第一篇：幼兒園中班教案：《開小船》

活動目標：

1、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動塑料片能使小船開起來，而且轉(zhuǎn)動的方向不一樣，小船開動的方向也不一樣。

2、在不斷探究，體驗成功的過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準備：

1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。

2、圖片：有螺旋槳的小船?；顒舆^程：

一、介紹小船。

1、（出示圖片）這是小船的什么？（螺旋槳）它會怎么樣？（它會轉(zhuǎn)起來）

它有什么用呢？（螺旋槳轉(zhuǎn)起來，小船就開起來了）

2、（供幼兒操作的小船）今天，老師也帶來了一只小船，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的），另外，還有一張紅牌子。

3、我們來玩開小船好嗎？（將小船放入水中）它怎么不動呀？為什么？（因為沒有螺旋槳）你有什么辦法能讓它開起來嗎？誰愿意來試試？（請個別幼兒自由擺弄，想辦法讓它開起來）

二、幼兒第一次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來的秘密。

1、每個小朋友都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給準備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開起來。

2、（集中交流經(jīng)驗）誰愿意上來試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來的。

3、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，他們的小船是往哪里開的。

第二篇：幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《開小船》及教學(xué)反思

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《開小船》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)，聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課《開小船》含反思教案吧。

活動目標：

聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動過程：

一、引入小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、講述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦！你瞧！小刺猬來啦！它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了？乘的是什么船？

2、幼兒發(fā)言：小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好？為什么？

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻戆?！”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全！

三、延伸 們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當？下次我們還可以試著自己來做做看！

教學(xué)反思：

在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧！

本文擴展閱讀：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸汽機、燃氣渦輪、柴油引擎、核動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。另外，民用船通常稱為船（古稱舳艫）、船舶、輪機、舫，軍用船稱為艦（古稱艨艟）、艦艇，小型船稱為艇、舢舨、筏或舟，其總稱為艦艇或船舶。

第三篇：幼兒園中班語言活動教案《開小船》及教學(xué)反思

《中班語言活動教案《開小船》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來幫助，快來看看中班語言活動教案《開小船》含反思！

活動目標：

1、聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、引入

小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、講述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦!你瞧!“本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)”小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?

2、幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好?為什么?

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻戆?”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全!

三、延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當?下次我們還可以試著自己來做做看!

教學(xué)反思：

在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

中班語言活動教案《開小船》含反思這篇文章共2656字。

第四篇：幼兒園中班科學(xué)教案：水上的小船

幼兒園中班科學(xué)教案：水上的小船

幼兒園中班科學(xué)教案：水上的小船 活動由來及設(shè)計思路：

夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水里玩?zhèn)€不停。當他們把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是，他們會在活動區(qū)中找各種各樣的紙來疊小船，并把它們放到水中進行試驗。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我設(shè)計了一系列活動。本活動通過創(chuàng)設(shè)“三只小船的吸水性”問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學(xué)記錄——分享實驗結(jié)果——經(jīng)驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象；另一方面，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。

活動目標：

1、通過試驗了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點、難點：

重點：能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。難點：幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程：

1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么? 幼兒：小船。

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化? 幼兒：爛了，下沉了，散了??

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)教師：那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化? 幼兒又紛紛猜測??

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用實驗來驗證，查資料??

教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記玉林人新聞ylr8.com 錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。教師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。教師：它為什么會濕? 幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。教師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結(jié)果分享。出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。材料都是教師預(yù)先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應(yīng)當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應(yīng)當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

綜合評析：

1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

(1)教師設(shè)計的活動目標明確，活動的層次性強。教師在活動中思路清楚，指導(dǎo)語啟發(fā)性強，例如，教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進而追問：“你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?”這種層層遞進啟發(fā)式的提問貫穿于整個活動之中。

(2)活動的最后，教師利用本節(jié)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗是否掌握，而且使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2、教師小組合作反思活動應(yīng)在關(guān)心和評價活動本身的相關(guān)要素之外，還需關(guān)注“反思問題的聚焦”和“對問題認識層面的提升與問題認識角度拓展”。教師能夠通過活動的目標、內(nèi)容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優(yōu)點和不足，但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發(fā)問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強，部分組幼兒記錄沒有商討達成一致；在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足，可以聚焦并生發(fā)以下系列問題：“活動中為什么會出現(xiàn)幼兒的合作意識不強?(問題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強幼兒的合作性?(改進策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學(xué)探究活動的進程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實際效用)——科學(xué)活動中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問的合作?(規(guī)律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認識教育活動的內(nèi)在規(guī)律，提高實踐性智慧水平。

第五篇：幼兒園中班 折紙：彎彎的小船

折紙：彎彎的小船

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運用剪貼、繪畫等組合方法來進行，讓大部分能力較強的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力?；顒訙蕚洌?/p>

準備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等?；顒舆^程：

一、認識各種各樣的船。

1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。

3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。

4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。

5、評價。

二、折紙小船。

1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習用對折、三角折等方法

3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

4、評價。

三、折紙美麗的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對制作小船的興趣，運用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。

2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、評價作品

四、玩小船。

（1）、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。

（2）、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。

（3）、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

（4）、評價。