第一篇:趙州橋課后反思
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》是一篇說明文。思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容:雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
我進(jìn)行公開教學(xué)的是課文的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí),我首先以字詞導(dǎo)入,并帶學(xué)生們一起回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段的內(nèi)容,讓學(xué)生回顧趙州橋的歷史、建造人等,使學(xué)生對趙州橋?yàn)槭裁词且蛔澜缏劽臉虍a(chǎn)生了極大的興趣;接著品讀課文,讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固,從而感受到古代勞動(dòng)人們的智慧和才干,最后做了總結(jié)和升華,另外還增加了情景設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游帶我們再次走進(jìn)趙州橋,感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
在教學(xué)中,有很多不足之處。如:
1、課上下來感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,師生配合不夠默契,沒能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來。
2、課前沒讓學(xué)生們收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。
3、課堂調(diào)控能力還不夠。
4、過渡語不夠流暢。在今后的教學(xué)工作中我將一如既往,勇于實(shí)踐,不斷反思,努力提高自身教學(xué)技能,另外還要不斷鉆研教材教法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
第二篇:《趙州橋》教案與課后反思
《趙州橋》教案
執(zhí)教者:謝晨
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第二課時(shí) 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋,在學(xué)習(xí)之前,老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣?
1、認(rèn)讀生字、新詞。
2、自由讀課文,學(xué)生匯報(bào):出示課件“趙州橋真是一座()的橋!”
3、師隨機(jī)板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段:
(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽??請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。
(2)出示課件趙州橋圖,特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結(jié)合練習(xí):用“既??又??.”造句
出示課件,教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?(出示課件)
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
三、結(jié)尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學(xué)生你會(huì)說些什么?
2、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。)
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡哪一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書設(shè)計(jì):
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
(勞動(dòng)人民的智慧和才干)
《趙州橋》課后反思
謝晨
《趙州橋》這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn),體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。
整堂課上下來,有幾個(gè)不足之處需要改進(jìn):
1、我在引導(dǎo)學(xué)生找出說明趙州橋雄偉的句子時(shí),只單純的說“趙州橋長50多米,有9米多寬,橫跨在37米多寬的河面上”,這幾個(gè)數(shù)字能體現(xiàn)出趙州橋的“雄偉”,但沒有把數(shù)字形象化。我應(yīng)該以身邊學(xué)生熟悉的事物為例,如以教室為例,讓學(xué)生算算趙州橋相當(dāng)于幾個(gè)教室長,學(xué)生自己邊算邊感悟能更形象的理解趙州橋的雄偉。
2、在理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)趙州橋和別的橋不一樣,它首創(chuàng)了沒有橋墩,只有一個(gè)大橋洞和四個(gè)小橋洞,以及這些橋洞的作用,試圖用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生理解這種設(shè)計(jì)的好處。但我忽視了一個(gè)比較重要的詞——“橋墩”,學(xué)生可能對“橋墩”這個(gè)詞不夠了解,還不明白橋墩的用處以及在橋梁中的重要性,如果我在教學(xué)過程中能出示有橋墩的橋與趙州橋作對比,然后讓學(xué)生理解橋墩的作用,進(jìn)而來體會(huì)趙州橋沒有橋墩卻能屹立一千四百多年不倒,這樣學(xué)生就能自然而然理解趙州橋這種設(shè)計(jì)的偉大,體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固,這樣不用老師教,學(xué)生也會(huì)感嘆勞動(dòng)人民的智慧和才干了。
第三篇:趙州橋反思
教學(xué)反思
這一課時(shí)是趙州橋一課的第二課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)在于分析課文第二、三自然段。通過對課文的分析處理,使學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。并且了解和贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。
1、以舊帶新,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),針對語文課堂四十分鐘應(yīng)如何及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,并針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合課文出示簡單的語文基礎(chǔ)知識聯(lián)系題。涉及到字、詞、讀音以及近義詞辨析。
2、問題導(dǎo)入式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。在新授環(huán)節(jié),本課課文結(jié)構(gòu)清晰,孩子理解起來并不太吃力,所以,我采用了問題導(dǎo)入式教學(xué),通過拋出一個(gè)個(gè)問題讓孩子處理,一步步引導(dǎo)孩子深入理解課文內(nèi)容。在體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干這一環(huán)節(jié),特別用現(xiàn)代橋梁(如杭州灣大橋、膠州灣大橋等)與趙州橋進(jìn)行對比,使學(xué)生較容易地認(rèn)識到我們現(xiàn)在是科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們偉大的建筑工人設(shè)計(jì)并建造出這么雄偉壯觀的橋梁,那么在1300多年前,我國的勞動(dòng)人民憑著一雙勤勞的手用石塊筑起這么雄偉的趙州橋是多么偉大??!
3、課外輔助練習(xí),鞏固課上所學(xué)知識。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),通過布置句式練習(xí)的課后作業(yè),使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的片段練習(xí)。既聯(lián)系了有的……有的……還有的這個(gè)句式,也練習(xí)了總分的段落結(jié)構(gòu)。
第四篇:趙州橋 教學(xué)反思
通州區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選
教學(xué)反思
這一課是趙州橋一課的第二課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)在于分析課文第二、三自然段。通過對課文的分析處理,使學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。并且了解和贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。
1、問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出:“沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?!币爰ぐl(fā)學(xué)生探究的興趣和求知的欲望,提出有價(jià)值的探究問題,就應(yīng)利用多種方法創(chuàng)設(shè)情境引入新課,為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件。例如:在導(dǎo)入新授環(huán)節(jié)前,我讓學(xué)生通過對第一自然段的回顧,說說通過第一自然段的介紹,你覺得趙州橋是一座()的橋,提出問題,在作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋呢?激發(fā)學(xué)生的探究興趣,直接過渡到新授環(huán)節(jié)。在授課過程中,也是通過一個(gè)個(gè)問題的設(shè)置,2、采用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,引導(dǎo)學(xué)生分析文本。在領(lǐng)會(huì)作者描寫趙州橋獨(dú)特巧妙的設(shè)計(jì)的目的是為了要說明趙州橋的堅(jiān)固這一環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生提供了一些課外資料進(jìn)行對教材的補(bǔ)充,1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭,但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生更深刻直觀地體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。在體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干這一環(huán)節(jié),特別用現(xiàn)代橋梁(如杭州灣大橋、膠州灣大橋等)與趙州橋進(jìn)行對比,使學(xué)生較容易地認(rèn)識到我們現(xiàn)在是科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們偉大的建筑工人設(shè)計(jì)并建造出這么雄偉壯觀的橋梁,那么在1300多年前,我國的勞動(dòng)人民憑著一雙勤勞的手用石塊筑起這么雄偉的趙州橋是多么偉大?。?/p>
3、課外輔助練習(xí),鞏固課上所學(xué)知識。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),通過布置句式練習(xí)的課后作業(yè),使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的片段練習(xí)。既聯(lián)系了有的??有的??還有的這個(gè)句式,也練習(xí)了總分的段落結(jié)構(gòu)。
另外,教學(xué)過程中的不足之處是:
首先,要在備課過程中做充分的預(yù)設(shè)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的長度和寬度時(shí),沒有做很好的預(yù)設(shè),學(xué)生用一間教室還長來說明趙州橋的寬度,這中間長與寬的轉(zhuǎn)換影響了學(xué)生對趙州橋的直觀認(rèn)識,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要充分做好預(yù)設(shè),思考怎樣更直觀更形象地讓學(xué)生體會(huì)這類抽象概念。
其次,朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生朗誦占的比重還有待加強(qiáng)。課堂氣氛略顯沉悶,應(yīng)該在今后的教學(xué)中,嘗試一些分組探究學(xué)習(xí)等多樣的課堂教學(xué)方式,爭取形成生動(dòng)活潑,以學(xué)生為主題的課堂教學(xué)氛圍。
我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)不足,進(jìn)一步提高語文教學(xué)能力。
第五篇:趙州橋聽課反思
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情的朗讀課文,背誦第三段。
3、能用關(guān)聯(lián)詞說話。教學(xué)重點(diǎn):
1、了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文第一自然段告訴了我們什么?
2、師:趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢?今天,我們繼續(xù)跟隨作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
二、品讀課文
(一)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。想一想:這個(gè)自然段的中心句是哪句?
2、學(xué)生找出這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。(師:也是總起句)
3、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉?
4、學(xué)生匯報(bào)交流:長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)。
5、趙州橋這樣的設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。對比圖片,了解大小橋洞的作用,體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
運(yùn)用“既……又……”練習(xí)說話。
6、理解“創(chuàng)舉”
(1)字典中的解釋:從沒有過的事業(yè)和舉動(dòng)。
(2)
理解“這種設(shè)計(jì)在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。
7、再讀第2自然段,體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
(二)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么?找一找中心句。
(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)
2、默讀這一段,哪些地方寫出了橋的美觀?哪些地方寫了精美的圖案?
理解詞語:纏繞、抵著、回首遙望 你喜歡哪一種龍的姿態(tài)?讀一讀。
3、教師小結(jié):作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀,不僅刻畫了各式各樣的的龍,而且雕刻的精美,像活的一樣。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的”說一說。(想象一下,欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢?)
5、同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
6、整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn):用“不但…..而且……”連起來說一說。
7、帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。
8、指導(dǎo)練習(xí)背誦
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師:作者在文章中著重介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?(歌頌我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn))
2、齊讀第四自然段。
四、展現(xiàn)現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,并把它記錄下來。
2、抄寫詞語和課文第三自然段。
六、板書設(shè)計(jì)
雄偉
趙州橋
堅(jiān)固
美觀