第一篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

2、能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

4、學(xué)寫“托、爺”等二個(gè)生字。重難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。一棵松樹

回答

慚愧 風(fēng)伯伯

大山爺爺

孩子 摸著

低下了頭

托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞）]

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

A 誰來朗讀來這句話？（指名讀）（演示課件）

B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）練習(xí)說話：

有。

（4）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習(xí)說話）（演示課件）

（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它一轉(zhuǎn)身向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣??）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：自大（板書：自大）（3）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（4）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（5）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。A 指導(dǎo)讀好“喂”。

①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對(duì)你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

③那你覺得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語氣。

B 指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ ②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺到什么呢？

③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？練習(xí)：很_很_ ⑤評(píng)價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個(gè)詞語，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。①這里的“你呢？”是什么意思？ ②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

（6）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

（7）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。（8）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。你能模仿嗎？（邀請(qǐng)學(xué)生站在凳子上讀這句話，感受體會(huì)小松樹趾高氣揚(yáng)的模樣。）（9）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹聽后生氣了嗎？生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。生：大松樹不跟它一般見識(shí)。

從哪里看出來？（沒有回答）你來猜猜看他會(huì)想些什么？（說話訓(xùn)練）——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的?！俏艺驹谏缴?，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

師：嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較。盡管大松樹沒有回答，可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

3、第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？

（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。（看課件演示，比較兩棵松樹的大?。?/p>

（6）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。?/p>

（7）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）?）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（9）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺？（10）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

（11）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？ A 小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）

B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？從哪兒可以看出小松樹聽懂了風(fēng)伯伯的話？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

A“慚愧”就是什么意思呢？（結(jié)合第6課中小白兔難為情理解）小松樹為什么“慚愧”呢？（板書：慚愧）

B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

看圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹的話錯(cuò)在哪里？區(qū)別“長”與“站”。讓學(xué)生做填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ┐笏蓸淇床贿h(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?提醒學(xué)生：知道了自己錯(cuò)誤的小松樹，在慚愧過后，決定好好生長。大家看，它的背多直啊，它多么專心??！)拓展訓(xùn)練：我能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以我能看得遠(yuǎn)。（課件）

（6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來猜猜看。

（7）是啊，這時(shí)的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如果你就是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個(gè)說話對(duì)象，練著說說。

生以四人小組為單位選定一個(gè)說話對(duì)象進(jìn)行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了，謝謝您對(duì)我的教育。

生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開你的幫助，我要謝謝你。同桌先討論一下對(duì)于學(xué)生的話，老師要做相應(yīng)的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。

師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人。

生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你，請(qǐng)你原諒我。

生：大松樹爺爺，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話，您都不跟我生氣。師：小朋友們說得都很好！看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。

3、指名小組朗讀、表演。

四、總結(jié)、談感受。

師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？ 生答不出。

師：再仔細(xì)讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。（生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手）

生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。生：犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。生：當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。

生：一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。

五、學(xué)寫生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

1.小松樹在努力，我們小朋友也要加油呀！來看看我們今天要寫的生字吧。（出示生字卡：爺、托）你有什么想交流的嗎？分析字形。2.教師板演生字，提醒要點(diǎn)

3.學(xué)生在田字格里認(rèn)真書寫生字。播放《小松樹快長大》伴奏音樂。板書設(shè)計(jì)：

8.小松樹和大松樹

自大

慚愧

爺

第二篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞《小松樹》，認(rèn)識(shí)木琴，了解木琴的音色。2.感受樂曲的情緒，在聆聽的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。3.能合理的用各種打擊樂器表現(xiàn)雨聲，風(fēng)聲，水聲等。2學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而達(dá)到教者的目的。3重點(diǎn)難點(diǎn)

通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，張老師今天將帶大家進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進(jìn)大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。）

同學(xué)們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。）那這段樂曲給你帶來什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞

1.第一樂段，引子部分：（1）聽賞第一樂段

這是一首歡快活潑的樂曲，名字叫《小松樹》，它由2個(gè)部分組成，現(xiàn)在我們來分段的欣賞一下，首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼睛來聽一聽樂曲的第一樂段（出示課件，播放第一樂段），你都聽到了什么聲音？（布谷鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）

那你知道在樂曲中是用什么樂器來表現(xiàn)流水聲和布谷鳥叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴

張老師今天為大家介紹個(gè)新朋友，它的名字叫木琴，請(qǐng)看?。ìF(xiàn)場(chǎng)展示木琴）在樂曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水聲、布谷鳥叫聲。那大家想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下木琴的音色啊？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰來說說木琴的音色是怎樣的？（生答）

師介紹：木琴是一種西洋打擊樂器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌。

有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。）

（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。同學(xué)們，張老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉盟鼇肀憩F(xiàn)出你剛在聽到的聲音。（學(xué)生自我操作時(shí)間，用打擊樂器模擬樂曲中聽到的聲音。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣?。扛嬖V大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。）

同學(xué)們真棒，模仿的很好。現(xiàn)在我們來分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長，在組長的來領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧?。◣煼纸M引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂段描繪了大森林清晨的景象。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請(qǐng)**和**同學(xué)來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準(zhǔn)備，開始啦！

布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧！（全體同學(xué)一起演繹）。同學(xué)們真棒！那下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的樂器。2.第二樂段，主題部分（1）聽賞第二樂段

現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂曲的第二部分。（出示課件，播放第二樂段）同學(xué)們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。（2）學(xué)唱主旋律部分

那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂段主旋律吧，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。張老師首先來彈奏一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來模唱，同學(xué)們明白嗎？

真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。（3）第二樂段旋律分析

這個(gè)樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮螛非牡诙糠郑@次請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）

哪個(gè)同學(xué)們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？

非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備！（聆聽音樂，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂！（課件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場(chǎng)景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。）

師總結(jié)第二樂段，課件出示：力度：弱——強(qiáng)，情緒：平穩(wěn)——?dú)g快。活動(dòng)3【導(dǎo)入】拓展，德育

三、拓展，德育

同學(xué)們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？

同學(xué)們說的真棒！希望大家能行動(dòng)起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個(gè)小歌謠唱給周圍的朋友聽，號(hào)召他們都來一起愛護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）

活動(dòng)4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂曲

四、師生合作完整演繹樂曲

同學(xué)們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始?。ㄊ紫葘W(xué)生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。）同學(xué)們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見！

第三篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題

小松樹和大松樹（語文一年級(jí)）。

二、教材簡解

本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。文中的插圖生動(dòng)形象地描繪了課文中的三個(gè)形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱并按筆順描紅生字。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

（二）過程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。

難點(diǎn)：學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。

五、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（1-2）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。本課我通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、設(shè)計(jì)思路

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）精讀課文，整體感悟。

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

七、教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)。

八、教學(xué)過程

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹）

（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛思考的孩子。）

師：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）

2.根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）

3.看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕輕地打開語文書第8課，初讀課文要求：

（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫什么。

（3）指名分段朗讀課文，注意正音。

（明確的要求對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2.瞧，課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語：一棵回答松樹慚愧低頭

摸著孩子伯伯爺爺托起來

多喂呢

（1）自由認(rèn)讀詞語。

（2）指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語。）

（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。

（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。）

過渡：剛才字詞寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文。

3.自讀反饋。

邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比一比哪組聽得最認(rèn)真）。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。

（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。

（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。

（三）精讀課文，整體感悟。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（投影出示第一小節(jié)）：

（1）自由讀第一小節(jié)，說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）

（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。）

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)。

（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

（3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）

（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。）

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣的？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）

過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）誰來讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？

（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對(duì)我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說什么？

（在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）

老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.出示生字：孩、松。學(xué)生先讀，教師正音。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

2.學(xué)習(xí)“孩”字：（1）在寫“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字。田字格中有平行的筆畫，請(qǐng)學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。

（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：孩）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

3.學(xué)習(xí)“松”字（后鼻音）。

（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。

（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。教師用課件

出示■■■。

（3）師范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。

（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡德權(quán)，陳麗芳.特級(jí)教案[C].湖南教育出版社.[2]張慶，朱家瓏.語文一年級(jí)下冊(cè)教科書[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，朱家瓏.語文教學(xué)參考用書一年級(jí)下冊(cè)[C]江蘇教育出版社.[4][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.[5]李鎮(zhèn)西.我的教育新[M].教育科學(xué)出版社.[6]吳非.致青年教師[M].教育科學(xué)出版社.

第四篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容：

九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹和大松樹》。

二、設(shè)計(jì)思路：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說中全面提高語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：

（1）能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲。

（2）能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示課件。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）

小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）

2、出示課件填空題：

山上（），山下（）

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）

3、這兩棵松樹就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書課題，生齊讀課題。

4、“棵”是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。

5、“松”你會(huì)寫嗎？

（1）教師出示課件“松”。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（2）指名生說一說如何記住這個(gè)字。

（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫。（4）師范寫，生書空。（5）生描紅、臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過直觀形象的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。）

二、初讀課文。

1、教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。）

2、大屏幕出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。

3、課件出示加拼音生詞，生開火車讀。

4、去掉拼音再次開火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

三、精讀課文。

1、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？

2、把他們說的話用不同的線畫一畫。

3、讀完了嗎？誰能來把小松樹說的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說的話。）

4、出示課件動(dòng)畫：看哪，這棵小松樹說話時(shí)候的表情、動(dòng)作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺(tái)表演）通過看動(dòng)畫和同學(xué)們的表演，你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？為什么這么認(rèn)為？

（這是一棵沒有禮貌的小松樹。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。經(jīng)過多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。）

5、小松樹這么沒有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒有回答）

大松樹為什么沒有回答呢？是因?yàn)樗X得小松樹說的話很有道理嗎？

6、課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。此時(shí)此刻，如果你是大松樹，有話說嗎？（指名學(xué)生說一說）（設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹和大松樹的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹的驕傲自大。）

7、小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）

8、風(fēng)伯伯是怎么說的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？

9、指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。

（1）風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）

（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）

（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂趣）

10小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？指名生讀第四自然段。

（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說一說并表演一下）

（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說一說。）

11、齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。

12、小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語言、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。）

四、總結(jié)：

1、學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）

2、教師小結(jié)：

我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）

第五篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì).

（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞

1、師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！?/p>

（謎底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）

師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？

（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）

師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。指名讀。

2、師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。

出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）給松字找朋友

過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

3、（1）、打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）

（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。

（4）、這些詞語寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。自由讀課文讀通句子

（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽

（二）學(xué)習(xí)課文

1、師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹長在哪里呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。（課件出示第一自然段）

師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽出來了小松樹和大松樹的位置了，還有誰能像他那樣讀一讀

誰能通過朗讀來告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀）

2、師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見了一望無邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀課文）

3、師：你們覺得這是一顆怎樣小松樹？（驕傲、得意、神奇）

小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？

喂：那你覺得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？大家一起來試一試。

多高哇，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：它覺得自己能看到很高很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺得自己長得很高看得很遠(yuǎn)的樣子讀出來嗎。

你呢：老師覺得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹在對(duì)大松樹說，你有我長得高看得遠(yuǎn)嗎？

師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。同桌試著讀讀小松樹說的話，可以加上動(dòng)作。（學(xué)生讀課文。指生讀。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）

師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？

4、師：嗯，這說明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較?？娠L(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，是怎么說做、怎么說的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。（課件出示第三自然段）

師：風(fēng)伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。注意只讀風(fēng)伯伯的話。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說了幾句話？（兩句）

我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀風(fēng)伯伯說的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應(yīng)該驕傲）

出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來說一句話？

我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀風(fēng)伯伯說的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋淼?，并不是小松樹長的高）托：誰會(huì)做托的動(dòng)作

托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。

風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？誰來試試看。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

5、師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（出示課文第四自然段。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。）

師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。）

師：你會(huì)學(xué)一學(xué)小松樹的樣子嗎？（指名學(xué)）那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來讀讀這個(gè)句子。

師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。我以后不能再驕傲了。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢！）

6、師：是呀！此刻的小松樹想了很多很多。我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。）

師：小朋友們，你們說得真不錯(cuò)，相信小松樹一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。

7、小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說到做到。

（板書：謙虛，不驕傲自滿）

（三）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名認(rèn)讀

2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

3、生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

4、評(píng)講，訂正

5、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

會(huì)默寫詞語。

用組的詞造句。

小松樹和大松樹

(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版一年級(jí)下冊(cè)

由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊建香

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：大、小松樹圖片及課件 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一自然段

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來了！

2、分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰？（用“你是 ”回答）誰能說說我長的怎么樣？

3、師模仿大、小松樹的口吻：咱們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了！你們認(rèn)識(shí)我們的家嗎？那誰愿意送我們回家？向大家介紹我們的家。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖，并說說它們的家）

三、二學(xué)習(xí)第二自然段

師指著圖:它們兩個(gè)，一個(gè)長在山上，一個(gè)長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來聽一聽課文朗讀，看看小松樹和大松樹之間發(fā)生了一件什么事？

１、小朋友,你聽明白小松樹說的話了嗎?在課文的哪個(gè)自然段?找出來自己讀讀.２、誰愿意來讀讀?(指名讀)評(píng)價(jià)讀:你覺得自己讀得怎么樣?能說說為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評(píng))誰還想再來讀一讀?(指名讀)３、你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪看出來的？

出示句子：喂！朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？

６、自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

小結(jié)：可見，這是一棵 的小松樹

7、詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？(沒有回答)

師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

??

8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）

四、導(dǎo)讀第三自然段

1、過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

2、課件出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

⑴讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）

⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛護(hù)。

⑶多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

⑷你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說句話：

（課件出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?/p>

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

2、指讀“小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。”

3、“慚愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上來演一演？

4、讓學(xué)生再來說一說“慚愧”到底是什么意思

5、思考：小松樹為什么會(huì)慚愧地低下了頭呢？

6、假如小松樹會(huì)說話，他會(huì)對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺和我們說些什么呢？ 多媒體出示：

小松樹可能對(duì)大松樹說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)風(fēng)伯伯說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)大山爺爺說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?小松樹可能對(duì)我們說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

7、小結(jié)：通過剛才小松樹對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。老師要送給知錯(cuò)就改的小松樹一句話，同時(shí)也把這句話送給你們 課件出示：

謙虛使人進(jìn)步

驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化

演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思啊！要是能把它演出來就更好了。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。

小松樹和大松樹》 教學(xué)設(shè)計(jì)

肖改花

名稱：【新課改研討課教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹和大松樹》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫生字詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

１、自制ＣＡＩ多媒體課件。

２、“大松樹、小松樹”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹枝條。３、配樂帶。４、生字詞卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、小朋友們，請(qǐng)大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）

過渡語：大家都知道松樹，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句說說它的葉子是什么形狀的？

【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。】

2、投影展示松樹枝葉。學(xué)生看、說??【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】

3、通過預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡單說說）

4、課件展示：松樹圖片?！編煆?qiáng)調(diào)：多美的松樹??！我們一定要保護(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。（相機(jī)進(jìn)行愛護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。）】

過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬也不低頭！老師在工作中，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。

5、板書課題：

sōnɡ

8、小松樹和大松樹

① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。

② 齊讀課題。

③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？

【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣?！?/p>

過渡語：請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文

1、學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求：畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自瀆效果。

① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。Sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭

② 指名分段接讀課文。（評(píng)議讀得是否通順、正音）

3、再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍?！灸康氖侵笇?dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味?！?/p>

4、自瀆反饋。

① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著

② 同桌互聽讀課文，互幫正音?！臼谷巳硕加袡C(jī)會(huì)練讀?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容

1、再次指名朗讀課文

2、討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對(duì)同學(xué)們提出的問題有沒有找到答案？

① 四人組討論

② 班級(jí)交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。

第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字

1、再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、教學(xué)新偏旁。區(qū)別：子——“子”字旁

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。

5、交流記憶字形的方法。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）

教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。

【用猜字謎、編兒歌的方法引導(dǎo)記憶，以提高識(shí)記興趣，增強(qiáng)記憶速度?！?/p>

6、指導(dǎo)寫字。

① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？

③ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對(duì)齊，橫撇要寫得長一些。

③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對(duì)話。

目自大的道理。

２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲

３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

教具準(zhǔn)備：

多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。

第一環(huán)節(jié)：

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。（評(píng)議：是否正確、流利）

3、提問：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】

過渡語：這一大一小的松樹長在哪里呢？請(qǐng)自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）

1、讀第一自然段，讀后討論。

① 學(xué)生自由讀第一自然段。

② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。（課件演示兩棵松樹）過渡語：小松樹覺得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來，它對(duì)大松樹說了些什么？誰來讀讀小松樹的話？【體會(huì)小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺?！?/p>

2、指名讀小松樹的話，讀后討論。

② 賽讀小松樹的話。

要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語氣來。（板書：看得很遠(yuǎn) 比你高）

④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（板書：沒有回答、）

【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語言表達(dá)能的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)他們?nèi)松幨碌闹更c(diǎn)?！?/p>

過渡語：小松樹驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽見了，風(fēng)伯伯怎么說？

請(qǐng)輕聲自讀第三自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯說的話的意思？

３、自由輕聲讀第三自然段。

① 自由輕聲讀第三自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思？

② 師范讀風(fēng)伯伯的話。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個(gè)關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長。）

① 指名讀小松樹的話。（讀后評(píng)議）

③ 討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 你能做一個(gè)“托”的姿勢(shì)嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹的頭的？（相機(jī)板書：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）

過渡語：風(fēng)伯伯說得對(duì)嗎？大松樹真的比小松樹高嗎？給它們比一比，請(qǐng)看屏幕。

④ 課件演示：把小松樹從山上移下來，與大松樹比高低。

小結(jié)：風(fēng)伯伯說得對(duì)，小松樹所以長得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋淼?。把這一段咱們?cè)僮x兩遍，先同桌互聽、互幫，最后大家比賽。

⑤ 同桌互聽、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段?！具@是文章的重點(diǎn)段，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛護(hù)?！?/p>

⑥ 四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話是關(guān)心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點(diǎn)，也不能驕傲自滿，不能目空一切?！?/p>

板書：大山托

⑥ 再一次感情朗讀讀風(fēng)伯伯的話?！咀x出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛護(hù)】

４、師引讀：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話-——

生讀：慚愧地低下了頭。

① 導(dǎo)言： 你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？學(xué)生作動(dòng)作

【激發(fā)學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)?！?/p>

② 如果你是小松樹，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）

③ 請(qǐng)你代表小松樹再向大松樹說幾句話好嗎？

【讓學(xué)生以小松樹的口吻對(duì)大松樹說話，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育?！?/p>

小結(jié)： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色來朗讀課文。

第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。

1、指名三人分角色朗讀課文。

2、指名三人一組，戴上頭飾上臺(tái)表演課文內(nèi)容?！緝芍寥M依次表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解】

3、選出最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)?！驹u(píng)價(jià)激勵(lì)】

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,啟發(fā)延伸。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】

小松樹現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。它長大后會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)充分發(fā)揮想象，續(xù)編一段小松樹長大后的故事。

板書設(shè)計(jì)：

8、小松樹和大松樹

小松 樹（得意）大 山托

慚愧

大松 樹（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計(jì)說明：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。為了能使我們的課堂教學(xué)富有趣味性，教學(xué)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，掌握知識(shí)，形成技能。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟。我依據(jù)課改新理念，進(jìn)行了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹和大松樹》的課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)，此教案已經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，效果很好，得到聽課老師的贊同。

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-04-11 03:37:08| 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教材簡析：

本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一課時(shí)（略）

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，《小松樹和大松樹》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題好嗎？

在黑板上板書課題，生書空課題

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

課件出示生字，指名讀生字。

3.同學(xué)們讀的真棒，誰能用上我們剛讀的幾個(gè)詞，說一說這篇課文主要寫了什么？

4.說的真好，你讀書真仔細(xì)??！

二，精讀課文

1.精讀第一段

（1）還有兩位朋友也來了，他們是----（小松樹和大松樹）這兩個(gè)淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀--山上有一棵（小松樹），山下有一棵2.精讀第二段

（1）過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說話聊天，這一天，小松樹對(duì)（2）請(qǐng)同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對(duì)大松樹說的話。（指（3）從小松樹說的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）

（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語，（6）同學(xué)們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒禮貌，你會(huì)怎么樣？ 大松樹聽了

3、精讀第三自然段。

過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風(fēng)師：你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生指名說。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）

是啊，小松樹長得并不高，我們來比一比。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

它很高是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋淼难剑。ò鍟校┪覀冊(cè)賮砜匆幌拢ò鍟菔荆┱l再來讀讀這一段有道理的話

師評(píng)：老師聽出來了，這位風(fēng)伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。誰再來試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯??！一聲“孩子”我們知道了風(fēng)伯伯把小松樹是當(dāng)成了自己的4.精讀第四自然段。

1、小松樹聽明白了風(fēng)伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。（出示第四自然段，指名讀）

2、你從哪里看出小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過，3、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）

師：這時(shí)，它會(huì)想些什么呢？

生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。

生：它想，我以后再也不能驕傲了。

師：請(qǐng)你代表小松樹，再對(duì)大松樹說句話好嗎？

生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。

生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。

師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來很高，實(shí)際上它是長在大山上的。

生：小松樹比應(yīng)該瞧不起大松樹。

師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。

三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風(fēng)伯伯，讓我們一起來讀一讀，演四，總結(jié)

今天，學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人