第一篇：大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：略

課前，師在黑板上畫出一座山，山上一顆小松樹，山下一棵大松樹。

一、看圖談話揭題。

1、小朋友你們看到了什么？師隨機(jī)板書：小松樹 大松樹（分別寫在樹的旁邊）

2、你們從那里看出這棵是小松樹，這一棵是大松樹？

能用一句話把你看到的說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示： 有一棵 松樹，有一棵 松樹。

指名讀，評(píng)價(jià)，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？能感覺(jué)到一棵松樹小，一棵松樹大嗎？

集體讀，讀給同桌聽(tīng)。

3、認(rèn)讀“松”這個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。組詞。說(shuō)說(shuō)反義詞。

4、大松樹和小松樹之間發(fā)生了什么故事呢?（在大松樹與小松樹的板書中添上和）

想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，大家一起讀課題。

二，初讀課文

1、今天誰(shuí)想跟老師比一比讀書的本領(lǐng)？仔細(xì)聽(tīng)好了，這課文講了一個(gè)什么故事？

2、師范讀。說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好？好在哪？老師為什么能讀得這么好？

（提出讀書要求：先把生字表里的生字讀一讀，再一段一段讀課文，注意讀好生字，難讀的句子多讀幾遍，）

3、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

三、檢查。

1、出示課文第二段：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”大松樹沒(méi)有回答。

指名讀這一段，要求讀正確，讀流利。

2、小松樹說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)著讀一讀。

通過(guò)評(píng)價(jià)“你聽(tīng)了覺(jué)得小松樹怎樣”來(lái)感悟小松樹的話。

3、小松樹不懂禮貌，從“喂”這個(gè)詞看出來(lái)。

聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這詞給人的感受。

小松樹很驕傲，從“你看我長(zhǎng)得多高哇！”這句看出來(lái)。板書：長(zhǎng)得高

“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”看得出小松樹一點(diǎn)也看不起大松樹。板書：看得遠(yuǎn)

小松樹怎么會(huì)覺(jué)得自己比大松樹長(zhǎng)得高呢？

對(duì)，小松樹站在山頂上，（在小松樹的板書旁板書：站）看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。就這樣說(shuō)：

4、誰(shuí)能把小松樹的想法讀出來(lái)？

指名讀，按小組讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。好在哪？

5、大松樹聽(tīng)了會(huì)怎樣想呢？你怎么知道的？

他是怎么做的？他為什么這樣做？

6、你認(rèn)為大松樹怎么樣？

7、你想對(duì)小松樹說(shuō)什么嗎？

四、練習(xí)背誦課文。

1、你能夠把這兩段課文背出來(lái)嗎？ 我們來(lái)比賽吧.2、師背課文。

3、學(xué)生試背課文。

第二篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題

小松樹和大松樹（語(yǔ)文一年級(jí)）。

二、教材簡(jiǎn)解

本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

五、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（1-2）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。本課我通過(guò)一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂(lè)”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）精讀課文，整體感悟。

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

七、教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）

（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛(ài)思考的孩子。）

師：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽(yáng)再曬不低頭！老師在工作中、你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）

2.根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）

3.看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

（教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書第8課，初讀課文要求：

（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫什么。

（3）指名分段朗讀課文，注意正音。

（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2.瞧，課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語(yǔ)：一棵回答松樹慚愧低頭

摸著孩子伯伯爺爺托起來(lái)

多喂呢

（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開(kāi)火車、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。）

（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。）

過(guò)渡：剛才字詞寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。

3.自讀反饋。

邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比一比哪組聽(tīng)得最認(rèn)真）。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，沒(méi)標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。

（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來(lái)低下了頭摸著。

（2）同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。

（三）精讀課文，整體感悟。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（投影出示第一小節(jié)）：

（1）自由讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）

（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。）

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)。

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……

師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）

（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）

（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。）

師：你是怎么知道的大松樹沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）

過(guò)渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽(tīng)懂了嗎？

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？

（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對(duì)我說(shuō)什么？

師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？

（在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）

老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.出示生字：孩、松。學(xué)生先讀，教師正音。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

2.學(xué)習(xí)“孩”字：（1）在寫“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字。田字格中有平行的筆畫，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。

（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：孩）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

3.學(xué)習(xí)“松”字（后鼻音）。

（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。

（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。教師用課件

出示■■■。

（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡德權(quán)，陳麗芳.特級(jí)教案[C].湖南教育出版社.[2]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教科書[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，朱家瓏.語(yǔ)文教學(xué)參考用書一年級(jí)下冊(cè)[C]江蘇教育出版社.[4][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.[5]李鎮(zhèn)西.我的教育新[M].教育科學(xué)出版社.[6]吳非.致青年教師[M].教育科學(xué)出版社.

第三篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容：

九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹和大松樹》。

二、設(shè)計(jì)思路：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹的驕傲。

（2）能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯說(shuō)的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示課件。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）

小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）

2、出示課件填空題：

山上（），山下（）

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）

3、這兩棵松樹就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書課題，生齊讀課題。

4、“棵”是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來(lái)表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來(lái)的？（木字旁）。

5、“松”你會(huì)寫嗎？

（1）教師出示課件“松”。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（2）指名生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字。

（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫。（4）師范寫，生書空。（5）生描紅、臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。）

二、初讀課文。

1、教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦！（生自讀課文。）

2、大屏幕出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。

3、課件出示加拼音生詞，生開(kāi)火車讀。

4、去掉拼音再次開(kāi)火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

三、精讀課文。

1、看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？

2、把他們說(shuō)的話用不同的線畫一畫。

3、讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹說(shuō)的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說(shuō)的話。）

4、出示課件動(dòng)畫：看哪，這棵小松樹說(shuō)話時(shí)候的表情、動(dòng)作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺(tái)表演）通過(guò)看動(dòng)畫和同學(xué)們的表演，你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹呢？為什么這么認(rèn)為？

（這是一棵沒(méi)有禮貌的小松樹。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。）

5、小松樹這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒(méi)有回答）

大松樹為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X(jué)得小松樹說(shuō)的話很有道理嗎？

6、課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。此時(shí)此刻，如果你是大松樹，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹和大松樹的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹的驕傲自大。）

7、小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）

8、風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說(shuō)的話有道理嗎？為什么？

9、指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問(wèn)題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。

（1）風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）

（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）

（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）

10小松樹聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？指名生讀第四自然段。

（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并表演一下）

（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。）

11、齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。

12、小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。）

四、總結(jié)：

1、學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）

2、教師小結(jié)：

我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）

第四篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì).

（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞

1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！?/p>

（謎底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？

（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）

師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。指名讀。

2、師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來(lái)讀讀課題。

出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）給松字找朋友

過(guò)渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

3、（1）、打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）

（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）。

（4）、這些詞語(yǔ)寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。自由讀課文讀通句子

（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)

（二）學(xué)習(xí)課文

1、師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹的位置。（課件出示第一自然段）

師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽(tīng)出來(lái)了小松樹和大松樹的位置了，還有誰(shuí)能像他那樣讀一讀

誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀）

2、師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見(jiàn)了一望無(wú)邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀課文）

3、師：你們覺(jué)得這是一顆怎樣小松樹？（驕傲、得意、神奇）

小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？

喂：那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起來(lái)試一試。

多高哇，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：它覺(jué)得自己能看到很高很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高看得很遠(yuǎn)的樣子讀出來(lái)嗎。

你呢：老師覺(jué)得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹在對(duì)大松樹說(shuō)，你有我長(zhǎng)得高看得遠(yuǎn)嗎？

師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。同桌試著讀讀小松樹說(shuō)的話，可以加上動(dòng)作。（學(xué)生讀課文。指生讀。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）

師：大松樹聽(tīng)后是怎么做的？難道大松樹聽(tīng)不到小松樹的話嗎？

4、師：嗯，這說(shuō)明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。可風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹的話，是怎么說(shuō)做、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。（課件出示第三自然段）

師：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。注意只讀風(fēng)伯伯的話。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話？（兩句）

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應(yīng)該驕傲）

出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來(lái)說(shuō)一句話？

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不是小松樹長(zhǎng)的高）托：誰(shuí)會(huì)做托的動(dòng)作

托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。

風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

5、師：小松樹聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（出示課文第四自然段。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。）

師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。）

師：你會(huì)學(xué)一學(xué)小松樹的樣子嗎？（指名學(xué)）那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。我以后不能再驕傲了。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。?/p>

6、師：是呀！此刻的小松樹想了很多很多。我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。）

師：小朋友們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)，相信小松樹一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。

7、小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說(shuō)到做到。

（板書：謙虛，不驕傲自滿）

（三）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名認(rèn)讀

2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

3、生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

4、評(píng)講，訂正

5、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

會(huì)默寫詞語(yǔ)。

用組的詞造句。

小松樹和大松樹

(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版一年級(jí)下冊(cè)

由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊建香

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備：大、小松樹圖片及課件 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一自然段

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來(lái)了！

2、分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰(shuí)？（用“你是 ”回答）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的怎么樣？

3、師模仿大、小松樹的口吻：咱們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了！你們認(rèn)識(shí)我們的家嗎？那誰(shuí)愿意送我們回家？向大家介紹我們的家。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖，并說(shuō)說(shuō)它們的家）

三、二學(xué)習(xí)第二自然段

師指著圖:它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，看看小松樹和大松樹之間發(fā)生了一件什么事？

１、小朋友,你聽(tīng)明白小松樹說(shuō)的話了嗎?在課文的哪個(gè)自然段?找出來(lái)自己讀讀.２、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(指名讀)評(píng)價(jià)讀:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評(píng))誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀?(指名讀)３、你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪看出來(lái)的？

出示句子：喂！朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？

６、自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，這是一棵 的小松樹

7、詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？(沒(méi)有回答)

師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

生1：他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。

生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。

生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

??

8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來(lái)，與山下的大松樹作比較，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。）

四、導(dǎo)讀第三自然段

1、過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？

2、課件出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

⑴讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說(shuō)話的？（摸著小松樹的頭）

⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說(shuō)話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開(kāi)導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛(ài)護(hù)。

⑶多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

⑷你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說(shuō)句話：

（課件出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?/p>

（5）原來(lái)，小松樹被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開(kāi)始他還很驕傲呢！再把小松樹說(shuō)的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

2、指讀“小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭?！?/p>

3、“慚愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上來(lái)演一演？

4、讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)“慚愧”到底是什么意思

5、思考：小松樹為什么會(huì)慚愧地低下了頭呢？

6、假如小松樹會(huì)說(shuō)話，他會(huì)對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺和我們說(shuō)些什么呢？ 多媒體出示：

小松樹可能對(duì)大松樹說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)大山爺爺說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)我們說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

7、小結(jié)：通過(guò)剛才小松樹對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺以及我們說(shuō)的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。老師要送給知錯(cuò)就改的小松樹一句話，同時(shí)也把這句話送給你們 課件出示：

謙虛使人進(jìn)步

驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化

演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思??！要是能把它演出來(lái)就更好了。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。

小松樹和大松樹》 教學(xué)設(shè)計(jì)

肖改花

名稱：【新課改研討課教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹和大松樹》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫生字詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

１、自制ＣＡＩ多媒體課件。

２、“大松樹、小松樹”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹枝條。３、配樂(lè)帶。４、生字詞卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、小朋友們，請(qǐng)大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）

過(guò)渡語(yǔ)：大家都知道松樹，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看老師采來(lái)的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的葉子是什么形狀的？

【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句，以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力?！?/p>

2、投影展示松樹枝葉。學(xué)生看、說(shuō)??【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）

4、課件展示：松樹圖片。【師強(qiáng)調(diào)：多美的松樹?。∥覀円欢ㄒＷo(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。）】

過(guò)渡語(yǔ)：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽(yáng)再曬也不低頭！老師在工作中，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。

5、板書課題：

sōnɡ

8、小松樹和大松樹

① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。

② 齊讀課題。

③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？

【教師簡(jiǎn)要板書出學(xué)生提出的問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文

1、學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求：畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自瀆效果。

① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開(kāi)火車讀。Sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽(tīng)見(jiàn) 孩子 比你高 dī 低下了頭

② 指名分段接讀課文。（評(píng)議讀得是否通順、正音）

3、再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍?！灸康氖侵笇?dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味?！?/p>

4、自瀆反饋。

① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。孩子 伯伯 托起來(lái) 低下了頭 摸著

② 同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音?！臼谷巳硕加袡C(jī)會(huì)練讀?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容

1、再次指名朗讀課文

2、討論：課文講了一件什么事？通過(guò)自瀆，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題有沒(méi)有找到答案？

① 四人組討論

② 班級(jí)交流過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問(wèn)題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。

第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字

1、再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、教學(xué)新偏旁。區(qū)別：子——“子”字旁

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。

5、交流記憶字形的方法。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）

教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。

【用猜字謎、編兒歌的方法引導(dǎo)記憶，以提高識(shí)記興趣，增強(qiáng)記憶速度?！?/p>

6、指導(dǎo)寫字。

① 指名說(shuō)說(shuō)怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？

③ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對(duì)齊，橫撇要寫得長(zhǎng)一些。

③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài)，表演對(duì)話。

目自大的道理。

２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲

３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

教具準(zhǔn)備：

多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂(lè)帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。

第一環(huán)節(jié)：

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。（評(píng)議：是否正確、流利）

3、提問(wèn)：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】

過(guò)渡語(yǔ)：這一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？請(qǐng)自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）

1、讀第一自然段，讀后討論。

① 學(xué)生自由讀第一自然段。

② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。（課件演示兩棵松樹）過(guò)渡語(yǔ)：小松樹覺(jué)得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來(lái)，它對(duì)大松樹說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹的話？【體會(huì)小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺(jué)。】

2、指名讀小松樹的話，讀后討論。

② 賽讀小松樹的話。

要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語(yǔ)氣來(lái)。（板書：看得很遠(yuǎn) 比你高）

④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（板書：沒(méi)有回答、）

【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，展開(kāi)想象，不但有益于他們想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)他們?nèi)松幨碌闹更c(diǎn)?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：小松樹驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？

請(qǐng)輕聲自讀第三自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)的話的意思？

３、自由輕聲讀第三自然段。

① 自由輕聲讀第三自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思？

② 師范讀風(fēng)伯伯的話。（重讀“摸”“高多了”“托起來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)，和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)。）

① 指名讀小松樹的話。（讀后評(píng)議）

③ 討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 你能做一個(gè)“托”的姿勢(shì)嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹的頭的？（相機(jī)板書：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）

過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)嗎？大松樹真的比小松樹高嗎？給它們比一比，請(qǐng)看屏幕。

④ 課件演示：把小松樹從山上移下來(lái)，與大松樹比高低。

小結(jié)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)，小松樹所以長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。把這一段咱們?cè)僮x兩遍，先同桌互聽(tīng)、互幫，最后大家比賽。

⑤ 同桌互聽(tīng)、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段?！具@是文章的重點(diǎn)段，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！?/p>

⑥ 四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話是關(guān)心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點(diǎn)，也不能驕傲自滿，不能目空一切。】

板書：大山托

⑥ 再一次感情朗讀讀風(fēng)伯伯的話?！咀x出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)】

４、師引讀：小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話-——

生讀：慚愧地低下了頭。

① 導(dǎo)言： 你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？學(xué)生作動(dòng)作

【激發(fā)學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)。】

② 如果你是小松樹，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）

③ 請(qǐng)你代表小松樹再向大松樹說(shuō)幾句話好嗎？

【讓學(xué)生以小松樹的口吻對(duì)大松樹說(shuō)話，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育。】

小結(jié)： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。

1、指名三人分角色朗讀課文。

2、指名三人一組，戴上頭飾上臺(tái)表演課文內(nèi)容?！緝芍寥M依次表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解】

3、選出最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)?！驹u(píng)價(jià)激勵(lì)】

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,啟發(fā)延伸。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】

小松樹現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。它長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長(zhǎng)大后的故事。

板書設(shè)計(jì)：

8、小松樹和大松樹

小松 樹（得意）大 山托

慚愧

大松 樹（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。為了能使我們的課堂教學(xué)富有趣味性，教學(xué)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，掌握知識(shí)，形成技能。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂(lè)”為舟。我依據(jù)課改新理念，進(jìn)行了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)，此教案已經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，效果很好，得到聽(tīng)課老師的贊同。

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-04-11 03:37:08| 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教材簡(jiǎn)析：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一課時(shí)（略）

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，《小松樹和大松樹》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題好嗎？

在黑板上板書課題，生書空課題

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

課件出示生字，指名讀生字。

3.同學(xué)們讀的真棒，誰(shuí)能用上我們剛讀的幾個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了什么？

4.說(shuō)的真好，你讀書真仔細(xì)啊！

二，精讀課文

1.精讀第一段

（1）還有兩位朋友也來(lái)了，他們是----（小松樹和大松樹）這兩個(gè)淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀--山上有一棵（小松樹），山下有一棵2.精讀第二段

（1）過(guò)渡：看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說(shuō)話聊天，這一天，小松樹對(duì)（2）請(qǐng)同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話。（指（3）從小松樹說(shuō)的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）

（4）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語(yǔ)，（6）同學(xué)們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒(méi)禮貌，你會(huì)怎么樣？ 大松樹聽(tīng)了

3、精讀第三自然段。

過(guò)渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。他雖然沒(méi)有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過(guò)的風(fēng)師：你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段有道理的話。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生指名說(shuō)。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）

是啊，小松樹長(zhǎng)得并不高，我們來(lái)比一比。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

它很高是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把他托起?lái)的呀?。ò鍟校┪覀?cè)賮?lái)看一下（板書演示）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段有道理的話

師評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這位風(fēng)伯伯的話說(shuō)得很慢，聲音聽(tīng)起來(lái)和溫柔。誰(shuí)再來(lái)試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯??！一聲“孩子”我們知道了風(fēng)伯伯把小松樹是當(dāng)成了自己的4.精讀第四自然段。

1、小松樹聽(tīng)明白了風(fēng)伯伯的話了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。（出示第四自然段，指名讀）

2、你從哪里看出小松樹聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語(yǔ)：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過(guò)，3、小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）

師：這時(shí)，它會(huì)想些什么呢？

生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來(lái)地。

生：它想，我以后再也不能驕傲了。

師：請(qǐng)你代表小松樹，再對(duì)大松樹說(shuō)句話好嗎？

生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。

生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來(lái)的。

師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來(lái)很高，實(shí)際上它是長(zhǎng)在大山上的。

生：小松樹比應(yīng)該瞧不起大松樹。

師：小朋友說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。

三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風(fēng)伯伯，讓我們一起來(lái)讀一讀，演四，總結(jié)

今天，學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

第五篇：大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

8、小松樹和大松樹

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、手板

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山）。

在這座大山里呀，一棵大松樹和小松樹之間發(fā)生了一件事。

2、板書課題，讀準(zhǔn)“松song”，平舌音。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，圈畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。2再讀課文，讀通句子。

3、檢查生字詞，掌握情況。

①出示小黑板，多種形式認(rèn)讀。“地方、孩子、爺爺”中第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

②出示手板，認(rèn)讀生字詞，并練習(xí)用“爺爺、回答”等詞來(lái)說(shuō)話。

4、指名分讀自然段，朗讀課文，指名上黑板標(biāo)出小松樹和大松樹的位置。

5、齊讀第一自然段。

過(guò)渡：看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那他們經(jīng)常在一起聊天。這一天小松樹和大松樹說(shuō)了些什么呢？

（三）、精讀課文

1、第2自然段。

①、自由讀，邊讀邊想，你知道了什么？

②、你從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

③、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小松樹的話。把小松樹的神態(tài)表演出來(lái)。④、大松樹沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

2、第3自然段。

①、小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，教師范讀這部分的內(nèi)容。②、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

③、風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪知道的？誰(shuí)也撫摸過(guò)你的頭？ ④、練習(xí)讀好風(fēng)伯伯的話，親切、和藹的語(yǔ)氣。⑤、齊讀這部分。

3、第4自然段 ①、小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，又有什么變化呀？齊讀這個(gè)自然段。②、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？看板書，注意它的神態(tài)的變化。理解“慚愧”。

③、這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

④、請(qǐng)你代表小松樹，在向大松樹說(shuō)句話好嗎？

4、現(xiàn)在小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

①、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。②、指名分角色朗讀課文。

（四）、總結(jié)課文。

（五）、作業(yè)：有感情地朗讀課文。