第一篇：《風(fēng)帆小車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)背景

基于學(xué)生五年級(jí)學(xué)過(guò)的《運(yùn)動(dòng)和力》單元的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合高年級(jí)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作等探究能力，設(shè)計(jì)制作小車(chē)的帆，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離更遠(yuǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)（S）：初步感知風(fēng)帆小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離可能與帆的形狀、大小、材質(zhì)等因素有關(guān)。

技術(shù)（T）：掌握制作簡(jiǎn)易帆的工序，能夠利用自制的帆測(cè)量小車(chē)的運(yùn)動(dòng)路程。

工程（E）：體會(huì)“提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行交流——改進(jìn)方案——制作測(cè)試”的工程技術(shù)流程。

數(shù)學(xué)（M）：能夠利用工具正確測(cè)量小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、適用年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作小車(chē)的風(fēng)帆，使小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離變長(zhǎng)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的方法，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)有效地制作風(fēng)帆。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：小車(chē)、磁鐵、小獎(jiǎng)狀、畫(huà)板等

2．學(xué)生準(zhǔn)備：記號(hào)筆、設(shè)計(jì)紙、測(cè)試用軌道、小電風(fēng)扇、剪刀、塑料膜、小車(chē)、竹簽、綁絲、雙面膠、直尺等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這里有兩輛車(chē)，它們的車(chē)牌最明顯的不同在哪里？綠牌表示什么？這是新能源汽車(chē)，既環(huán)保又節(jié)能，是國(guó)家大力提倡的。今天，我們也要來(lái)造一輛零排放零污染的新能源小車(chē)，用什么能源呢？你們一看就懂了。對(duì)，把船上的帆移到車(chē)上來(lái)，這就是風(fēng)帆小車(chē)。

（二）設(shè)計(jì)、交流

１.出示材料，確定目標(biāo)。

師：我們要用相同的材料，通過(guò)你們不同的設(shè)計(jì)，小組合作制作，做一個(gè)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離最長(zhǎng)的帆。

２.設(shè)計(jì)圖紙，交流方案

師：同學(xué)們，我們小組要做這個(gè)帆，先要干什么？大家有沒(méi)有畫(huà)過(guò)設(shè)計(jì)圖??？真正的設(shè)計(jì)圖是怎么樣的？

師：仔細(xì)看看這張船的設(shè)計(jì)圖上，包含著哪幾部分??？對(duì)，等會(huì)我們畫(huà)設(shè)計(jì)圖也要這樣。然后小組內(nèi)討論改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，并最終要完成一張小組設(shè)計(jì)正稿。

３.出示要求，明確評(píng)價(jià)要求

師：各小組今天要比一比，看哪組的設(shè)計(jì)、制作更優(yōu)秀。同學(xué)們和老師一起給各組打分：一是給設(shè)計(jì)稿和展示打分，二是給小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離打分，三是老師根據(jù)各小組的活動(dòng)情況給出的附加分。

４.按圖設(shè)計(jì)風(fēng)帆，展開(kāi)交流

（三）制作、調(diào)試風(fēng)帆小車(chē)

（四）交流展示、評(píng)價(jià)

1．展示、測(cè)試風(fēng)帆小車(chē)

師：請(qǐng)各小組向大家來(lái)展示我們的作品，把整個(gè)過(guò)程的想法與感受跟大家作一個(gè)交流，并向大家展示你們的風(fēng)帆小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離。

2．師生配合對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)拓展

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲或是還有什么問(wèn)題？我們認(rèn)為小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離應(yīng)該跟帆的什么因素有關(guān)？

師：到底是哪一個(gè)或哪幾個(gè)因素在影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離呢？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)就可以逐項(xiàng)來(lái)證明帆的這些因素是不是真的影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離。

師：等大家研究完了這些，可以再探究還有沒(méi)有其他因素影響了風(fēng)帆小車(chē)的運(yùn)動(dòng)距離。許多帆船有許多面帆，還配有繩子，水手可以根據(jù)方向的風(fēng)來(lái)控制帆，有時(shí)逆風(fēng)反而行駛得更快……嘿嘿，大自然的科學(xué)奧秘等著大家去探索！

第二篇：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

人的一生中總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，如果能不斷鍛煉并增強(qiáng)自己的信心，那會(huì)對(duì)自己的一生產(chǎn)生積極而正面的影響。初中生往往會(huì)在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中迷失自我，不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，在中考指揮棒和月考、期中期末考、模擬考的壓力之下不能準(zhǔn)確客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己。有些學(xué)生自以為了不起、過(guò)高地估計(jì)自己、看不起別人、自以為是從而產(chǎn)生“自負(fù)”心理；還有一些學(xué)生不相信自身的潛力，輕視自己，過(guò)低估計(jì)自己的能力，不敢嘗試，從而產(chǎn)生“自卑”心理，這

兩種情況都是自信心不強(qiáng)的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自信是成功的前提，自卑會(huì)使人消極退縮，自負(fù)會(huì)使人自以為

是，看不起別人。

2、創(chuàng)設(shè)師生平等評(píng)價(jià)的氛圍，讓學(xué)生勇敢面對(duì)同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用“紅紅臉，出出汗”的勇敢精神正確認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)。

3、組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)并激

發(fā)學(xué)生的自信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)客觀(guān)正確地評(píng)價(jià)自己。相信自己能行，自己是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，有一些事情是只有我能做的，別人還做不了或做不好，從而更加重視自己，珍惜自己的價(jià)值，培養(yǎng)自信心。

（四）教學(xué)方式：

活動(dòng)、討論、朗讀、測(cè)試、視頻觀(guān)看。

（五）課前準(zhǔn)備：課件、調(diào)查表、詩(shī)歌《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》。

（六）教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備： 播放歌曲《相信自己》，做好上課準(zhǔn)備。

二、故事引入，揭示課題：

1、師講述某著名演講家第一次登臺(tái)演講的故事。

有一名青年，第一次登臺(tái)參加演講比賽，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要登上講臺(tái)，面對(duì)數(shù)百名觀(guān)眾，他的手心就在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了詞怎么辦？”他越想越緊張，心跳得越來(lái)越快，他甚至產(chǎn)生了退出這次演講比賽的想法。

正在他猶豫不決的時(shí)候，一位前輩微笑著走了過(guò)來(lái)，將一個(gè)紙卷遞到他的手里，輕聲說(shuō)道：“這里面寫(xiě)著你的演講詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開(kāi)稿子看一看，然后再接著演講”。他頓時(shí)有了信心，匆匆走上演講臺(tái)，開(kāi)始了他的演講。也許是手里有了那個(gè)紙卷，他心里踏實(shí)了很多，感覺(jué)自己有了底氣，發(fā)揮穩(wěn)定，出色的完成了演講，獲得了陣陣掌聲。

他興奮地走下演講臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩笑著告訴他：“小伙子，我給你的只是一張白紙，你的成功原因是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。相信自己吧，年輕人！”這時(shí)的他才恍然大悟，打開(kāi)紙卷，果然是一張白紙。是一張白紙，使得他順利地度過(guò)了難關(guān)，獲得了演講的成功?！澳闶掷镂罩倪@張白紙，并不是一張普通的白紙，而是你的自信啊！”，前輩說(shuō)，歌手拜謝了前輩。在以后的人生道路上，他手握自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，終于成為知名的演講家、節(jié)目主持人。

2、學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事并談啟發(fā)和感想。

3、學(xué)生概括理解：什么是自信？

師歸納：自信就是相信自己具備某種能力，或能完成每項(xiàng)工作任務(wù)，是對(duì)自己充分了解情況下的一種正確預(yù)判，是對(duì)自己的一種賞識(shí)。

三、了解自卑和自負(fù)兩種心理

1、通過(guò)幻燈片了解自卑心理現(xiàn)象。

幻燈片展示對(duì)話(huà)：

甲：“你怎么不去參加學(xué)校合唱隊(duì)？” 乙：“我不行，我嗓音不好?！?你通過(guò)這段對(duì)話(huà)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答：學(xué)生不夠自信，有自卑心理。

教師：自卑心理就是在沒(méi)有做某件事之前就采取先入為主的斷定自己不行，不愿參加或打退堂鼓的行為，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

2、通過(guò)幻燈片了解自負(fù)心理現(xiàn)象。

東漢時(shí)有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，其友薛勤來(lái)訪(fǎng)，見(jiàn)他獨(dú)居的院內(nèi)齷齪不堪，便對(duì)他說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客？”他答道“大丈夫處世，當(dāng)掃天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即反問(wèn)道：“一屋不掃，何以?huà)咛煜?？?/p>

陳蕃無(wú)言以對(duì)。

陳蕃就是一個(gè)典型的自負(fù)者，他以為自己非常了不起，別人都不行。只想做大事，卻不愿意從小事做起，事事都從自己的利益出發(fā)，卻不顧及別人。

四、消除自卑自負(fù)、培養(yǎng)自信

教師：同學(xué)們，我們要消除自卑與自負(fù)，必須了解自卑和自負(fù)產(chǎn)生的原因，才能對(duì)癥下藥。為此，教師設(shè)計(jì)了下列活動(dòng)：

活動(dòng)一：目光碰碰碰

要求：同桌對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，兩人輪流說(shuō)出自己身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)

度肯定，大聲說(shuō)三遍。

兩人繼續(xù)對(duì)視，輪流請(qǐng)對(duì)方做某事或向?qū)Ψ浇钖|西，一分鐘內(nèi)多次要求對(duì)方，而被要求的一方不能答應(yīng)，只能拒絕，注意體會(huì)感受?；脽羝故窘處熖崆皵M好的討論提綱請(qǐng)學(xué)生討論：

1、在說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)是每一遍的感覺(jué)有什么不同？

2、當(dāng)你提出的要求一次又一次被對(duì)方拒絕時(shí)，心情如何？

3、當(dāng)你一次又一次的拒絕別人時(shí)，心里是怎么想的？

4、通過(guò)這次活動(dòng)，在今后的學(xué)習(xí)、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度待人？ 學(xué)生回答：在向同桌重復(fù)自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到一遍比一遍自信；當(dāng)一次次的被同桌拒絕時(shí)心里感到很不好受；在不斷的拒絕他人時(shí)，覺(jué)得很對(duì)不住他人；想到了以后在學(xué)習(xí)和生活中要盡力幫助他人等等。

教師：同學(xué)們，以上感受應(yīng)該是相互的，你在拒絕同學(xué)時(shí)覺(jué)得對(duì)不住同學(xué)，同學(xué)在拒絕你時(shí)是不是也會(huì)產(chǎn)生同樣的感覺(jué)呢？

當(dāng)你在不斷要求他時(shí)，他雖然在拒絕，但可能是很不好意思的，這時(shí)，如果你再堅(jiān)持要求一兩次，他可能就答應(yīng)你了。做事要有不達(dá)目的誓不罷休的決心。

活動(dòng)二：故事“小馬過(guò)河”

幻燈片展示故事：媽媽讓小馬去磨坊搬糧食，小馬走著走著，被一條小河擋住了去路。小馬沒(méi)有過(guò)河的經(jīng)驗(yàn)，看著奔流的河水，它不知道自己能否淌過(guò)河去。這時(shí)候，小松鼠跑過(guò)來(lái)告訴它：河水很深，昨天才淹死了自己的一個(gè)小伙伴。老牛卻慢吞吞的走過(guò)來(lái)說(shuō)：“河水很淺，水面才到我的膝關(guān)節(jié)?！毙●R疑惑地看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前比了比身高，笑了。它勇敢地淌過(guò)了河。

問(wèn)題討論：小馬為什么不敢過(guò)河？小馬為什么又敢過(guò)河了？

如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會(huì)怎樣? 這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?明確：正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

五、悅納自己，體驗(yàn)自信。

相信自己能行，是一種信念，更是一種力量，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往被自卑蒙蔽了雙眼，如何才能激發(fā)并樹(shù)立自信心呢？

全體學(xué)生體驗(yàn)自信（下發(fā)提前印好的資料，學(xué)生獨(dú)立填完后分小組討論，小組推

薦一名學(xué)生展示作答）

（1）活動(dòng)一：多媒體展示下面的圖表，同學(xué)們，你對(duì)哪些項(xiàng)目比較感興趣自己又有信心呢？在你有信心的項(xiàng)目前面畫(huà)“√”，另外你還可以在下面的空格中補(bǔ)充

自己的優(yōu)點(diǎn)。項(xiàng) 目 項(xiàng) 目

思維敏捷活躍，上課能積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑 擔(dān)任并勝任班干部，組織能力強(qiáng) 記憶力強(qiáng)，背語(yǔ)文課文、英語(yǔ)單詞快 性格外向，善于交往，團(tuán)結(jié)同學(xué)

在學(xué)科競(jìng)賽中經(jīng)常能取得好名次 同情同學(xué)，樂(lè)于助人

有特長(zhǎng) 每天都能認(rèn)真完成上交家庭作業(yè) 在運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽中能取得名次 積極參加課外活動(dòng)

有毅力，能吃苦耐勞，能積極參加班級(jí)環(huán)境、教室內(nèi)衛(wèi)生打掃等勞動(dòng) 重視素質(zhì)

提高，積極參加體藝2+1活動(dòng)

教師啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以上表格，向小組成員介紹你有哪些成績(jī)和優(yōu)勢(shì)，向大家展示你曾獲得的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，或者記錄你的成績(jī)和光榮經(jīng)歷、讓你引以為豪的照片，也可以講自己的一段與眾不同的特殊經(jīng)歷。（教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生在回顧以往的經(jīng)歷中肯定自己，增強(qiáng)自信）。

每小組推薦一名有特色的全班展示，其他同學(xué)注意用欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，激發(fā)同學(xué)們的自信。

（2）活動(dòng)二：來(lái)自朋友和同學(xué)的欣賞

請(qǐng)你的好朋友和同學(xué)在聽(tīng)完你以上的講述后，繼續(xù)幫你尋找你的其他優(yōu)點(diǎn)，或幫

你總結(jié)歸納出你近期取得的進(jìn)步。

（3）在以上活動(dòng)的過(guò)程中，你體會(huì)到什么是自信了嗎?聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯邢耄该麕酌麑W(xué)生分別去談。

教師小結(jié)：自信就是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。不斷獲得成功的人生經(jīng)歷能使人產(chǎn)生自信，周?chē)藗兊馁潛P(yáng)有助于我們確立自信，自信對(duì)人生而言是非常重要的，自信是前進(jìn)的動(dòng)力，它能激勵(lì)我們克服

困難，自強(qiáng)不息，成為強(qiáng)者。

六、重塑自我，樹(shù)立自信

（一）幻燈片展示：下面是十種樹(shù)立自信的方法，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該從現(xiàn)在起，努力實(shí)踐，提高自信心，在思想上和行為上都動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。

1、要學(xué)會(huì)微笑；

2、走路挺胸抬頭；

3、經(jīng)常進(jìn)行積極的自我暗示；

4、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)；

5、不要相信迷信；

6、近遠(yuǎn)期目標(biāo)包括中期目標(biāo)（即中考目標(biāo)）要期待適當(dāng) ；

7、不要攀比；

8、多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流；

9、做做容易題，保存并增強(qiáng)實(shí)力； 10回憶成功的經(jīng)歷，期待成功，努力獲取成功。

（二）幻燈片展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦

讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，齊聲朗誦詩(shī)歌《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如。自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

七、總結(jié)延伸，情感升華（輕音樂(lè)伴奏）

在剛才的活動(dòng)中，老師看到了同學(xué)們種種自信的表現(xiàn)，以及獲得同學(xué)欣賞后的喜悅，下面讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中放松一下心情，緩解一下學(xué)習(xí)的壓力。請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)下自己的愿望或遇到的困難，需要什么樣的幫助，和老師或同學(xué)中你最愿意傾訴的人進(jìn)行交流傾訴。同學(xué)們，擁有自信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好；擁有自信，你就會(huì)永遠(yuǎn)擁有美麗。祝福每一位同學(xué)都能在自信和快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：本堂課教師在設(shè)計(jì)中充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)能力水平，從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參與的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了自卑、自負(fù)、自信的不同，增強(qiáng)了自信心和克服人生困難的勇氣，我認(rèn)為是一堂比較成功的教學(xué)生適應(yīng)

初中生活的心理健康課。

第三篇：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 教材分析：

《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》主要目的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的來(lái)源，掌握獲得自信的方法，進(jìn)而樹(shù)立起自己的自信心，成為一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。本節(jié)以生活主題為統(tǒng)帥，對(duì)心理健康、道德等方面的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在心理健康教育方面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自卑的危害和自信對(duì)成功的重要作用；在道德方面，教育學(xué)生要樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，做一個(gè)自信的人。學(xué)生分析：

進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生遇到的最大的不適應(yīng)，就是在自立能力上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到了困難，因?yàn)椴荒芡咨频靥幚?，使自己的自信心遇到了挑?zhàn)，甚至發(fā)生了動(dòng)搖。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，掌握樹(shù)立自信的方法，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，做一個(gè)自信的人。設(shè)計(jì)理念：

新課程積極關(guān)注自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)和生活的聯(lián)系。因而教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在生活中感悟，在交流中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中創(chuàng)新”的教育理念，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，使自己成為充滿(mǎn)自信的人。教育目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，相信自己的能力，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀(guān)，找到自信的“支點(diǎn)”，樹(shù)立充分的自信。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)克服自卑、樹(shù)立自信的方法，在對(duì)自我正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上塑造一個(gè)自信的“我”。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解一個(gè)人要樹(shù)立自信的基本途徑和方法，明白正確認(rèn)識(shí)自己在樹(shù)立自信中的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)、小品、教師課件、學(xué)生自制課件并以班級(jí)為單位做成網(wǎng)頁(yè)、lanstar教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)流程：

學(xué)生新聞報(bào)道：感動(dòng)中國(guó)的新聞人物

云帆滄?！阅莻€(gè)畫(huà)家。他原本與航海無(wú)緣。當(dāng)他聽(tīng)到新西蘭航海家說(shuō)，他航海大半輩子，都沒(méi)有碰到過(guò)中國(guó)人時(shí)。翟墨深受刺激。

2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過(guò)雅加達(dá)、經(jīng)塞舌爾、好望角、巴拿馬，穿越莫桑比克海峽、加勒比海等海域，橫跨印度洋、南大西洋、太平洋，經(jīng)過(guò)了亞洲、非洲、南美洲、北美洲的15個(gè)國(guó)家、地區(qū)和島嶼。他航

行了二萬(wàn)八千三百海里。2009年8月16日，他終于回到了日照，完成了中國(guó)首次無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航海。這兩年半，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，不斷地挑戰(zhàn)自身的艱險(xiǎn)。

他路過(guò)拿破侖的流放地圣赫勒拿島。上岸后，他直奔拿破侖的墓地。墓地前的留言簿上沒(méi)有中文。翟墨寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，中國(guó)是一頭睡獅，一旦睡醒，世界將為之而震動(dòng)。這次我來(lái)，就是告訴你，中國(guó)這頭睡獅已經(jīng)睡醒了。

點(diǎn)評(píng)：這不是一個(gè)個(gè)人的足跡，這是向世界昭示中華民族走向大海的宣言。

翟墨桅桿上高揚(yáng)的五星紅旗，有力地告訴世人，中國(guó)人擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷。

一、導(dǎo)入新課：播放音樂(lè)《相信自己》

請(qǐng)學(xué)生談一談聽(tīng)了這首歌的體會(huì)。介紹這首歌曲，從而指出我們做什么事情都要相信自己，有自信——引出課題《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》

二、自主感悟： 播放錄像：劉翔：一切只因?yàn)樽约旱淖孕拧?011年07月11日

劉翔自信喊出世錦賽目標(biāo)飛人稱(chēng)至少拿一塊獎(jiǎng)牌。接受日本的《讀賣(mài)新聞》采訪(fǎng)時(shí)，劉翔信心十足地表示：“希望在8月的韓國(guó)大邱世界錦標(biāo)賽上也能調(diào)整好自己的狀態(tài)，拿一塊獎(jiǎng)牌?！?學(xué)生思考討論：劉翔帶傷參賽并取得驕人的成績(jī)靠的是什么？

2、從劉翔的成功中你悟到了什么？（提示；學(xué)生可從中感悟到自信在一個(gè)人成功中的重要意義，并從劉翔的身上為自己今后自信心的建立獲得啟示。）

三、共同探討：樹(shù)立自信的方法。

1、發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，找到自信的‘支點(diǎn)’ 發(fā)生在我們身邊的事

教師出示投影：學(xué)生閱讀下列內(nèi)容 ：

有一個(gè)中學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)得不好，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)逐漸失去了自信。老師對(duì)他說(shuō)：“你的基礎(chǔ)差一點(diǎn)，先不和其他同學(xué)比，自己和自己比，有進(jìn)步就是成功”。第一次他定的目標(biāo)是得50分，經(jīng)過(guò)努力得了51分。老師鼓勵(lì)說(shuō)：“有進(jìn)步，下次爭(zhēng)取60分。”就這樣，隨著成績(jī)的逐步提高，這個(gè)同學(xué)的自信心也增強(qiáng)了，終于跨進(jìn)了中上等成績(jī)學(xué)生的行列。合作探究：

1、老師的話(huà)對(duì)中學(xué)生發(fā)揮了怎樣的作用？

2、學(xué)生成績(jī)的變化對(duì)他會(huì)發(fā)生怎樣的影響？

3、上述事例說(shuō)明什么？ 歡樂(lè)共分享

教師出示投影：游戲：

1.大家的起始級(jí)別為“ 雞蛋” ,每人隨意尋找對(duì)象,通過(guò)剪刀,石頭,布或者其他猜拳方式與另外一個(gè)“雞蛋” 猜拳。

2.猜拳勝利者,即可升級(jí)為“小雞” , 輸家仍然為“ 雞蛋”。3.第一輪結(jié)束,“雞蛋”和“雞蛋” 猜拳, “小雞”和“小雞”猜拳。

4.第二輪開(kāi)始,“雞蛋”仍然為變身而努力尋找另外的“雞蛋” 猜拳.“小雞” 要尋找另外的“小雞”進(jìn)行猜拳,贏家升級(jí)為“ 雄鷹”,輸家降級(jí)淪為“雞蛋”。

5.第三輪,同上理論,“ 雄鷹”為了升級(jí),要尋找其他“雄鷹” 猜拳.贏者可升級(jí)為“鳳凰,”輸者淪為“ 小雞”。

6.直到游戲無(wú)法進(jìn)行（無(wú)人和自己配對(duì)進(jìn)行比賽）游戲結(jié)束。分享：

1、你的優(yōu)勢(shì)在哪里？

2、你是怎樣發(fā)揮優(yōu)勢(shì)取得成功的？

3、你的成功對(duì)自信心造成了什么影響？

教師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)你想一想上面的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，讓同學(xué)們分享你的喜悅與歡樂(lè)，好嗎？ 學(xué)生自由說(shuō)。

教師引導(dǎo)：聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言，你有什么感受？也請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)好嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：任何人都有自己的優(yōu)勢(shì)，天生我才必有用。這些突出的優(yōu)勢(shì)就是自信的支點(diǎn)。一個(gè)人只有找到自信的支點(diǎn)，才能自信起來(lái)。如果一個(gè)人總是以為自己“處處不如別人”，那他就不可能自信的。

2、在生活中積累成功

自信來(lái)自成功的體驗(yàn)和積累。在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。一個(gè)人成功的機(jī)會(huì)越多，就越能獲得自信。啟發(fā)學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷，去體會(huì)這個(gè)問(wèn)題。劉東生院士說(shuō)：我的有關(guān)“黃土曲線(xiàn)理論”的提出就是多年積累的結(jié)果。教師：一個(gè)人的自信來(lái)自成功的體驗(yàn)和積累，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢？ 社會(huì)問(wèn)題觀(guān)察：教師出示投影：

1、鄧小平的話(huà)為什么那樣充滿(mǎn)自信？

2、你從中得到什么啟示？

（提示：

1、中國(guó)的改革開(kāi)放取得了輝煌成就，中國(guó)政府有 能力恢復(fù)香港主權(quán)和領(lǐng)土完整。事實(shí)證明在鄧小平“一國(guó)兩制”方針的指導(dǎo)下，香港、澳門(mén)已回歸祖國(guó)。相信在這一方針的指導(dǎo)下，臺(tái)灣問(wèn)題也會(huì)得到圓滿(mǎn)解決。

2、我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)的繁榮昌盛。）學(xué)生講故事：

小澤征爾勝于自信的故事

小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話(huà)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿(mǎn)自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

尼克松敗于自信的故事

尼克松是我們極為熟悉的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻因?yàn)橐粋€(gè)缺乏自信的錯(cuò)誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競(jìng)選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過(guò)去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門(mén)飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽(tīng)器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后

1、你知道這位青年是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生回答：（大仲馬）學(xué)生交流：讀了上述故事你有何感想？ 教師點(diǎn)評(píng)：自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功的體驗(yàn)，就不會(huì)有自信。我們要在生活中積累成功。

3、正視不足，變?nèi)鯙閺?qiáng) 3 教師引導(dǎo)：找到自信還要有正確的方法，這就要進(jìn)行科學(xué)的比較。比較以下三段材料的方法哪一個(gè)正確？出示投影 材料一：觀(guān)察思考：

教師出示投影：學(xué)生小品表演——“怎么辦”

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹(shù)立自信，就能使你獲得成功?？墒?，有的人卻不是這樣，請(qǐng)看——

2、角色扮演1：

（一名學(xué)生上場(chǎng)）我叫小強(qiáng)，在班里不是班干部，不是課代表，連小組長(zhǎng)都不是（邊說(shuō)邊搖頭），是個(gè)普通同學(xué)，我總覺(jué)得自己什么都不如別人，作文沒(méi)人家寫(xiě)得好，計(jì)算沒(méi)人家快，字寫(xiě)得不夠漂亮，……哎，我真笨??！我該怎么辦呢？（傷心地走下）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能幫小強(qiáng)嗎？能給他找出毛病、開(kāi)個(gè)藥方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論，說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)的問(wèn)題所在）。

3、角色扮演2：

小紅：音樂(lè)課上的獨(dú)唱讓我害怕，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己唱歌不好聽(tīng)，不敢在同學(xué)面前張口。所以每次上音樂(lè)課，我總是擔(dān)心吊膽的。這又該怎么辦呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小紅找病因，提對(duì)策。

4、角色扮演3：

小胖：謝謝同學(xué)們，給他倆找到了病因，開(kāi)了藥方。我也想再請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，給我再診斷一下，開(kāi)個(gè)藥方。我呀，長(zhǎng)得比較胖，每次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名，我都往后縮，像我這么胖的人，能去參加體育比賽嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

5、針對(duì)自己的短處，給自己開(kāi)藥方。教師格言提示

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛頓吧！請(qǐng)記住他的一句名言吧?。ㄍ队俺鍪荆氨苊馐〉淖詈棉k法，就是下決心獲得成功。”

2、建議學(xué)生每天一早對(duì)自己大聲說(shuō)說(shuō)這句話(huà)——（投影出示）“你能，我也能！你行，我更行！” 材料二：

出示投影：學(xué)生演示、思考：羊與長(zhǎng)頸鹿漫畫(huà)給我們什么啟示？

兩個(gè)學(xué)生演示，全體討論。（提示：不應(yīng)只將自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)比，這樣易驕傲）材料三：聽(tīng)學(xué)生扮演美國(guó)三條腿的丑角演員的錄音。教師出示投影，啟發(fā)學(xué)生思考討論：

想一想：

1、這個(gè)美國(guó)人為什么能成為一名出色的丑角演員？

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理?

（提示：只有科學(xué)比較，才能找到自信的支點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足確定努力的方向）學(xué)生舉例說(shuō)明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。（提示：如：馬克思、張海迪、海倫.凱勒、貝多芬、紅軍長(zhǎng)征等。）教師播放錄相：感動(dòng)中國(guó)的新聞人物：陳忠和與久違了17年獎(jiǎng)杯的中國(guó)女排姑娘們。教師啟發(fā)學(xué)生思考回答：看了以上錄相你有何感想？

4、樹(shù)立自信必須克服自卑

學(xué)生講故事：故事一：握住自信 有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀(guān)眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過(guò)來(lái)，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說(shuō)道：“這里面寫(xiě)著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開(kāi)來(lái)看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒(méi)有失常。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說(shuō)：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒(méi)有寫(xiě)什么歌詞！”她展開(kāi)手心里的紙卷，果然上面什么也沒(méi)寫(xiě)。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過(guò)了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信?。　鼻拜呎f(shuō)。

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

學(xué)生感悟：只有克服自卑，才能握住自信，從而走向成功。故事二： 投影出示：宴子使楚圖。

思考討論：

1、晏子為什么能走城門(mén)？

2、晏子身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了樹(shù)立自信的方法，這是我們走向成功的法寶。

四、走進(jìn)生活

網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試）教師播放音樂(lè)：相信自己零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)，學(xué)生上網(wǎng)測(cè)試。

你的成功指數(shù)有多少？ 實(shí)力相當(dāng)，但為何最終跑贏的是他而不是你？要想取得成就，先要問(wèn)問(wèn)自己是否有成就欲和積極性？究竟如何，通過(guò)下面這個(gè)測(cè)驗(yàn)就知道。

1、你認(rèn)為一個(gè)人在事業(yè)上的成功，主要取決于：

命運(yùn)和際遇。

自身奮斗。

兩樣都有。

2、當(dāng)你在工作上遇到困難時(shí)，你會(huì)：

想辦法自己解決。

選擇逃避。

求助他人。

3、對(duì)于失敗，你的理解是：

羞辱、挫折。

不巧，偏偏選中你。

是一個(gè)教訓(xùn)。

4、以下哪種工作你最向往：

輕輕松松下午5時(shí)下班。

新奇刺激，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。

有權(quán)有勢(shì)做統(tǒng)帥。

5、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是：

要出人頭地。

干得和大家差不多就行了。做得比別人好一點(diǎn)點(diǎn)。

6、你班上剛好有一個(gè)職位的空缺，你認(rèn)為自己可以勝任，你會(huì)： 當(dāng)仁不讓?zhuān)e極爭(zhēng)取。

等班主任欽點(diǎn)。

有得做就做，沒(méi)得做就算。

7、課堂突然停電，你會(huì)：

幫忙查明停電原因及想法解決。

等人維修后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反正停電，不如出去歇歇。

8、你在班上暗戀的對(duì)象被人追求，你會(huì)：

當(dāng)無(wú)事發(fā)生。

誓要把心愛(ài)的人搶到手。

另選第二個(gè)目標(biāo)。

9、“要贏人，先要贏自己”，你認(rèn)為：

是真理。

未必人人做到。

十分老套。

10、你認(rèn)為駕車(chē)應(yīng)該：

有多快開(kāi)多快，享受高速快感。

只不過(guò)開(kāi)車(chē)而已。

悠游看風(fēng)景。

野心不大，尚算積極！你在實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)時(shí)，有一定的積極性，但卻缺乏持續(xù)性和主動(dòng)性。當(dāng)追求的目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)停手。你很容易滿(mǎn)足，亦沒(méi)有大野心，只是感到面臨危機(jī)時(shí)，你才會(huì)著手計(jì)劃下一步行動(dòng)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

1、打開(kāi)校園網(wǎng)，學(xué)生網(wǎng)上交流自制課件。

2、網(wǎng)上查找有關(guān)自信的名人名言。課后反思：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，有利于學(xué)生掌握樹(shù)立自信的方法，培養(yǎng)自主探究問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合。

第四篇：《精準(zhǔn)到站的小車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材使用介紹

本課設(shè)計(jì)基于教科版五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元相關(guān)內(nèi)容。從STEM理念出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)知道的科學(xué)概念是一定的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；運(yùn)動(dòng)的快慢和力的變化是有規(guī)律的；數(shù)學(xué)概念是能用一定的數(shù)學(xué)模型（折線(xiàn)圖表）去分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)，通過(guò)不斷地的嘗試調(diào)整將理性和實(shí)際有效結(jié)合。通過(guò)數(shù)學(xué)和科學(xué)的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生思維和概念的深層次發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

感受力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：足夠大的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；運(yùn)動(dòng)的快慢和力的變化是有規(guī)律的。

借助折線(xiàn)圖的插值預(yù)測(cè)或外推預(yù)測(cè)，能夠快速找到力與運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。

2、科學(xué)探究

通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，并能進(jìn)行表達(dá)交流。

3、科學(xué)態(tài)度

實(shí)事求是，尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。

合作分享，明確分工，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀(guān)點(diǎn)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用已知的科學(xué)知識(shí)，不斷提高技術(shù)水平，達(dá)到一定的目的并影響社會(huì)的發(fā)展。

（三）材料準(zhǔn)備：秒表、重力小車(chē)、墊圈若干、軌道、測(cè)試表、評(píng)價(jià)表

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：

試用秒表：

每個(gè)同學(xué)試試秒表的開(kāi)始、結(jié)束和歸零；我們的讀數(shù)是0秒21，寫(xiě)作0″

21測(cè)試最快的同學(xué)達(dá)到多少；等會(huì)實(shí)驗(yàn)中可以嘗試最快的同學(xué)做計(jì)時(shí)員

剛才大家所測(cè)的數(shù)值就是實(shí)驗(yàn)的誤差。

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入。上課之前我們?cè)囉昧嗣氡?，你們覺(jué)得這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和什么有關(guān)？時(shí)間

2.故事。說(shuō)起時(shí)間，老師想起15年前去日本的一次經(jīng)歷。那一次我發(fā)現(xiàn)日本的火車(chē)非常準(zhǔn)時(shí)，誤點(diǎn)不超過(guò)1分鐘；而當(dāng)時(shí)我國(guó)火車(chē)誤點(diǎn)半小時(shí)甚至幾小時(shí)是非常正常的。所以那時(shí)我覺(jué)得日本的火車(chē)非常了不起。

3.高鐵視頻。8年前，我們寧海也有了動(dòng)車(chē)。坐過(guò)動(dòng)車(chē)的舉手。你們覺(jué)得現(xiàn)在的動(dòng)車(chē)準(zhǔn)時(shí)嗎？我們來(lái)看一段高鐵的視頻

觀(guān)看視頻：高鐵時(shí)間精確到秒；

視頻觀(guān)后感?？戳诉@段視頻有何感想。（課件）

時(shí)間和距離上非常精準(zhǔn)、分毫不差。

（二）介紹啟動(dòng)小車(chē)

我們來(lái)啟動(dòng)一輛時(shí)間精準(zhǔn)到站的小車(chē)，大家有沒(méi)有興趣。（揭題）

1.出示軌道：這是小車(chē)運(yùn)行的軌道，黑線(xiàn)表示起點(diǎn)代表寧海站，擋板位置是終點(diǎn)代表寧波站。

2.出示小車(chē)：這是輛高科技小車(chē)，各小組觀(guān)察小車(chē)構(gòu)造，你估計(jì)這輛小車(chē)是怎么啟動(dòng)？

學(xué)生嘗試解說(shuō)，上臺(tái)演示，課件出示幾個(gè)注意點(diǎn)。

3.試著啟動(dòng)小車(chē)：思考，重力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？（課件）

（三）讓小車(chē)2“50精準(zhǔn)到站

要使從寧海出發(fā)2”50精準(zhǔn)到達(dá)寧波站，大家有信心嗎？怎么測(cè)試，而且嘗試次數(shù)最少？

預(yù)測(cè)：1.一個(gè)一個(gè)加

2.多個(gè)多個(gè)加

教師引導(dǎo)：如果加30個(gè)，可能需要測(cè)試14次？有更好的方法嗎？根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

備用問(wèn)題： 1.提供測(cè)試表：認(rèn)真看測(cè)試表，討論測(cè)試表；

2.2介紹使用方法（最好用微課）：一條線(xiàn)，我們把它拉直，繞過(guò)上面兩個(gè)滑輪，掛上墊圈，反方向轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，直到指針指向繩子紅點(diǎn)。壓住后輪，放到軌道上，釋放，小車(chē)就能自動(dòng)駕駛了。

（四）評(píng)價(jià)前置

出示評(píng)價(jià)單

1.項(xiàng)目名稱(chēng)：駕駛2秒50精準(zhǔn)到站的小車(chē)。

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

3.測(cè)試時(shí)間：20分鐘（展示：）

（五）學(xué)生完成項(xiàng)目教師巡檢合作情況，給分。（20分鐘）

（六）學(xué)生上臺(tái)測(cè)試，完成數(shù)據(jù)分（15分鐘上臺(tái)測(cè)試匯報(bào)）

學(xué)生完成數(shù)據(jù)匯總，觀(guān)察匯總單，我們的數(shù)據(jù)有沒(méi)有問(wèn)題。為什么會(huì)有數(shù)據(jù)差異。你最喜歡哪組的成果，為什么？

（七）活動(dòng)成果匯報(bào)。我們小組測(cè)試多少次，分成三類(lèi)，分別匯報(bào)體會(huì)和成果。請(qǐng)測(cè)試次數(shù)最少的小組匯報(bào)

1.估算有事實(shí)依據(jù)；

2.先找到一個(gè)最小值，再找到一個(gè)最大值；然后很快可以找到我們需要的數(shù)值

（八）活動(dòng)拓展：

1.如果讓我們的小車(chē)2秒精準(zhǔn)到達(dá)，你估計(jì)多少墊圈？你是怎樣推測(cè)的？

2.有一種方法能讓我們推測(cè)更加準(zhǔn)確，出示折線(xiàn)圖

（1）把我們測(cè)試的數(shù)據(jù)填入折線(xiàn)圖，完成圖表；

（2）能根據(jù)折線(xiàn)圖推測(cè)2秒

（3）想不想再測(cè)試，帶小車(chē)回家

第五篇：動(dòng)力小車(chē)設(shè)計(jì)總體方案

動(dòng)力小車(chē)設(shè)計(jì)總體方案

一、內(nèi)容摘要：

根據(jù)要求，本設(shè)計(jì)方案綜合采用了機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感通訊等技術(shù)，將循跡、避障、無(wú)線(xiàn)通訊等功能集于一身，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)車(chē)的速度、位置、運(yùn)行狀況的實(shí)時(shí)測(cè)量，并將測(cè)量數(shù)據(jù)傳送至單片機(jī)進(jìn)行處理，然后由單片機(jī)根據(jù)所檢測(cè)的各種數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)車(chē)的智能控制。

二、作品介紹：

本設(shè)計(jì)作品為動(dòng)力小車(chē)，集遠(yuǎn)程控制等多種功能于一身,全車(chē)長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，高10厘米，車(chē)身主要由有機(jī)玻璃板制作，兩邊各安置兩個(gè)強(qiáng)勁的減速電機(jī)，作為車(chē)體前進(jìn)動(dòng)力；車(chē)體上安置控制模塊，用于整車(chē)的智能化控制。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、設(shè)計(jì)理念：

按照比賽要求，參賽作品必須經(jīng)過(guò)爬坡，拉力，避障等過(guò)程。小車(chē)通過(guò)兩臺(tái)電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向的不同組合來(lái)達(dá)到控制車(chē)體前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)彎和右轉(zhuǎn)彎各個(gè)方向，同時(shí)通過(guò)內(nèi)部的減速齒輪組以獲得足夠的扭力來(lái)爬坡并拉動(dòng)重物。

2、作品特色：

作品特色主要有以下兩點(diǎn)：1）小車(chē)主要是通過(guò)降低底盤(pán)高度來(lái)獲得低重心，達(dá)到

穩(wěn)定小車(chē)作用，從而使小車(chē)能夠平穩(wěn)的進(jìn)行行駛。2）在驅(qū)動(dòng)方面，我們采用了兩臺(tái)減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，有利于保證車(chē)體的扭力與轉(zhuǎn)向。

四、硬件設(shè)計(jì)及其介紹：

(1)總體布局

小車(chē)采用兩輪驅(qū)動(dòng)，兩臺(tái)電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向的不同組合來(lái)達(dá)到控制車(chē)體前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)彎和右轉(zhuǎn)彎各個(gè)方向。電源安放在主車(chē)體底部，主板置于其上，電機(jī)安放在船體兩側(cè)后端；

(2)機(jī)動(dòng)模塊

通過(guò)51單片機(jī)及L298N驅(qū)動(dòng)芯片控制

四臺(tái)電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向的不同組合來(lái)達(dá)到控制車(chē)

體前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)彎和右轉(zhuǎn)彎各個(gè)方向，具體實(shí)現(xiàn)方法為當(dāng)兩臺(tái)12V電機(jī)同時(shí)順時(shí)針

轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，驅(qū)動(dòng)車(chē)體向前行駛；當(dāng)兩臺(tái)電機(jī)同

時(shí)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，向后行駛；當(dāng)左側(cè)電機(jī)順

時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，車(chē)體向右行駛；當(dāng)右側(cè)電機(jī)順

時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，車(chē)體向左行駛；

(3)無(wú)線(xiàn)通訊模塊

無(wú)線(xiàn)通訊功能的實(shí)現(xiàn)主要利用了NRF24L01無(wú)線(xiàn)通訊模塊，該模塊具有傳輸速度高，抗干擾性較好，能連續(xù)收發(fā)多字節(jié)數(shù)據(jù)等優(yōu)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)收發(fā)，我們獨(dú)立設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)送模塊和一個(gè)接收模塊，每個(gè)模塊都有一片單片機(jī)獨(dú)立驅(qū)動(dòng)，以保證傳輸速度。

(4)扭力增大模塊

為使先小車(chē)獲得較大扭力，在拉動(dòng)重物以及爬坡的過(guò)程中，根據(jù)馬達(dá)的扭矩速度曲線(xiàn)，使小車(chē)運(yùn)行在最大扭矩對(duì)應(yīng)的速度下。同時(shí)根據(jù)需要，使用減速曲線(xiàn)將扭力進(jìn)行放大，以應(yīng)對(duì)比賽要求。

五、可行性分析：

機(jī)械部分采用輕質(zhì)有機(jī)塑料板制作，減少車(chē)身總體質(zhì)量，從而減少功耗，減輕了電

源負(fù)擔(dān)；采用減速電機(jī)傳動(dòng)，使動(dòng)力更加強(qiáng)勁行車(chē)過(guò)程更加平穩(wěn)，有利于克服較難的賽道要求；采用紅外較高靈敏度的紅外對(duì)管能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)賽道軌跡，同時(shí)由于循跡過(guò)程中車(chē)速并非很快，靈敏度較高的紅外對(duì)管檢測(cè)車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況也是足夠的；L298N能夠輸出較大的功率，單個(gè)芯片用于驅(qū)動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)減速電機(jī)也是足夠的；NRF24L01無(wú)線(xiàn)傳輸模塊發(fā)射頻率高，抗干擾性相對(duì)較好，同時(shí)兼容TTL電平，對(duì)于單片機(jī)控制也較方便。

六、創(chuàng)新點(diǎn)：