第一篇：6.1 小車(chē)下滑的時(shí)間_教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

小車(chē)下滑的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生動(dòng)感人的現(xiàn)實(shí)情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索具體情境中兩個(gè)變量之間關(guān)系的過(guò)程，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗(yàn)。

2、在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，體會(huì)變量之間的相依關(guān)系，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子。

3、會(huì)從圖象、表格等情境中獲取信息，初步感悟刻畫(huà)變量關(guān)系的方式，會(huì)根據(jù)獲取的信息嘗試對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，體會(huì)研究變量關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

4、感受研究變量關(guān)系的趣味性、人文性、科學(xué)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景：變化的世界（影片）。

說(shuō)明：感受變化的世界。

二、情景：駱駝的體溫隨時(shí)間變化的曲線。

說(shuō)明：會(huì)從圖象情景中獲取信息，初步感悟刻畫(huà)變量關(guān)系的方式。

三、情景：小車(chē)下滑的時(shí)間。

學(xué)生活動(dòng)：

1、測(cè)量小車(chē)從不同高度下滑的時(shí)間（課前）。

2、交流做實(shí)驗(yàn)的目的、組織工作、操作過(guò)程及做實(shí)驗(yàn)的體會(huì)（課上）。

說(shuō)明：

1、讓學(xué)生觀察動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得變量之間關(guān)系的直觀體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)中探索規(guī)律，學(xué)會(huì)用由數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式，從

而形成有效的學(xué)習(xí)策略。

3、初步感悟刻畫(huà)變量關(guān)系的方式。

四、情景：兒歌中找變化。

說(shuō)明：發(fā)現(xiàn)變化就在生活中。

五、情景：學(xué)生自己能反映變量之間關(guān)系的例子。

說(shuō)明：“內(nèi)化”建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、情景：氮肥的施用量與土豆產(chǎn)量的關(guān)系。

說(shuō)明：感受研究變量關(guān)系的應(yīng)用價(jià)值。

七、情景：交流研究變量關(guān)系的體驗(yàn)（總結(jié)）。

說(shuō)明：讓學(xué)生反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第二篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰”等詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭。”

2、揭示課題。

3、板書(shū)課題，提示“賽”字最后一筆是捺。

二、自學(xué)課文，完成要求

1、認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

2、借助字典學(xué)習(xí)生字，理解生字，新詞的意思。

3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑問(wèn)題

1、指名讀課文，并糾正字音。

2、你讀懂了什么？

3、不理解的詞語(yǔ)一起解決。

4、圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，最關(guān)心的問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可能提出如下的問(wèn)題：

A、為什么所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？

B、“一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”是什么意思？ C、我為什么感到可怕，又為什么有一種說(shuō)不出的滋味？

D、為什么說(shuō)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”？ E、為什么說(shuō)“或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了”？ F、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？ G、為什么那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？ H、為什么說(shuō)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。I、爸爸給我說(shuō)了一個(gè)什么謎？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學(xué)們?cè)谛〗M里提出一個(gè)問(wèn)題，討論有結(jié)果嗎？請(qǐng)各組派一個(gè)代表提問(wèn)。把學(xué)生提出的幾個(gè)主要問(wèn)題貼在黑板上：

A、爸爸說(shuō)的謎指的是什么，爸爸是怎樣理解這個(gè)謎的？ B、我為什么感到可怕，又為什么有一種說(shuō)不出的滋味？ C、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中深入地去體會(huì)、解決。對(duì)關(guān)鍵的問(wèn)題有什么解決方法？我們就在小組內(nèi)讀一讀課文，一起來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。

二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，解決“爸爸的謎指的是什么”？（10分鐘）A、匯報(bào)“爸爸說(shuō)的謎是指什么”？

B、出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，引導(dǎo)學(xué)生理解。C、指名讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。

D、談一談從爸爸的話中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可怕，還有說(shuō)不出的滋味。E、教師和學(xué)生合作讀3、4、5自然段。

過(guò)渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀后面兩段。

2、學(xué)習(xí)第6、7自然段（5分鐘）

A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是怎樣在生活中體會(huì)爸爸這句話的？ B、學(xué)生匯報(bào)。

C、出示“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話，讓學(xué)生讀一讀，記一記。

D、在你們的身邊有沒(méi)有事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？

過(guò)渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎？那作者又為什么高興呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀一讀第八自然段，并完成老師的要求。

3、學(xué)習(xí)第8自然段，解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”（10分鐘）

A、同桌朗讀和時(shí)間賽跑的段落。想一想寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的幾件事？ B、匯報(bào)。

C、你們想作者還會(huì)做哪些跟時(shí)間賽跑的事情呢？ D、你們身邊有沒(méi)有跑贏時(shí)間的事例呢？四人小組討論。E、匯報(bào)。

F、你們跑贏時(shí)間的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜悅的心情一起來(lái)讀讀這一段，感受作者的快樂(lè)。

過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間的一去不復(fù)返使帶給作者的是著急、悲傷。和時(shí)間賽跑讓作者體會(huì)到了快樂(lè)、高興，問(wèn)題讀懂了。后來(lái)的二十年里，作者一直和時(shí)間賽跑，取得了很多很多的好處，書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)寫(xiě)到。（受益無(wú)窮）

4、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功（5分鐘）A、作者一直和時(shí)間賽跑，接下來(lái)的日子受到了很多好處。書(shū)中用了一個(gè)什么詞來(lái)寫(xiě)。B、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然。

C、你們想知道這個(gè)和時(shí)間賽跑的孩子現(xiàn)在怎么樣啦？作者又是受到哪些成就呢？介紹作者。

D、他要教給孩子什么話？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話。

過(guò)渡：（把板書(shū)變成一個(gè)小鬧鐘）老師想送同學(xué)們一個(gè)小鬧鐘，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锒寄芎蜁r(shí)間賽跑，取得成功。

三、拓展延伸（4分鐘）

1、上節(jié)課老師吩咐同學(xué)收集了珍惜時(shí)間的名言，請(qǐng)把收集到的名言拿出來(lái)和同學(xué)分享。

2、學(xué)完了課文之后，相信同學(xué)們一定有很多感慨，請(qǐng)同學(xué)們用幾句話把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)（1分鐘）

回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言和警句。建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的名言巾在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。板書(shū)設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

↑

光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭

↓

珍惜時(shí)間

第三篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

2、技能目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

3、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。等句子的意思。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。

3、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

4、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

5、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

6、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

7、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

8、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

9、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

二、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們??你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）

三、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

四、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

第四篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)時(shí)和分，知道1時(shí)=60分； 2.認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)用幾時(shí)幾分表示時(shí)間；

3.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

4.解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)用幾時(shí)幾分表示時(shí)間；知道1時(shí)＝60分。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。2.推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入：

教師出謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）看看這是幾點(diǎn)？你知道嗎? 師：看來(lái)同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)間了。

現(xiàn)在上課了？誰(shuí)知道我們是幾點(diǎn)上課的？課件出示鐘面。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知：

1、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，我們知道鐘面你知道什么？大家交流交流，小組說(shuō)一說(shuō)。

課件演示：認(rèn)識(shí)鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，鐘面上有60個(gè)小格。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示：撥動(dòng)分針、時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時(shí)間是1分。分針走3格是3分。（2）一邊演示，一邊提問(wèn)：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）B、分針指著2是幾分？為什么？ C、分針指著3是幾分？為什么？ ??

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？（60分）為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？（1時(shí)）

4、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

教學(xué)第一個(gè)鐘面。（寫(xiě)9時(shí)5分時(shí)，9:05）

看鐘面寫(xiě)時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)9時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作：“9:05。6時(shí)25分 還可以表示為6:25 出示例2，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法: 時(shí)針從幾時(shí)起，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。如時(shí)針指向4時(shí)，分針走了1大格，即4時(shí)5分----4:05 ； 4時(shí)25分---4:25； 4時(shí)30分---也叫4時(shí)半---4:30.5.認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、連一連。填一填

(1）鐘面上一共有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。(2)時(shí)針走1大格的時(shí)間是()時(shí)。

(3)分針走1小格的時(shí)間是()分,走1大格是（）分。（4）時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈，是（）分。

6、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)？

做口算，跳繩等感受1分鐘。出示例3，主題圖

明明9:00做完作業(yè)后去踢球，10:30還要去看木偶劇，他可能在哪個(gè)時(shí)間去踢球？

1）7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體； 明明說(shuō)：我做完作業(yè)才去踢球。

小伙伴說(shuō)：10:30，我們還要一起去看木偶劇。9:00----明明說(shuō)：做完作業(yè)啦！

提問(wèn)：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7:45 9:15 10:50）2）小組討論后，集體分析。3）驗(yàn)證答案。

4）小結(jié)：解決這類(lèi)問(wèn)題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)93頁(yè)1.2.3題，逐題分析，集體訂正。

2、按要求解答，完成第4題。

根據(jù)小紅的活動(dòng)： 問(wèn)題1：你是怎么想的？ 問(wèn)題2：第二幅圖為什么不對(duì)？

三、課堂小結(jié)

關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？

第五篇：和時(shí)間賽跑 教學(xué)設(shè)計(jì)1

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。（2）聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解爸爸的話“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，讀文質(zhì)疑

1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

2、揭示課題：13 《和時(shí)間賽跑》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題。找謎語(yǔ)，引入課文，激起學(xué)生興趣?！?/p>

二、扣疑尋謎，理解謎面

學(xué)生自由朗讀課文，找“爸爸”出的那個(gè)謎，看它在哪個(gè)自然段中？ 學(xué)生回答。

1、學(xué)生讀第四自然段，思考：爸爸說(shuō)了幾句話？哪一句話才是真正的謎？把這個(gè)謎找出來(lái)。

2、學(xué)生回答后讀

3、“爸爸”是在什么情況下說(shuō)的這個(gè)謎。學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：了解爸爸說(shuō)話的原因，是為了讓學(xué)生更容易解開(kāi)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這個(gè)謎做鋪墊?！?/p>

4、課文里“爸爸”告訴“我”時(shí)間都把哪些事物都帶走了呢？ 指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間是非常抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)間的理解是比較膚淺的，在他們心中，時(shí)間是抽象的概念，因此通過(guò)“你的昨天”，“爸爸的童年”，“外祖母的生命”這一具體現(xiàn)象推廣得到所有人的昨天、童年、生命都會(huì)被時(shí)間帶走，通過(guò)先書(shū)寫(xiě)“昨天

童年

生命

所有 ”然后再依次擦去，這樣學(xué)生對(duì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這句話就有了初步的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

5、配樂(lè)讀課文第四自然段，作者此時(shí)的心情怎樣？ 學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換位朗讀，讓學(xué)生真切的感受爸爸的一席話確實(shí)是個(gè)謎，同時(shí)感受作者當(dāng)時(shí)的心情?！?/p>

6、作者當(dāng)時(shí)對(duì)“爸爸”的這句話不是很理解，“爸爸”等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎——（引讀課文第5自然段）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”和“光陰似箭，日月如梭”這兩句格言是什么意思呢？

學(xué)生回答。

7、學(xué)生朗讀第6、7自然段。思考：太陽(yáng)和小鳥(niǎo)與原來(lái)有什么不一樣？ 學(xué)生回答。讀相關(guān)句子。

8、我們身邊還有哪些事物也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的？ 學(xué)生舉例子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊舉例哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的，感受時(shí)間的珍貴和容易流失，讓學(xué)生感受這個(gè)謎給作者帶來(lái)的可怕?！?/p>

三、解謎過(guò)程，體驗(yàn)快樂(lè)

讀課文第八自然段，看課文是通過(guò)哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？ 學(xué)生回答。

1、讀和太陽(yáng)賽跑的句子。此時(shí)作者的心情會(huì)是怎樣的？ 學(xué)生回答。

朗讀和太陽(yáng)賽跑的句子。

2、朗讀“我”和西北風(fēng)、作業(yè)賽跑的句子。

3、學(xué)生朗讀第八自然段。

四、揭謎尋根，獲得成功

1、出示課件，介紹林清玄

2、在課文中找“爸爸”說(shuō)的那個(gè)迷的謎底。學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹林清玄，使學(xué)生對(duì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這個(gè)謎底有感性認(rèn)識(shí)。】

3、齊讀課文第九自然段。

人真的能跑過(guò)時(shí)間嗎？學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

4、時(shí)間對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)有著不同的意義。學(xué)生舉例子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉例子，讓學(xué)生理解和時(shí)間的每一次賽跑，贏的只是很小很少，但積累起來(lái)收獲卻很大很大。通過(guò)“對(duì)

來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是

”的句式，讓學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于所有的人都很寶貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！?/p>

五、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撛趺醋觯?學(xué)生回答。

2、《和時(shí)間賽跑》是“爸爸”說(shuō)的一個(gè)謎，它告訴我們一個(gè)關(guān)于人生的道理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

3、出示課件：關(guān)于時(shí)間的名人名言。

4、自編順口溜，總結(jié)全文： 外祖母，離開(kāi)我，爸爸安慰說(shuō)出謎。細(xì)觀察，去解謎，與時(shí)賽跑找謎底。步子小，收獲大，把握時(shí)間做主人?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自編順口溜，將這一篇內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)，寓意深刻的文章，濃縮在幾句話中，便于學(xué)生理解?！?/p>

六、拓展

要求學(xué)生課后制作關(guān)于珍惜時(shí)間的卡片。