第一篇：我的中學(xué)的優(yōu)秀散文

我時(shí)而感嘆于智能科技的力量，讓我零星的記憶在一個(gè)空間里頓時(shí)被激活了，時(shí)隔二十幾年，一張張鮮活的面孔在群里呈現(xiàn)出來(lái)，有的尤新，有的陌生，心中不免有一種“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”的感慨。

我是在初二的時(shí)候轉(zhuǎn)入劉口中學(xué)的，轉(zhuǎn)入劉口中學(xué)不是因?yàn)殡x家近，而是劉口中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，比我原本的鄉(xiāng)村級(jí)中學(xué)高一個(gè)檔次，檔次高了，教育質(zhì)量自然會(huì)好些，好的教育質(zhì)量有沒(méi)有和我的學(xué)習(xí)形成完美的結(jié)合，我的記憶是模糊的，總之父命難違，從此我便開(kāi)始了離家求學(xué)之路。

劉口中學(xué)背靠黃河古堤，面朝萬(wàn)畝良田，四四方方，圍墻高聳，四排紅磚瓦房，院內(nèi)大樹(shù)參天，按風(fēng)水來(lái)講，這也算是一塊寶地了。

初來(lái)乍到，對(duì)我這個(gè)住校生來(lái)講，倒是一個(gè)很新鮮的事情。

這里有個(gè)籃球場(chǎng)，雖然地面不算平整，籃板斑駁，籃筐銹跡斑斑。

這里還有個(gè)單杠，我也嘗試著蹦了幾次，總是抓不到杠桿，只得搖搖頭無(wú)奈的離開(kāi)。

這里的老師和村里的老師不一樣，這里的老師都有自己的辦公室，上完課不用回家忙農(nóng)活，白天加上晚自習(xí)，除了禮拜天，都和學(xué)生們生活在一起。

住學(xué)校就要吃伙房，吃的是大鍋菜，喝的是“解放湯”，那個(gè)競(jìng)相擁擠的嘈雜場(chǎng)面，讓我剛開(kāi)始還有些欣喜若狂，但沒(méi)過(guò)幾周，我就有了欣喜過(guò)后的失望。

每到飯時(shí)，廚師揮舞著大勺，用一條長(zhǎng)桌在門(mén)口一檔，上面架兩口大鍋，一鍋菜，一鍋湯，饅頭都是學(xué)生每周從自家?guī)У?，每日上課前自己要去一趟伙房，把饅頭放在蒸籠里，為了辨別，自己的饅頭都要扎系在和別人不一樣的塑料網(wǎng)兜里，或在網(wǎng)都上做一個(gè)特殊的記號(hào)，開(kāi)飯時(shí)自己來(lái)取，取快了,就能拿到自己家?guī)?lái)的饅頭或蒸的包子，取慢了或許就被一些不懷好意天性頑劣的學(xué)生給“偷”走了，我的失望也是因此而生。

有一周上學(xué)的時(shí)候，母親擔(dān)憂(yōu)我上學(xué)艱苦，專(zhuān)門(mén)給我蒸了一籠大肉粉條餡的包子，我還生怕被別人“拿”去，在網(wǎng)兜上做了記號(hào)，但是連續(xù)三天，我買(mǎi)了六個(gè)網(wǎng)兜，做了六個(gè)標(biāo)記，卻沒(méi)吃上一次包子，氣得我只能拿阿Q的精神勝利法解悶：“奶奶的，肉包子打狗，一去不回，老子不在這里吃了?！?/p>

學(xué)校里有小伙房，小伙房就是專(zhuān)門(mén)為教職工及其家屬開(kāi)設(shè)的，我第一天去教職工食堂打飯的時(shí)候，伙房的李師傅用異樣的眼神看了看我問(wèn)：

“你是教職工家屬嗎？怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？”

“我不是，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)讓我以后到這里來(lái)吃飯的。”我膽怯的回答到，生怕又被趕回那個(gè)老丟“包子”的鬼地方。

“那你父親叫什么？”他像審問(wèn)一樣的問(wèn)到。我便給他報(bào)了家父的名姓，同時(shí)自己也感覺(jué)握飯缸的手不那么緊了。

“好，你父親也當(dāng)過(guò)我的老師，你也算教職工家屬了?！崩顜煾颠叴蝻堖吽实男β曊f(shuō)道。

“不夠吃了再盛……”。

感動(dòng)，無(wú)比的感動(dòng)，我終于也能吃上小灶了。

能吃上小灶，也讓我滋生了一種想當(dāng)老師的夢(mèng)想，既能教書(shū)育人，又能讓自己的學(xué)生為自己的后人去服務(wù)，偉大，無(wú)比的偉大！尊重，倍受尊重！

學(xué)校的尹老師是我父親的同學(xué)，尹老師的兒子與我同班，所以我入學(xué)的時(shí)候沒(méi)有住到學(xué)生宿舍，便跟尹老師同住，這種父輩同學(xué)子輩同窗的一屋同住，也讓我心理上消除了很大的陌生感。

尹老師多才多藝，自然有很多老師串門(mén)聊天，其中就有我的班主任馮老師，兩人經(jīng)常談天說(shuō)地，博古論今。時(shí)而興致來(lái)了，便拿起掛在墻上的二胡，合唱一曲《沙家浜》、《紅燈記》。即便是多才多藝，那會(huì)唱的也多，唱完京劇唱豫劇，唱完豫劇唱革命歌曲，相對(duì)于枯燥的課本來(lái)講，我倒更喜歡聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)他們唱，聽(tīng)他們?cè)u(píng)論文章和時(shí)事。聽(tīng)到的和課本上學(xué)到的一樣也不一樣，我貌似趴在靠門(mén)口的桌子上寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)滿(mǎn)腦子都是他們博古論今的典故和激情高昂的旋律，其中很多是我在課本上學(xué)不到的東西，并更加津津有味和滋潤(rùn)心田，直到現(xiàn)在我還感覺(jué)受益匪淺。

馮愛(ài)民老師是我入學(xué)時(shí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師，其實(shí)在我的心目中他是一位畫(huà)家，也是我人生中遇到的第一位我認(rèn)為的畫(huà)家。馮老師辦公室門(mén)口有顆楊樹(shù)，他沒(méi)事的時(shí)候總是圍著楊樹(shù)看，遠(yuǎn)看完近看，近看完再遠(yuǎn)看，從下往上看，又從上往下看，時(shí)而踱步沉思，時(shí)而念念有詞。等馮老師回辦公室了，我也好奇地走到樹(shù)下看，看什么呢？地上沒(méi)有爬蚱，樹(shù)上也沒(méi)有知了，我愈加不解，便偷偷地探頭看他的辦公室，只見(jiàn)他攤開(kāi)一張宣紙，點(diǎn)蘸筆墨，懸腕勾畫(huà)，畫(huà)了一會(huì)又走了出來(lái)圍著樹(shù)看，不管他做什么了，我先把好奇心收起來(lái)，要去上課了。

沒(méi)過(guò)幾日，馮老師拿著一幅畫(huà)又來(lái)串門(mén)，兩位老師展開(kāi)畫(huà)作評(píng)頭論足，嘖嘖稱(chēng)贊，我也湊上前去看個(gè)究竟，我看到了山，雖身處平原，馮老師卻把山畫(huà)的那么形象，遠(yuǎn)看巍峨，近看秀美。馮老師明明觀察的是楊樹(shù)，怎么畫(huà)作中矗立了那么多松柏？再看小橋流水，山巒疊嶂，畫(huà)中兩位長(zhǎng)衫布藝騷客扶杖而臥，指點(diǎn)江山，和顏潤(rùn)曲，雖然只是一副水墨山水，但空間中好像散漫諸多顏色，活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在想起那個(gè)場(chǎng)景，我只能用一句話(huà)來(lái)表達(dá)“高手在民間”，只可惜馮老師因病早逝，我也未能有幸藏其筆墨，心存遺憾。

升入初三的時(shí)候,我又愛(ài)上了書(shū)法,愛(ài)上書(shū)法不是我寫(xiě)的字好,而是我想寫(xiě)一手好字,更大的原因也是受到兩位老師的熏陶。幸運(yùn)的是,我初三時(shí)又遇到了班主任劉西豪老師,劉老師寫(xiě)了一手好字,他帶的是我們的語(yǔ)文課程,我喜歡上他的課,上他的課不單單是因?yàn)樗v得好,更多的我會(huì)沉迷于他的板書(shū),那個(gè)時(shí)候沒(méi)有相機(jī),如果拍成照片的話(huà),每一堂課都會(huì)有一張完美的板書(shū)書(shū)法作品。劉老師作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣，外柔內(nèi)剛、文學(xué)造詣?lì)H深，同時(shí)也是我們學(xué)校隸書(shū)的代表者，我也是從他身上認(rèn)識(shí)到了隸書(shū)，領(lǐng)悟了些許的書(shū)法知識(shí)，他也是我人生中遇到的第一位我認(rèn)為的書(shū)法家。

初中的生活說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，在校的時(shí)候總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得慢，現(xiàn)在想起來(lái)好像都在轉(zhuǎn)瞬之間。班里的同學(xué)也各奔東西，在人生的道路上都在打拼著自己的一片空間。我也想不起來(lái)有多少挑燈夜讀、刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，想起更多的倒是和一群“家伙們”做出的一樁樁糗事，可能我也有少年輕狂、頑劣無(wú)忌的天性吧。

時(shí)過(guò)境遷，光陰荏苒，我當(dāng)年的班長(zhǎng)現(xiàn)在也成了母校的校長(zhǎng)，曾經(jīng)的清貧并沒(méi)有阻隔我對(duì)她的眷戀，如果再來(lái)一場(chǎng)畢業(yè)典禮，我只想說(shuō)：“敬愛(ài)的老師！親愛(ài)的同學(xué)！祝你們永遠(yuǎn)燦爛！”

第二篇：優(yōu)秀散文：我喜歡六月

六月的天氣時(shí)而溫柔的像春天的風(fēng)，時(shí)而狂暴的像冬季的暴風(fēng)雪。

六月，我學(xué)會(huì)了嘆息，忘記了快樂(lè)；多了些憂(yōu)愁，少了些理想。

六月是天邊的一朵云，她喜歡做出笑臉，喜歡露出生氣，喜歡吹著夏風(fēng)，喜歡傷心落淚。

六月，他們的壓力會(huì)宣泄，他們的夢(mèng)想會(huì)起航，他們的愛(ài)情會(huì)淡到只剩下想念。

六月的晚霞映紅了我的臉頰，像是害羞，像是成熟，像是煩惱，像是焦躁。

六月的呼吸會(huì)變得沉重，在微風(fēng)中，在雨滴中，在晨曦中，在你模糊的背影中。

多少個(gè)六月，在我的蹉跎中，逐漸消失，卻又會(huì)出現(xiàn)在記憶中；多少次吶喊，在我沉默的表情下，變成徹底的寂靜。

繁華如夢(mèng)，歲月似歌。

虛度光陰的我們，真的會(huì)有讓我們記憶深刻的傳說(shuō)嗎？真的會(huì)在彼此停留的腳步下，看到對(duì)方模糊的淚眼嗎？

還是被沉淪在孤獨(dú)的嘆息中？

亦或是早已忘記了生命的意義。

愛(ài)，她讓你學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了放棄。

恨，沒(méi)有什么感情會(huì)比恨更有動(dòng)力，他是愛(ài)的伴生體。

愛(ài)與恨，沒(méi)有絕對(duì)。

我們喜歡妄斷紅塵，因?yàn)樗菈?mèng)的來(lái)源，是生命的歸宿，也是我們的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

我喜歡六月。

第三篇：優(yōu)秀散文

午后私語(yǔ)

總會(huì)周期性地在某一時(shí)刻，心底里升騰起一股莫名的感傷，孤單寂寞的情緒像火山深處的巖漿，一股腦噴涌而出，淤積于胸，總想覓得一個(gè)人，盡情訴說(shuō)！

這個(gè)人，善于傾聽(tīng)。他對(duì)我的訴說(shuō)，不嫌煩不嫌絮叨，聽(tīng)得認(rèn)真端詳，耐心虔誠(chéng)，不會(huì)在我滔滔不絕的時(shí)候驚擾我，表情永遠(yuǎn)都那么安靜，如水如波！

這個(gè)人，值得信賴(lài)。哪怕我的嘴里跳出天大的秘密，驚世的寶藏，他也依然守口如瓶。不用對(duì)他心存芥蒂，更不用擔(dān)心他有不良企圖。他永遠(yuǎn)給人一種安全感，值得信賴(lài)一生。

這個(gè)人，善解人意。哪怕是我一聲長(zhǎng)吁，幾聲短嘆，寥寥數(shù)詞，也能夠解其意味，把脈問(wèn)診，切中要害，授我以藥，終結(jié)我心中頑疾，還我一縷歡笑！

這個(gè)人，與我心有靈犀。每當(dāng)我于流年的河邊徘徊眺望，輕聲呼喚，他便能翩然而至，渡我過(guò)河。而當(dāng)我幽居深閨獨(dú)自靜享安好歲月，他又能悄無(wú)聲息，默默守望。

這個(gè)人，與我若即若離。沒(méi)有糾纏不清的磕磕絆絆，也沒(méi)有拒我于千里的冰冷無(wú)情。想起他時(shí)就在眼前，如影隨形，一轉(zhuǎn)身卻又空蕩蕩如許，仿佛他從不曾來(lái)到過(guò)我的身旁。

或許是因?yàn)槲姨^(guò)于挑剔苛刻，當(dāng)我于這一時(shí)刻打開(kāi)手機(jī)，打開(kāi)QQ，打開(kāi)所有能夠打開(kāi)的覓人的地方，連同那記憶之門(mén)，翻來(lái)覆去竟發(fā)現(xiàn)，找不到一個(gè)這樣的人！那一刻會(huì)會(huì)在心底泛起一股凄涼！

我不禁苦笑，笑自己的天真。一遍遍做著白日夢(mèng)自己卻渾然不覺(jué)，想要去尋一個(gè)壓根不存在的人，這異想天開(kāi)的一廂情愿注定只是一個(gè)黃粱美夢(mèng)！笑自己的脆弱。每次到了這樣的時(shí)刻，似乎都不能自我救贖，而要幻想依附于他人，攀附于外力去掙脫。笑世態(tài)的荒唐。

很少打電話(huà)，卻想發(fā)短信，不想用聲音交流，卻想用文字溝通。天下何其大，竟無(wú)處覓得此人能慰我心憂(yōu)！

轉(zhuǎn)念一想，這樣的覓而不得，焉能不是塞翁失馬？如若覓得此人，必不是枕邊的男人，不是東床發(fā)小，不是同室閨蜜，不是至情摯友，不是紅顏藍(lán)顏。這個(gè)人簡(jiǎn)單得半個(gè)辭藻道來(lái)都顯累贅，這個(gè)人復(fù)雜得無(wú)從言說(shuō)。只剩下此時(shí)無(wú)聲勝有聲的意境，宛若蘭舟催發(fā)時(shí)，與故人執(zhí)手相望淚眼，無(wú)語(yǔ)淚凝噎！

既如此簡(jiǎn)單又如此復(fù)雜之人，又豈能夠做到在分寸之間掌控、拿捏、把玩？如若痛了傷了，又能到何處去療傷，又怎能縫補(bǔ)心碎后的裂痕？林黛玉的敏感猜忌多疑我并不喜歡，可我卻時(shí)常像她那樣懼怕歡宴過(guò)后的離傷。既然一場(chǎng)場(chǎng)人間的盛宴終要散去，既然盛宴過(guò)后滿(mǎn)園凄涼一地離傷，又何必要聚？留下無(wú)奈、痛楚、牽掛、糾結(jié)、悲涼？倒不如從不曾有過(guò)那片刻的歡顏。

相比不求天長(zhǎng)地久、只求曾經(jīng)擁有的人，相比寧可波瀾壯闊地死去、也不愿風(fēng)平浪靜地去生的人，相比貪戀痛并快樂(lè)人生的人，我顯得無(wú)比懦弱和庸常，帶著因噎廢食之嫌，帶著逃避主義者的標(biāo)簽，背負(fù)著悲觀主義的色彩，必然招致眾人的謾罵指責(zé)，然我卻有了寧?kù)o澄澈的心湖深處時(shí)刻輕飄的一縷清香。

有人說(shuō)，人生是個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷才會(huì)成長(zhǎng)，痛過(guò)才會(huì)蛻變！不可否認(rèn)，這是歷經(jīng)歲月風(fēng)霜，穿越生命的荊棘后的頓悟和感言。馬克吐溫也曾做著同樣的比方：沒(méi)有蘸著眼淚吃過(guò)面包的人就不懂什么是生活！這些文字曾給無(wú)數(shù)泥沼中苦苦攀爬掙扎的人們以無(wú)限的激勵(lì)，助其跨過(guò)心坎，愈合傷口?？山K究不能因此陷入所謂“經(jīng)歷即人生”的怪圈，為了經(jīng)歷而去經(jīng)歷，仿佛不走彎路、不犯錯(cuò)誤、不去折騰的人生就顯得蒼白！

于是明知不可為偏要為之，為了激起心底的漣漪并美其名曰“為了讓人生更豐富”，偏要扔出石子，置生活于激蕩不安，然后當(dāng)曲終人散后留下一抹記憶，反復(fù)咀嚼，再然后時(shí)間淹沒(méi)一切。如此往復(fù)，終日活在聚散離合的無(wú)休止交替中。這樣的經(jīng)歷又有何意義？

再珍貴的東西，倘若泛濫，也將一文不值，情尤為如此！

久而久之，不愿再尋覓那人。只是把那樣的一個(gè)人放在心底，偶爾拿出細(xì)細(xì)品。追求完美的人往往總是處處留下缺憾，這或許就是宿命，也是掙脫不了的人生棋局。就像路遙在《人生》中寫(xiě)的高加林：一個(gè)從泥土中爬出來(lái)的人，即使暫在都市里棲息，也終將要回歸那片黃土地！

飄歌的時(shí)光

拉開(kāi)歲月的大門(mén)，往日飄歌的時(shí)光一一呈現(xiàn)在眼前。一種觸動(dòng)靈魂的深刻印象像一個(gè)個(gè)鏡頭在眼前閃現(xiàn)。鄰家的紅色磚頭砌成的墻面清晰地顯露出來(lái)，比起老家的泥土外表富裕得多。每當(dāng)他家特有的三用機(jī)飄來(lái)美妙的歌聲，不自禁令我心馳神往。節(jié)奏優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)，承載著多少動(dòng)人的情緒。歌聲飄過(guò)的日子也增添和豐富了我的記憶。

張明敏的《我的中國(guó)心》不時(shí)震撼著我的心靈，那一腔“河山只在我夢(mèng)里，我心依然是中國(guó)心”的情懷激發(fā)了我的憧憬?！爸袊?guó)”兩個(gè)字令我心神俱醉，對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之情懷，仿佛在夢(mèng)般地蕩滌著心胸。純真的童年時(shí)代，雖然沒(méi)有多少音樂(lè)方面的天賦，但是，那一種動(dòng)人心魄的旋律中，懷揣著對(duì)國(guó)，對(duì)家，對(duì)親人的一顆搏動(dòng)的紅心，在催人奮進(jìn)。

讀小學(xué)時(shí)，音樂(lè)課里，老師教的歌曲至今也只留下幾首歌，《賣(mài)報(bào)歌》和《讀書(shū)郎》等飄飛在那個(gè)懵懂的年代。在家，在學(xué)校，在路上，與同學(xué)一起哼著幾句，也充滿(mǎn)了一股快樂(lè)和滿(mǎn)足感。在期待的未來(lái)里，歌聲也至少伴隨著癡迷與感動(dòng)。薄薄的音樂(lè)書(shū)也吸引著我，激發(fā)了我簡(jiǎn)單又樂(lè)意的興趣。

后來(lái)，青春飛揚(yáng)，書(shū)生意氣，十幾歲的年紀(jì)平添了竹笛和口琴的音律。動(dòng)聽(tīng)的和迷人的聲音牽引著我的心弦。我與同學(xué)一遍又一遍地吹奏，一遍又一遍地投入，身心俱受感染。在理解的眼神里，在相視里，彼此心照不宣。青春的相伴令光陰增色不少。

小虎隊(duì)的《愛(ài)》也曾經(jīng)多次被我大聲唱出來(lái)，并被同伴們錄在三用機(jī)里，委婉的聲音仿佛攜帶著磁性，悅耳動(dòng)聽(tīng)，飄蕩在冬季溫暖的小屋里。放歌的年代令熱血沸騰。我與鄰家的哥哥妹妹們常常相聚在一起，談?wù)撝矚g的歌曲，諸如《戀曲1990》和《你從哪里來(lái)》等等，我們心意相通，令時(shí)光擺脫傷感，溫厚而寧?kù)o，像一首首押韻的小詩(shī)，也像一個(gè)個(gè)真摯的小故事，在慢慢地感染著每一顆心。時(shí)光不再寂靜，歲月留下步履，一時(shí)間仿佛旁若無(wú)人，“恰似一江春水向東流”，自然而嫵媚，像吃了糕點(diǎn)一樣香甜晶亮。年少因?yàn)楦杪曪h揚(yáng)而變得張揚(yáng)，甚至亮麗與輝煌。

奏笛弄簫，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)，緊張累人，笛聲和簫音也就緩解了那可以碎心的壓力。在午飯后，它們使人輕松自在。在屋里，流淌著撥云見(jiàn)日的喜悅。屢屢尋覓到隨時(shí)隨地的快樂(lè)與單純。音樂(lè)，不但武裝了我們，而且我們更愿意在音樂(lè)里弄丟自己，沉浸在美妙的朦朧中。就這樣，日子不再憂(yōu)傷與沉悶，學(xué)習(xí)中多了幾分雅趣，也加進(jìn)了幾分浪漫，至今想起來(lái)仍然溫馨無(wú)比。

記得大學(xué)時(shí)代，吉他突然闖進(jìn)心里，讓我欣喜無(wú)比。琴弦發(fā)出的聲音激動(dòng)了我，也曾經(jīng)陶醉了我。我不顧指尖的疼痛，在婉轉(zhuǎn)的和弦里，經(jīng)過(guò)天天練習(xí)，夜夜推敲，終于學(xué)會(huì)了

幾曲歌。在通風(fēng)的宿舍里，我唱完一次又一次，沉迷在音樂(lè)的一種多愁善感里。隨著歌聲的意境，我或憂(yōu)傷，或快樂(lè)，或振作……一首首歌讓我們感知音樂(lè)的無(wú)止境的追求。只是，它有時(shí)也讓我沮喪泄氣，但是，更多的是酣暢淋漓，流連忘返。

我曾經(jīng)在師哥的吉他伴奏里折服過(guò)，也在他流暢的音樂(lè)里迷失過(guò)自己。心在多種的曲樂(lè)里被人勾走。常常，一個(gè)人徘徊在吉他的演奏里等待自己的意外喜悅。當(dāng)同伴的贊揚(yáng)聲響起時(shí)，當(dāng)掌聲響起時(shí)，自己也被自豪擁抱，投身在擁有小小成績(jī)的海洋里。

戀愛(ài)的日子是美妙的。曾經(jīng)多少次，我與愛(ài)人坐在沙發(fā)上，同唱一首首歌曲，享受時(shí)光的靜好。我也曾經(jīng)在婚后悠閑的時(shí)光里聽(tīng)著手機(jī)發(fā)出的歌聲。此后，在一段時(shí)間里，在《想你的夜》里留下殘夢(mèng)，在《分手了別來(lái)打擾我》里回憶初戀的刻骨銘心和美好無(wú)比，我甚至在歌聲里，想象著時(shí)光倒流，“請(qǐng)你打擾我”。楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》在幾番的嘗試后，竟然被我“幾度夕陽(yáng)紅”，舒服地唱了出來(lái)，惹得路人的欣賞，惹得我心花怒放。鄭智化的《墮落天使》令我百唱不厭，老狼的《同桌的你》讓我至少多次思念高中的同學(xué)的情誼，不免有一種愉快與甜蜜的感覺(jué)。這時(shí)，友誼也隨著歌聲飄過(guò)來(lái)，進(jìn)入“憶往昔崢嶸歲月稠”的感想里。

真正讓我觸動(dòng)較深的是閻維文的《母親》，它抒情真切，感人肺腑。母愛(ài)的春風(fēng)吹拂了兒子的心海，像在講訴著母親的點(diǎn)滴之愛(ài)，愛(ài)兒為兒的慈母之心，令心中震動(dòng)。那縷縷的愛(ài)意才是我想要傾聽(tīng)的親情之音。

在電腦里，什么歌都有。播放列表里有一大堆歌曲。每次聽(tīng)過(guò)，總常有一絲感動(dòng)，像百年佳釀，迷醉了一條條神經(jīng)。也許，對(duì)于一些人而言，沒(méi)有歌聲飄過(guò)的時(shí)光，沒(méi)有光明，就只有黑暗。

第四篇：我敬佩諸葛亮高中優(yōu)秀散文800字

諸葛亮，他料事如神，足智多謀，是智慧的化身。自古以來(lái)，諸葛亮遇上了多少困難，可他卻都一一想出了方法。他的聰明才智超出常人，我對(duì)他的敬佩無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。

劉備想要聯(lián)合孫權(quán)，攻打曹操。而另一邊的周瑜卻心存不滿(mǎn)，根本不想和劉備一起去攻曹。這天，周瑜把諸葛亮引來(lái)，然后裝模作樣地和魯肅談?wù)撈饋?lái)：面對(duì)曹操，到底是攻，還是降。魯肅想要去攻打曹操，但周瑜卻毫不認(rèn)同，他的意思很明確：打不過(guò)曹操，應(yīng)該投降。但他是真在考慮自己國(guó)家的安危嗎?不，他只是做給諸葛亮看——我周瑜不想打曹操。而另一旁的諸葛亮依然像以往那么淡定，周瑜魯肅兩人互相爭(zhēng)辯，他卻只袖手冷笑。周瑜問(wèn)道;“先生何故哂笑?”這下可好，諸葛亮怎么回答都沒(méi)有好處，說(shuō)在笑周瑜太膽小了吧，那周瑜豈不是更不會(huì)答應(yīng)一同去攻曹了。那說(shuō)笑魯肅不識(shí)時(shí)務(wù)吧，那這豈不是白來(lái)了——明明要聯(lián)孫破曹的，過(guò)來(lái)卻說(shuō)不去攻打，還要說(shuō)人家一通。出乎意料的是，諸葛亮卻毫不猶豫地說(shuō)他不笑別人，只是在笑魯肅不識(shí)時(shí)務(wù)。這時(shí)的周瑜一定沾沾自喜：諸葛亮竟然認(rèn)同了他的說(shuō)法，想去投降!但他卻沒(méi)有想到，諸葛亮做這一切都是為了他的下一步做準(zhǔn)備。

后來(lái)正如諸葛亮所料到的：魯肅火冒三丈，大罵他是國(guó)賊。這時(shí)諸葛亮便開(kāi)始實(shí)施了他的下一步。諸葛亮對(duì)周瑜說(shuō)，他還有一記可以破曹，這個(gè)計(jì)謀不勞牽羊擔(dān)酒，只要扁舟把兩人送到江上，曹操得到這兩人，一定會(huì)退兵。周瑜便來(lái)了勁兒，只要兩個(gè)人就能解決了，那他還不如幫幫劉備，既能不損兵無(wú)數(shù)，又可以讓劉備欠他個(gè)人情。諸葛亮果然料事如神，他正是料到周瑜會(huì)有這種心理，才實(shí)施了這第二步。接下來(lái)的第三步便是最重要的了，諸葛亮告訴周瑜曹操要得這兩人便是大喬和小喬。這便又是諸葛亮善于把握周瑜的性格，他知道小喬就是周瑜的妻子，周瑜是絕不會(huì)允許別人侵犯他的生活，更不允許有人奪走他的妻子。因此諸葛亮才這樣說(shuō)，他就料到周瑜會(huì)被激怒，然后同意一起去攻曹。當(dāng)然，說(shuō)話(huà)也得有根據(jù)，諸葛亮便說(shuō)：曹操寫(xiě)過(guò)《銅雀臺(tái)賦》里說(shuō)道：“……攬二喬于東南兮，樂(lè)朝夕之與共……”這當(dāng)然是個(gè)充分的理由，但只不過(guò)諸葛亮在句中有所改動(dòng)。這句話(huà)中的“喬”在原文中其實(shí)是“橋”，諸葛亮利用他的聰明才智，改動(dòng)了小小一個(gè)字，但意思卻有了天翻地覆的變化，而周瑜卻渾然不知，信以為真。

這下周瑜勃然大怒，指著北面大罵：“老賊欺吾太甚!”諸葛亮聽(tīng)了，便連忙裝著樣子問(wèn)周瑜“今何惜民間二女乎?”周瑜便告訴諸葛亮大喬是孫伯符將軍的妻子，而小喬便是周瑜自己的妻子。而諸葛亮卻早以知道這一切，但他依然裝作惶恐之狀，連忙說(shuō)：“亮實(shí)不知。失口亂言，死罪!死罪!”周瑜又氣憤地說(shuō)：“吾與老賊誓不兩立!”這下，原本主張投降的周瑜，現(xiàn)在卻要和曹操誓不兩立，而諸葛亮卻依然說(shuō)做事要三思而后行，免得以后后悔。周瑜依然堅(jiān)持要攻打曹操。諸葛亮真是足智多謀!明明是想聯(lián)孫破曹，去懇求周瑜的，現(xiàn)在卻變成周瑜懇求諸葛亮要幫他一起攻曹。諸葛亮的聰明才智真是令人不禁嘖嘖贊嘆!

文中還有一處值得思考，這一處更能體現(xiàn)出諸葛亮的聰明才智。諸葛亮說(shuō)應(yīng)該投降的所有理由，表面上是在告訴周瑜，其實(shí)卻是諸葛亮在說(shuō)周瑜的缺點(diǎn)?！蔼?dú)有劉豫州不識(shí)時(shí)務(wù)，強(qiáng)于爭(zhēng)衡;今孤身江夏，存亡未保”，這句話(huà)表面上是說(shuō)劉豫州不識(shí)時(shí)務(wù)，其實(shí)卻是說(shuō)連劉豫州這樣弱的人，都敢和曹操爭(zhēng)衡;周瑜那么厲害，卻不趕打曹操，真是膽小?！皩④姏Q計(jì)降曹，可以保妻子，可以全富貴”，這句話(huà)說(shuō)的是事實(shí)，但卻是在說(shuō)周瑜的這種貪婪的缺點(diǎn)。諸葛亮真是聰明到了極點(diǎn)!

諸葛亮，他料事如神、足智多謀，我敬佩他，敬佩得五體投地!

第五篇：我喜愛(ài)散文

我喜愛(ài)散文我是一個(gè)提倡自由表達(dá)的人，也因此偏愛(ài)于散文，就在它的隨意靈活。散文入門(mén)低，神聊海侃皆可成文，但是寫(xiě)好卻并非一日之功，也非胡謅所得。好的散文，能夠喚醒人內(nèi)心深處渴望或者沉睡的部分，能在閱讀之時(shí)產(chǎn)生來(lái)自靈魂深處強(qiáng)烈共鳴的。專(zhuān)注于個(gè)體語(yǔ)言的創(chuàng)作無(wú)可厚非，并且是散文創(chuàng)作能得于持久發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，這并非是一種超級(jí)自戀式寫(xiě)作，每個(gè)人都自戀，自戀的程度不一，這都不妨礙寫(xiě)讀兩者之間溝通和交流。但是一個(gè)寫(xiě)作者完全無(wú)視讀者的存在，這樣的文字只能藏起來(lái)自己慢慢享受。

公式化，概念化寫(xiě)作在散文寫(xiě)作已經(jīng)如此廣泛，如此群眾性的時(shí)代，還有人趨之若鶩，讓我有些費(fèi)解。描述母親父親必以高大全出現(xiàn)，沒(méi)有苦難仿佛不能成文。但是苦難的描述如果不能給人在精神層面提高，僅僅限于一種傾倒傾吐式的描寫(xiě)，這樣的文章不會(huì)產(chǎn)生文學(xué)的藝術(shù)性美感和震撼。文學(xué)是生活的提煉對(duì)生活的升華，而不是生活的簡(jiǎn)單重再現(xiàn)。文學(xué)是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的紀(jì)錄過(guò)程。

情感是散文的靈魂。情真方能意切，假如一篇散文不能在情緒上帶動(dòng)讀者，那么再美的文字都是蒼白的，文字為情服務(wù)，而不是情為文字服務(wù)。假如不能把你的情感傾注在你的字里行間，那么放棄寫(xiě)散文，等情感充沛之時(shí)再寫(xiě)不遲，散文行云流水，一氣呵成，卻也急不得。成竹在胸，方能做到運(yùn)筆自如。一字一字扣，一句一句蹦，寫(xiě)一段想半天，自己寫(xiě)得累，讀者讀得會(huì)更累。散文的情感首先要把自己放在里面，沉浸在里面，連自己都不能打動(dòng)的文字，何以打動(dòng)他人？散文之中，我是一種存在，而不是旁觀。

散文寫(xiě)作要保持姿態(tài)，但卻不是故作姿態(tài)，擺什么樣的姿勢(shì)出來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

最后，要說(shuō)的，卻是散文之美。美之基礎(chǔ)，是文字之美，沒(méi)有美的文字，情感再美也得不到任何的體現(xiàn)。美，不等同于好詞好句。字詞的準(zhǔn)確表達(dá)是文字之美的先決條件，一個(gè)連意思都表達(dá)不清的人，好比面對(duì)一個(gè)口齒不清不楚的人，叫人如何能明白她的意思呢？文字是創(chuàng)造意境情境的基礎(chǔ)，如何能創(chuàng)造出身臨其境之感，最能檢驗(yàn)一個(gè)作者對(duì)文字的運(yùn)用與把握。文字是可以創(chuàng)造畫(huà)面感的，這種感覺(jué)并不比親眼見(jiàn)到一幅畫(huà)的感覺(jué)弱。繪畫(huà)是靠色彩線條，而散文是靠文字。只有方式的不同，不該有感覺(jué)上的高低。

一個(gè)好的作者就是帶領(lǐng)讀者去往自己未達(dá)之所在的，而不能把這種所在述之于文字，那么這種所在不過(guò)在你自己的腦子中，永遠(yuǎn)進(jìn)入不了讀者的心里。最后要說(shuō)的是，散文取材之廣泛，窮我們一生也是取之不竭的，不要僅僅局限在別人重復(fù)了千萬(wàn)遍的陳舊題材上去，走出去，創(chuàng)造屬于自己的領(lǐng)地，大量閱讀是我們能揮灑自如的基礎(chǔ)，但是絕對(duì)不是我們單純的去模仿，這是毫無(wú)疑義的重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)于一個(gè)真正從事散文寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，只會(huì)窮途末路。

如果一篇文章沒(méi)有新的東西，那么不要浪費(fèi)文字為好。哪怕有一個(gè)新意都是這篇散文存在的理由。

散文是氣質(zhì)美人，它沒(méi)有小說(shuō)豐厚的家什，沒(méi)有詩(shī)歌華麗的外貌，她只有典雅大方的溫婉之氣，自由平和之心態(tài)?？梢圆槐赜泻玫幕A(chǔ)，但必須有真誠(chéng)的靈魂，水滴石穿，終能成器。