第一篇：皮膚與汗液分泌教學(xué)反思（本站推薦）

皮膚是人體最大的器官。由于皮膚在人體分布的位置與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它具有多種功能。本教材將皮膚作為一種具有排泄功能的器官安排在“人體代謝廢物的排出”一章進(jìn)行介紹，在教學(xué)中，教師需要注意以排泄為主線介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。有關(guān)皮膚的其他知識(shí)，可以視教學(xué)時(shí)間多少靈活安排，如有時(shí)間，對(duì)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)和其他功能可以略作介紹。

一、學(xué)生反饋

對(duì)于本節(jié)課學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)好?；菊莆樟似つw結(jié)構(gòu)和汗液的形成與分泌，正確理解了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在小組活動(dòng)中鍛煉了自身的多種能力，感覺(jué)受益匪淺!

而對(duì)課外拓展部分學(xué)生興趣十足，以致于一下課學(xué)生就急切地跑上講臺(tái)與教師交流。

二、教師教學(xué)反思

1.由于本人語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，所以學(xué)生很活躍，發(fā)言積極，勇于思考，營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍。

2.通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)多種條件和情境，運(yùn)用視頻展示汗液的形成和分泌，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上深入理解相關(guān)知識(shí)，從而牢牢掌握了教學(xué)重點(diǎn)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)然，正所謂“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)”這堂課也存在著問(wèn)題。雖然安排了探究和討論活動(dòng)，但有些時(shí)候教師的講授似乎還是偏多，還未真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師還要由原來(lái)課堂的權(quán)威向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者的角色繼續(xù)轉(zhuǎn)變，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正成為“平等中的首席”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

第二篇：皮膚健康與保養(yǎng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《皮膚健康與保養(yǎng)》的心得體會(huì)

我認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生而言，四年的大學(xué)生活，除了要用寶貴時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)、豐富自我以外，還要學(xué)會(huì)保養(yǎng)。特別是對(duì)于大學(xué)女生來(lái)說(shuō)，皮膚健康與保養(yǎng)在生活中無(wú)疑占據(jù)了重要地位。這也是我這個(gè)學(xué)期選修這門課程的重要原因，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，受益匪淺。

這門的課程不長(zhǎng)，上課次數(shù)不多，只上到這個(gè)學(xué)期的第十周，因此每一周的每一次課程都顯得格外貴，我也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假和逃過(guò)課，每周的星期六早上都抱著愉悅的心情以及學(xué)習(xí)的態(tài)度去上課，因?yàn)?，每上一次課，我則可以學(xué)到更多的關(guān)于如何正確地保養(yǎng)自己皮膚，如何讓自己變得健康的實(shí)用知識(shí)，心里倍感愉悅。我是個(gè)愛(ài)漂亮的女生，雖然可以自己上網(wǎng)查找關(guān)于皮膚、變美這方面的知識(shí)，但屢次嘗試都總覺(jué)得網(wǎng)上的檢索結(jié)果太泛，要么廣告成分太多，要么不找邊際，要么不知其是否具有權(quán)威性。而通過(guò)上這門課程，以上問(wèn)題迎刃而解。通過(guò)上課，通過(guò)老師的課程展示以及親身實(shí)踐，給我一種事半功倍的感覺(jué)。

老師上課的方式主要是以PPT為主要教學(xué)輔助工具，結(jié)合講解以及自己的親生實(shí)踐和感受，有時(shí)也帶來(lái)許多私人小工具等這種靈活有效的方式傳授給我們這些關(guān)于皮膚健康與保養(yǎng)的終身實(shí)用與收益的知識(shí)，課間還會(huì)播放有關(guān)知識(shí)，如化妝等的視頻，對(duì)于本個(gè)人而言，我是很喜歡這種教學(xué)方式的，更是收益匪淺。

印象中很深刻的是老師第一次上課就把自己的三張不同時(shí)期，每隔兩年的人頭照并列對(duì)比顯示出來(lái)，當(dāng)時(shí)給我一種很震撼的感覺(jué)。通過(guò)照片，不僅發(fā)現(xiàn)老師不但沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而變老，反而出現(xiàn)“逆生長(zhǎng)”，不但斑沒(méi)了，皮膚也變緊致光亮了，眼睛也變漂亮。坦白說(shuō)，震驚之余有帶有一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑與疑惑，但也更加增加了自己學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)也深刻地體會(huì)到注不注重、正不正確地保養(yǎng)的重要性，畢竟是“有圖有真相”，不得感嘆說(shuō)老師的照片就是最好的證明！

除了學(xué)習(xí)關(guān)于保養(yǎng)皮膚這方面的知識(shí)，老師也教我們?nèi)绾位瘖y、如何在生活中搭配服裝以達(dá)到良好效果、如何提高自身整體氣質(zhì)等。

愛(ài)美之心，人皆有之。通知學(xué)習(xí)這門課程，我覺(jué)得自己變得更愛(ài)美了，也糾正了自己學(xué)習(xí)這門課程之前的錯(cuò)誤之處，比如自己之前洗臉的手勢(shì)以及方向都是錯(cuò)誤的。也端正了自己之前那種對(duì)于皮膚保養(yǎng)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的懶惰習(xí)慣，懂得了皮膚保養(yǎng)的重要性，更重要的是懂得了貴在堅(jiān)持，例如堅(jiān)持每天早晚用洗面奶洗臉，護(hù)膚基本五個(gè)步驟。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，覺(jué)得自己的膚色似乎提亮了，不過(guò)也不知是否是心里作用，時(shí)刻也謹(jǐn)記老師曾說(shuō)過(guò)那個(gè)心里暗示法：“我很美，我要變美，”總言之，受益匪淺。

對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，皮膚健康與保養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，它貫穿于每一天，一旦中途終止則前功盡棄。因此我們應(yīng)從日常生活中的細(xì)節(jié)做起，保養(yǎng)自己，才能永遠(yuǎn)美麗。

（中文11-1班 吳水源 11064130130 PS:做了三次作業(yè)，自評(píng)分：89）

第三篇：《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；

2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。

發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流信息，引入新課

1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手?！毕旅孢M(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）

2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。

3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”

（這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的`方法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。）

三、品讀課文，深入感悟

1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）

2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）

3、進(jìn)行全班交流。

（1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）

（2）朗讀課文的起始段。

（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些？”

四、總結(jié)課文，交流收獲

1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）

2、你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手？

五、作業(yè)設(shè)置

請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫(xiě)一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。

總評(píng)：

在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。

1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書(shū)、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的，同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫(xiě)一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過(guò)程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開(kāi)課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過(guò)觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說(shuō)一說(shuō)自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫(xiě)一篇文章，生活體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語(yǔ)文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。

學(xué)情分析：

“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問(wèn)題的方法；文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過(guò)對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

仔細(xì)觀察雙手，寫(xiě)一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。］

三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會(huì)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。］

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。

［由學(xué)生板書(shū)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］

學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

［幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問(wèn)題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。］

5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

五、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

教學(xué)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！闭n文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本科生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，看課文是從哪些方面介紹了手上的皮膚的特點(diǎn)和功能。

3、根據(jù)金鑰匙的提示，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，邊默讀邊批注。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

我們每天都在使用雙手，好像對(duì)手很熟悉，其實(shí)我們對(duì)手上皮膚的特點(diǎn)和功能卻了解很少，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解吧。（板書(shū)齊讀課題：手上的皮膚）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：讀下面詞語(yǔ)：

皮膚摩擦規(guī)律損傷逐漸痕跡

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生讀并明確。

四、自己讀課文，看每一自然段都寫(xiě)了什么？同桌之間試著說(shuō)一說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)金鑰匙提示“第四自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標(biāo)出”讀課文第四自然段，用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)，小組交流展示。

六、用學(xué)第四自然段的方法學(xué)習(xí)其他各自然段，看每一自然段都介紹了手上的'皮膚的哪些知識(shí)？邊讀邊批注，小組交流，分組展示，師生點(diǎn)評(píng)。

七、讀課文，找出課文中的總說(shuō)的段落

（即中心段），說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多。）

八、試著說(shuō)一說(shuō)課文都用了哪些說(shuō)明方法？

（列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、下定義，聯(lián)系句子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生做初步了解）

九、拓展延伸：

說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了手上的皮膚的有關(guān)知識(shí)？

十、作業(yè)：

讀熟課文，能用自己的話說(shuō)出手上的皮膚的有關(guān)知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

手上的皮膚

總------------------------分--------------------總

有趣皮膚厚生繭子用途多

紋路和褶皺學(xué)問(wèn)多

指紋

指甲

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。

二、明示目標(biāo)

今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

三、初始通讀

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。

4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

5、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、品味精讀

1、學(xué)習(xí)方法。

“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

五、實(shí)踐悟讀

書(shū)寫(xiě)生字，摘錄句子。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對(duì)哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

二、明示目標(biāo)

這節(jié)課我們一起來(lái)解答同學(xué)們心中的疑問(wèn)。

三、初始通讀

課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，

四、品味精讀

學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

①第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

②第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

③第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

五、實(shí)踐悟讀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

板書(shū)設(shè)計(jì)

手上的皮膚

用途多 繭

學(xué)問(wèn)多 紋路

指紋

指甲

課后反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的.能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法 。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的。

第四篇：皮膚過(guò)敏與敏感性皮膚的區(qū)別

皮膚過(guò)敏與敏感性皮膚的區(qū)別

最近跟一些顧客交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一般人都容易把皮膚過(guò)敏與敏感性皮膚混淆掉。天綠康皮膚修復(fù)中心現(xiàn)在就給大家分析一下什么是皮膚過(guò)敏，什么是敏感性皮膚，因?yàn)橹挥邪堰@兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)之后，我們才能對(duì)癥下藥。

那什么是皮膚過(guò)敏，什么又是敏感性皮膚呢？皮膚過(guò)敏就是皮膚正處于過(guò)敏狀態(tài)，表現(xiàn)出很多過(guò)敏的反應(yīng)癥狀。而敏感性皮膚則是因?yàn)槲覀冊(cè)谄つw正處于過(guò)敏狀態(tài)時(shí)未能及時(shí)處理，或者處理不得當(dāng)，使得皮膚受損，未能完全恢復(fù)，從而使皮膚處于一種脆弱的狀態(tài)，一點(diǎn)小小的因素就會(huì)造成皮膚再次過(guò)敏。如果拿皮膚過(guò)敏看成是急性病，那敏感性皮膚則是一種慢性病。比如一個(gè)人得了急性肺炎，如果不及時(shí)治療，或者是治療方式不正確，則會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳治療期，從而變成慢性肺炎，它的反應(yīng)沒(méi)那么強(qiáng)烈，但治療起來(lái)卻會(huì)比較難，需要更長(zhǎng)的時(shí)間。皮膚過(guò)敏與敏感性皮膚就是這樣的一種關(guān)系。

天綠康皮膚修復(fù)中心在這給朋友們溫馨提醒：如果您皮膚過(guò)敏的話一定要及時(shí)治療，并且要治療得當(dāng)，不然一旦使皮膚變成了敏感性皮膚之后，治療起來(lái)就會(huì)比較麻煩，治療的時(shí)間也會(huì)很漫長(zhǎng)。具體的治療方式，您可以關(guān)注天綠康皮膚修復(fù)中心的其它文章，也可以直接咨詢天綠康皮膚修復(fù)中心的客服人員，我們將竭誠(chéng)為您提供幫助！

第五篇：《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。

2、過(guò)程與方法：

授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解。

3、思想與價(jià)值：

體會(huì)兒童們企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”，更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問(wèn)：

1、你記住介紹了哪些國(guó)家的情況？

2、你比較喜歡哪一個(gè)國(guó)家？根據(jù)你搜集上來(lái)的材料，簡(jiǎn)單地跟大家交流一下。??

是啊，同學(xué)們：

地球很大，1500多年前，人們從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國(guó)家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)藍(lán)色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、出聲地去讀課文。

板書(shū)：陽(yáng)光皮膚

師：講述了怎樣的一個(gè)故事呢？

生1：講述了一個(gè)國(guó)際少年班的學(xué)生渴望和平的故事。生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲。師：現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：

我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國(guó)際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國(guó)家，其中20個(gè)是我們南非人。我就是國(guó)際少年班的老師——萊斯小姐。現(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。

這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：

1、哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？

2、哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？

3、在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好像傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢？

生的回答（略）

師：他們的話都傷害了雙方祖國(guó)的尊嚴(yán)，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國(guó)際玩笑。

師：你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？

生：能！他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處，給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，,“我想給大家講一個(gè)故事”??“長(zhǎng)江??黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語(yǔ)言清晰，聲音洪亮。

師：作為中國(guó)孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪啊！

可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？

模擬情境課堂，朗讀課文：

“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語(yǔ)氣沉重地說(shuō)道：

同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫(huà)面，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容適時(shí)的補(bǔ)充講解）

師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給非洲人民帶來(lái)災(zāi)難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。多媒體顯示：戰(zhàn)爭(zhēng)是生命火爐，人類以身投火

1、西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計(jì)：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭(zhēng)，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類為此付出的代價(jià)是：36.4億人死亡，損失財(cái)富折合黃金可鋪設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長(zhǎng)城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見(jiàn)地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。

2、二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬(wàn)

①前蘇聯(lián)2060萬(wàn)，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后40年恢復(fù)才上升到47：53，仍未達(dá)到戰(zhàn)前水平。對(duì)于一個(gè)大國(guó)人口結(jié)構(gòu)來(lái)講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會(huì)問(wèn)題。

②中國(guó)1200萬(wàn) ③德國(guó)730萬(wàn)

④波蘭600萬(wàn)（雖居第四位，但最慘痛的是該國(guó)600萬(wàn)人占全國(guó)人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）

⑤日本180萬(wàn) ⑥法國(guó)81萬(wàn) ⑦意大利33萬(wàn)

⑧美國(guó)38萬(wàn)（收獲了半個(gè)世界的最大的戰(zhàn)勝國(guó)美利堅(jiān)，只有38萬(wàn)人）

3、NMD意欲何為（NMD，國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）

NMD，即國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。是用來(lái)防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國(guó)，在核彈落到美國(guó)本土前將其摧毀。有了這東西，別的國(guó)家的核武器對(duì)美國(guó)便不起作用，美國(guó)就像有了一塊堅(jiān)固無(wú)比的盾牌。美國(guó)正是要謀求這種“絕對(duì)安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒(méi)槍時(shí)最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時(shí)才最安全。說(shuō)到底，所謂“安全”就是美國(guó)想要獨(dú)霸世界。

NMD給世界帶來(lái)的決非和平，而是新的對(duì)抗，新的挑戰(zhàn)。今天，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有止息。巴以和談的危機(jī)、科索沃的不寧、伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這些，我們希望：

師：但愿有一天世界上沒(méi)有NMD，只有NWD——NoWarDay。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。齊讀，多列爾表達(dá)南非人民美好心愿的語(yǔ)句，同時(shí)板書(shū)：平等、尊嚴(yán)、和平、友好！

師：今天的中國(guó)有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請(qǐng)同學(xué)們演唱《愛(ài)我中華》這首歌。

師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

多媒體顯現(xiàn)出一幅南非人民今天美好生活的畫(huà)面。重點(diǎn)停留在“曼德拉”，教師介紹：

國(guó)際足聯(lián)考察團(tuán)在11月4日對(duì)南非進(jìn)行了最后一天的考察，南非前總統(tǒng)納爾遜?曼德拉帶領(lǐng)他們參觀了曾關(guān)押自己18年的羅本島監(jiān)獄。在考察團(tuán)即將結(jié)束對(duì)南非的考察之際，曼德拉此舉無(wú)疑是為本國(guó)申辦2010年世界杯拋出的“殺手锏”。曼德拉表示，世界杯將對(duì)曾經(jīng)是種族隔離政策統(tǒng)治下的南非向民主過(guò)渡具有重要的意義，世界杯將對(duì)南非人民將是一個(gè)很好的禮物。曼德拉一直希望世界杯能在南非舉行，這位85歲高齡的老人已經(jīng)把舉辦世界杯看作了和平民主的南非邁向二十一世紀(jì)的象征。

師：一個(gè)國(guó)家和民族是如此，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無(wú)論你擁有何種膚色。如果你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場(chǎng)上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無(wú)缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？

那么：①“陽(yáng)光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)問(wèn)題。生發(fā)言（略）師做總結(jié)：

同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷?yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。

在結(jié)束這節(jié)課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！

多媒體展現(xiàn)一幅幅孩子陽(yáng)光般的笑容，配以《種太陽(yáng)》的歌曲。同學(xué)們齊唱《種太陽(yáng)》，表達(dá)熱愛(ài)和平的心聲！

最后，多媒體顯示： 我們，是一個(gè)大家庭