第一篇：《小樹》教學設計

活動目的：

1、認識樹的結(jié)構特點，了解樹與人類的密切關系。

2、激發(fā)學生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。

活動重、難點：

怎樣制作一棵漂亮的小樹。

活動準備：

彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。

教學過程:

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？

2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）

3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的情感。

二、講授新課

1、欣賞各種形狀顏色的樹。

2、你認為那棵樹最漂亮并說出你的理由。

3、小結(jié)：

每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。

三、動手做做看，教師巡回指導

1、可以用什么材料做？

2、我們怎樣讓小樹站起來？

樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。

3、我們應該怎樣讓小樹變得漂亮？

各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。

四、交流評價

1、學生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。

2、獎勵想象豐富特別的學生。

五、課堂總結(jié)

今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。

第二篇：小樹謠教學設計

篇一：小樹謠教案

小樹謠

教學目標：

1.認識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”； 2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌； 3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。

重點、難點分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。2.識字，寫字

教學過程：

一、談話導入

（一）同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學生一起讀題。

（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

（四）同學們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學們再讀讀課文，想想小樹在春風里有什么變化？

三、學習兒歌第一節(jié)

（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。

（二）點擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學生自由朗讀。

（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。

四、學習兒歌第二節(jié)

（一）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。

（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節(jié)，指名朗讀。

（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

（四）這一小節(jié)咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結(jié)構“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

五、品讀兒歌第三節(jié)

小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的？這個小節(jié)有兩個它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？

小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）

小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。

小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。

學習會寫生字“它”：上下結(jié)構，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

六、小結(jié)作業(yè)

小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。

板書設計：

小樹謠

綠 嫩芽 樹梢

紅 花蕊 花苞

召喚

筑巢

篇二：小樹謠 教學設計

《小 樹 謠》——教學設計教學內(nèi)容：

語文s版一年級下冊第二單元第二課

教材與學情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結(jié)構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

設計理念：

以讀促悟，重在體會，發(fā)揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。

教學目標：

1、會認“謠、搖、芽、召”等12個生字。會寫“成，對”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。

教學重難點：

1、識字是教學重點。

通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。

教學準備：

字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、說起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春 天的詩句或詞語嗎？

2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學習第2課《小樹謠》。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。

6、師讀每節(jié)第一句，同學們接后邊的句子。

7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。

2、重點學習第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。

4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學生愛惜樹木，保護環(huán)境。

8、多可愛的小樹??！它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹

9、有感情地齊讀課文。

四、回歸整體

學了課文，你懂了什么？

板書設計：

2、小樹謠

綠 紅

嫩芽 樹梢 花蕊 花苞

長成大樹——小鳥筑巢

4、指名讀生 篇三：2_小樹謠_教學設計_教案

語文（s）教學設計

教 材： 語文（s）一年級下冊

課 文： 2 小樹謠

板 塊： 教學設計-教案

設計思路：

1.基于詩歌前兩節(jié)結(jié)構相同的現(xiàn)狀，讓學生從學習第一節(jié)的方法中總結(jié)規(guī)律，從而學會自學，體現(xiàn)出從扶到放的動態(tài)學習過程。

2.充分朗讀，以讀代講，幫助學生感受小樹在春天里茁壯成長。3.運用換詞法讓學生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長以及對小鳥的 情意，體會小

樹的可愛、堅強。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

（3）理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。2.過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，朗讀感悟，培養(yǎng)語感；

（2）參與角色，引導想象，抒發(fā)感情。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）體會小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；（2）教育學生要愛護小樹。

重點、難點分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。2.識字、寫字。

課前準備：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們 來認識這樣一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學生一起讀題。

（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就

是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）學生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些 字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學生邊聽邊 注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學生跟讀兒歌，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出欣 喜與熱愛的感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學生回答）

（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。

三、學習兒歌第一節(jié)

（一）（展示課件第九屏）出示相應界面，學生觀察插圖，認識“嫩芽”、“樹 梢”。

（二）點擊出現(xiàn)文本，學生自由朗讀。

（三）體會“搖”字，就是擺動的意思。與“謠”字進行辨析：二者讀音相

同、字形相近、意思不同。

（四）指導朗讀：沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就 是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應該用怎樣的語氣來讀？（學生回 答）

（五）指名朗讀，教師相機評價（激動、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。

四、學習兒歌第二節(jié)

（一）學生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構上的異同。

（二）指名匯報，全班評價。

（三）剛才學習詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風里，小樹有怎樣的變

化，心情怎樣，接下來，我們用學習第一節(jié)的方法學習本節(jié)。在春風里，它不僅

長葉了，而且——（學生回答：開花了）它的心情更加——（學生回答：激動、高興）怎樣讀？（學生朗讀，教師評價）——生機勃勃。

（四）學習生字 “紅” ： 1.“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊

湊些，并將它安排在田字格的左半格； 2.學生給“紅”字組詞并選詞造句。

五、讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。

第二課時

一、品讀兒歌第三節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學生跟讀。

（二）進入超級鏈接，學習生字“對”、“成”、“葉”、“間”： 1.“又字旁”：第二筆是點不是捺。2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。3.“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫

長。

6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。

（三）學生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？ 1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？ 2.學生匯報，教師相機點評。3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過

來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。

（四）區(qū)別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？ 1.學習生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學過用法，在此可以引導學生 復習一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。2.學生思考后全班討論，集體評議。

3.教師小結(jié)：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。

（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？ 1.學生匯報，并說清楚原因。2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是

小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。

（六）學生齊讀，體會“狂風來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點？（學 生匯報，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅強。）

（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對小 鳥怎樣的情意？（學生回答，教師小結(jié)：小樹堅信自己將可以蔽護小鳥、造福他 人。）

二、圖文結(jié)合，拓展練習

（一）（展示課件第十二屏）出示練習一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了 小樹的話，會說什么呢？”四人學習小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進行集體評議。

（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護”、“人間”，學生開火車讀。

第三篇：《小樹死因調(diào)查報告》教學設計

《小樹死因調(diào)查報告》教學設計

一．教學目標：

1．通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。

2．繼續(xù)練習末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調(diào)查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學習用“并且”造句。

二．教學重點：

1．了解調(diào)查報告的寫法。

2．引導學生樹立環(huán)保意識。

三．教學難點：

1．了解報告文學各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

四．教學時間：2課時

五．教學準備：

字詞卡片、課件、相關資料

六．教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報告。

教學步驟：

一．出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結(jié)構：

學生回答，老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構順序的安排，朗讀課文。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構組成：

（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？

（１）學生回答后板書：

春天（發(fā)芽、長滿綠葉）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學習“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

（3）學生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。]

（4）老師根據(jù)學生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環(huán)境差

5．學習“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

6．學習“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學習：介紹關于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

1．指名讀課后練習的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調(diào)查報告，學習其結(jié)構。

3．收集關于環(huán)保的一些資料。

資料：

調(diào)查報告：調(diào)查報告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調(diào)查報告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報告有兩種：

1．群眾來信的調(diào)查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2．典型的調(diào)查報告。包括典型經(jīng)驗、典型事件的敘述和分析。

調(diào)查報告的一般寫法：

標題。直截了當?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調(diào)查報告》。

概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點明調(diào)查的結(jié)論。

調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果?？梢园磿r間順序?qū)?，也可以按問題性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。

結(jié)論。對事實進行分析，得出結(jié)論性意見。

最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報告的時間。

第四篇：《爺爺和小樹.》教學設計

爺爺和小樹

教學目標 ：、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。教學重、難點 ：、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學過程 ：

一、直接導入：

1、小朋友們,今天我們要來學習第五課《爺爺和小樹》，誰能借助拼音寶寶試著來讀讀課題。（指名讀）

2、讀好輕聲。A你聽，他讀的時候這兩個字一樣嗎？（不一樣，前一個有聲調(diào)，后一個是輕聲）（你真會聽?。?/p>

B小朋友們，你們看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？ 這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

沒加音調(diào)的我們應該讀輕聲，跟老師讀。

3、除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰也要讀輕聲?。磕悄阒牢覀儜摻姓l爺爺嗎？

7、是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個字有一個共同的部首“父字頭”。好，請大家一起來讀課題，注意輕聲：

二、初讀課文，整體感知

1、爺爺和小樹會發(fā)生什么事情呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

誰來告訴我們。你通過讀課文，知道了什么？______給_____________.。

三、學習生字：

1、剛才，老師請小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會讀了，老師要來考考你們！誰愿意當小老師，帶領大家來讀讀。在讀之前，老師有個小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。出示生詞；

2、那老師現(xiàn)在把拼音去掉，你還會讀嗎？我們開火車來讀。

3、如果沒有這些詞語的幫助，你還認識這些字嗎？誰來認一認？

4、指名讀。（盡量給后進生機會,激發(fā)學習興趣。）

5、他會認了，其他小朋友也會嗎？趕緊讀給你的同桌聽一聽，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？

6、剛才老師發(fā)現(xiàn)大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！

四、學習課文

看來大家已經(jīng)認識這些生字了，那我們一起走進課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個句號代表一句話。今天我們要認識一個新朋友，他叫自然段。像這樣開頭空兩個，我們就稱他為自然段，那你數(shù)數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段呢？3個 學習第一段

1、誰能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰能用“我家門口有——”說一句話？ 好，請大家一起美美地讀這一自然段。學習第二段

2、小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風猛烈的吹著小樹，大家想一想，小樹會感到怎樣呢？

3、那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結(jié)合旁邊的圖畫，誰來說一說？請一名同學讀一讀第二自然段。

大家仔細的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。）

4、是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對，就是稻草）他有什么用??？

5、小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺怎么樣？他會對爺爺說些什么呢？

6、是啊，好溫暖，好舒服??！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）

7、小朋友們，爺爺這么關心小樹，小樹的心里多么高興啊。讓我們一起來讀讀第二自然段，讀出爺爺?shù)年P心，讀出小樹的高興。

8、指生讀

其他同學認真聽，聽聽他讀得好不好？好在哪？不好在哪？

9、點評 10指生讀。3個 學習第三段

11、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學習！

五、鞏固生字

我們馬上要和生字說再見了，你們還認識他們嗎？誰能叫叫他們的名字？

第二課時

一、復習導入，鞏固生字

1、上節(jié)課，我們認識了10個生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？

二、品讀第三段

1、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

2、夏天到了，小樹是怎么樣回報爺爺?shù)哪?？誰來讀讀第三自然段？

3、聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

4、孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的-----------------------

5、炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會說什么呢？

6、是啊，小樹為我們帶來了方便，我們應該感謝他，那就請你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。（自由朗讀）指生讀

三、回歸全文，拓展口語：

冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。那春天小樹發(fā)芽了，爺爺會怎么做呢？秋天，小樹結(jié)果子了，小樹會給爺爺帶來什么呢？

四、認真觀察，書寫指導

這課，我們不僅要認識10個字，還要會寫四個字。“不”有幾畫？注意撇和點要對稱，豎是垂露豎。拿出小手，跟著老師來寫一寫。觀察，提醒注意點。學生練寫。點評。

七、總結(jié)、人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！說到不如做到，現(xiàn)在開始，大家就行動起來，一起保護小樹，好嗎？ 下課。

板書

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第五篇：《爺爺和小樹》教學設計

人教版一年級上冊語文

《5 爺爺和小樹》教學設計

執(zhí)教時間：2013年11月20日 執(zhí)教者：

賴店前埔小學

茅雪紅 教學目標

1、認識十個生字，會寫四個字。認識筆畫“豎彎”和4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

教學重難點

1、認字寫字、朗讀課文。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。教學課時：兩課時 教學步驟： 第一課時：

1.認識十個生字，會寫“不、開”兩個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正確、流利地朗讀課文。第二課時：

1.理解課文內(nèi)容，了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

2.有感情地朗讀課文。

3.會寫“

四、五” 兩個字。

第一課時

教學目標：

1、認識十個生字，會寫“不、開”2個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題

（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？你對小樹有哪些了解呢？

預設：

1、小樹春天發(fā)芽，秋天樹葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹能夠防風固沙。

3、小樹能給我們遮陽光，送陰涼。

4、小樹能美化環(huán)境。??

師：你們了解的可真多??！小樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都應該保護它們。

導入：今天，老師給大家?guī)硪晃焕蠣敔?，他和你們一樣也很愛護樹木，想不想去看看他？（生： 想）那就讓我們一起走進第5課《爺爺和小樹》。（出示板書課題）

生讀課題，強調(diào)“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。再讀課題。

2、比較：“爺”、“爸”，發(fā)現(xiàn)了什么？（父子頭）。

二、學習生字新詞

同學們，想不想知道爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事？請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，注意把生字詞讀準。

（1）出示帶拼音的生字詞。（大家讀得很認真，生字寶寶把他的朋友也帶來了，自己讀一讀，練一練，看看哪些字音需要注意的，誰來當小老師給大家提個醒）小老師領讀。（我們再男女同學合作讀怎么樣，看誰讀得準。）男女生對讀。

（我們來開火車玩，好不好，我們組成兩列小火車比比看哪一列開得是又快又好？想火車往哪兒開？）開火車讀。

（2）去掉拼音的生字詞。（嗯，同學們讀得都很不錯，老師還想再增加點難度，去掉拼音，還能正確讀出他們嗎？）指名讀，齊讀。

（3）單字，游戲鞏固。（同學們讀得真棒，老師要獎勵你們一個游戲，想玩嗎？）摘蘋果，指名讀，全班齊讀。

三、正確流利地朗讀課文

（師：你們真能干，這么快就認識 了生字，現(xiàn)在這些生字回到課文當中還能讀好他們嗎？那請你們再輕聲讀一遍課文把你們認為難讀的句子，在旁邊做個記號。

1、認識自然段。（剛才你們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課文與前幾課有什么不同？）

2、指導讀好難讀的句子。

（1）師范讀。（這句話特別長，我們不僅要把字音讀準，還要注

意停頓）

（2）畫線，生再練讀，指名讀。（3）齊讀

3、讀好了難讀的句子，現(xiàn)在請同桌對讀課文，一個人讀一個自然段，互相糾正讀錯的地方。

4、指名分段讀課文，糾正讀音。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、出示帶田字格的“不”和“開”字。

2、給“不”和“開”組詞，重點說“不”的變調(diào)：bú和bù。

3、指名說說記字方法。

4、教師指導書寫“不”、“開”字。

（1）學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆的“撇”在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的“撇”對稱。

（2）教師范寫，學生用手指跟著書寫，邊寫邊說出筆畫。（3）學生練寫，教師巡視。（提醒書寫姿勢）（4）指導書寫“開”.5、展評：學生自查自糾。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)