第一篇：燕子媽媽說家規(guī)的故事

一只小燕子穿著一身漂亮的服裝，它跟隨在它的燕子媽媽身后，學著媽媽的樣子在認真地練習飛行，其它的小鳥，小鴨們也跟在它們的媽媽后面，在附近玩耍著。

太陽已經高高地懸掛在天空。炙熱的高溫使小燕子汗流頰背。但小燕子仍堅持著認真地，刻苦的練習。

燕子媽媽招呼小燕子：“孩子，到大樹下乘涼，歇歇吧!”小燕子來到大樹下，疲憊的它坐在大樹下，順勢躺在草地上，啊!真放松啊。

燕子媽媽看見小燕子躺身在草地上，趕緊對它說：“起來起來，這里是公共場所，注意行為禮儀，猶其是女孩子更要注重行為規(guī)范?！毙⊙嘧恿⒖膛榔鹕?，站在樹蔭下。

這時，一只小裸鼠從家里跑了出來，它光著身子，什么也沒穿。

小雞，小鴨和小鳥還有它們的父母，大家都看到了四處亂跑的小裸鼠，立刻哄笑起來。

“小裸鼠丟人了!”小雞，小鴨和小鳥齊聲喊了起來。

聽見喊聲，在家的裸鼠媽媽向外一看，立刻高聲大喊：“小裸鼠，你馬上給我滾回家，看我不狠狠地收拾你，丟人顯眼。我們的家風都讓你給敗壞了?！毙÷闶笈芑亓思?。

燕子媽媽一邊給小燕子整理服裝，一邊對它說：“國有國法，家有家規(guī)，我們的行為舉止，一定要遵守禮儀規(guī)范，使大家和諧相處?！?/p>

燕子媽媽看著在河邊洗臉的山貓對小燕子說：“你看山貓先生，外出方便的時候，總是先挖好土坑，方便后，又用土將土坑埋好。這是值得贊揚的?！?/p>

小燕子仰臉對燕子媽媽說：“我記住了，我們繼續(xù)練習飛行吧!”

第二篇：燕子媽媽笑了

第三課課文一：燕子媽媽笑了

第一節(jié)課（詞語學習）教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的 能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。教學工具：教材，參考書 教學內容 詞語學習

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。形成測評

給下面的詞語造句。菜園冬瓜細毛刺躺掛 作業(yè)設計

內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。要求：認真。方法：下節(jié)課總結。板書設計：

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。

教學反思：

教研組長意見：

第三課燕子媽媽笑了

（句子學習、課文一）第二節(jié)課 教學目標

知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了 更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達 能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：

1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成樂于助人的好習慣。教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從小燕子學到了什么，你從燕子媽媽學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。教學工具：教材，參考書 教學內容 句子學習

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鳥站在樹上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．． 3（1）他走到學校去。（2）他跑到老師面前 3．燕子媽媽高興地笑了。．（1）她悄悄地走過來。交際活動 小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。形成測評 表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。其他同學評價，看誰的介紹最好。作業(yè)設計：熟讀課文。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

板書設計：

教學反思：

教研組長意見：

第四課燕子媽媽笑了

（字詞練習、句子練習）。

第三節(jié)課

教學目標

知識目標：通過學習“比一比，再組詞”，讓學生理解組詞方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其

他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學

詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點

重點：記住“比一比，再組詞”的內容。

難點：1.能解決“選詞填空”。

2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。

教學工具：教材，參考書

教學內容

字詞練習

1.比一比，再組詞。

爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子）

3.連一連，寫一寫。枝上躺在沙發(fā)上

菜園里放到陽臺上

飛進菜園里

陽臺上掛在枝上句子練習

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．

你能不能寫完作業(yè)？

形成測評

用所給的詞完成句子。

（1）老師告訴我們。（躺）

（2）媽媽洗完衣服。（掛）

（3），高興地告訴了媽媽。（發(fā)現(xiàn)）

作業(yè)設計

內容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。

目的：鞏固學生所學知識。

要求：認真。方法：檢查。

第四課課文一.燕子媽媽笑了

（課文練習，交際活動）.第四節(jié)課

教學目標

知識目標：通過學習“根據課文內容完成句子”和“課堂討論”

等問題，鞏固學生對課文內容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其

他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點

重點：學生理解養(yǎng)成做事要認真的好習慣。

難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。

2.能解決實際問題。

3.實際生活中也能做認真、踏實的孩子。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。

教學工具：教材，參考書

教學內容

課文練習 1.根據課文內容完成下面的句子。

（1）燕子媽媽全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。

（4）燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。

2.課堂討論。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。

形成測評

小組討論。

觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。

作業(yè)設計內容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。

目的：鞏固學生所學知識。

要求：認真。

方法：檢查。

第四課課文二：林巧稚小時候的故事

（詞語學習）

第五節(jié)課

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會熱愛科學，愛學

不倦的重要性。

教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具：教材，參考書

教學內容

詞語學習

生物：我們上初中才開始學生物課。

橢圓：橢圓的周長怎么算？

結論：請您說說你們組的結論。

實際：實際上我也不知道發(fā)生了什么事。

調查：這里我們進行一下一次實際調查。

急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。采集：收集。如：這次調查我們采集了很多樣品。

重新：再一次。如：請重新開始做。

結束：完。如：他的話早就結束了。

懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？

形成測評

給下面的詞語造句。

結論實際調查急于采集重新

作業(yè)設計 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。

要求：認真。

本課課文學生能用課文中所學的句型來造

句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會刻苦學習的重要

性。

教學重、難點

重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范

圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。

2.從小養(yǎng)成愛學不倦的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

教學工具：教材，參考書根據課文內容回答問題。

1.老師在生物課上向同學們提了幾個問題，是什么問題？

2.最初，同學們是怎么回答老師的問題的？

3.老師是通過什么辦法讓同學們知道答案的？

4.林巧稚懂得一個什么道理？ 對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

形成測評

我們應該從課文中學些什么？

作業(yè)設計

內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第四課課文一：燕子媽媽笑了

（詞語學習）

教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具：教材，參考書 句子學習

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鳥站在樹上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．．

（1）他走到學校去。

（2）他跑到老師面前

3．燕子媽媽高興地笑了。．

（1）她悄悄地走過來。

交際活動

小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。

形成測評

表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。其他同學評價，看誰的介紹最好。作業(yè)設計

內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第三篇：燕子媽媽笑了

《燕子媽媽笑了》教學設計

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。設計理念

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教學重點：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。教學難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

3、分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教學準備：

多媒體課件、字卡、頭飾、西紅柿和茄子實物、《小燕子》歌曲。板書設計：

燕子媽媽笑了

冬瓜

茄子

第一次

大

小 第二次

青的紫的 第三次

皮上有毛

柄上有刺

教學反思：

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們會唱《小燕子》這首歌嗎？我們一起來唱唱吧！

2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇關于小燕子的課文，看看小燕子做了一件什么事情。（出示課題，學生齊讀）

二、復習字詞，初讀課文

1、我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄕn件）

2、復習生字、詞語。

喜歡這個故事嗎？能不能自己讀課文？在讀課文之前，我們還是來復習一下生字和詞語吧?。?）出示生字，開火車讀。

（2）出示詞語，開火車讀，齊讀。

3、把課文讀給同桌聽，同學讀不準的字，可以教教他。

4、課文有幾個自然段？誰愿意讀給大家聽？

三、細讀課文，讀中感悟。

1、剛才我們讀了課文，你知道燕子媽媽讓小燕子到菜園里觀察什么嗎？

（板畫：冬瓜和茄子）

2、小燕子到菜園里去了幾次？

（一）學習第三自然段

1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，用波浪線勾出來，再和同桌分角色讀一讀。

2．誰來讀?

點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)學習第四自然段

1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評，男、女生分角色讀。

3．師總結：第二次去，小燕子又有了新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學習第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

2．師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了? 4．全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演(戴頭飾)

六、拓展延伸

1、小燕子觀察冬瓜和茄子時可認真了，你們愿意和它比一比誰更認真嗎？ 下面請你扮演你自己喜歡的一種小動物，觀察以下我出示的兩樣東西。

2、出示：橙、香蕉

師：你們看這是什么？誰來說說他們的不同。3．全班交流。根據下面句式，練習說話。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子……

師：你們真是愛學習、會觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！

第四篇：《燕子媽媽笑了》

《燕子媽媽笑了》教學設計

教學目標： 知識與技能

1.朗讀課文，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內容。3.理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

4、能用“仔細地”說話。過程與方法

1、尊重學生的主體性，調動他們的學習積極性。

2、讓他們圖文結合，抓關鍵的詞句朗讀、理解。

3、分角色讀一讀，演一演。情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。教學重點：

1、朗讀課文，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學難點：

1、理解燕子媽媽笑了的原因。

2、分角色朗讀，注意讀出不同語氣。教具準備：

課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。教學過程：

一、聽音樂，激趣導入

1、播放《小燕子》歌曲，學生認真聽。（K1）

2、提問：同學們知道這首歌的名字嗎？

3、教師引導：春天到了，燕子媽媽領著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來學習課文《燕子媽媽笑了》。

板書課題，檢查預習，認讀生詞。（K2）二.初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音。（K3）

2、說一說小燕子到菜園去了幾次？（板書：第一次、第二次、第三次）

三、講讀課文：

（一）、講讀第一部分（第1自然段）。

1.全班齊讀第1自然段。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“掛”。（K5）

（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。

1、（K6）指名讀第二自然段。思考：燕子媽媽讓小燕子去菜園干什么？（板書：媽媽）

2、指導朗讀媽媽的話。

3、小組讀第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K7-1）板書：（大、?。?/p>

4、燕子媽媽的是怎么說的？（K8）引讀。理解“不錯”，引導學生從“不錯”一詞中體會燕子媽媽對小燕子的表揚鼓勵。

5、指導朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰能通過朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導學生在朗讀時利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）

6、分角色讀第3、4自然段。

7、（K9）女生讀第5自然段。第二次小燕子飛到菜園里看到了什么？（K9-1）（板書青、紫）

8、燕子媽媽是怎么說的？齊讀第6自然段。（K10）理解“很好”。并與第4自然段比較。（K10-1）并用“仔細的”說一句話。

9、指導朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。（返回K9）指導朗讀：這一回小燕子看得更仔細些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）

指名讀小燕子的話，引導讀出更強烈的興奮之情。

（返回K10）引導學生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。

10、（K11）指名讀第7自然段，小燕子第三次飛到菜園里看到了什么？（K11-1）（板書：細毛 小刺）

11、觀察實物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。

12、指導：讓我們一起來感受燕子媽媽高興的心情吧！

（三）、齊讀第8自然段

1、齊讀第8自然段。（K14）

2、小組討論：燕子媽媽為什么滿意的笑了？（K14-1）指名說說。

3、教師小結：因為小燕子一次又一次地飛去觀察，而且觀察一次比一次仔細，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，對冬瓜和茄子的異同越來越清楚，說明小燕子做事越來越認真仔細了，所以燕子媽媽才滿意地笑了。（板書：→認真觀察）

四、拓展延伸

學習了這篇課文，你明白了一個什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學會從不同的方面去觀察，這樣才會多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識。）

六、總結全文

小燕子在媽媽一次又一次的指導下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個用心的孩子，做一個觀察仔細的孩子，這樣，我們每一天都會有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個人都會有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書設計：

燕子媽媽笑了→認真觀察

冬瓜 茄子 媽媽

第一次、大的 小的 不錯 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細毛 小刺 滿意地

第五篇：燕子媽媽笑了

《燕子媽媽笑了》教學設計

教材解析：

《燕子媽媽笑了》是語文S版教材一年級下冊第6單元的一篇童話故事，課文寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。

教學目標：

1、認識11個生字及其詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：識字、分角色朗讀課文。

教學難點：理解燕子媽媽笑了的原因，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教具準備：生字卡片（蔬菜形狀）貼圖、多媒體課 教學方法：講授法、討論法、朗讀法 課時劃分：一課時 教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？——（春天）春天來了，小燕子也從南方飛回來了。瞧！（出示燕子圖片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說悄悄話呢！想知道它們說什么嗎？今天，老師就和大家一起來學習一篇有關它們倆的課文。請同學們伸出手，和老師一起來書寫課題（板書：燕子媽媽笑了）齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字。

1、范讀課文，提出要求。

小燕子做了什么事情？媽媽為什么笑了？學了課文你就知道了。

老師特別喜歡這個故事，想把這個故事先給大家講一講，讀一讀，大家愿意聽嗎？ 請你把書打開，平放在桌子上，用手指著書上的字。課文中可藏著許多生字寶寶，請你一定要聽清楚它們的讀音，手指頭準備好了嗎？（師范讀課文）

2、引導學生朗讀。

（1）這個故事好聽嗎？想不想自己讀一讀？遇到生字寶寶你們打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹給大家？

（2）學生自由讀課文現(xiàn)在就用你們平時最喜歡的方法和它交上朋友吧?。?）同桌互讀課文，糾正讀音。

3、“開火車”檢查學生識字情況

4、做游戲，鞏固字詞。（找朋友對卡片。）

看到大家玩得這么開心，老師也想加入你們了，你們歡迎嗎？那么老師每出一個字，他們就大聲讀出這個字，并且從你的卡片中找出這個字寶寶，放在自己的手心里。（出示字卡）

5、交流識字方法

好！這么快呀，你們就認識了這么多的字，可是還有幾個更難的字，你不但要知道它的讀音，還要記住它的字形，并且還要正確的進行書寫呢！我們看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說給你的小伙伴嗎？你們怎樣記的？（指名說）強調“瓜”和“爪”。

三、精讀課文，理解內容

（一）講讀第一部分（第一自然段）。1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）2.理解“躺”、“掛”（采用演示法）

（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“掛”在枝上的？

（2）學生演示。（突破“躺”、“掛”）

（3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導學生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。

（二）講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。

1．整體感知：學生齊讀2——7段，回答問題：小燕子到菜園里去了幾次？每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？

2．學習第二自然段。放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在說什么？朗讀媽媽的話或教師指導朗讀，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）3．學習第三自然段至第七自然段。

過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？ 1）.請學生分別讀三、四、五、六、七自然段。2）.回答去了幾次。（板書）3）.質疑：你有什么問題？ 4.）小組討論質疑。

4.小燕子第一次到菜園看到了什么？學生用自己的話說一說。(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。（教師板書：→大、小）(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解“不錯”這個詞語。(3)指導朗讀燕子媽媽的話。(4)分角色讀第三自然段(5)總結學習方法：

想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。5.學生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。

討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

6、學生匯報討論結果。(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

(2)媽媽是怎樣說的？理解“很好”。(3)指導朗讀。

7.第三次看到什么？

(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）(2)觀察實物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細毛、小刺、柄”(3)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”。(4)指導朗讀。

8．過渡：小燕子經過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細，能不能用個詞來說一說小燕子很——認真。

（三）講讀第八自然段

1．齊讀第八自然段，回答：燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。2．小組說一說。

3．教師小結，并對學生進行思想教育。

四、情景表演課文內容。

1．請學生分角色表演課文內容。2．分角色朗讀課文。

五、拓展延伸：

1．請你像小燕子一樣認真的觀察西瓜和蘋果有什么不一樣？學生自由說一說。2．觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。

五、小結

借著學習這篇課文的機會，老師還想告訴大家，其實觀察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，還可以用手去摸，用嘴巴嘗，不光可以看外表，還可以看里面。只要你認真，就一定會有新發(fā)現(xiàn)。

六、板書

燕子媽媽笑了

冬瓜

茄子

第一次、大

小

第二次、青

紫

第三次、細毛

小刺

（認

真）