第一篇：《好心情壞心情》教案

教材分析

1、《綱要》提出：情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個(gè)孩子都會(huì)有各種情緒體驗(yàn)，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的，但負(fù)性情緒過(guò)多，不利于孩子身心健康發(fā)展。因此，教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗(yàn)，保持積極愉快的情感，情調(diào)。

2、《好心情 壞心情》這篇故事通過(guò)開心豬由壞心情變成好心情的經(jīng)歷，啟發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)控自己的情緒，選擇好的方法來(lái)讓自己保持好心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、隨著故事情節(jié)，逐步體驗(yàn)怎樣讓壞心情變成好心情。

2、討論壞心情的心理調(diào)節(jié)方法，讓幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)積極調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

說(shuō)教法，學(xué)法

教法：直觀演示法、講述法、提問法、討論法

學(xué)法：欣賞法、講述法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示開心豬圖片

小朋友們好，今天開心豬到我們班來(lái)做客（出示），咦，開心豬怎么啦？（不開心）

問：開心豬不開心，那他為什么不開心呢？

孩子體驗(yàn)壞心情，并尋找原因

小朋友們，讓我們一起來(lái)看看不開心的開心豬后來(lái)遇到了什么事。

（二）、欣賞故事

1、講述故事《好心情 壞心情》

2、交流活動(dòng)：你聽了這個(gè)故事，想到了什么？

（三）、再次欣賞故事

剛才我們聽了;好心情壞心情;的故事，下面我們來(lái)一邊看，一邊聽故事

一段：

（１）我們剛才看到誰(shuí)幫開心豬想辦法？想的什么辦法？（吹口哨）

（２）他的辦法好嗎？你怎么知道？

二段：

接著往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小兔子想的什么辦法？（打滾兒）

你覺得他的辦法怎么樣？

三段：小松鼠，小兔子很會(huì)想辦法，開心豬也是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，我們一起來(lái)看看開心豬想了什么辦法讓自己的壞心情變成好心情。

開心豬想了什么辦法？

（來(lái)回地跑，直到跑不動(dòng)）

開心豬最后怎么樣了？（好心情回來(lái)了）

你聽了故事，你學(xué)會(huì)了什么？

６、討論：

（１）開心豬有壞心情，小朋友有過(guò)壞心情嗎？什么事會(huì)讓你有壞心情呢？

請(qǐng)孩子舉起不高興的臉譜講講自己的不開心的事。

（２）你喜歡好心情還是壞心情，你愿意把壞心情變成好心情嗎？你會(huì)想一個(gè)什么辦法讓自己的壞心情變成好心情呢？

請(qǐng)孩子舉起高興的臉譜講講怎樣變好心情，小朋友們想了這么多的辦法，以后我們有了壞心情，我們就試試想辦法，把好心情找回來(lái)，好不好。

一起唱〈〈快樂歌〉〉

制作：心情角

請(qǐng)孩子把自己想的辦法畫出來(lái)貼在心情角。

第二篇：擁有好心情教案

《擁有好心情》教案

教材分析：

《擁有好心情》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱，學(xué)會(huì)一種健康的思維方式，樹立積極而樂觀的生活態(tài)度，做一個(gè)樂觀的人。學(xué)情分析：

學(xué)生在談到煩惱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會(huì)感到煩惱。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1．知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、人人都有煩心事

1．播放視頻

大家知道視頻中播放的師什么節(jié)目嗎？現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷，為什么那么多人喜歡看呢？（生答）

師：愉快是一種好心情，快樂也是一種好心情，人人都希望天天擁有好心情（板書課題）

2．生活中是不是無(wú)時(shí)無(wú)刻都擁有好心情呢？還會(huì)有什么呢？（生答）3．關(guān)于煩惱，課前同學(xué)們都做了調(diào)查，請(qǐng)各小組匯報(bào)一下。

4．課前老師也向我的親人、朋友、同事做了調(diào)查，結(jié)果是這樣的（課件出示調(diào)查表）

5．從咱們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？（生答）沒有匯報(bào)的小組是不是也是這樣的結(jié)果？

6．師：是呀！人人都有煩惱，那同學(xué)們，你們有煩惱嗎？（生說(shuō)）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。

（1）我沒有說(shuō)什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）我的個(gè)子長(zhǎng)得太矮了，真苦惱。

（3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。（4）爸爸、媽媽又吵架了。

（5）本來(lái)說(shuō)好今天去踢球的，可是偏偏這個(gè)時(shí)候下雨，真煩人。??

二、走出煩惱

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”，看看她是如何面對(duì)煩惱的？

（一）情境一：

1．課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。

2．思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受？你會(huì)怎么做？（組內(nèi)交流）討論：

（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？

3．交流，評(píng)議。

（二）情境二：

1．課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)同學(xué)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

2．思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？

3．交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）

（三）面對(duì)這兩件事情，李萌的表現(xiàn)是怎樣的呢？一起來(lái)看看（課件出示，生讀）

（四）思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？

活動(dòng)二：診斷煩惱

走出煩惱

1．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。診斷書

2．李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。3．匯報(bào)，評(píng)選最佳藥方。

師評(píng)價(jià)語(yǔ)言：評(píng)價(jià)一下他們組開的藥方？你們組的藥方是？?? 4．給自己的煩惱開一劑藥方

一點(diǎn)小誤會(huì)給李萌帶來(lái)了煩惱，大家在與同學(xué)交往的過(guò)程中遇到過(guò)類似的煩心事嗎？（生答）煩惱無(wú)處不在，人際交往、家庭生活、學(xué)習(xí)，等方面也都存在著各種各樣的煩惱。但擺脫煩惱也有許多小竅門兒！下面就請(qǐng)同學(xué)們給自己的煩惱開一劑藥方。

先來(lái)看看活動(dòng)要求：

（1）小組討論，用哪些辦法可以擺脫煩惱。

（2）給自己的煩惱開一劑藥方，并把他們寫出來(lái)（想不出辦法的同學(xué)，可以向小組同學(xué)尋求幫助）

（3）小組匯報(bào) 5．匯報(bào)

以小組為單位匯報(bào)（同組的4名同學(xué)依次發(fā)言，同組匯報(bào)完后，可以問其他小組的同學(xué)：對(duì)于這一組同學(xué)的煩惱，你們有沒有不同的解決方法呢？），適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法并板書（溝通交流、換位思考、自我寬慰、情緒轉(zhuǎn)移、尋求幫助、傾訴、宣泄??）

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：對(duì)于這一組同學(xué)的匯報(bào)，同學(xué)們想給他們一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)？ 引導(dǎo)學(xué)生演一演，當(dāng)堂試一試辦法，也可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂向自己的好朋友或老師說(shuō)一說(shuō)。

8．大家可以嘗試用這些方法解決我們生活中的煩惱?？缮钪杏械臒?，并不是自己造成的，可我們卻無(wú)法回避，也不容易解決。讓壞情緒一直影響我們嗎？（生答）面對(duì)這樣的情況，我們還可以怎么做？

（生：寫紙上、折紙飛機(jī)飛走、到山上吶喊、打沙包??，教師根據(jù)學(xué)生的回答完善擺脫煩惱的方法，并板書）

教師評(píng)價(jià)：你用過(guò)這種方法嗎？當(dāng)你喊出來(lái)之后感覺怎么樣？

9．同學(xué)們?cè)谟龅綗罆r(shí)有很多種發(fā)泄情緒的方法，但老師要提醒大家，無(wú)論用哪種發(fā)泄方式，前提要愛惜自己，并且不傷害別人，好嗎？

10．剛剛同學(xué)們總結(jié)了很多解決煩惱的辦法，當(dāng)遇到煩惱時(shí)，我們要積極面對(duì)，和煩惱說(shuō)再見，這是煩惱箱，里面裝著老師課前收集的同學(xué)們的煩惱，我們從中隨機(jī)抽取一個(gè)，幫助他們擺脫煩惱。

（1）我們?nèi)ソ加?，帶了一個(gè)特別好看的風(fēng)箏，準(zhǔn)備放風(fēng)箏，一拿出來(lái)才發(fā)現(xiàn)壞了，真掃興。

（2）平時(shí)我全心全意為班級(jí)服務(wù)，可這次評(píng)選三好學(xué)生，我的票數(shù)最少，我很煩惱。

（3）我的臉上有一個(gè)胎記，同學(xué)們老是取笑我。

（4）爸爸、媽媽又吵架了。

三、笑對(duì)生活

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

1．有這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中都失去了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉、唉聲嘆氣，時(shí)常以摔東西來(lái)發(fā)泄心里的怨氣；而乙青年則表示慶幸，他說(shuō)：還好，我還留住了一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。

2．思考：面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢？ 讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣樂觀面對(duì)？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（組內(nèi)先交流）5．孩子們，勇敢地面對(duì)煩惱、挫折，多對(duì)生活笑一笑，想看看你們的笑臉嗎？（課件）

四、總結(jié)

一張張燦爛的笑臉多么打動(dòng)人呀！在你們今后的成長(zhǎng)道路上還會(huì)出現(xiàn)許多其他的煩惱，但只要我們以樂觀的人生態(tài)度面對(duì)生活，好心情就會(huì)像花兒一樣永遠(yuǎn)伴隨著我們。

第三篇：《天天好心情》教案

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

課一開始，我讓學(xué)生聽一段熟悉的音樂《快樂大本營(yíng)》的開場(chǎng)曲“啦啦歌”。輕松而熟悉的音樂一響起，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，口號(hào)也脫口而出：“快樂大本營(yíng)，天天好心情，吔 ——”隨之導(dǎo)入課題——今天我們一起學(xué)習(xí)新的一課《天天好心情》。

接著，我介紹，“今天，從快樂大本營(yíng)來(lái)了位客人，同學(xué)們，你們想不想知道他是誰(shuí)啊？”（出示課件：）

“嗨！小朋友們好!我是快樂大本營(yíng)的使者——小雪人，今天快樂大本營(yíng)準(zhǔn)備了一份大大的禮物要送給你們，你們想要嗎？別急，只要你們能闖過(guò)四關(guān)，就能到達(dá)《快樂大本營(yíng)》，拿到禮物了。小朋友們，你們有信心嗎？”

懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。

2、提取事例，明理導(dǎo)行。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四關(guān)：發(fā)現(xiàn)快樂，認(rèn)識(shí)快樂，感受快樂，創(chuàng)造快樂。第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)快樂

抓住學(xué)生好奇的心理，我適時(shí)引入課文學(xué)習(xí)：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)闖關(guān)，好嗎？”這一環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分為男女兩個(gè)分隊(duì)，以課文提示語(yǔ)“生活中有哪些事讓你感到快樂”作為話題，用競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的快樂事，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快樂多。通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)到，生活中有很多快樂的事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。第二關(guān)：認(rèn)識(shí)快樂

先讓學(xué)生自己看課文第24頁(yè)的連環(huán)畫，再組織學(xué)生表演童話劇《小豬找快樂》，然后展開討論： ① 牛伯伯、蜜蜂妹妹、啄木鳥姐姐的快樂在那里？ ② 小豬找到快樂了嗎？它的快樂在那里？ ③ 看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生到認(rèn)識(shí)到：快樂就在勞動(dòng)中，快樂就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂就是能幫助別人做點(diǎn)什么。第三關(guān)：感受快樂

這一課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生明白快樂的深層含義，第三關(guān)就是為突破重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。這一關(guān)我設(shè)計(jì)引出榜樣人物——快樂王子?！翱吹酵瑢W(xué)們闖關(guān)這么激烈，我們的一位好朋友也忍不住來(lái)幫忙了，你們瞧！他來(lái)了。”（出示課件）播放童話劇《快樂王子》。展開討論： ① 快樂王子為什么將自己寶劍上的紅寶石、自己藍(lán)寶石做的雙眼、外衣上的黃金送給窮苦人? ② 在那寒冷的季節(jié)，小燕子明明知道自己留下來(lái)會(huì)凍死，它為什么還要一次又一次留下來(lái)陪伴雕像，一次又一次為快樂王子做事呢？

通過(guò)闖這一關(guān)，學(xué)生感悟到了“把快樂帶給別人的人，自己更快樂”；“付出的愛越多，得到的快樂越多”。懂得了快樂的真正含義。第四關(guān)：創(chuàng)造快樂

“快樂王子和小燕子把快樂帶給別人的同時(shí)，自己也獲得了無(wú)盡的快樂，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)也可以學(xué)著他們做一做，你一定能從幫助別人中獲得快樂。讓我們看圖，① 說(shuō)說(shuō)圖上的小學(xué)生都做了什么。② 看到他們都在創(chuàng)造快樂，那我們自己有什么打算？”分小組討論：你打算怎樣幫助別人？各小組派代表發(fā)言。闖這一關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，體驗(yàn)到了快樂的樂趣。

3、展示記錄，體驗(yàn)升華。

小朋友們，今天我們通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，已順利闖過(guò)四關(guān)，看，《快樂大本營(yíng)》的使者小雪人正打開大門鼓掌歡迎我們呢。

然后，我問“小朋友們，你今天快樂嗎？假如你今天獲得了快樂，就拿出筆來(lái)，記下這些快樂的事吧！”

最后，伴著快樂大本營(yíng)的片尾曲《你快樂嗎》歌聲，讓學(xué)生在主人公小雪人的帶領(lǐng)下，在歡快的音樂聲中展示自己記錄的快樂。

4、總結(jié)。

整節(jié)課，我自始至終貫穿“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的原則，讓學(xué)生在快樂中學(xué)，在快樂中明白生活的道理，在快樂中受到教育，也在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺成為了一個(gè)快樂的人。

第四篇：教案-擁有好心情

擁有好心情 教案

設(shè)計(jì)理念：

1．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)。

2．在教學(xué)中抓住“以學(xué)生為本”，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，在開放性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此間正確地進(jìn)行思想與情感的交流。

3．力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待煩惱。

4．拓展學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同方式表達(dá)自己的想法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)流程：

活動(dòng)一：敞開心扉說(shuō)煩惱 1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師從你們今天的表情中知道你們現(xiàn)在很快樂，那么怎么樣才能天天擁有這份快樂呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下

2、擁有好心情，看看有沒有什么妙招？（展示幻燈片課題）

做調(diào)查

出示幻燈片表格，學(xué)生填表 反饋交流，作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生從自己切身的感受中體會(huì)到人人都有煩惱，為引出煩惱埋下鋪墊）

師：看來(lái)，每個(gè)人的生活中都有快樂，也有自己的煩惱，今天借此機(jī)會(huì)，我們就敞開心扉，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的煩惱吧。

寫煩惱

（1）想想自己無(wú)法排遣的煩惱，把它寫下來(lái)（課前生準(zhǔn)備筆和紙張）（出示幻燈片“我的煩惱”）

（2）交流反饋：敞開心扉，說(shuō)出自己的煩惱（3）學(xué)生可以交流自己的煩惱

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。用教師自身典型的事例，增強(qiáng)吸引力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，吐真情，重視生活的價(jià)值。）活動(dòng)二：尋找原因別煩惱

1．情境：李萌的煩心事

師：聽聽，原來(lái)在大家的心里有這么多的煩惱，面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，最近，在李萌心里也好多煩心事困擾著她，我們一起來(lái)看看（出示課文插圖幻燈片）。

A 觀看大屏幕，讀一讀，想一想 B 假如你是李萌，（1）聽到議論后，你會(huì)是什么感受？你會(huì)怎么做？

（2）遇到同學(xué)沒理你，那種情況，你又會(huì)怎么想，怎么做？

C 交流評(píng)議，說(shuō)說(shuō)李萌為什么有這么多的煩惱呢？我們?yōu)槔蠲劝寻衙}，看看有什么妙方？

D 診斷煩惱

（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)藥方（幻燈片出示）診斷書： 李萌想……，所以她很生氣。藥方：

如果李萌這樣想……，就不會(huì)生氣了。（2）評(píng)選最佳藥方

2．給自己的煩惱對(duì)癥下藥（1）學(xué)生思考，并寫下來(lái)。（出示自我反思）（2）交流反饋

師：同學(xué)們，恭喜你們！你們已經(jīng)擁有醫(yī)生初級(jí)證書了。現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，遇上煩惱事的時(shí)候都有哪些方法呢？

3．總結(jié)排憂方法。

4．讀煩惱歌，明確方法，加深印象。（出示幻燈片，煩惱歌）煩惱煩惱我來(lái)為你解，煩惱呀別往心里憋，憋著心里呀不舒服，想哭就痛痛快快地哭，想唱你就高歌一曲呀，還有呢──

找個(gè)人來(lái)訴衷腸。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，“有意識(shí)地”把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，體現(xiàn)“多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)呆板”的教學(xué)理念，真正做到讓品德與社會(huì)課“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)評(píng)議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。）活動(dòng)三：追求快樂笑人生

“生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭?！睂?duì)同一個(gè)事情，不同的人看法不同，感受也不同。

1.分享格言，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這話的理解

2.聯(lián)系圖片，理解這句話（出示課文插圖）

（1）你更喜歡誰(shuí)？為什么？你覺得他們以后的人生路會(huì)是怎么樣的呢？談?wù)勀愕睦斫?/p>

（2）學(xué)生自由發(fā)言

3.師講述故事幫助理解：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(1)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)的態(tài)度呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。4．小結(jié)（播放輕音樂）：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。在以后的人生道路上，還有許多煩惱和挫折等待著我們，沒關(guān)系，老師送你們一幅畫，（出示笑臉）當(dāng)你們?cè)俅斡龅降臅r(shí)候，想一想這幅畫，然后對(duì)自己笑一笑，保持樂觀的心態(tài)，老師真心希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。最后讓我們帶上笑容結(jié)束今天的課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，討論怎樣做到積極、樂觀地對(duì)待生活中發(fā)生的各種事，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的感悟，使他們的認(rèn)識(shí)不斷“到位、內(nèi)化、升華”，達(dá)到“課有余而意無(wú)窮”之實(shí)效。）

第五篇：擁有好心情 教案

《擁有好心情》

人教版 小學(xué)五年級(jí)（下）

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平開始顯現(xiàn)出差異；而且五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情已經(jīng)有了自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。

根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該讓他們著重掌握以下幾點(diǎn)：1.能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解；3.學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。

教材分析：

五年級(jí)《品德與社會(huì)》具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊；2.教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)；3.強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)；4.注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。

教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題，具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教具：ppt，歌曲《你在煩惱什么》

教學(xué)方法：講授法 啟發(fā)法 討論法

教學(xué)過(guò)程：

（一）人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。

活動(dòng)：坦言煩惱

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)：（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱：看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。（如果孩子不好意思上臺(tái)來(lái)，老師可以做個(gè)表率，先說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。例如：老師的的個(gè)子不高，咱們班上的有些學(xué)生已經(jīng)跟老師差不多了呢）

（二）走出煩惱過(guò)渡：

面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度。

我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的?

情境一：

一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。

1.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？

2.交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。

情境二：

放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

1.思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做? 2.交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。

（三）診斷煩惱走出煩惱

1.(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。

診斷書：

李萌想________________，所以她很生氣。

藥方：

如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。

(2)評(píng)選最佳藥方。

2.老師給大家總結(jié)了一些煩惱的小方法：

A．面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、唱歌聽音樂等）

（四）多對(duì)生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

1.(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中都喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3．結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4．遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5．說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。6.大家一起聽一首歌曲吧，讓學(xué)生體會(huì)歌詞中的含義?！赌阍跓朗裁础?/p>

沒有不會(huì)謝的花，沒有不會(huì)退的浪，沒有不會(huì)暗的光，你在煩惱什么嗎？

沒不會(huì)淡的疤，沒有不會(huì)好的傷，沒有不會(huì)停下來(lái)的絕望，你在憂郁什么?。?/p>

時(shí)間從來(lái)不回答，生命從來(lái)不喧嘩，就算只有片刻，我也不害怕，是片刻組成永恒哪 ~

（五）小結(jié)：

在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。

板書設(shè)計(jì)： 擁有好心情