（此時出示PPT第6頁）生：橋

2.師：看看老師今天要把彩虹畫成什么。（范畫）

3.師：老師這里還有2幅彩虹，看看這2幅彩虹有什么不一樣的？（此時展示2幅范畫）

4.師：你能把彩虹畫成什么？你和彩虹之間會發(fā)生什么故事？ 生：

5.師：誰還有不一樣的想法？你們的想法一個比一個更新奇，想不想把自己的想法畫下來呀？ 生：想！

師：老師也迫不及待想要看到你們的作品了，現(xiàn)在打開美術(shù)本畫一畫你的彩虹，誰畫的跟老師不一樣，跟其他小朋友不一樣，老師就把他的作品展示在黑板上。

五、自主表現(xiàn)（此時出示PPT第14頁）

1.提出作業(yè)要求：表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事，表現(xiàn)出自己豐富的想象力 2.學生繪畫表現(xiàn)，教師指導

六、作業(yè)評價 1.互評

師：你最喜歡哪一幅彩虹？ 2.自評

師：說一說你把彩虹畫成了什么？你畫了一個什么樣的故事？

第五篇：一年級美術(shù)教案 七彩飛虹

一年級美術(shù)教案 七彩飛虹

教學內(nèi)容第一

七彩飛虹

教學目標n

了解彩虹的色彩排序，認識常用色；七彩飛虹n

靈活運用所學的知識，畫一幅有七彩飛虹的畫；n

增加學生的自然七彩飛虹常識。時安排一時。教學準備七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學重點認識并能準確排序彩虹的七種顏色。七彩飛虹教學難點大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。教學過程教師的活動學生的活動目標

設(shè)疑導入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。七彩飛虹混色游戲n

教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；n

再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；n

從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結(jié)果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。

欣賞感知教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。n

你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的七種顏色嗎？n

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？n

學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

n

說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。自主表現(xiàn)教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？n

美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；n

請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。

學生繪畫活動，表現(xiàn)自己的想象或則表現(xiàn)和彩虹有關(guān)的故事。運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現(xiàn)能力?？偨Y(jié)評價教師總結(jié)。學生自評和互評?？偨Y(jié)教學教學后記