第一篇：《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

在這次愛國主義學(xué)科精品課程的活動中，我選擇了抗日戰(zhàn)爭作為教學(xué)內(nèi)容?？傮w來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了這次活動的宗旨，但是在教學(xué)過程中我也認(rèn)識到了自己的一些不足，希望在以后的工作中繼續(xù)努力，現(xiàn)將這次的心得感受總結(jié)如下。

一、背景

新課程改革實(shí)施后，盡管很多歷史老師在課堂中運(yùn)用了很多的方法去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是不得不承認(rèn)，很多課堂依然讓學(xué)生感到沉悶，乏味。為了增加“人氣指數(shù)”，這節(jié)課中我想了很多辦法來充實(shí)我的課堂，比如：音樂、電影、、圖片、朗誦、講故事、……但是豐富的教學(xué)內(nèi)容需要對學(xué)生提出更高的要求，更需要老師在可進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時更全面的考慮課堂的可實(shí)施性與有效性。在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一節(jié)時，我進(jìn)行了如下嘗試。

二、課前安排

1、回憶近代以來日本侵華史實(shí)。

2、安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)“侵*日軍的罪行”的資料。并通過分析、歸納，概括其危害：再次嚴(yán)重踐踏了中國的主權(quán)，中華民族又一次到了生死存亡的關(guān)頭。

3、預(yù)習(xí)并查找學(xué)案上“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動”相關(guān)資料，認(rèn)識中國軍民抗日斗爭的第一個階段。

4、利用網(wǎng)絡(luò)查找抗日英雄的事跡，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義的情感。

5、歸納總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和偉大意義。

三、教學(xué)過程簡介：

第一步（多媒體展示）

展示日軍侵華暴行：有軍事侵略，還有南京大屠殺，潘家峪慘案、731部隊(duì)。

第二步：全民族的抗戰(zhàn)

讓學(xué)生小組探究，根據(jù)史料分析全民族的抗戰(zhàn)過程。

包括抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；兩個戰(zhàn)場；兩條路線等

第三步：中國抗戰(zhàn)勝利，分析日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因：探討抗戰(zhàn)勝利的意義。

3、教學(xué)效果自評

我在課前經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，收集了大量資料，同時在同學(xué)科老師的建議下，我對教材進(jìn)行了大膽的的取舍和人文化加工，圍繞三大主題讓學(xué)生展開自主、合作、探究，設(shè)計(jì)較為新穎，課堂立意較高。特別是利用史料讓學(xué)生展開探究，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，并將愛國主義情感和尊重生命珍惜和平的意識滲透到其中，是本節(jié)課的亮點(diǎn)和成功之處。但這節(jié)課也有一些不足：

1、這節(jié)課的課堂感染力很強(qiáng)，學(xué)生不同程度的被課堂氣氛感染，愛國主義教育收到較好的效果，但教師這樣的課堂應(yīng)更注重減少教學(xué)預(yù)設(shè)，注重生成同時最好讓學(xué)生自己去動手搜集資料，生成對課文內(nèi)容的理解感悟，但學(xué)生由于受時間、條件等的限制，不可能做到準(zhǔn)備得這么充分。

2、課堂上，老師的感情投入不夠，語言也不夠精煉流暢，雖然課前精心準(zhǔn)備過，但是錄像時依然很緊張，所以很難全身心的投入到教學(xué)情境中，使得課堂的效果受到了影響。

3、課堂小結(jié)部分是我們對抗日戰(zhàn)爭的反思，但是由于緊張，老師給人感覺在講述這部分內(nèi)容時是慌慌張張，不夠沉著冷靜，這也反映出自己對于課堂的把控能力還有待提高。

4、提高學(xué)生素質(zhì)是一個長期的過程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新理念，一定要循序漸進(jìn)，切忌急于求成總之，通過這次活動，我在反思中不斷認(rèn)識自己，看到了自己在教學(xué)中的眾多不足，但是我相信任何事情都不可能一躕而就的，美中難免有不足，認(rèn)識到這種不足，我們才能不斷反思不斷成長，使自己在教學(xué)上有更大的突破。

第二篇：《偉大的抗日戰(zhàn)爭》說課稿

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《偉大的抗日戰(zhàn)爭》。教材分析

本課使用教材為高一《歷史》必修一（人民版）專題二近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭第三部分內(nèi)容?？谷諔?zhàn)爭是“中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇民族抗?fàn)帯保亲曾f片戰(zhàn)爭以來反侵略戰(zhàn)爭的第一次完全勝利。該課分為四個子目：日軍罪行；關(guān)內(nèi)關(guān)外抗日救亡運(yùn)動；全民族抗戰(zhàn)；抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，從不同角度、不同層次拱托出抗日戰(zhàn)爭的偉大所在，而“空前侵略----全民抗戰(zhàn)----偉大勝利”是本課的軸心，教師應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)。但《課標(biāo)》更要求注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學(xué)情分析

對高一學(xué)生來說，初中教材分四節(jié)課比較詳實(shí)的介紹了這部分史實(shí)，為避免重復(fù)讓學(xué)生感到乏味，所以在過程中，首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動的歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力爭在能力上能有所突破。本課的內(nèi)容有大量學(xué)生可以收集的史料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生課前收集，整理，歸納，在課堂上進(jìn)行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?？梢灾苯釉跈C(jī)房里 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、全民族抗戰(zhàn)的體現(xiàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程和抗日戰(zhàn)爭的特點(diǎn)；簡述日本對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭史實(shí)，了解中國各階層人民在抗戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因、意義。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新、合作等能力；提高學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。

情感目標(biāo)：學(xué)會感恩先輩的付出，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)民族責(zé)任感和使命感，樹立為人類和平做貢獻(xiàn)的理想和珍惜生命的意識。

本節(jié)課的重難點(diǎn)則是知識和能力目標(biāo)所談到的內(nèi)容，二情感目標(biāo)則是本節(jié)課的難點(diǎn)。教法學(xué)法

本課一課時完成老教材需要6個課時才能講授完的內(nèi)容，因此我對本課知識點(diǎn)進(jìn)行了整合、重組、提煉，并通過有探究討論價值的問題串聯(lián)，以體現(xiàn)內(nèi)容組織上的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和開發(fā)性，課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集，整理，歸納，在課堂上進(jìn)行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)等則用生動活潑的形式加以呈現(xiàn)。我涉及到的教法有多媒體輔助教學(xué)法；引導(dǎo)討論法； 情境陶冶法；知識串聯(lián)法學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法；實(shí)踐學(xué)習(xí)法；合作探究法；觀察學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程

本課以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)為主，讓學(xué)習(xí)成為他們?nèi)松鷥r值的自我實(shí)現(xiàn)?；诖耍麄€教學(xué)過程以下幾步組成：

（一）材料導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑 滿江紅（據(jù)岳飛原作改寫）怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈

三十年代恥與辱，八年抗戰(zhàn)仇和恨。黑吉遼，燒殺搶掠奸，空悲切。南京恥，猶未雪。家國恨，何時滅？

駕長車，踏破富士山闋。

壯志饑餐東虜肉，笑談渴飲倭奴血。待從頭，收拾小日本，雄世界。對于這則材料，我設(shè)置了如下兩個問題：

1、這是互聯(lián)網(wǎng)上流傳的一首詞，請同學(xué)們思考，對岳飛《滿江紅》的這一改寫反映了當(dāng)前中國民間的一種什么態(tài)度？

2、“敵視日本”在當(dāng)前中國并不罕見，特別是一些年輕人在網(wǎng)上編寫了大量這種“仇日”作品，為什么他們會產(chǎn)生這種“仇日”心態(tài)呢？【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國？（學(xué)生回答后教師屏幕展示日本侵路中國的原因）

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生興趣，讓他們回憶起65年前中華民族歷史上那一幕幕慘痛的、悲壯的、英雄的歷史，一面激發(fā)學(xué)生日本侵略者的不滿和對受盡凌辱的中國人民的同情，一面讓學(xué)生認(rèn)識落后就要挨打的事實(shí)。

（二）回顧歷史 痛惜國恥

完成課下作用：回家周同學(xué)們觀看了影片《東京審判》假如你們是當(dāng)年參加?xùn)|京審判的中國法官，請陳列出證據(jù)，讓日本戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的懲罰？四組各派代表來陳述其討論結(jié)果，選出最優(yōu)秀的一組派代表為大家展示其所搜集的證據(jù)。（有馬靜一同學(xué)課件演示所搜集的證據(jù)之后教師補(bǔ)充總結(jié)將日軍罪行展示給大家）設(shè)計(jì)意圖：我用模擬法庭的形式，讓學(xué)生在時空結(jié)合中，回到歷史的情境中，讓學(xué)生通過自己搜集資料、然后學(xué)生之間探索、思考、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新最后一起匯總結(jié)果等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使學(xué)生認(rèn)識到參與和團(tuán)結(jié)合作的重要性，更讓他們感到生命的可貴。

（三）重溫歷史 眾志成城

這個教學(xué)步驟是整節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用自主學(xué)習(xí)合作探究、篩選信息法、引導(dǎo)討論法讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中合作探究，自主得出結(jié)論。具體問題安排如下：

1．用數(shù)字序號在課文中勾畫出抗日救亡運(yùn)動的表現(xiàn)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過程后，分析國共合作后雙方如何抗日的，抗日戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)？

4、課件出示：抗日戰(zhàn)爭勝利后，1946年，重慶的一家報紙上登出了一則謎語“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因——打一古代人物的名字”結(jié)果刊登出來的謎底有：A、屈原 B、蘇武 C、蔣干 D、毛遂 教師提問：

（1）你知道這些謎底的根據(jù)分別是什么嗎？

（2）每個謎底各強(qiáng)調(diào)了誰的功勞？你能舉出相應(yīng)事例說明嗎？（3）你覺得這些謎底能完整體現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利的原因嗎？為什么？（4）在思考謎底結(jié)果時，你是否意識到此題的用意呢？

問題

1、學(xué)生們看書討論后很輕松的完成任務(wù)（老師必須強(qiáng)調(diào)國共兩黨在抗戰(zhàn)中的兩條路線，兩個戰(zhàn)場以及各自在抗戰(zhàn)中的地位）（顯示幻燈片讓學(xué)生填空）

師生討論最多的是問題四，謎底的根據(jù)五花八門，如: 屈原——屈服于原子彈(美國在日本的廣島、長岐投下兩枚原子彈);蘇武——蘇聯(lián)的武力援助;蔣干——蔣介石干的（如：臺兒莊戰(zhàn)役）;毛遂——毛澤東遂了人民的心愿（如：百團(tuán)大戰(zhàn)），學(xué)生思維活躍起來后還想到華佗（中華民族贏得抗戰(zhàn)勝利），還有包拯（同胞們拯救了中華民族）等等。這些答案都是抗戰(zhàn)勝利的原因，但都有片面性，所以我們一起匯總找出最重要的）（課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓他們輕松的將重難點(diǎn)問題和容易記混淆的問題記在心里，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

（四）追問歷史 緬懷先烈

為完成新課標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)，我通過對歷史地追問和對先烈地緬懷來初步樹立學(xué)生對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，我們在歡慶勝利之時，是否應(yīng)該作這樣的一個思考：這場戰(zhàn)爭究竟給中國帶來了什么？世界人民該如何珍惜今天來之不易的幸福生活呢？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

2、戰(zhàn)爭總是殘酷的，抗日戰(zhàn)爭中又有多少中國人流血犧牲，雖然事隔半個多世紀(jì)，我們依然能清晰的再現(xiàn)那一張張鮮活的面孔，一聲聲果敢的嚎叫，一顆顆誓死報國的雄心。同學(xué)們，讓我們再次唱響激昂的旋律，對英雄們表達(dá)我們深深的懷念（播放歌曲《祈禱》）

設(shè)計(jì)意圖：情境創(chuàng)設(shè)是這個環(huán)節(jié)的重頭戲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段、強(qiáng)烈的視聽效果，縮短時空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到革命烈士的光輝形象，并與之產(chǎn)生情感碰撞，激起對烈士的懷念和對祖國的熱愛。

（五）升華歷史 展望未來

“勿忘國恥，振興中華”是中國人喊了多年的口號，然而勿忘國恥不是記住仇恨，因此，課的最后很有必要拭擦學(xué)生心中的敵視態(tài)度。基于此，伴隨著音樂，我設(shè)計(jì)了這樣一段話來結(jié)束這堂課：

“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的主題。如何正確看待抗日戰(zhàn)爭這一段歷史，一直是影響中日關(guān)系的重大問題。那么，站在今天的立場上，我們應(yīng)該如何認(rèn)識這段沉重的歷史呢？對于我們來說，簡單的“仇日”是否符合世界的主題，日本給了我們一個南京大屠殺，我們是否也還他一個東京大屠殺呢？面對當(dāng)前中日關(guān)系中的一些分歧與矛盾，我們應(yīng)該如何看待呢？為了世界的和平與發(fā)展，我相信同學(xué)們會有客觀、科學(xué)、正確的回答。好！把你們的想法寫出來。這就是今天的作業(yè)——“一封寫給日本中學(xué)生的信”。

設(shè)計(jì)意圖：為了真正體現(xiàn)課改理念中“使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題”“從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)”，也讓歷史真正為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

六、課件展示板書設(shè)計(jì)

七、課后評價

1、本節(jié)課用一課時講了老教材需六課時才能講授完的內(nèi)容，把知識點(diǎn)進(jìn)行了整合、重組、提煉，通過有探究討論價值的問題串聯(lián)講解是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的，師生活動、生生活動圍繞著課文四個子目內(nèi)容展開，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、樹立了學(xué)生健康的價值觀，在參與中學(xué)生找到了學(xué)史的樂趣和自信。

2、課中還存在不足，教材跨度大，容量大，教師在細(xì)節(jié)處理方面有待完善。如一些師生“問答”還需要轉(zhuǎn)化成平等的“對話”；匯小組合作結(jié)果時顧及不夠全面，尤其是學(xué)困生的意見往往在小組中可能不會受到重視等。作為一名年輕的教師，應(yīng)該用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、發(fā)展的眼光來看待存在的問題。我期望通過我深入的思考和實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，注重觀念上的更新，理論上的提高，使之成為推動教學(xué)工作的有力保證

第三篇：偉大的抗日戰(zhàn)爭.說課稿

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《偉大的抗日戰(zhàn)爭》。

教材分析 本課使用教材為高一《歷史》必修一（人民版）專題二近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭第三部分內(nèi)容?？谷諔?zhàn)爭是“中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇民族抗?fàn)帯?，是自鴉片戰(zhàn)爭以來反侵略戰(zhàn)爭的第一次完全勝利。該課分為四個子目：日軍罪行；關(guān)內(nèi)關(guān)外抗日救亡運(yùn)動；全民族抗戰(zhàn)；抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，從不同角度、不同層次拱托出抗日戰(zhàn)爭的偉大所在，而“空前侵略----全民抗戰(zhàn)----偉大勝利”是本課的軸心，教師應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)。但《課標(biāo)》更要求注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

學(xué)情分析 對高一學(xué)生來說，初中教材分四節(jié)課比較詳實(shí)的介紹了這部分史實(shí)，為避免重復(fù)讓學(xué)生感到乏味，所以在過程中，首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動的歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力爭在能力上能有所突破。本課的內(nèi)容有大量學(xué)生可以收集的史料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生課前收集，整理，歸納，在課堂上進(jìn)行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、全民族抗戰(zhàn)的體現(xiàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程和抗日戰(zhàn)爭的特點(diǎn)；簡述日本對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭史實(shí)，了解中國各階層人民在抗戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因、意義。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新、合作等能力；提高學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。情感目標(biāo)：學(xué)會感恩先輩的付出，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)民族責(zé)任感和使命感，樹立為人類和平做貢獻(xiàn)的理想和珍惜生命的意識。

本節(jié)課的重難點(diǎn)則是知識和能力目標(biāo)所談到的內(nèi)容，二情感目標(biāo)則是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教法學(xué)法 本課一課時完成老教材需要6個課時才能講授完的內(nèi)容，因此我對本課知識點(diǎn)進(jìn)行了整合、重組、提煉，并通過有探究討論價值的問題串聯(lián)，以體現(xiàn)內(nèi)容組織上的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和開發(fā)性，課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集，整理，歸納，在課堂上進(jìn)行信息共享，屬于識記層面的內(nèi)容基本上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)等則用生動活潑的形式加以呈現(xiàn)。我涉及到的教法有多媒體輔助教學(xué)法；引導(dǎo)討論法； 情境陶冶法；知識串聯(lián)法學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法；實(shí)踐學(xué)習(xí)法；合作探究法；觀察學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

本課以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)為主，讓學(xué)習(xí)成為他們?nèi)松鷥r值的自我實(shí)現(xiàn)。基于此，整個教學(xué)過程以下幾步組成：

（一）材料導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑 課件出示：抗日戰(zhàn)爭勝利后，1946年，重慶的一家報紙上登出了一則謎語“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因——打一古代人物的名字”結(jié)果刊登出來的謎底有：A、屈原 B、蘇武 C、蔣干 D、毛遂

教師提問：

（1）你知道這些謎底的根據(jù)分別是什么嗎？

（2）每個謎底各強(qiáng)調(diào)了誰的功勞？你能舉出相應(yīng)事例說明嗎？（3）你覺得這些謎底能完整體現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利的原因嗎？為什么？（4）在思考謎底結(jié)果時，你是否意識到此題的用意呢？

問題

1、學(xué)生們看書討論后很輕松的完成任務(wù)（老師必須強(qiáng)調(diào)國共兩黨在抗戰(zhàn)中的兩條路線，兩個戰(zhàn)場以及各自在抗戰(zhàn)中的地位）（顯示幻燈片讓學(xué)生填空）

師生討論最多的是問題四，謎底的根據(jù)五花八門，如: 屈原——屈服于原子彈(美國在日本的廣島、長岐投下兩枚原子彈);蘇武——蘇聯(lián)的武力援助;蔣干——蔣介石干的（如：臺兒莊戰(zhàn)役）;毛遂——毛澤東遂了人民的心愿（如：百團(tuán)大戰(zhàn)），學(xué)生思維活躍起來后還想到華佗（中華民族贏得抗戰(zhàn)勝利），還有包拯（同胞們拯救了中華民族）等等。這些答案都是抗戰(zhàn)勝利的原因，但都有片面性，所以我們一起匯總找出最重要的）（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓他們輕松的將重難點(diǎn)問題和容易記混淆的問題記在心里，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

通過吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生興趣，讓他們回憶起65年前中華民族歷史上那一幕幕慘痛的、悲壯的、英雄的歷史，一面激發(fā)學(xué)生日本侵略者的不滿和對受盡凌辱的中國人民的同情，一面讓學(xué)生認(rèn)識落后就要挨打的事實(shí)?！舅伎肌浚骸靶　比毡緸楹吻致浴按蟆敝袊?？（學(xué)生回答后教師屏幕展示日本侵路中國的原因）

總結(jié)出根本原因：從大陸政策到“國策基準(zhǔn)”的既定國策；直接原因：新一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略的野心，日本法西斯專政的建立；有利時機(jī)：中國的國內(nèi)局勢為國共對峙，國民政府正全力圍剿紅軍，尚未作好充分的準(zhǔn)備。

師：這里有個紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年的FLASH短片，請大家共同欣賞。（鏈接到《抗日三字歌》）

（二）回顧歷史 痛惜國恥 總結(jié)日本侵華的基本事實(shí)。

完成課下作業(yè)：回家后同學(xué)們觀看了影片《東京審判》假如你們是當(dāng)年參加?xùn)|京審判的中國法官，請陳列出證據(jù)，讓日本戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的懲罰？四組各派代表來陳述其討論結(jié)果，選出最優(yōu)秀的一組派代表為大家展示其所搜集的證據(jù)。（選一位同學(xué)課件演示所搜集的證據(jù)之后教師補(bǔ)充總結(jié)將日軍罪行展示給大家）

A、大屠殺；B、細(xì)菌戰(zhàn)和化學(xué)戰(zhàn)；C、勞工與慰安婦；D、野蠻的殖民統(tǒng)治

設(shè)計(jì)意圖：我用模擬法庭的形式，讓學(xué)生在時空結(jié)合中，回到歷史的情境中，讓學(xué)生通過自己搜集資料、然后學(xué)生之間探索、思考、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新最后一起匯總結(jié)果等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使學(xué)生認(rèn)識到參與和團(tuán)結(jié)合作的重要性，更讓他們感到生命的可貴。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出日本對于侵華事實(shí)的認(rèn)罪態(tài)度不夠。如:小泉首相五次參拜靖國神社;篡改歷史教科書；否認(rèn)南京大屠殺等。說明日本的軍國主義復(fù)活威脅著世界的和平

（三）重溫歷史 眾志成城 這個教學(xué)步驟是整節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用自主學(xué)習(xí)合作探究、篩選信息法、引導(dǎo)討論法讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中合作探究，自主得出結(jié)論。具體問題安排如下： 1．用數(shù)字序號在課文中勾畫出抗日救亡運(yùn)動的表現(xiàn)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過程后，分析國共合作后雙方如何抗日的，抗日戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)？

（四）追問歷史 緬懷先烈 為完成新課標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)，我通過對歷史地追問和對先烈地緬懷來初步樹立學(xué)生對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，我們在歡慶勝利之時，是否應(yīng)該作這樣的一個思考：這場戰(zhàn)爭究竟給中國帶來了什么？世界人民該如何珍惜今天來之不易的幸福生活呢？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

2、戰(zhàn)爭總是殘酷的，抗日戰(zhàn)爭中又有多少中國人流血犧牲，雖然事隔半個多世紀(jì)，我們依然能清晰的再現(xiàn)那一張張鮮活的面孔，一聲聲果敢的嚎叫，一顆顆誓死報國的雄心。同學(xué)們，讓我們再次唱響激昂的旋律，對英雄們表達(dá)我們深深的懷念（播放歌曲《祈禱》）設(shè)計(jì)意圖：情境創(chuàng)設(shè)是這個環(huán)節(jié)的重頭戲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段、強(qiáng)烈的視聽效果，縮短時空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到革命烈士的光輝形象，并與之產(chǎn)生情感碰撞，激起對烈士的懷念和對祖國的熱愛。

（五）升華歷史 展望未來 “勿忘國恥，振興中華”是中國人喊了多年的口號，然而勿忘國恥不是記住仇恨，因此，課的最后很有必要拭擦學(xué)生心中的敵視態(tài)度?；诖耍殡S著音樂，我設(shè)計(jì)了這樣一段話來結(jié)束這堂課：

“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的主題。如何正確看待抗日戰(zhàn)爭這一段歷史，一直是影響中日關(guān)系的重大問題。那么，站在今天的立場上，我們應(yīng)該如何認(rèn)識這段沉重的歷史呢？對于我們來說，簡單的“仇日”是否符合世界的主題，日本給了我們一個南京大屠殺，我們是否也還他一個東京大屠殺呢？面對當(dāng)前中日關(guān)系中的一些分歧與矛盾，我們應(yīng)該如何看待呢？為了世界的和平與發(fā)展，我相信同學(xué)們會有客觀、科學(xué)、正確的回答。好！把你們的想法寫出來。這就是今天的作業(yè)——“一封寫給日本中學(xué)生的信”。

設(shè)計(jì)意圖：為了真正體現(xiàn)課改理念中“使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題”“從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)”，也讓歷史真正為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

六、課件展示板書設(shè)計(jì)

七、課后評價

1、本節(jié)課用一課時講了老教材需六課時才能講授完的內(nèi)容，把知識點(diǎn)進(jìn)行了整合、重組、提煉，通過有探究討論價值的問題串聯(lián)講解是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的，師生活動、生生活動圍繞著課文四個子目內(nèi)容展開，培養(yǎng)了學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、樹立了學(xué)生健康的價值觀，在參與中學(xué)生找到了學(xué)史的樂趣和自信。

2、課中還存在不足，教材跨度大，容量大，教師在細(xì)節(jié)處理方面有待完善。如一些師生“問答”還需要轉(zhuǎn)化成平等的“對話”；匯小組合作結(jié)果時顧及不夠全面，尤其是學(xué)困生的意見往往在小組中可能不會受到重視等。作為一名年輕的教師，應(yīng)該用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、發(fā)展的眼光來看待存在的問題。我期望通過我深入的思考和實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，注重觀念上的更新，理論上的提高，使之成為推動教學(xué)工作的有力保證

第四篇：偉大的抗日戰(zhàn)爭概要

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》講稿

師：同學(xué)們，這里有一張2015年9月的日歷，我要問同學(xué)們一個問題，同學(xué)們知道2015年9月3號是什么日子嗎？

生：抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日/閱兵。

師：沒錯，9月3日是中國抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，而今年呢，正好是抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。那么，70多年前，日本是如何一步一步侵略中國？中國人民到底遭受了怎樣的苦難？今天，就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》，來學(xué)習(xí)那段苦難而輝煌的歷史。

同學(xué)們都知道，日本是我們的鄰國。早在東漢時期，中日之間就有了一定的交流，到了隋唐時期，兩國更是互派使者，友好往來?？墒牵搅私?，日本不僅發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，甚至派兵侵華，企圖吞并整個中國。那么，他們?yōu)槭裁匆致灾袊?？下面，我們就從材料中找尋找答案。同學(xué)們先看一下這段材料。

生：看材料。

師：日本在明治維新后，發(fā)展十分迅速。而隨著國力的不斷增強(qiáng)，它的擴(kuò)張野心也在不斷地膨脹，提出了用戰(zhàn)爭手段吞并中國和朝鮮等周邊大陸國家的對外擴(kuò)張政策，也就是我們所說的大陸政策。簡單來說，大陸政策一共分六步，首先吞并臺灣，其次吞并朝鮮，接著吞并滿蒙，然后吞并整個中國，最后稱霸亞洲乃至全世界。而在1927年，日本首相田中義一在東京召開“東方會議”，制定了《對華政策綱領(lǐng)》。會后，田中義一向日本天皇提出所謂的《田中奏折》，里面也說到“惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那”，支那是對中國的一種蔑稱，那從這個段話中，同學(xué)們就可以看到，日本的侵略野心是非常大的，而大陸政策和《田中奏折》都說明了：侵略中國是日本的既定國策，這也是日軍侵華的根本原因。

我們再來看第二段材料?？赐曛?，我請同學(xué)起來說一下，你在材料中所找到的原因。師：好的，那我請一位同學(xué)起來說一下。生：回答。

師：非常好。1929—1933年，資本主義世界發(fā)生經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，這場大危機(jī)很快就波及到日本，使得日本的工業(yè)生產(chǎn)急劇下降，各種矛盾也在不斷地激化。而我們知道，在甲午戰(zhàn)爭中，日本獲得了清政府的巨額賠款，這就讓日本嘗到了戰(zhàn)爭的甜頭，所以，他們此時又想發(fā)動新的戰(zhàn)爭，來擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的不利影響。

這兩個原因都是從日本方面來說的，其實(shí)當(dāng)時中國國內(nèi)的情況也為日本提供一個有利的時機(jī)。那是什么呢？我們來看這段材料，蔣介石在給國民黨將領(lǐng)訓(xùn)話時說到“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮”。這說明以蔣介石為首的國民政府當(dāng)時在做什么？沒錯，國民政府為了確保政治上的統(tǒng)一，正在全力“剿共”。而國共之間的內(nèi)戰(zhàn)，正好給了日本一個可趁之機(jī)。

這是我們分析的日本侵華的原因。請同學(xué)們在書上做好筆記。

接下來，我們來了解日本侵華的過程，看看日本是如何一步一步蠶食中國的領(lǐng)土。同學(xué)們可以看到黑板上的地圖。

1931年9月18日晚上，日本關(guān)東軍炸毀沈陽南滿鐵路的一段路軌，并嫁禍給中國軍隊(duì)。然后，日軍以此為借口，炮轟中國軍隊(duì)，發(fā)動了“九一八事變”。緊接著，在不到5個月的時間里，日軍就占領(lǐng)東北三省。接著，日本對上海閘北的中國駐軍發(fā)起進(jìn)攻，發(fā)動“一·二八”事變。1935年，日本為了實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而取華北的目的，以政治手段策動華北脫離南京國民政府，實(shí)行“自治”，制造了一系列事件，也就是我們所說的“華北事變”。華北事件之后，中日民族矛盾開始上升為主要矛盾。在 1937年，日本又發(fā)動盧溝橋事變，這個時候，日本的侵華戰(zhàn)爭已經(jīng)從局部侵華轉(zhuǎn)變?yōu)槿媲秩A。之后，日軍向華東和華北兩個方向發(fā)動攻擊，妄圖在三個月內(nèi)滅亡中國。華北日軍侵入山西，占領(lǐng)太原。而華東方面，日軍為了控制上海和南京，挑起八一三事變，不久之后，上海失守。上海離當(dāng)時首都的南京非常地近，可以說南京的門戶，上海失守，直接威脅著南京。12月，南京淪陷，這個時候，發(fā)生了慘絕人寰的南京大屠殺。到了1938年10月，廣州、武漢也被日軍占領(lǐng)。同學(xué)們可以看到，紅線以東的地方基本都被日軍占領(lǐng)，中國已經(jīng)失去了華北、華中和華南等大片領(lǐng)土。

然而，日軍在侵華戰(zhàn)爭中，除了侵占中國的大片領(lǐng)土，還犯下了一系列滔天的罪行，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。

在進(jìn)攻過程中，日軍肆意殺害中國人民，而剛才我們說到的南京大屠殺就是有力的證據(jù)。1937年12月，日軍占領(lǐng)南京城，對南京城的平民進(jìn)行了長達(dá)6周的大規(guī)模屠殺。在這次大屠殺中，遇害人數(shù)達(dá)30萬以上。下面我們來看幾張當(dāng)時的圖片。（圖一）這是當(dāng)時被日軍殺害的無辜的孩子。（圖二）這是當(dāng)時日本的兩個軍官進(jìn)行的殺人比賽，而他們殺害的正是普通的百姓。（圖三）這是當(dāng)時被日軍扔到江邊的遇難者的尸體和一段日軍處理尸體的材料。這些圖片和材料真實(shí)地紀(jì)錄了日本侵略者在南京制造的大屠殺慘案。從去年開始，我們國家把12月13日設(shè)立為國家公祭日。而就在這個月的9號，中國申報的南京大屠殺檔案入選最新的“世界記憶名錄”。這體現(xiàn)了我們對這段歷史的尊重，我想，作為一名高中生，特別是學(xué)過這段歷史的高中生，這是大家應(yīng)該關(guān)注的。

此外，日本為了取得戰(zhàn)爭的勝利，公然違反國際法，研制細(xì)菌戰(zhàn)和化學(xué)武器，并把中國人民當(dāng)作試驗(yàn)品。請同學(xué)們看到教材33頁侵華日軍細(xì)菌與毒氣部隊(duì)分布圖，從這幅圖中，我們可以看到：日本細(xì)菌部隊(duì)和下屬支部分布于華北、華中、華南的各大占領(lǐng)區(qū)。其中，有臭名昭著的七三一部隊(duì)。我們來看一下當(dāng)時七三一部隊(duì)做實(shí)驗(yàn)的一些工具?？戳诉@些工具，同學(xué)們有沒有一種毛骨悚然的感覺？

生：有。

師：在當(dāng)時，日軍正是利用這些工具在中國人身上做活體解剖等一些慘無人道的實(shí)驗(yàn)。而在抗戰(zhàn)結(jié)束后，被日軍遺棄在中國的化學(xué)武器還有200余萬枚，至今，這些武器還對我們有一定的威脅。

這是日本在軍事方面所犯下的罪行。而在政治上，日本則通過扶植傀儡政權(quán)來達(dá)到以華制華的目的，這是日本侵華的一項(xiàng)政治方針。為了達(dá)到以華制華的目的，日本就在中國培植傀儡政權(quán)。書上36頁列出了主要的傀儡政權(quán)，同學(xué)們看一下有哪些？日本正是借助這些力量來破壞中國的抗日活動，以便達(dá)到侵略的目的。

同時，日本侵略者還在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)實(shí)行經(jīng)濟(jì)掠奪政策，用掠奪到的財(cái)力、物力和人力，供應(yīng)其侵華戰(zhàn)爭的需要。這種靠戰(zhàn)爭掠奪到的財(cái)富來支持戰(zhàn)爭的政策就叫“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”。這是日本侵華的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)方針。

而在文化上，日本侵略者推行奴化教育，消磨中國人民的抵抗意識，想從根本上把中國人民變成他們的順民。

這是日軍在侵華過程中所犯下的罪行，請同學(xué)們在書上勾畫下來，沒有的，就把它補(bǔ)充上去。生：做筆記

師：我們說，哪里有壓迫，哪里就有反抗，隨著日本侵略的不斷加深，中國人民會怎么樣？沒錯，不想當(dāng)亡國奴的中國人民奮起反抗，掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。接下來，我們就來看一看關(guān)內(nèi)關(guān)外的中國人民是怎樣抗擊日本侵略者的。同學(xué)們要知道，這里的“關(guān)”指的是山海關(guān)。山海關(guān)以南稱為關(guān)內(nèi)，以北就是關(guān)外。大家可以在書上標(biāo)記一下。

中國人民的抗日戰(zhàn)爭大致可以分為兩個階段。從1931年到1937的盧溝橋事變是局部抗戰(zhàn)階段，主要是在東北、華北、華南地區(qū)的抗日救亡運(yùn)動。從1937年到1945是全面抗戰(zhàn)階段，其中1937年7月到1938年10月為戰(zhàn)略防御階段。1938年10月到1944年為戰(zhàn)略相持階段，1944年到1945年為戰(zhàn)略反攻階段。同學(xué)們可以把這個時間表記在書上。

生：記筆記

師：那這里的關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動其實(shí)就是局部抗戰(zhàn)。這里有一個表格，我給大家?guī)追昼姷臅r間，看一看37頁的內(nèi)容，總結(jié)一下，中國共產(chǎn)黨、東北軍民、國民黨愛國官兵以及愛國民眾的抗日救亡運(yùn)動分別有哪些。然后我們請幾位同學(xué)來完成這個表格。

生：看書。

師：好的。我們先來看中國共產(chǎn)黨在這一時期的主要活動。先請第一位同學(xué)來說一下。生：略

師：很好。請坐。其實(shí)已經(jīng)概括的比較全面了。在九一八事變發(fā)生后，中共就發(fā)表了抗日宣言。1935年，中共又發(fā)表八一三宣言，并召開瓦窯堡會議，在這次會議上，確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。還將東北的抗日武裝力量組成抗日聯(lián)軍。這是中共的抗戰(zhàn)活動。那我們再請一位同學(xué)說一說東北軍民的主要活動有哪些。生：略

師：沒錯，東北軍民首先組成抗日義勇軍，后來在中共的組織下發(fā)展為抗日聯(lián)軍，成為東北抗日的主要力量。當(dāng)時，抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士的姓名都是要保密的，因?yàn)橐坏橙酥懒诵彰?，全家人就會慘遭屠殺，所以抗聯(lián)戰(zhàn)士們都用外號相稱，因此許多戰(zhàn)士犧牲后連姓名都沒有留下。

這是中國共產(chǎn)黨和東北軍民的抗日救亡活運(yùn)動，那當(dāng)時的國民黨的愛國官兵又有哪些抗戰(zhàn)事跡呢？我們請下一位同學(xué)來說一下。生：略

師：說的很好。這個時候，國民黨的愛國官兵也是英勇抵抗，比如蔡廷鍇和蔣光鼐率領(lǐng)的十九路軍，還有安德馨、宋哲元等人在長城一帶進(jìn)行的抗戰(zhàn)。這其中還有一些故事。當(dāng)時，宋哲元所率領(lǐng)29軍和日本關(guān)東軍在喜峰口交戰(zhàn)，喜峰口是長城上的重要關(guān)隘。就武器裝備來看，日軍是占有絕對的優(yōu)勢。因此，29軍想取勝，必須以己之長克敵之短。于是，大家都把注意力放到了一種特殊裝備上，那就是大刀，還挑選出500名擅長刀術(shù)的士兵組成大刀隊(duì)。由于日軍的飛機(jī)大炮在晚上都發(fā)揮不了作用，所以，大刀隊(duì)選擇在晚上向日軍發(fā)起突襲。最后，經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，大刀隊(duì)不負(fù)眾望，取得了喜峰口戰(zhàn)役的勝利。為了歌頌大刀隊(duì)的英勇事跡，作曲家麥新在1937年創(chuàng)作了《大刀進(jìn)行曲》這首著名的抗戰(zhàn)歌曲。

這里要特別講一下西安事變，西安事變，也稱雙十二事變，是1936年12月12日由張學(xué)良和楊虎城發(fā)動的“逼蔣抗日”的行動。這里有一段關(guān)于西安事變的視頻，詳細(xì)地介紹了當(dāng)時的情況。我們一起來看一下。（播放視頻）

生：觀看視頻。

師：看了這段視頻，我相信同學(xué)們對西安事變已經(jīng)有了大致的了解，而西安事變的和平解決，結(jié)束了國共十年對峙的局面，也標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

而除了共產(chǎn)黨和國民黨的軍隊(duì)，當(dāng)時還有許多的愛國民眾也以罷工、募捐等各種方式支援抗日戰(zhàn)爭。1935年12月9日，北平的許多學(xué)生舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，要求保全中國的領(lǐng)土完整，這就是“一二九運(yùn)動”，他們的愛國行動，得到了全國人民的支持。

這是中國人民局部抗戰(zhàn)的情況。那我們來總結(jié)一下，局部抗戰(zhàn)有什么特點(diǎn)呢？

首先，從地域上來說，東北、華北、華東、陜北等地區(qū)都有抗日救亡運(yùn)動，這是不是說明抗戰(zhàn)的地域很廣泛？其次，參與抗戰(zhàn)的不僅有以共產(chǎn)黨為代表的工農(nóng)群眾、國民黨愛國將領(lǐng)，還有普通群眾、愛國學(xué)生等等，說明參與抗戰(zhàn)的階層眾多。再有就是這一階段是抗戰(zhàn)是與反蔣相結(jié)合的，當(dāng)時蔣介石主張不抵抗政策，而這一系列的抗戰(zhàn)活動，其實(shí)是對不抵抗政策的一種有力的反駁，最突出的表現(xiàn)就是剛才我們說到的西安事變。

那么局部抗戰(zhàn)有什么作用呢？對日本方面來說，中國人民的抗戰(zhàn)是不是打擊了日本的侵略野心？而對中國來說呢，在面對不斷加深的民族危機(jī)時，不甘做亡國奴的中國人勇敢抗?fàn)帲@加強(qiáng)了中國人的民族意識，有利于促進(jìn)民族的覺醒；另一方面，就當(dāng)時的情況來看，局部抗戰(zhàn)推動了國共兩黨調(diào)整政策，也就極大地促進(jìn)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

這是局部抗戰(zhàn)的特點(diǎn)和作用，同學(xué)們做好筆記。

但是同學(xué)們，雖然局部抗戰(zhàn)有一定的作用，但它也有一定的分散性和自發(fā)性。而隨著日本侵略的不斷加深，局部抗戰(zhàn)能夠有效抵抗日軍的進(jìn)攻嗎？

生：不能。

師：正是因?yàn)榫植靠箲?zhàn)難以抵擋日軍的進(jìn)攻，所以，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線就顯得尤其重要。那同學(xué)們思考一下，當(dāng)時有哪些條件促進(jìn)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成呢？

首先，我們說，1937年盧溝橋事變之后，日本由局部侵華轉(zhuǎn)變?yōu)槿媲秩A，這個時候，中國人民面臨著亡國滅種的危機(jī)，中日民族矛盾上升為國內(nèi)的主要矛盾。這是第一個條件。

而我們剛才是不是還說到，中國人民組織的各種局部抗戰(zhàn)？這些局部的抗日救亡運(yùn)動不斷高漲，也推動著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。

而面對嚴(yán)重的民族危機(jī)，國民黨和共產(chǎn)黨也意識到：再斗下去，大家都要變成亡國奴了，所以國共之間也暫時消停了。而西安事變的和平解決，給了雙方一個合作抗日的機(jī)會。

此外，1935年，共產(chǎn)國際召開第七次代表大會。這次會議通過了建立世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的決議，呼吁各國人民行動起來，反對法西斯。因此，共產(chǎn)國際也對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成產(chǎn)生了重要的影響。

這是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的條件，同學(xué)們可以把它記在書上。生：記筆記。

師：好的，那接下來我們來看一看抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣一步一步形成的。

1935年，中共召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。而西安事變和平解決，揭開了國共兩黨合作抗日的序幕，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。八一三事變后，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》，宣布要抵抗暴力。接著，根據(jù)國共兩黨協(xié)議，把西北紅軍改編國民革命軍第八路軍，后來又改編成第十八集團(tuán)軍，把南方的紅軍游擊隊(duì)改編為新四軍。1937年9月國民黨公布中共提交的國共合作宣言，到這個時候，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線就正式建立了。那么抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線又有哪些特點(diǎn)呢？

既然是民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，是不是應(yīng)該具有廣泛的民族性？因?yàn)樗粌H包括工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級，還包括大資產(chǎn)階級。其次，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中，最主要的是國共兩黨的合作，而實(shí)際上，國共兩黨各自擁有政權(quán)和軍隊(duì)，并沒有形成統(tǒng)一的政府和軍事指揮部。第三，也沒有固定的組織形式和共同的政治綱領(lǐng)。國共兩黨都在共同目標(biāo)之下，各自貫徹自己的綱領(lǐng)，而涉及合作抗日的事，一般是采取臨時協(xié)商、談判的方式加以解決。

這是它的三個特點(diǎn)。而抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，意味著國共開始合作抗日，抗日的戰(zhàn)場分為正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場。那下面，我們就先來看一看國民黨在正面戰(zhàn)場上的抗戰(zhàn)活動。請同學(xué)們先瀏覽39頁的內(nèi)容，找出國民黨組織的幾次大型會戰(zhàn)。

生：看書。

師：同學(xué)們找到這幾次大型的會戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們一起說，有哪些？ 生：略

師：沒錯。那我們就分別來介紹一下這幾次會戰(zhàn)。

盧溝橋事變后，為了能夠?qū)崿F(xiàn)長期作戰(zhàn)的目的，蔣介石決定把日軍由北向南的入侵方向引導(dǎo)為由東向西，于是就在上海主動反擊，這就是我們說的淞滬會戰(zhàn)。這是中日雙方在抗日戰(zhàn)爭中的第一場大型會戰(zhàn)，也是整個中日戰(zhàn)爭中進(jìn)行的規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最慘烈的一場戰(zhàn)役。這場會戰(zhàn)持續(xù)了三個月，雖然最后以國民黨的失敗告終，但它徹底粉碎了日本“三個月滅亡中國”的狂妄計(jì)劃。

而在淞滬會戰(zhàn)期間，國民政府還組織了太原會戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)也參與了這次會戰(zhàn)，并取得了平型關(guān)大捷，這是抗戰(zhàn)以來，中國取得的首次大捷，也是體現(xiàn)國共合作最典型的會戰(zhàn)，極大地加強(qiáng)了中國人民的抗戰(zhàn)信心。

1938年春天開始的徐州會戰(zhàn)是一次大規(guī)模防御戰(zhàn)役，其中呢，以1938年三四月間的臺兒莊大戰(zhàn)最為著名，在這次戰(zhàn)役中，中國軍隊(duì)消滅日軍一萬多人，所以我們把它稱為臺兒莊大捷。而在臺兒莊戰(zhàn)役中，有一支隊(duì)伍應(yīng)該引起我們四川人的關(guān)注，那就是川軍。這些川軍士兵在師長王銘章的帶領(lǐng)下，奉命苦守滕縣。滕縣保衛(wèi)戰(zhàn)共打三天，最后，王銘章和3000多士兵全部殉難。滕縣一戰(zhàn)，川軍以寡敵眾，可以說書寫了川軍抗戰(zhàn)史上最為光榮的一頁。而指揮“徐州會戰(zhàn)”的李宗仁后來在回憶錄中寫道：“若無滕縣之固守，焉有臺兒莊之大捷！”。

到了1938年6月，中國軍隊(duì)沿長江南北兩岸展開了武漢會戰(zhàn)。這次會戰(zhàn)的規(guī)模非常大，戰(zhàn)場遍及安徽、河南、江西、湖北4省。最后，國民黨被迫撤出了武漢。這次的失敗，使中國失去了重要的國際物資補(bǔ)給線。但對日軍而言，雖然打通了南北交通線，但同時他們也發(fā)現(xiàn)，由于戰(zhàn)線過長，已無力再發(fā)動大型戰(zhàn)役。所以武漢的淪陷標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。

而棗宜會戰(zhàn)就是在抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段后發(fā)生的一次會戰(zhàn)。在這次會戰(zhàn)中，國民黨33集團(tuán)軍總司令張自忠戰(zhàn)死。這是國民黨在抗日戰(zhàn)爭時期犧牲的級別最高的將領(lǐng)，他在戰(zhàn)爭中誓死抵抗，所表現(xiàn)的英勇精神讓人非常敬佩。據(jù)說，在張自忠的遺體運(yùn)回后方的時候，日軍下令停止空軍的空襲一天，以避免傷到他的遺體，而當(dāng)靈柩運(yùn)到重慶時，蔣介石親自護(hù)送靈柩，并舉行了隆重的祭奠儀式。

這是抗戰(zhàn)初期，國民黨在正面戰(zhàn)場上組織的幾次大型會戰(zhàn)。在這些會戰(zhàn)中，雖然取得了一些勝利，但總的來說，國民黨可以說是節(jié)節(jié)失利，那這是不是就意味著國民黨的正面戰(zhàn)場沒有什么作用呢？我們該如何看待正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)呢？這里有一段材料，同學(xué)們先看一下。從材料中，我們可以看到，不管是武器裝備還是人員傷亡，正面戰(zhàn)場的損失可以說是非常地慘重。然而，正是由于正面戰(zhàn)場的抵抗，打破了日本速戰(zhàn)速決的計(jì)劃，使這場戰(zhàn)爭變成了持久戰(zhàn)，為最后的勝利提供了可能。同時，正面戰(zhàn)場牽制了日軍的主力，也為敵后抗日根據(jù)地的開辟創(chuàng)造了條件。

我們介紹了國民黨的正面戰(zhàn)場。那么接下來，我們把目光轉(zhuǎn)向共產(chǎn)黨開辟的敵后戰(zhàn)場，看看敵后戰(zhàn)場為抗戰(zhàn)做出了哪些貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨為了制定抗戰(zhàn)方針與政策，在1937年8月22日在陜北洛川召開擴(kuò)大會議。這次會議制定了中國共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線，提出黨的戰(zhàn)略任務(wù)是建立根據(jù)地，開展游擊戰(zhàn)。這里有一張表，同學(xué)們看看中國共產(chǎn)黨開辟的敵后根據(jù)地有哪些。

敵后戰(zhàn)場的主要軍事活動就是著名的百團(tuán)大戰(zhàn)。1940年8月，為了打破日軍對根據(jù)地的“囚籠”政策，促進(jìn)全國抗戰(zhàn)形勢的發(fā)展，八路軍在華北發(fā)動了百團(tuán)大戰(zhàn)。這次戰(zhàn)役分三個階段，有104個團(tuán)參加，參戰(zhàn)人數(shù)達(dá)到20多萬。這次戰(zhàn)爭，打擊了日軍“囚籠政策”和以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的企圖，同時提高全國軍民的抗戰(zhàn)信心，在戰(zhàn)略上有力地支持了國民黨正面戰(zhàn)場。但是，由于過高估計(jì)了八路軍的實(shí)力，發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)役，造成軍隊(duì)有生力量的過度消耗。其次，也使根據(jù)地遭到日軍的瘋狂報復(fù)，加劇了華北根據(jù)地和八路軍的困難，據(jù)說彭德懷一個村莊召開干部會議，而與會者已經(jīng)餓得連坐都坐不穩(wěn)。那同學(xué)們可以想象一下，當(dāng)時是有多么的困難。

這是我們介紹的國民黨在正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。那我們應(yīng)該如何看待這兩個戰(zhàn)場之間的關(guān)系呢？這里有兩段材料。

生：看材料。

師：看了這兩段材料中，同學(xué)們覺得正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場是什么關(guān)系？ 生：略

師：沒錯，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場是緊密聯(lián)系的，它們是一種相互配合，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的關(guān)系。正面戰(zhàn)場承受敵人主力的攻擊，而敵后戰(zhàn)場則通過游擊戰(zhàn)，擾亂敵人，來減輕正面戰(zhàn)場的壓力。

那我們說，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線包括了社會各個階層的抗戰(zhàn)。所以，除了國民黨和共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)，其他的中國人民也做出了很大的貢獻(xiàn)。普通的中國百姓紛紛為抗戰(zhàn)捐款，而在海外的華僑也積極為抗戰(zhàn)籌集資金、物資，在書上38頁有華僑支援抗戰(zhàn)的相關(guān)情況，同學(xué)們下來之后可以看一下。

在前面我們講到，全面抗戰(zhàn)分為三個階段，那么1944年之后是哪個階段？沒錯，隨著這場持久戰(zhàn)的繼續(xù)，抗戰(zhàn)進(jìn)入了戰(zhàn)略反攻階段。在這一階段，為了取得抗戰(zhàn)的最后勝利，中共在延安召開了全國第七次代表大會。在這次會議上，毛澤東做了《論聯(lián)合政府》的報告,提出了黨的任務(wù)。同學(xué)們看一下，任務(wù)是什么？ 生：看書朗讀。

師：沒錯。此外，這次會議還把毛澤東思想確立為中共的指導(dǎo)思想，并且選舉產(chǎn)生了以毛澤東為首的中央委員會。那它的意義在也在書上，同學(xué)們把主要內(nèi)容和意義勾畫下來。

這是當(dāng)時國內(nèi)的情況。而國際方面，1945年7月，中美發(fā)表《波茨坦公告》促令日本投降；同年8月，美國在廣島長崎投下兩顆原子彈；蘇聯(lián)也對日宣戰(zhàn)，并出兵中國東北。此時的日本，已經(jīng)處于團(tuán)團(tuán)的包圍之中，它的盟友意大利和德國也先后投降。最后，在1945年8月15日，日本宣布無條件投降。9月9日，中國戰(zhàn)區(qū)日本投降儀式在南京舉行。這是當(dāng)時的場景。中方的代表時是何應(yīng)欽，日方的代表是岡村寧次。到這個時候，中國的抗戰(zhàn)終于迎來了勝利。那現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，抗戰(zhàn)勝利的原因有哪些呢？ 生：思考

師：首先，我們說，日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭一場非正義的戰(zhàn)爭，而中國的抗戰(zhàn)是正義的反侵略戰(zhàn)爭。中國有句話叫做“得到多助，失道寡助”，正因?yàn)檫@樣，中國的抗戰(zhàn)就具有了廣泛的社會基礎(chǔ)。這是第一個原因。

除此之外，抗日戰(zhàn)爭是以國共合作為基礎(chǔ)的全民族抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了中華民族的覺醒和民族的凝聚力。從敵后戰(zhàn)場到正面戰(zhàn)場，從國統(tǒng)區(qū)到論陷區(qū)，從國內(nèi)社會各階層到國外華僑，都充分體現(xiàn)了全民抗戰(zhàn)的特點(diǎn)。這個也是抗戰(zhàn)能取得勝利的根本原因。

還有一個重要原因，那就是反法西斯盟國對中國抗戰(zhàn)的支持，比如冒著生命危險為中國運(yùn)送物資的美國飛虎隊(duì)，還有出兵東北的蘇聯(lián)紅軍。正是有了反法西斯盟國的支持，中國才能堅(jiān)持抗戰(zhàn)，并最終贏得勝利。

那么中國贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，有什么重要的意義呢？

我們回望中國近代史，從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭前的近百年間，世界列強(qiáng)幾乎都參與了對中國的侵略和掠奪，盡管中國人民進(jìn)行過一次又一次抵抗，但最終都是以中國失敗而告終。但抗日戰(zhàn)爭不同，在全中國人民共同的努力下，我們最終贏得了近代的第一次完全勝利。

從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭之前，中國在世界上只是一個飽受列強(qiáng)欺壓的對象，不要說在國際事務(wù)中發(fā)揮重要作用，連起碼的平等對話的資格都沒有。一個屢戰(zhàn)屢敗的民族，可能贏得別人的同情，但不可能贏得尊重。而抗日戰(zhàn)爭的勝利，極大地提高了中國的國際地位，也增強(qiáng)了中國人民的自尊心和自信心。

此外，中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。因?yàn)橹袊鵂恐屏巳毡厩致攒姷慕^大部分主力，是東方抗擊日本法西斯的主戰(zhàn)場。同學(xué)們看到41頁的下面的反法西斯事件統(tǒng)計(jì)簡表，看一看各個戰(zhàn)場作戰(zhàn)開始和結(jié)束的時間，其中，中國戰(zhàn)場是不是是世界反法西斯各大戰(zhàn)場中開始最早結(jié)束最晚、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)場？另一方面，中國還是世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導(dǎo)者，因此，中國為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。同學(xué)們在書上的41頁把抗戰(zhàn)的意義勾畫下來。

同學(xué)們，我們今天的新課就上到這里。但是，這里有一個思考題？今天，我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來對待日本？是像圖片中這樣在門口用大字寫著“日本人與狗不得入內(nèi)”？還是將日本的國旗踩在腳下來發(fā)泄不滿？或者喊著“拳打腳踢小日本，沒有誰能比我狠”？同學(xué)們可以先思考一下。

生：思考

師：在這里，老師想給大家講這樣一個故事。1939年春天，日本軍醫(yī)山口誠太郎隨日軍來到了南京城。這時，南京城已經(jīng)是滿目瘡痍。這一切，讓他感到很不安?；貒埃谀暇┑淖辖鹕较虏杉艘恍┰趹?zhàn)爭廢墟上盛開的紫色野花的種子?；貒竽?，他將種子種在庭院里，并將其稱為“紫金草”。這種紫金草也叫二月蘭，它的花語是愛與和平。第二年，他把紫金草分散給自己的親朋好友，讓他們種在自己的庭院里。很多年過去了，他依然堅(jiān)持播撒種子，讓紫金草在日本更多的地方生長。2009年4月，由日本和平友好人士倡議并捐資塑造、象征和平的“紫金花女孩”銅像在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的和平公園內(nèi)落成，這座銅像表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭時期一個7、8歲的南京女孩，她手舉一束紫金草，置身在漫山遍野的紫金花叢中，象征著對美好和平的向往和祈愿。揭幕儀式上，山口成太郎的兒子山口裕先生說，1966年父親去世后留下遺言，要他把推廣紫金草的事業(yè)繼續(xù)下去。而這么多年來，他一直在進(jìn)行著這項(xiàng)工作。

同學(xué)們，紫金草雖然普通，但它所蘊(yùn)涵的精神非?？少F，時刻提醒著日本民眾不要忘記那段不幸的過去。兩位山口先生的紫金草也表達(dá)了愛好和平的日本人民真誠面對歷史、反省歷史、愿意與中國人民一起面向未來的決心。當(dāng)然，我們也希望紫金草，這一和平之花能夠世代開放在中日兩國人民的心中。最后呢，我想用***的話來結(jié)束本課。我想請同學(xué)們齊讀這段話。生：齊讀。

師：好的。那我們今天的課就上到這里。下課。

第五篇：偉大的抗日戰(zhàn)爭教案

偉大的抗日戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】在回憶初中所學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過教材所提供的文字和圖片資料，進(jìn)一步了解日本帝國主義在抗日戰(zhàn)爭期間犯下的滔天罪行，并通過分析、歸納，概括其危害：再次嚴(yán)重踐踏了中國的主權(quán)，中華民族又一次到了生死存亡的關(guān)頭。

認(rèn)識中國軍民的抗日斗爭包括抗日救亡和全民抗戰(zhàn)兩個階段，理解抗日范圍變化的原因以及全民族抗戰(zhàn)的重要性，總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及其在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

【過程與方法】在抗日戰(zhàn)爭中，包括日軍侵華和中國軍民的抗日這兩方面。學(xué)習(xí)這段歷史，學(xué)生要將自己置身于抗日戰(zhàn)爭這一特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗日這兩方面的問題。

【情感、態(tài)度與價值觀】通過中國軍民團(tuán)結(jié)抗日史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻理解團(tuán)結(jié)就是力量這一道理，弘揚(yáng)和培育民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為祖國現(xiàn)代化、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握中國的抗日戰(zhàn)爭是全民族抗日戰(zhàn)爭的原因、表現(xiàn)及其結(jié)果；闡述抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護(hù)國家主權(quán)的斗爭。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

【教學(xué)方法】講授法、講解法、直觀教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

關(guān)于日本，不知道同學(xué)們有什么看法？

（生：略）

日本是我們一衣帶水的國家，卻是我們中國最兇惡的敵人，它曾三次侵略中國，其中前兩次我們在前面的課程中都有提到，那就是甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍

侵華戰(zhàn)爭，它們都給中國帶來了沉重的負(fù)擔(dān)和巨大的損失，而今天，我們要學(xué)習(xí)的是歷時最久，損失最慘重，傷痛最大的侵華戰(zhàn)爭，也就是日本對中國的第三次侵華戰(zhàn)爭。

展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，略

（二）教學(xué)內(nèi)容 1.侵華日軍的罪行

（1）日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因

為什么日本能以它一個彈丸小國對中國這個泱泱大國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，并進(jìn)行殖民統(tǒng)治長達(dá)八年之久？同學(xué)們從書本上找出這個問題的答案，待會派一位代表來回答這個問題。（生答：略）

教師總結(jié)：

日本方面：日本為了轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就發(fā)動對華的侵略戰(zhàn)爭。

國內(nèi)方面：國共合作破裂（1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)先后叛變，國共第一次合作失敗，國民政府大肆捕殺共產(chǎn)黨員和剿殺紅軍，為日本入侵中國提供了一個契機(jī)。）

如此一個難得的機(jī)會放在面前，原本就對中國有著覬覦之心的日本會白白浪費(fèi)嗎？不會。它正是趁著這個機(jī)會發(fā)動了第三次侵華戰(zhàn)爭。

2.日軍侵華的進(jìn)程。（配合歷史地圖冊）

下面，我們就來看看日本入侵中國的進(jìn)程。根據(jù)課本上的描述，配合著歷史圖冊中的1937--1940年中國抗日戰(zhàn)爭形勢圖，了解當(dāng)時日軍進(jìn)攻的方向及所侵占的地區(qū)。首先，日軍是在何時，從哪里開始發(fā)動戰(zhàn)爭的？

（生：1931年，中國華北。）

對，就是”九一八事變”,不過圖上沒標(biāo)出來，但是同學(xué)們可以自己在大概位置標(biāo)上去，就在沈陽附近標(biāo)一下，“1931年九一八事變”，這次戰(zhàn)爭揭開了侵華戰(zhàn)爭的序幕?！熬乓话耸录焙螅驀裾牟坏挚?，致使東北三省在很短時間內(nèi)就完全淪陷。

接下來，日軍又在哪里發(fā)動進(jìn)攻呢？這次進(jìn)攻的時間是？

（生：1937年7月7日，宛平縣和盧溝橋。）

圖上有標(biāo)“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”，這次戰(zhàn)役揭開了全面侵華的序幕。同學(xué)們可以把這次戰(zhàn)役的時間標(biāo)在“盧溝橋事變”旁邊。在盧溝橋事變后，日軍繼續(xù)向華東、華北方向發(fā)動進(jìn)攻，在華東方向，日軍從上海金山登陸，8月13日，八一三事變爆發(fā)。不久，上海淪陷，隨后，日軍進(jìn)攻南京。

接著，同學(xué)們要注意記住南京淪陷的時間，1937年12月，在日軍攻下南京后長達(dá)六周的時間里，因?yàn)槿哲姷谋┬?，南京簡直成為了人間地獄，這些待會講到侵華日軍的罪行時再細(xì)講。之后，日軍先后占領(lǐng)徐州、廣州和武漢，同學(xué)們在在圖冊上找出武漢（武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)總稱武漢）、廣州的地理位置?？磮D上顯示的日軍占領(lǐng)區(qū)的范圍，當(dāng)時日軍對中國的占領(lǐng)情況是怎么樣的？

（生：中國失去了的華北、華中和華南的大片領(lǐng)土。）

問題：在日軍已經(jīng)占領(lǐng)的中國大片土地后，那么，在這些地區(qū)，日軍又犯下了哪些滔天罪行呢？（生答：略）

總結(jié)：

（1）軍事方面

①軍事侵略

②制造大屠殺：南京大屠殺，潘家峪慘案（1941年，河北）

③細(xì)菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)：在中國土地上研制細(xì)菌和化學(xué)武器，用活人做試驗(yàn)，并在20個省實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)。

讓學(xué)生看書本上的《侵華日軍細(xì)菌與毒氣部隊(duì)分布圖》并強(qiáng)調(diào)，自聯(lián)合國《禁化武公約》生效13年來，日本遺棄在華化學(xué)武器無一枚被銷毀，至今，還有很多中國同胞正遭受著各種遺留下來的化學(xué)武器的傷害。

（2）殖民統(tǒng)治方面（占領(lǐng)區(qū)）

?政治上：“以華制華”，扶植傀儡政權(quán)（讓學(xué)生看書本《日軍侵華期間扶植的主要傀儡政權(quán)簡表》了解當(dāng)時主要的傀儡政權(quán)。）

?經(jīng)濟(jì)上：經(jīng)濟(jì)掠奪（以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)）

?文化上：奴化教育（消磨中國人的反抗意志）：舉例說明，如日本統(tǒng)治者推行奴化教育強(qiáng)迫學(xué)生每頓飯前祈禱，感謝日本皇軍的恩賜。3.關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動

以上列舉的日軍在中國的種種罪行無不顯示著：中華民族已經(jīng)到了生死存亡的危險時刻，在這個倍受壓迫的緊急時刻，唯有起來反抗才能挽救中華民族于水深火熱之中。接下來，我們就來學(xué)習(xí)“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動”。關(guān)內(nèi)外的抗日救亡運(yùn)動，實(shí)質(zhì)上是中國軍民面對日軍的侵略和國民政府的不抵抗政策，自發(fā)的抵抗日本侵略的愛國行為，即使說，它具有自發(fā)性、廣泛性、分散性及抗日和反蔣相結(jié)合等特點(diǎn)。而且，大家要明白，這時的抗日斗爭是局部抗戰(zhàn)。下面就請一位同學(xué)對當(dāng)時關(guān)內(nèi)外的抗日救亡運(yùn)動進(jìn)行概括、總結(jié)，那位同學(xué)愿意站起來說一下你導(dǎo)學(xué)稿上的答案？（生答略）

強(qiáng)調(diào)：“西安事變”和平解決的意義（抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。）在1935年，當(dāng)時民族矛盾上升為中國的主要矛盾，而使得這個改變發(fā)生的 4

事件是:華北事變。華北事變是1935年日本帝國主義企圖把華北從中國分離出去而制造的一系列侵略事件，因這些事件基本上都發(fā)生在華北地區(qū)，故稱華北事變。1935年華北事變使得中日民族矛盾成為當(dāng)時社會的主要矛盾，也就是說，抗日已不再只是軍隊(duì)或某一政黨的任務(wù)，已成為全民族必須參與戰(zhàn)爭。

4.全民族的抗日戰(zhàn)爭

那么，同學(xué)們一起討論以下問題：抗日救亡運(yùn)動為什么會發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)？全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志是什么？ 抗日救亡運(yùn)動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過如何？（生討論并回答抗日救亡運(yùn)動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的原因：略）

總結(jié)：?中日民族矛盾上升為主要矛盾；

?日軍侵略加劇，西安事變的和平解決；

?中國共產(chǎn)黨及全國人民的努力。

接下來，大家一起來說一下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程，（生答：略）總結(jié)：①1935年，中共瓦窯堡會議確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。

②1936年，西安事變和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

③1937年9月，國民黨公布中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，這也是國民黨和共產(chǎn)黨在歷史上的第二次合作。而國共第二次合作的完成則標(biāo)志著全民族抗戰(zhàn)的開始。而全民族抗戰(zhàn)則主要體現(xiàn)在國共合作抗日上。而導(dǎo)學(xué)稿已經(jīng)把國共合作抗日從兩個方面進(jìn)行描述，即政治上和軍事上，而在軍事上，也分國內(nèi)、國外兩方面，國內(nèi)主要是國民黨的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場，其中同學(xué)們需要知道兩個戰(zhàn)場上的一些重要戰(zhàn)役及 5

其意義。

（1）防御階段（1937---1938.10）正面戰(zhàn)場方面：

?淞滬會戰(zhàn)，打破日本3個月滅亡中國的計(jì)劃（叫學(xué)生在書本上劃出來）?太原會戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷是取得抗戰(zhàn)以來的首次大捷（國共兩黨合作）?徐州會戰(zhàn)——取得抗戰(zhàn)以來的最大勝利（臺兒莊大捷）敵后戰(zhàn)場方面：

制定全面抗戰(zhàn)路線，開展游擊戰(zhàn)，建立抗日根據(jù)地。武漢失守：則標(biāo)志著抗戰(zhàn)由防御階段進(jìn)入相持階段（2）1938.10---1944.1：相持階段

抗戰(zhàn)相持階段的主要戰(zhàn)場由正面戰(zhàn)場為主轉(zhuǎn)為以敵后戰(zhàn)場為主，這一階段，同學(xué)們需要特別注意的是百團(tuán)大戰(zhàn)——百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中期八路軍在華北地區(qū)向日偽軍發(fā)動的大規(guī)模破襲戰(zhàn)役。其中有一百多個團(tuán)投入戰(zhàn)斗中。戰(zhàn)爭歷時三個半月，給日偽軍以沉重的打擊，粉碎了日軍的“囚籠”政策，增強(qiáng)了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心，提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望。但這并不意味著在相持階段國民黨軍隊(duì)沒有任何的抗?fàn)幓顒?，如棗宜會?zhàn)——張自忠將軍壯烈殉國。這張自忠將軍是身為僅次于蔣介石的軍銜的集團(tuán)軍總司令，這樣一位軍長的陣亡很可能意味著全軍的覆沒。但在抗戰(zhàn)期間犧牲的軍長不只張自忠一人，還有很多抗戰(zhàn)犧牲的國民黨高級將領(lǐng)沒有列出來，所以說，國民黨也為抗戰(zhàn)作出了巨大的貢獻(xiàn)?？偟膩碚f，無論是正面戰(zhàn)場還是敵后戰(zhàn)場，在當(dāng)時的局勢下都是不可缺少的。所以兩者的聯(lián)系：互相依存，互相配合。這一階段的抗戰(zhàn)，除了中共和國民黨領(lǐng)導(dǎo)指揮的戰(zhàn)役外，還有蒙古抗日游擊隊(duì)、回民支隊(duì)等抗日武裝隊(duì)伍也對抗戰(zhàn)做出了 6

貢獻(xiàn)

5.抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利

（3）反攻階段：1944.春---1945.8 在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立使得全民族抗戰(zhàn)成為現(xiàn)實(shí)同時，戰(zhàn)爭的形勢也發(fā)生了巨大的變化。這時候，海外的局勢：1942年，世界反法西斯陣營正式形成。這也意味著勝利女神開始向抗日陣營傾斜，即是說抗日戰(zhàn)爭開始落下帷幕。對此，同學(xué)們要知道，兩個比較重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其中一個是1944年春，敵后抗日軍民開始發(fā)動局部反攻。

隨后中共七大召開，確立了毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想，為抗戰(zhàn)和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎(chǔ)。而另外的一個是1945.8.9 毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》揭開了全面反攻的序幕。

不久，歐洲戰(zhàn)爭結(jié)束，世界反法西斯戰(zhàn)爭就只剩下中國戰(zhàn)區(qū)的戰(zhàn)爭。為了加快戰(zhàn)爭的結(jié)束，美國向日本投了兩顆原子彈。

最后，在眾多因素的綜合作用下，日本終于于8月15日宣布無條件投降。經(jīng)歷了八年之久的抗戰(zhàn)，中國各方面都遭受著巨大的損失和傷害，為什么最后卻能夠取得戰(zhàn)爭的勝利？而這次抗戰(zhàn)勝利又有著怎樣的歷史意義呢？下面小組針對這兩個問題進(jìn)行討論，待會派代表講述自己小組的答案。

（生答：略）總結(jié)：

（1）抗戰(zhàn)勝利的原因

以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)（根本原因）兩大戰(zhàn)場相互配合，協(xié)同作戰(zhàn)

中共領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量是抗戰(zhàn)的中流砥柱，實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線 世界反法西斯力量的廣泛同情和支持（2）抗戰(zhàn)勝利的歷史意義？

?抗戰(zhàn)勝利，是中國人民近百年來第一次取得反對帝國主義的完全勝利，是中華民族由危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

?抗戰(zhàn)勝利，大大增強(qiáng)了全國人民的自尊心和自信心，提供了一個弱國戰(zhàn)勝帝國主義強(qiáng)國侵略的經(jīng)驗(yàn)和范例，也促進(jìn)了民族覺醒和喚起了民族團(tuán)結(jié)的巨大力量。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，采用人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在打敗日本侵略者的同時，使黨和人民得到巨大發(fā)展。這一切都為民主革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

?中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。中國人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)，牽制和削弱了日本大部分軍隊(duì)，使其不能北攻蘇聯(lián)，又大大減輕了日軍在太平洋戰(zhàn)場對美英的壓力，在戰(zhàn)略上有力地配合和援助了世界各國人民的反法西斯戰(zhàn)爭。板書設(shè)計(jì)

偉大的抗日戰(zhàn)爭

一、日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因

二、日軍侵華的罪行

三、國民抗戰(zhàn)

1.關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動 2.全民族抗戰(zhàn)

四、抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利

1.抗戰(zhàn)勝利的歷史意義 2.抗戰(zhàn)勝利的原因 講解習(xí)題 教學(xué)反思

首先，由于是第一次正式上課，而且對于這里實(shí)行的教學(xué)模式還不是很熟悉，尤其是進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)閷W(xué)生的情況不是很熟悉，再加上班上學(xué)生人數(shù)較多，組織起來也不容易，所以導(dǎo)致討論和展示回答情況用時過長，后面的教學(xué)的教學(xué)任務(wù)無法如期完成。其次，由于教材跨度大，容量大，在細(xì)節(jié)處理方面也存在不少問題。如一些師生“問答”還需要轉(zhuǎn)化成平等的“對話”；對小組合作結(jié)果的點(diǎn)評不夠全面。作為一名年輕的教師，應(yīng)該用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、發(fā)展的眼光來看待存在的問題。我期望通過我深入的思考和實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，注重觀念上的更新，理論上的提高，使之成為推動教學(xué)工作的有力保證。