第一篇：大漠升起蘑菇云教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這篇課文記敘了我國(guó)成功地爆炸了第一顆原子彈的事，歌頌了我國(guó)科學(xué)工作者克服困難、勇于探索的精神，肯定了我國(guó)人民為世界科技革命做出的重要貢獻(xiàn)，也表明了我國(guó)維護(hù)和平的愿望。文章敘議結(jié)合，內(nèi)容清楚，主題深刻；多角度全方位的場(chǎng)面描寫(xiě)，給人以身臨其境的感覺(jué)。

設(shè)計(jì)理念

新中國(guó)爆炸第一顆原子彈，大多數(shù)學(xué)生并不了解其背景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐廣泛查閱相關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自學(xué)課文，通過(guò)自讀自悟了解文章的內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。用演示法通過(guò)圖片和文字，讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)防科技的知識(shí)，并說(shuō)出自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3．認(rèn)識(shí)“黯、霹、靂”等7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集原子彈、氫彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、載人航天飛船等科研成果的圖片或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道什么是蘑菇云嗎？45年前的10月16日，在中國(guó)西部戈壁大漠的上空升起了壯麗的蘑菇云，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚，所有的中國(guó)人為之自豪，中華民族又一次創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。

2．板書(shū)課題，齊讀課題，讀出自豪的語(yǔ)氣。

二、初讀感知

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．默讀課文，同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

3．交流課前查閱的有關(guān)原子彈爆炸成功的背景資料。

三、自讀自悟

1．再讀課文，弄清中國(guó)第一次核試驗(yàn)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、爆炸前的準(zhǔn)備情況是怎樣的？

2．學(xué)生交流。

3倍煉了鄧怠

（1）找出描寫(xiě)原子彈爆炸時(shí)情景的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）作者按照時(shí)間先后順序?qū)懗隽嗽訌棻〞r(shí)的情景。用“·”標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并按照順序說(shuō)一說(shuō)原子彈爆炸的全過(guò)程。

隨著（），接著（）。很快（），緊接著（）。（）形成了一個(gè)巨大的蘑菇狀煙云。

4倍煉料胂搿

（1）讀一讀描寫(xiě)人們歡呼雀躍的語(yǔ)句。

（2）想象一下當(dāng)時(shí)是怎樣的一番景象？

5痹俁量撾鬧忻櫳叢子彈爆炸時(shí)的語(yǔ)句，填寫(xiě)表格。

看到聽(tīng)到感覺(jué)到6．自由讀最后兩個(gè)自然段。思考：我國(guó)研制原子彈有什么重要的意義？

（1）說(shuō)一說(shuō)重要意義。

（2）齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

四、拓展閱讀

1毖《痢

在《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《中國(guó)在梳妝》《放飛中國(guó)心，沖出九天外》兩篇文章中選一篇讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

2笨魏笏鴨關(guān)于“神七飛船”上天的文章，了解航天科技取得的成就。（黑龍江省哈爾濱市師范附屬小學(xué)葛建奎）

第二篇：《大漠升起蘑菇云》教學(xué)設(shè)計(jì)(自讀自悟)

《大漠升起蘑菇云》教學(xué)設(shè)計(jì)（自讀自悟）

教材簡(jiǎn)析

這篇課文記敘了我國(guó)成功地爆炸了第一顆原子彈的事，歌頌了我國(guó)科學(xué)工作者克服困難、勇于探索的精神，肯定了我國(guó)人民為世界科技革命做出的重要貢獻(xiàn)，也表明了我國(guó)維護(hù)和平的愿望。文章敘議結(jié)合，內(nèi)容清楚，主題深刻；多角度全方位的場(chǎng)面描寫(xiě)，給人以身臨其境的感覺(jué)。

設(shè)計(jì)理念

新中國(guó)爆炸第一顆原子彈，大多數(shù)學(xué)生并不了解其背景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐廣泛查閱相關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自學(xué)課文，通過(guò)自讀自悟了解文章的內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。用演示法通過(guò)圖片和文字，讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)防科技的知識(shí)，并說(shuō)出自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、認(rèn)識(shí)“黯、霹、靂”等7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是蘑菇云嗎？45年前的10月16日，在中國(guó)西部戈壁大漠的上空升起了壯麗的蘑菇云，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚，所有的中國(guó)人為之自豪，中華民族又一次創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。

2、板書(shū)課題，齊讀課題，讀出自豪的語(yǔ)氣。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、默讀課文，同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

/ 2

3、交流課前查閱的有關(guān)原子彈爆炸成功的背景資料。

三、自讀自悟

1、再讀課文，弄清中國(guó)第一次核試驗(yàn)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、爆炸前的準(zhǔn)備情況是怎樣的？

2、學(xué)生交流。

3、讀讀說(shuō)說(shuō)。

（1）找出描寫(xiě)原子彈爆炸時(shí)情景的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）作者按照時(shí)間先后順序?qū)懗隽嗽訌棻〞r(shí)的情景。用“·”標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并按照順序說(shuō)一說(shuō)原子彈爆炸的全過(guò)程。

隨著（），接著（）。很快（），緊接著（）。（）形成了一個(gè)巨大的蘑菇狀煙云。

4、讀讀想想。

（1）讀一讀描寫(xiě)人們歡呼雀躍的語(yǔ)句。（2）想象一下當(dāng)時(shí)是怎樣的一番景象？

5、再讀課文中描寫(xiě)原子彈爆炸時(shí)的語(yǔ)句，思考。

自由讀最后兩個(gè)自然段。思考：我國(guó)研制原子彈有什么重要的意義？（1）說(shuō)一說(shuō)重要意義。（2）齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

四、拓展閱讀

1、選讀。

在《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《中國(guó)在梳妝》《放飛中國(guó)心，沖出九天外》兩篇文章中選一篇讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

2、課后搜集關(guān)于“神八飛船”上天的文章，了解航天科技取得的成就。

/ 2

第三篇：欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞《東邊升起月亮》 [作品分析]

1．背景材料

歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒(méi)寫(xiě)完普契尼就病逝了，歌劇的后部分是由他的學(xué)生阿爾芳諾根據(jù)他的遺稿完成的。這部歌劇描寫(xiě)的是發(fā)生在中國(guó)元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是中國(guó)元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個(gè)難猜的謎語(yǔ)，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國(guó)民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂(lè)素材。在這部作品里，他堅(jiān)持了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。他一反過(guò)去常取的抒情室內(nèi)風(fēng)格，恢復(fù)了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風(fēng)格。劇中有氣勢(shì)雄渾的合唱、輝煌的獨(dú)唱段落，其中《今夜無(wú)人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂(lè)會(huì)上演唱的保留曲目。1999年，著名導(dǎo)演張藝謀和著名指揮家祖賓·梅塔在北京太廟聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。

2．作者簡(jiǎn)介

普契尼(1858～1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂(lè)學(xué)院。他的第一部歌劇《曼儂·列斯庫(kù)》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對(duì)他的關(guān)注。以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對(duì)20世紀(jì)歌劇的發(fā)展有重大影響。

普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學(xué)劇本，有著敏銳的戲劇感，認(rèn)為“一部歌劇的基礎(chǔ)就是題材及其戲劇處理?！蓖瑫r(shí)他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認(rèn)為“沒(méi)有深深打動(dòng)人心的旋律，就沒(méi)有音樂(lè)”。他對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強(qiáng)烈的戲劇性與音樂(lè)、管弦樂(lè)、朗誦、動(dòng)作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜合，被譽(yù)為是駕馭舞臺(tái)效果的能手。

3．音樂(lè)分析

《茉莉花》不僅在中國(guó)廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英國(guó)地理學(xué)家和旅行家約翰·貝羅在他所寫(xiě)的《中國(guó)旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國(guó)外就把它作為中國(guó)民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂(lè)素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠(yuǎn)而近地唱出來(lái)的。

從音樂(lè)中可以看出，作曲家普契尼抓住中國(guó)五聲調(diào)式的旋法特點(diǎn)(即

等三音列進(jìn)行)，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描繪的意境和抒發(fā)的情感加以展開(kāi)，使音樂(lè)更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求。看下列兩種曲調(diào)的對(duì)比情況，《圖蘭朵特》開(kāi)始4小節(jié)的音樂(lè)來(lái)自原《茉莉花》的第1、2小節(jié)，接著是4小節(jié)重復(fù)；第9-16小節(jié)的音樂(lè)來(lái)自原曲的第二樂(lè)句；第17-23小節(jié)的音樂(lè)來(lái)自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個(gè)樂(lè)句是作者抓住

“

譜例對(duì)照： ”這樣的進(jìn)行特點(diǎn)作了補(bǔ)充性發(fā)展，結(jié)束全曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞歌曲對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能喜愛(ài)中國(guó)的民歌

一、導(dǎo)入

師：今天，我要和大家分享一個(gè)故事。

二、配樂(lè)故事

1、師：傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動(dòng)人，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下?？?，劊子手們又在磨刀了

2、師：原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒(méi)有猜中，他就被處死刑。

3、師：此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、聆聽(tīng)《東邊升起月亮》

1、說(shuō)說(shuō)《東邊升起月亮》和我們聽(tīng)過(guò)的那首歌曲很像？ 《茉莉花》

2、師簡(jiǎn)介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達(dá)米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽(tīng)到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。

3、聆聽(tīng)第二次，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發(fā)生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂(lè)素材上的變化嗎？邊聽(tīng)邊來(lái)找。歌曲的素材變簡(jiǎn)潔了，加入了一些外國(guó)的元素。

5、第三次聆聽(tīng)《東邊升起月亮》

6、學(xué)唱《東邊升起月亮》（1）學(xué)唱曲譜（2）學(xué)唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)

師：我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。

四、組織下課

第四篇：《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中讓學(xué)生想象感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重；激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的畫(huà)面）。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看國(guó)升旗儀式嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)。）讓我們一起來(lái)觀看一段錄像。2.看了錄像資料，哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》。（板書(shū)課文題目）

二、初讀課文，標(biāo)畫(huà)出課文的生字、新詞 1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。2.分小組自學(xué)生字，互相正音。

3.課堂開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

三、識(shí)字

1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

國(guó)旗、元旦、北京、廣場(chǎng)、莊嚴(yán)、隆重、儀式、國(guó)旗班、護(hù)旗隊(duì)員、樂(lè)曲、口令、軍樂(lè)隊(duì)、護(hù)衛(wèi)隊(duì)員、雄壯

2.出示不要求寫(xiě)的生字。

旗、旦、京、廣、嚴(yán)、儀、式、班、護(hù)、隊(duì)、曲、令、衛(wèi) 3.自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開(kāi)討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法，記住“旗、嚴(yán)、曲、式”等。（部件構(gòu)成、熟字加減

筆畫(huà)等方法。）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強(qiáng)化記憶。

四、寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

廣、嚴(yán)、曲、旦、京、眾、式。2.學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。3.分析識(shí)記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+??；眾—人+人+人。（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找方法記住生字。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“嚴(yán)、式、曲、廣”的書(shū)寫(xiě)

（1）嚴(yán)：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線上。

（2）式：指導(dǎo)書(shū)空筆順，不要畫(huà)蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點(diǎn)。（3）曲：不可寫(xiě)成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長(zhǎng)。（4）廣：“廠”字上面加一點(diǎn)。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)生字。2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？ 2.找出：

升旗儀式時(shí)間——元旦的清晨； 升旗儀式地點(diǎn)——北京天安門(mén)廣場(chǎng)。

3.觀看錄像資料，體會(huì)“人山人海”、“莊嚴(yán)隆重”的含義。朗讀時(shí)重點(diǎn)注意這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰(zhàn)士、整齊隊(duì)列、城樓、嚴(yán)肅）2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。旗手——擎著；

護(hù)旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。3.指名讀，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來(lái)系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。4.播放護(hù)送國(guó)旗的錄像，體會(huì)護(hù)送國(guó)旗的莊嚴(yán)。結(jié)合動(dòng)作理解“擎著”、“正步”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

5.指導(dǎo)朗讀。

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊(duì)伍，回怎樣想？如果你是這支隊(duì)伍中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想？（光榮而自豪?。е@樣的一種感情朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫(xiě)了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（旗手——莊嚴(yán)接過(guò)國(guó)旗；軍樂(lè)隊(duì)——奏起國(guó)歌；護(hù)衛(wèi)隊(duì)員——持槍禮；軍人和少先隊(duì)員——敬禮；群眾——肅立注目）

2.理解詞語(yǔ)：

肅立：恭敬嚴(yán)肅地站立。莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出莊嚴(yán)的情感。

四、拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)校升旗儀式的過(guò)程和參加升旗的感受。

2.當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗升起，國(guó)歌響起的時(shí)候，你在想什么？

3.小組交流后，班級(jí)匯報(bào)。（激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的熱情，適當(dāng)滲透表達(dá)方法。）

五、本課小結(jié)

作者按照升國(guó)旗的順序，細(xì)致而生動(dòng)地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心里，我們的祖國(guó)就像升騰的太陽(yáng)，會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)而偉大。

六、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.畫(huà)一面國(guó)旗，查找國(guó)旗和國(guó)歌的知識(shí)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)“涼、紛、揚(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汽、陣、紛”等7個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：汽車(chē)、一陣陣、秋天、蘋(píng)果、公路、季節(jié)，學(xué)習(xí)新部首京字頭。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)文章有自己的理解。會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，感受秋天的豐收美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

生活中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文：將課文讀三遍搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌及圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大地媽媽有四個(gè)兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個(gè)孩子的到來(lái)總會(huì)給媽媽帶來(lái)意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來(lái)到了人間，大地發(fā)生了什么變化？（配合音樂(lè)，課件展示秋天美景的圖片。）

二、初讀感悟

1.過(guò)渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書(shū)聲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，并在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。（檢查預(yù)習(xí)效果）

2.在統(tǒng)一為四個(gè)自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。第一自然段：秋天到來(lái)的消息。第二自然段：田野里的秋景。第三自然段：果園里的秋靜。第四自然段：糧食豐收，人們歡笑。

三、認(rèn)記生字

1.過(guò)渡：請(qǐng)大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫(huà)的生字詞語(yǔ)讀熟。將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自主識(shí)記生字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。

四、寫(xiě)生字

1.老師范寫(xiě)“路”，學(xué)生跟寫(xiě)。2.學(xué)生觀察“蘋(píng)”、“秋”。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“蘋(píng)”、“秋”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。

二、朗讀課文，有自己的理解

1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？再齊讀課文。（通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式讓學(xué)生體會(huì)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的感覺(jué)。）

2.同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學(xué)生體會(huì)黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語(yǔ)，以加深學(xué)生對(duì)豐收的季節(jié)的喜愛(ài)之情。并融入自己的朗讀。

3.同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開(kāi)嘴”等。同學(xué)們什么時(shí)候才漲紅了臉？什么時(shí)候笑得咧開(kāi)了嘴？并請(qǐng)同學(xué)做樣子。這些把表示人的動(dòng)作和詞語(yǔ)用在動(dòng)物和植物及其他物品上時(shí)，我們就說(shuō)他用了擬人的手法。

4.同樣方式讀第四自然段：??像??是比喻手法。通過(guò)朗讀體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

三、寫(xiě)生字 1.老師范寫(xiě)“季”。

2.學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒(méi)有什么變化，并記錄下來(lái)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。2.體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2.學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.談話引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。你覺(jué)得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)課題。

齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2.同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4.指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ) 1.自學(xué)詩(shī)文。

要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。2.小組交流。

3.指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4.學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周?chē)拿姘朔?。蒼蒼：深藍(lán)色。茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。

四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意 1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。3.讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（3）指名說(shuō)詩(shī)意。

五、賞讀討論，背誦詩(shī)文

1.學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（1）小組討論。

（2）集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原?！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。2.背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2.學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4.導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2.初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）3.回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4.以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。

5.小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。）

6.朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

三、了解詩(shī)人

過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？

1.學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

2.通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

四、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

1.回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

2.體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。）

3.背誦積累古詩(shī)。

五、課外積累展示

學(xué)生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

六、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

過(guò)渡：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)朗誦一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎？

1.教師聲情并茂地背誦《靜夜思》，請(qǐng)學(xué)生指正。2.鼓勵(lì)背誦李白的名作，要求積累

一、兩句均可。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)“附、近、環(huán)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“片、央、南”等7個(gè)字及一片、中央、美麗、南邊、小島等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在看課文插圖、觀看日月潭風(fēng)景圖片、聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，突出個(gè)性理解。能根據(jù)自己對(duì)課文的預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，并產(chǎn)生探究的欲望。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)文文字感受自然界的美好，享受文字美、畫(huà)面美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟練、有感情朗讀課文。觀字形，找方法，識(shí)記生字。2.理解并能運(yùn)用“好像、就像”等詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：搜集了解有關(guān)臺(tái)灣日月潭的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。2.學(xué)生：閱讀和日月潭相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上，要求熟練、有自己的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，通過(guò)展示中國(guó)及臺(tái)灣地理掛圖，找到臺(tái)灣及日月潭的位置，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識(shí)字

1.過(guò)渡：既然日月潭這么美，我們就趕快跟著這些可愛(ài)的文字精靈一起去欣賞吧！請(qǐng)大

家自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。注意找到小伙伴的優(yōu)點(diǎn)哦！3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

（1）那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。（2）湖面上飄著薄薄的霧。

（3）晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。（4）周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。（5）景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4.自主識(shí)字。

出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

通過(guò)課件進(jìn)行“摘果子”的游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。

5.再集體出示生字。

這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)近平捺、寫(xiě)好建字底。

6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課

開(kāi)火車(chē)?yán)首x或伙伴同讀復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

二、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）： 1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相繼引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相繼引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

三、整體朗讀，日積月累

1.日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。2.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

四、作業(yè)

1.回家后把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)。2.搜集有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)，讀一讀。

第五篇：國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?/p>

孩子們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線的時(shí)候，在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點(diǎn)頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫(xiě)升旗前？哪些段落寫(xiě)升旗時(shí)，哪些段落寫(xiě)升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書(shū)：升旗前升旗時(shí)升旗后）

生：課文第1、2段寫(xiě)升旗前，第3、4段寫(xiě)升旗時(shí)，第5段寫(xiě)升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)升旗前這一部分。

1、師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家？

（師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）

成千上萬(wàn)匯集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。

7、師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

9、師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？

師：你真會(huì)思考，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說(shuō)明――（生：天還沒(méi)亮。）

12、師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？

（師板書(shū)：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬(wàn)的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，卻是那樣的安靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（抽生讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)升旗時(shí)這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段）。來(lái)了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(zhǎng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。

2、師：在剛才的畫(huà)面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護(hù)旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手（整齊有力）的步伐

師：氣宇軒昂是什么意思呢？

（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而氣宇軒昂把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。

4、括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。

8、師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)面？自己練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會(huì)讀書(shū)，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自己也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，比賽誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來(lái)。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲）聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門(mén)升國(guó)旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）

師：想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：孩子，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？

生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī

ta、tī

ta，1秒、2秒兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線。孩子們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？

生：會(huì)閃光、發(fā)亮。

生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個(gè)句子才能讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書(shū)本，老師為你們配上音樂(lè)。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)升旗后這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書(shū)）

師：孩子，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。

師：說(shuō)得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以我們才――（師指板書(shū)，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖**親的熱愛(ài)齊讀這一段。

（學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂(lè)《五星紅旗》及國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是??！我們的國(guó)旗在校園里升起，我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，我們的國(guó)旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，我們的國(guó)旗在香港升起，在澳門(mén)升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。

板書(shū)：

21、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗前升旗時(shí)升旗后

久久不愿離去