第一篇：穿這個衣服的都是好人美文

在朋友圈看到一條新聞，金華一名環(huán)衛(wèi)工人打電話報警，說他在馬路上掃地時，有個小男孩總是跟著他，小男孩說的是方言，無法交流，估計是迷路了。民警趕來，一問，小男孩果然是迷路了，民警輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上了小男孩的家人。

這是一個暖心的故事。但這個故事真正戳中大家淚點的，不是眾人怎么幫助一個迷路小男孩，而是小男孩的一句話。事后，大家問小男孩，迷路后，為什么要跟在一個環(huán)衛(wèi)工人的身后？這個只有六七歲的小男孩說，因為穿這個衣服的都是好人。

小男孩說的“這個衣服”，就是我們在大街小巷每天都能見到的環(huán)衛(wèi)工人的“制服”——黃馬甲。

一個六七歲的小男孩的認知，大多是通過父母、老師和書本、電視上獲得的，也就是說，在此之前，一定有人告訴過他，馬路上穿“黃馬甲”的環(huán)衛(wèi)工人都是好人。所以，當(dāng)他迷路后，當(dāng)他孤獨無助時，他選擇跟在了一名正在掃馬路的環(huán)衛(wèi)工人的身后，這讓他覺得安全。

我想說，孩子，你的選擇是對的。我還想說，孩子，告訴你這個“經(jīng)驗”的人是對的。

身為成人，當(dāng)我們在需要幫助的時候，向什么人求助，我們也會有所選擇。最常遇見的，是問路。

在陌生的大街上，攘來熙往，你會向誰問路？

大多數(shù)人會選擇穿制服的，包括警察、軍人、保安、城管等，因為他們對周邊的情況往往最了解，并且不管多忙，都會樂于幫助你。

有人會選擇周圍小店的老板，擺攤修自行車的師傅，掃馬路的環(huán)衛(wèi)工人，因為他們一般都會很熱情地為你指路。如果他們自己不知道，還會主動幫你詢問其他人。

有人會選擇向長者問路，也有人喜歡向女性問路，因為這兩個人群，大多不會捉弄或欺騙你，不會故意給你指錯路。

有人會選擇向幾個人同行的人們問路，或看起來是情侶的人問路，一則是人多，知道路徑的機會大些，還有很重要的一點，那就是當(dāng)一個人處在一群熟人之中時，當(dāng)一個人在戀愛時，往往會表現(xiàn)得更真誠，更善良，更熱情。

有人會選擇看起來面善的人問路。無論你選擇向誰問路，你選擇了他，就表明你信任他，你相信你求助的對象會幫助你，即使他幫不了你，也絕不至于碰一鼻子灰。

反過來，當(dāng)你行走在大街上時，你會是那個經(jīng)常被人選擇為求助對象的人嗎？當(dāng)別人向你求助的時候，你總是熱情地伸出你的手，幫別人一把嗎？

能被人信任，尤其是被陌生人信任，無疑是一件快樂而欣慰的事情。

金華的那位環(huán)衛(wèi)師傅，之所以被一個不諳世事的小男孩確信為一個好人，是因為他穿著黃馬甲，是因為環(huán)衛(wèi)工人這個龐大的群體多年來在人們的心目中樹立起來的形象：勤勞、善良、真誠、質(zhì)樸，這些品質(zhì)共同構(gòu)筑了穿著“黃馬甲”就是好人的社會定位。

如果有一天，我們在教育孩子時，能夠毫無擔(dān)憂地告訴他，當(dāng)你迷路或需要其他幫助的時候，你可以放心地向你遇到的任何一個成人求助。這個社會，該多么美好？而這，需要我們每個人努力，因為，你我都是其中一員。

第二篇：教師演講比賽穿什么衣服

青年教師演講比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

為進一步促進教師職業(yè)成長，激發(fā)全校教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的工作熱情，鼓舞青年教師的工作干勁，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校決定舉辦青年教師演講比賽。現(xiàn)將具體事宜通知如下：

二、演講主題：

成長與責(zé)任

三、演講內(nèi)容：

1、結(jié)合本學(xué)期所讀書目《給教師的36條建議》——第一輯：智慧教師養(yǎng)成記，談自己的閱讀感悟；

2、以學(xué)校的辦學(xué)精神和理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身教育教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)生活，可以以自己在專業(yè)成長、個人素養(yǎng)提升、學(xué)生教育等方面所帶來的職業(yè)幸福感為切入點，突出青年教師的蓬勃朝氣和創(chuàng)新精神，爭做學(xué)校改革與發(fā)展的生力軍和先鋒隊，展現(xiàn)教師在工作中的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德風(fēng)范；

3、文字流暢，中心突出，內(nèi)容充實，富有現(xiàn)實意義；

4、要求主題鮮明、深刻；立意高遠，有較強的感染力和號召力；

5、演講題目自擬。

四、比賽形式

參賽人員獨立演講，原則上要求脫稿，演講時間不超過5分鐘；比賽時可自備配樂、視頻等，形式多樣，有沖擊力。

五、活動具體安排

1、人員：所有40周歲以下的青年教師

2、比賽時間及地點：

時間：9.29（具體時間另行通知），地點：由學(xué)校統(tǒng)一組織演講者在多功能室參加比賽。

打分：由評委組（具體人員名單另行通知）現(xiàn)場打分，評選出獲獎選手。

3、獎項設(shè)置：比賽設(shè)一等獎、二等獎。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)

比賽將從演講內(nèi)容、語言表達、表情豐富、演講效果四方面進行綜合評分。

附：評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）演講內(nèi)容（30分）

要求：主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實具體、調(diào)理清楚，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性。（2）語言表達（30分）

要求：脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音清晰、表達流暢、聲情并茂，語言貼切、生動。

（3）表情豐富（20分）

要求：感情充沛，精神飽滿，服飾整潔、樸素，儀態(tài)端莊、自然大方。（4）演講效果（20分）

要求：生動感人，具有感染力，產(chǎn)生良好的影響。青年教師演講比賽評分表 青年教師演講比賽成績通報

姓名 等級

一等 一等 一等 一等 一等 一等 一等 一等 二等 二等 二等 二等 二等 二等 二等

二等 二等

通 知

本周一第七節(jié)（班主任老師）、第八節(jié)（非班主任老師）課將進行青年教師演講比賽，請老師們調(diào)好課，按時按序參加。

演講內(nèi)容：

結(jié)合本學(xué)期所讀書目《給教師的36條建議》——第一輯：智慧教師養(yǎng)成記，談自己的閱讀感悟。

地點：多功能教室

教務(wù)處 2014-9-28篇二：教師演講比賽題目

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛祖國、愛人民、愛教育、愛學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國家、實現(xiàn)社會主義小康社會的民族之夢的歷史責(zé) 一：教師的愛 愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父” 最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美

麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛

就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

二：教師的責(zé)任

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓？誰來減少地震的災(zāi)害？誰來保護我們教師和學(xué)生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”。因

為“救人”是一種社會責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

然而，在這個偉大事業(yè)的背后，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一粟。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學(xué)生涯，我深深地體會到作為一位教師的艱辛與責(zé)任。當(dāng)我們生氣時，能把孩子當(dāng)出氣筒嗎？不能。我們高興時能不批評犯錯的學(xué)生嗎？也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂，和孩子們一起歡樂，一起學(xué)習(xí)。最偉大的演員也不過如此，隱藏自己的喜怒哀樂，去投入另一個角色，我們教師卻是永遠不會出名的演員，但我們卻是心甘情愿的，因為孩子們可愛的笑容就是我們最好的回報。人們都說教 師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長的過程中，自己也得到了許多的快樂。師生之間的愛不是單方面的給予，而是互動的。純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻的是自己。“印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒有對學(xué)生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學(xué)生，從沒有向一個學(xué)生家長告過狀，從沒有讓一個學(xué)生掉隊；”多么偉大的師愛。鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山，他30年，足足走了4個二萬五千里長征”；黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來?！保槐P振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生“親其師”，才會“信其道”?！皫煇凼菐煹碌撵`魂”。師恩難忘，師情永存

愛與責(zé)任 師恩、師愛、師情、奉獻 春風(fēng)化雨、蠟炬成灰

在每個人心靈的深處，總會有那么一個角落，在那里，埋藏著的是師生之間的那份最真摯的感情，只要打開情感的閥門，它就會像決了堤的洪水一樣傾瀉出來??.人的一生是漫長的，也是短暫的，再這段漫長而又短暫的歷程中，我們會經(jīng)歷無數(shù)事，遇到無數(shù)人，但是，我想，最令我們刻骨銘心的人還是那一位位曾經(jīng)教導(dǎo)過我們，塑造了我們的靈魂和人格的老師。

這些老師，有的深沉，穩(wěn)重，有的陽光，熱情，有的陪我們走了好長時間，有的與我們或許只有一面之緣??.無數(shù)次的，當(dāng)我們迷失在人生的茫茫大海之中時，總會看見一座熟悉的燈塔，那是老師用他們的愛心和心血為我們照亮的燈塔；無數(shù)次的，當(dāng)我們跌倒在人生的困境之中時，抬起頭，總會看見那深情的目光，那時老師用他們的智慧和耐心融成的目光。每一位老師都是默默無聞的耕耘者，他們無私的奉獻著自己的一切，獨自品嘗著失敗時的辛酸和苦楚，卻毫不吝嗇的和家長，學(xué)生一起分享著成功時的喜悅。

是什么讓他們?nèi)绱瞬磺蠡貓蟮母冻?，是什么讓他們?nèi)缤瑢Υ约汉⒆影愕貙Υ龑W(xué)生，是什么讓他們在危難之中毫不猶豫地去保護學(xué)生們，是愛，是責(zé)任。

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予。我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父” 最高尚的愛。教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。而正是教師強烈的責(zé)任感讓這些愛貫穿在學(xué)生生活的點滴中。

早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“為人師表，鞠躬盡瘁”?? 在老師面前，似乎一切文字都顯得那么蒼白無力，我想，沒有任何一段語言能真正表達老師這二字的內(nèi)涵！

作為一名學(xué)生，我知道，老師的這份恩情，我永遠也無力償還，而我所能做的，就是把他它傳遞給更多的人，讓老師這份最純粹，最質(zhì)樸的愛傳到人間的每一個角落。

??

回首以往，師恩難忘！

仰望未來，師情永存！

有人說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔堑模驗槲覀兗缲撝囵B(yǎng)跨世紀(jì)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨重任，我們是孩子們理想風(fēng)范的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)。

記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖，但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵著我，周圍同事們的工作精神感化著我，同組一位有著30年黨齡的老教師案頭的一句“生命的意義遠不止于功利”震撼著我，早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了將近十年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航??我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生??

幸福的職業(yè)

當(dāng)在一個課間，我從一個對我“防范甚嚴”的學(xué)生的臉上讀到笑臉，當(dāng)在一個夏日，我從一個曾看武俠小說入了迷的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書，當(dāng)在一個清晨，我聽到學(xué)生說“我錯了”，當(dāng)在一個黃昏，我聽到學(xué)生說“我會努力”，那真的是一種幸福。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面??

每當(dāng)這個時候，我就不會羨慕珠寶商，因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵，這似乎無可厚非，但期間自然就有了選擇的偏狹與不公，我希望我是培育珍珠的人，不輕易說“在”，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過挫傷就從此不再有奪目光華。傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！當(dāng)在教師的節(jié)日里，我收到學(xué)生們給我的一支花，一張賀卡；當(dāng)在中秋團圓的日子里，接到學(xué)生打來的電話，發(fā)來的短信；當(dāng)在靜靜的夜里，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。請您相信，即使參天大樹也忘不

了細細根須；即使浩蕩大海也會銘記那小小源泉。每當(dāng)這個時候，我就不會羨慕建筑師，因為即使再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

我為什么要做老師？我無數(shù)次地問自己：是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批發(fā)我們不認真的作文！是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們祖國！是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說；是因為我理解了我的老師為什么甘愿寂寞；是因為我理解了我的老師為什么孜孜執(zhí)著。

我不是共產(chǎn)黨員，但我會不斷縮小這中間的距離，為振興唐山，建設(shè)和諧社會，奉獻自己的青春；我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，去展現(xiàn)人生最燦爛的風(fēng)景。記得還在讀書的時候，有人問我：畢業(yè)后想干什么？我不加思索地回答：當(dāng)老師！同伴們都笑我老土，說我沒出息，干嗎不去商海拼搏或是到文藝圈暢游，哪怕就是去股市撞撞運氣也好??。

畢業(yè)后，我最終將人生的支點定格于“三尺講臺”，因為我覺得，當(dāng)老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為這是太陽底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生一同成長，就有一種成就感。

夜闌人靜，耳邊又傳來那首熟悉的歌：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂?? 或許，這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清談，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽?！皩W(xué)高為師，身正為范”。20世紀(jì)初葉的徐特立便是中國教育事業(yè)的先行者，他卓越的求實思想，敬業(yè)風(fēng)范，愛生品德，獻身精神，全濃縮在他的“革命第一、工作第一、他人第一”的名言里，并以他躬行的垂范，為我們樹立起一座高山仰止的豐碑。

而今，××中學(xué)更以“以人為本，承認差異，發(fā)展個性，著眼未來”的獨特辦學(xué)理念立于改革的潮頭。我們的教師更是求實創(chuàng)新，耕耘不止??。

我時常為自己是一名教師而自豪。我為廣高一學(xué)生在軍訓(xùn)中同獲分列式、閱兵式兩個第一而激動；我為廣高一學(xué)生在綠茵場上凌空一腳射門奪冠而喝彩；我為運動場上身著軍裝的廣高一方隊而祝福；我為辯論賽上辯手們雄辯的口才而嘆服；我為藝術(shù)節(jié)廣高一師生同樂震撼全場的掌聲而興奮！這一切的一切，有著全組老師的努力和汗水。

我的學(xué)友曾問我為什么工作干勁那么大？我笑而不答。在我的心中，我知道，我的力量來自于××中學(xué)，來自于我們充滿朝氣的年級組。每當(dāng)我看到老教師×老師、×老師那慈祥親切的笑容，聽到他們諄諄教導(dǎo)的時候，每當(dāng)我看到班主任×××、×××、??和學(xué)生促膝談心、耐心教育的時候，每當(dāng)我看到年級組長×××老師精心策劃每一次年級活動、辛勤忙碌的時候，每當(dāng)我看到×××老師、×××老師、??在認真研究教材熱情輔導(dǎo)學(xué)生的時候??，我的內(nèi)心就在震撼著感動著，那時因為，三尺講臺，有他們無盡的愛，三尺講臺，也有我的愛！是什么力量在支撐著我們老師忘我工作？又是什么精神使我們老師不知疲倦？哦，我懂了，這就是對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，對人生的追求??，全濃縮在三寸長的“白鏵犁”上?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”、“雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少?牛頓?和?愛迪生?，但也絕不能讓?牛頓?和?愛迪生?在我們的手中埋沒”。這是我們老師們常掛在嘴上的兩句話。而我，最喜歡用微笑來表達我對學(xué)生的愛。常有學(xué)生對我說：“老師。你知篇三：教師演講比賽策劃

蓬勃東方教學(xué)部“教師演講比賽”活動策劃

一、活動目的為了提高教學(xué)部老師的教學(xué)素質(zhì)，塑造良好的教師形象，同時也是為了激發(fā)老師們的熱情和潛力，積極投身崗位實踐，用感動的力量提高教師的主人翁意識，增強凝聚力，為公司發(fā)展貢獻堅實的力量，更是為教師提供一個展示自我的平臺，特此開展演講活動。

四、活動地點：會議大廳

五、參賽對象：各部門全體老師

六、評分標(biāo)準(zhǔn)：評委依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)打分（50分制）1.演講內(nèi)容（15分）：緊扣工作實際，觀點鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實，邏輯嚴密，情理交融； 2.語言表達（10分）：脫稿演講，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)生動，節(jié)奏靈活，自然流暢，聲情并茂； 3.形象風(fēng)度（10分）：儀表端莊大方，舉止從容得體，表情親切自然，精神飽滿振作； 4.演講效果（10分）：生動感人，發(fā)人深省，催人奮進，引發(fā)聽眾內(nèi)心共鳴； 5.時間掌握（5分）：演講時間3—5分鐘內(nèi)，不足時或超時，酌情減分。

七、比賽規(guī)則：

1、演講文章體裁不限，要求脫稿演講。

2、比賽計分：各位參賽教師得分計算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。

3、演講可以配投影儀，參賽教師自帶u盤。

4、獎項設(shè)置：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎2名

八、比賽流程：

1、賽前，主持人組織選手抽簽。

2、主持人進場致開幕詞并介紹到場的評委、嘉賓。

3、主持人介紹比賽的評分細則。

4、比賽開始，選手根據(jù)比賽的抽簽順序進行比賽。

5、一選手演講完畢，主持人宣布上一選手的演講分數(shù)。

6、選手比賽完畢，邀請嘉賓代表上臺發(fā)言，工作人員進行統(tǒng)分。

7、嘉賓代表發(fā)言后，主持人向觀眾宣布比賽結(jié)果。

8、嘉賓、評委上臺為各項獎項的獲獎選手頒獎。

9、嘉賓、評委、選手合影留念。

策劃人：盧麗凡篇四：教師演講比賽

我集團選手參加高新區(qū)“我與新常態(tài)”演講比賽獲佳績 3月9日，我集團教師馬蓉、李炎參加了高新區(qū)舉辦的“我與新常態(tài)”演講比賽，并以鮮活的事例，鮮明的觀點，時而娓娓道來，時而激情滿懷，打動了評委和觀眾，贏得陣陣熱烈的掌聲。最終從16位參賽選手中脫穎而出，成績位列第二名、第三名，分獲一等獎、二等獎的佳績，展示了集團教師風(fēng)采，為集團爭得了榮譽。

此次活動緊扣“適應(yīng)新常態(tài)、掌握新要求、搶抓新機遇、主動新作為、實現(xiàn)新發(fā)展”的主題進行，選手是通過預(yù)賽選拔出來的，他們來自高新區(qū)黨政機關(guān)和各企事業(yè)單位。市委宣傳部、市新常態(tài)大討論活動辦公室等領(lǐng)導(dǎo)和汽車管理學(xué)院政治教研室副教授朱其美等出席活動并擔(dān)任評委，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)湯主任等為獲獎選手頒發(fā)了榮譽證書。篇五：青年教師演講比賽活動方案

青年教師師德演講比賽活動方案

為進一步加強教師職業(yè)道德建設(shè)，充分展示青年教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神風(fēng)貌，弘揚我校廣大教師教書育人、為人師表的職業(yè)情操，經(jīng)學(xué)校研究，定于十二月下旬舉行青年教師師德演講比賽，方案如下：

一、指導(dǎo)思想

號召全體教師弘揚我?！疤崊f(xié)作，追求卓越”之精神，踐行“寓愛于真，寓教于樂”之教風(fēng)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，勤勉敬業(yè)，立言力行，終身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。通過講述身邊的故事，展示全校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神風(fēng)貌，弘揚全校教師教書育人、為人師表的職業(yè)情操。

二、活動主題

青春托起中國夢 師德鑄就教育魂

三、演講內(nèi)容 演講稿要求主題鮮明深刻，內(nèi)容充實具體、事例真實感人，條理清晰，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性，有較強的感染力和號召力。

1、演講內(nèi)容要做到真實感人的先進典型事跡與鮮明深刻的師德理念辯證的統(tǒng)一；

2、以自身的經(jīng)歷或先進的典型事跡為題材，充分展示廣大教師的先進事跡，展現(xiàn)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、為人師表的師德風(fēng)范；

3、闡釋自己對師德建設(shè)重要性、新時期師德的內(nèi)涵、評價標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感悟和體會；

4、演講題目自擬。

四、比賽規(guī)則

1、每位選手演講時間為5分鐘；脫稿演講。

2、比賽順序以賽前抽簽方式確定；

3、采取現(xiàn)場評分辦法進行評分。

4、評分標(biāo)準(zhǔn)與獎勵

記分采取100分制，滿分100分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下： a、演講內(nèi)容（40分）要求：條理清晰，主題鮮明，內(nèi)容充實具

體，事例真實感人，富有啟發(fā)性。b、語言表達（20分）要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，表達流暢，語言貼切、生動，富有真情實感 c、表情儀態(tài)（20分）要求：感情充沛，精神飽滿，服飾整潔、樸素，儀態(tài)端莊、自然大方。d、演講效果（20分）要求：聽眾反應(yīng)好，具有感染力，產(chǎn)生良

好的影響。

記分時，去掉一個最高分和最后一個最低分后取平均值（保留兩位小數(shù)）即為選手最后得分。根據(jù)選手得分情況從高到低評出獲獎選手。本次比賽設(shè)一等獎、二等獎、三等獎若干名，并頒發(fā)證書及獎品。

五、具體要求：

1、選手條件：1980年元月1日（含）以后出生的老師必須參加。

2、各科室要廣泛宣傳發(fā)動，精心組織，認真準(zhǔn)備。

3、演講稿應(yīng)當(dāng)觀點鮮明，事例真實，生動感人，既要有一定的理論感悟，又要防止抽象空洞，演講時可使用音響、音像等多媒體手段。嚴禁抄襲。

第三篇：穿條紋衣服的男孩讀后感

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一、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

死亡，在九歲那年依稀可見。但他們的手未曾松開。那是另一種殘忍。

故事本身就很具有諷刺意味：德國納粹軍官的兒子成為他們一手創(chuàng)造的悲劇的受害者。

小說的敘述很舒緩，布魯諾看到的一切，經(jīng)歷的一切，就是這個故事。小說沒有描述奧斯維辛集中營中任何慘烈的一幕，但是卻讓我們在童真的對比中看到了另一種殘忍。

布魯諾的父親本是一個善良的人。故事開始于布魯諾一家從柏林搬到華沙，結(jié)束于布魯諾終于快要回到他思念的卻再也回不去的柏林的家。這一切都始于炎首委與父親重任。一個善良的人卻做出了極其殘忍的事，為著荒謬的信仰與榮譽。

布魯諾從不知道墻那邊穿著條紋衣服的人過著怎樣的生活。他只是想在這個新家有人能陪他玩。而墻那邊有很多人，比墻這邊多很多。這不公平。

當(dāng)他探險收獲一個能陪他說話的朋友希姆爾，他逐漸的不太討厭自己的新家了。他們每天隔著鐵網(wǎng)聊天，兩個同年同月同日生的男孩本該有著差不多的人生。但是布魯諾從不知道鐵網(wǎng)那邊的殘忍，希姆爾卻遭受著布魯諾父親制造的殘忍，在他也看得到鐵網(wǎng)這邊的幸福時。但這并不妨礙他們成為好朋友。即使布魯諾因為恐懼背叛了希姆爾讓他遭受毒打。

將要離別那天他們要真正的在一起玩一次：幫希姆爾找爸爸的探險。

在不知道接下來會發(fā)生什么時，布魯諾緊握希姆爾的雙手……

九歲那年，兩個穿著條文衣服的男孩在“一起出去”。這是另一種殘忍。

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二、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

《穿條紋衣服的男孩》講述在二戰(zhàn)期間，德國柏林一個名叫布魯諾的9歲男孩，他的父親是一名司令官，因他父親的工作調(diào)動，全家搬到了波蘭，住進一幢靠近鐵絲網(wǎng)的房子。布魯諾從自己房間的窗戶里看到了一群穿條紋衣服的人。后來因為父母隱瞞自己對他們的了解，姐姐又不理解他，他自己在“探險”時認識了波蘭男孩希姆爾，希姆爾是猶太人，是在鐵絲網(wǎng)背后的男孩。他們成為了好朋友，后來布魯諾為了幫希姆爾找失蹤的父親，在鐵絲網(wǎng)背后消失了。

布魯諾和希姆爾后來去了哪兒？他們走進了鐵絲網(wǎng)背后的世界，和其他穿條紋衣服的人一同被處決了。這本書讓我看見了鐵絲網(wǎng)背后的血腥世界：德國士兵看管著猶太人，他們嘻嘻哈哈，還拿著槍嚇唬人；猶太人有的坐在地上，有的跪在地上，還有的沖著士兵大喊大叫。大多數(shù)人都神情木然，兩眼發(fā)直，就像睜著眼睛睡著了一樣。因為他們失去了家園、家人和他們最美好的東西。到了傍晚，士兵們會驅(qū)趕著部分猶太人列隊前進，把他們趕進一間大房子里等待處決。

鐵絲網(wǎng)的彼端有著男孩兒的向往，可他用自己善良、純真的雙眼，看盡那殘酷的世界；用最美好的想法與友誼對待最殘酷的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭毀掉了無數(shù)人，讓他們失去所有的東西。如果沒有這場戰(zhàn)爭，猶太人就能擁有更多同胞，德國人也能擁有更多的同胞；如果沒有這場戰(zhàn)爭，歐洲大陸就能保持和平；如果沒有這場戰(zhàn)爭，世界也能和平！

鐵絲網(wǎng)的彼端有著男孩兒的向往，也有著他無法了解的血腥黑暗。透過孩子天真的雙眼，我們可以重新審視那段歷史，審視人性本身。當(dāng)兩個孩子手拉手走向那個未知的空間，他們已經(jīng)不再是單純的敘述符號，而是停留在那個歷史瞬間的兩個鮮活生命……

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三、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

這是二戰(zhàn)期間發(fā)生在德國人與猶太人之間與奧斯維辛集中營有關(guān)的故事，在那個特定的時期，世界陷入黑暗與邪惡。年僅9歲的孩子，純真善良，不諳時世，最終被無情和黑暗所吞沒，多么殘酷的現(xiàn)實。

成年人的世界充滿爭斗擄掠，充滿野心貪欲。孩子是無辜的，卻受到那個時期，那段歷史，那個環(huán)境的迫害與浸漬。

我們這個世界究竟該將人引向一個什么樣的方向？我們需要在孩子很小的時候就告訴他叢林法則，生存第一呢？還是教會孩子向往美好事物，以便從容構(gòu)筑自己的人生？這是一個很大難題。

我想后者更為重要。一個人的精神信仰、價值取向決定他的人生！有意義的高尚的人生是我們的追求，它才會帶給我們真正的幸福！

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四、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

這個暑假，我讀了一本叫《穿條紋衣服的男孩》的書。這本書講的是：

1943年夏天，9歲的男孩布魯諾從生活舒適的柏林來到波蘭。他的父親接受了一項重要的新工作，從此成為了一位納粹軍官，環(huán)境的巨大改變使布魯諾感到異常煩躁，他的家人還警告他不要訪問一些被稱作“籬笆”另一邊的地方，那里其實是德國人的集中營。然而，在好奇心的驅(qū)使下，他經(jīng)歷了一次“探險”，并結(jié)識了“籬笆”那邊的猶太男孩希姆爾。兩個孩子的友情日益漸深。一次，希姆爾帶給布魯諾一件帶條紋的衣服，而天真的布魯諾竟然以為這是睡衣，就這樣，愛好冒險的布魯諾終于混進了“籬笆”那邊想一探究竟，然而就在那天晚上他和希姆爾被關(guān)進一間密封的屋子，在噴灑的毒氣中結(jié)束了他的生命。

看了它，我的感觸很深，我深深體會到了納粹的殘暴與這兩個小孩純真的心靈。善良的布魯諾進入“籬笆”，只是為了幫助希姆爾找到他的爸爸，去為此失去了生命。不論戰(zhàn)爭是激烈，現(xiàn)實是多么的殘酷，孩子們的心都是善良純潔的。因為戰(zhàn)爭讓布魯諾的姐姐變得孤僻，讓母親變得失去理智，讓父親過于繁忙而遺忘了孩子，最重要的是讓那些無辜的猶太人妻離子散家破人亡。記得有篇文章，講的是德國士兵在和美國士兵打仗時，又一個德國士兵受傷了。美國的一個士兵上前救治，雙方馬上停止了轟打，等美國士兵回到自己的戰(zhàn)壕后，激烈的炮聲，槍聲才響起。這說明什么？這些人們內(nèi)心并不想去殺害其他人，這都是戰(zhàn)爭所逼的！

相信任何人都希望世界是和平的，沒有戰(zhàn)爭，家家幸福平安。

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五、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

今天我看完了《穿條紋衣服的男孩》，雖然外面依舊是爆竹聲聲的節(jié)日氣氛，但我的心里卻充滿著悲哀，為一個男孩的命運擔(dān)憂。

“奧斯維辛”是我看了這部小說以后才知道的。它是二次世界大戰(zhàn)期間德國納粹修建的滅絕人性的殺人工廠。這個故事講述的是納粹軍官的兒子布魯諾與一個被關(guān)在集中營里的男孩希姆爾之間友誼的故事。

九歲的男孩布魯諾跟著爸爸媽媽和姐姐來到了奧斯維辛，因為他的爸爸被調(diào)到這里擔(dān)任司令。在這里沒有布魯諾的好朋友，他非常寂寞。這里只有看不見盡頭的鐵絲網(wǎng)將他們的房子和周圍隔絕開。鐵絲網(wǎng)那邊有許多穿同樣條紋衣服的人，（那其實是集中營中的囚犯）。布魯諾不知道那些人在那做什么，大人不讓他過去和那邊的人說話。布魯諾很好奇。

終于有一天他來到鐵絲網(wǎng)邊并且認識了和他同年同月同日生的男孩希姆爾。希姆爾是猶太家庭的孩子，他被帶到集中營以后改變了原本幸福平靜的生活，他的眼神里充滿著憂傷。布魯諾說長大了想像他爸爸那樣當(dāng)士兵，因為那樣很威風(fēng)。希姆爾的理想是到動物園去工作，因為那里都是可愛的動物，沒有人欺負他，也不用穿條紋衣服。

這兩個寂寞的男孩就這樣每天隔著鐵絲網(wǎng)聊天，把對方當(dāng)成自己最好的朋友。終于有一天，布魯諾悄悄地穿上條紋衣服，越過鐵絲網(wǎng)，他的手和希姆爾的手緊緊地握著，世界上沒有什么可以讓他們的手松開。

故事完了，我的心久久不能平靜，眼淚撲簌簌地掉下來。我被他們真摯的友情所感動。不知道他們的未來會怎樣？“因為這里的人會死得很慘”。一想到這，我就非常難過。我多么希望沒有戰(zhàn)爭，沒有種族歧視，沒有屠殺！戰(zhàn)爭再也不要傷害孩子們了。我很慶幸自己生活在和平年代。我希望世界和平，人們都能生活得美好！

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六、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

我花了整整一個下午讀完它，然后就是就一股沖動要馬上寫讀后感，非這樣不可。

小說的結(jié)構(gòu)不同于一般的小說，它是由一個個相對獨立的故事組合而成的，故事之間并沒有按照某種敘述順序排列，看似沒有邏輯關(guān)系，卻在內(nèi)部緊密相連。這大概是作者約翰。伯恩的匠心獨運，試圖模仿一個九歲男孩思維模式，天馬行空的想象和回憶。但這樣的手法并不影響讀者的理解，相反我們比主人公自己更知道他處在怎樣的世界，怎樣的時代。

主人公布魯諾一個說不清自己父親職業(yè)的孩子，他只能說父親很有前途，元首派給他重要的任務(wù)，當(dāng)然他父親總床這非常炫目的軍裝。父親總是要他和姐姐向他一樣敬禮高呼“嗨！希特勒”，沒錯，他出生在納粹家庭。由于“這是一項重要的任務(wù)”他們必須搬到一個叫“out·with”的地方，一個孩子不懂什么是奧斯維辛集中營，只是按照近音理解他是“一起出去”。從此布魯諾開始不同往日的生活，他要告別柏林美麗的街道，商店，告別柏林家眾可以不斷發(fā)現(xiàn)的新角落和神秘的小洞。以及他的三個摯友。

布魯諾夢想當(dāng)個探險家，過去他常常能載自己家里探出點東西，可是“out·ith用武之地”在這里他也找不到朋友。他總是透過房間的窗子看見網(wǎng)墻那邊穿條紋一股的人們，他是個天生的探險家，甚至開始探尋很多秘密，比如那片空地是什么地方，它不是農(nóng)場，比如他的父親經(jīng)常到那邊去，他為什么不可以，為什么來家里的人都傳軍裝，而沒有穿條紋衣服的等等。于是他會不顧禁令玩“那個”地方跑去，會趴在父親的辦公室門上偷聽他們的談話。斷斷續(xù)續(xù)的談話，一個小男孩當(dāng)然聽不懂。他越是覺得要探索清楚。就是這樣的“探險”讓他收獲了一份珍貴的友誼同時卷入無邊的黑暗。

布魯諾度過的數(shù)告訴他，探險家載大多數(shù)情況下，發(fā)現(xiàn)早已存在卻不為人知的事物像美洲大陸，其他時候發(fā)現(xiàn)的東西還不如不發(fā)現(xiàn)就像櫥柜里的死老鼠。網(wǎng)墻那邊的朋友希姆爾屬于前者，至于“后者”好心的作者沒有讓他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者心知肚明。

希姆爾是個穿條紋衣服的男孩于自己隔著一道網(wǎng)墻的朋友，除此之外他比自己更瘦弱。布魯諾眼中的朋友就是這樣。但在成人的眼中這一堵墻是劃分的是兩個世界，這兩個孩子一個是納粹小孩，一個是猶太小孩。但是它阻擋不了純真的友誼，依稀看到兩個孩子隔著網(wǎng)墻互相欣賞對方的徽章?？尚Φ拇笕藗冑x予這些標(biāo)志少“含義”啊，孩子完全看不見。直到看完通篇才覺得又更大的諷刺——納粹拼命強調(diào)的優(yōu)等民族沒有讓布魯諾擺脫和希姆爾一樣厄運。他們同年同月同日生，又在某個同年同月同日接受同樣的命運安排。眾生平等，世上本根本沒有優(yōu)劣民族之分。

終于布魯諾要回柏林了，他要在離開前來個終極探險，他要爬過網(wǎng)墻下的空隙和希姆爾真正玩一次，以前他每提出一次都被希姆爾拒絕，而這次希姆爾也因需要布魯諾幫自己找父親而答應(yīng)了，要到網(wǎng)墻的這邊就要打扮成這邊的人。是的，他要穿上條紋的衣服扮演“穿條紋衣服的男孩”。這不禁讓他想起每年圣誕和祖母排話劇時，祖母總能找到合適的演出服裝和道具。

看到這里，我突然停下，意識到這可不是圣誕演出，穿戴的不是道具服裝，那有可能是死神的枷鎖——條紋衣服。無努力祈禱希望故事不是按照我的猜想繼續(xù)，但是情節(jié)不可遏制的發(fā)生了，布魯諾爬過網(wǎng)墻，最后的最后布魯諾失去了消息。

故事戛然而止，是的不能繼續(xù)。讀者不想看見布魯諾卷入屠殺，我也不想看見布魯諾回到柏林，如果他的生命繼續(xù)，當(dāng)他了解一些黑暗后，他和希姆爾的友誼嗨回純真繼續(xù)？事實上，他只要在大一點，長到比他大三歲的姐姐的年齡，他就會了解這些，12歲的格雷特爾告訴弟弟那邊的人叫猶太人，那網(wǎng)墻是防止他們過來的。盡管她未必了解什么是猶太人。

讓最純潔的東西保留就是停止時間，讓他們一直定格在最美好的9歲。

除了主人公，小說涉及的很多人物如父親，科特勒中尉，姐姐他們曾經(jīng)都是善良，充滿童趣的人，被納粹弄得殘暴起來。這是心靈上的腐蝕。帕威爾，希姆爾曾經(jīng)又良好的職業(yè)和家庭卻被弄得像囚犯。這寫都是些小細節(jié)體現(xiàn)。這是肉體上的折磨。

《穿條紋一衣服的男孩》是給成年看的童話。它不是個復(fù)雜的故事，光看了書名就可判斷它的悲劇性，就算老早就猜出結(jié)局，即使，心理準(zhǔn)備了這么久，讀完后，心理還是堵得慌，像挨了一記悶棍！

其實沒有消息，大概是他們沒死，逃到了沒人找到他們的地方，像希姆爾的父親。作文

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七、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

如果不是看了眼結(jié)局從而又激起了我的好奇，我想我會開始懷疑我會不會將這本書看完。畢竟童年似乎離我太遙遠了，我無法理解布魯諾為什么那么天真，那么無知，盡管我知道他只是個孩子。

他生活在衣食無憂的富足家庭，從來不知道這個世界上還有和他的生活截然不同的生活。在他眼中，最大的痛苦莫過于離開了柏林的美麗世界而來到這個鳥不拉屎的“一起出去”。

但他只是一個孩子，還無法理解這個怪異扭曲的世界。他只是一個孩子，一個有些任性，有些固執(zhí)的善良的孩子。他和她的姐姐不同，他對每個人都充滿了真誠。就像盡管他不能理解瑪麗婭的除了侍從身份外還會有其他的身份，但卻堅定不移的認為她是家庭的一員，不是奴隸，她只是為他們工作而已。

看到他和希姆爾的對話，我心痛了。因為布魯諾的天真無意間傷害了希姆爾。那不是他的錯，因為他對一切都一無所知。但是當(dāng)看著眼前的這位和自己同年同月同日生，但卻命運卻完全不同的孩子，小小的希姆爾心里會是怎樣的一番感受呢？

比起生活在蜜罐中的布魯諾，希姆爾的生活充滿了曲折。原本家庭的生活雖不富裕，但很平靜，一家人很幸福的生活。戰(zhàn)爭改變了他們的生活，苦難降臨到他們的身上，改變了他們的生活軌跡。

看著他，不由覺得心疼。小小的年紀(jì)已經(jīng)變得像是歷經(jīng)滄桑的老人?？菔?，虛弱，呆滯。不知道他究竟經(jīng)歷了怎樣的苦難，他的心靈有著如何無法彌補的創(chuàng)傷。天呀，一想到這世上有著無數(shù)個“希姆爾”就覺得難過，這個世界上是什么時候變得如此的瘋狂。

如果我是希姆爾，很可能我會對布魯諾咆哮。我會告訴他他親愛的父親對鐵絲網(wǎng)那邊的人究竟做了些什么，我會告訴他他的國家對他們做了些什么，我會告訴他他們是魔鬼，是惡魔。盡管我知道那不是布魯諾的錯，盡管我知道布魯諾是個善良的孩子。但我希望能夠找出誰來為我所遭遇的一切負責(zé)，不管是誰，我只想發(fā)泄。

但看著希姆爾，我為自己有這樣的想法而羞恥。他從不向布魯諾提起他所經(jīng)歷的苦難，也會盡力掩飾身上時常出現(xiàn)的青腫傷痕。即使在布魯諾背叛他后他也可以一笑了之寬容諒解。

也許苦難使這個孩子變得平靜，淡定，有著不屬于他這個年齡的滄桑。也或許是在殘酷的環(huán)境下變得麻木呆滯，不想去說也不愿去想。

這個結(jié)局實在是太出乎意料，我一直都在想，事情為什么會這樣。因為一個意外，一個巧合，布魯諾的父親間接的殺死了自己的孩子。真是諷刺，也許，這就是所謂的報應(yīng)吧。

但布魯諾不曾做錯什么，他只是一個孩子，一個善良的孩子。

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八、穿條紋衣服的男孩讀后感范文

這個故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)。

他叫布魯諾。他住在德國最繁華的城市——柏林。那里有來往的人群，林立的咖啡店、水果店、服裝店和他最喜歡的玩具店。他的家算上地下室和天臺一共有五層樓。家里有父親、母親、姐姐和很多仆人。

在一個特別的日子里，有一個叫作元首的人來到他家作客。于是，他們要搬家了。這是一個多么壞的消息??！他要離開那個繁華的柏林，離開那喧鬧的街道和他最喜愛的朋友。他哭過，鬧過，可是毫無用處。所有人都告訴他，他的爸爸受到元首的重用，必將前途無量。他不知道什么叫作前途無量，他只知道他喜歡這里，不想離開這里?？墒牵瑳]有用。他們還是搬家了。

新家在一個很荒涼的地方。沒有街道，沒有朋友，甚至沒有鄰居。從他的窗戶向外面看出去，是數(shù)公里的荒地。上面稀稀拉拉地種著幾棵樹。然后，是一個巨大的鋼絲網(wǎng)。鋼絲網(wǎng)里面密密麻麻都是人。他們都穿著同樣的衣服——條紋衣服。后面有一排建筑物。應(yīng)該是房子。他從來沒有見過這么矮小的房子。他想，那應(yīng)該是房子。

家里沒有人可以陪他玩。只有一個“無藥可救”的姐姐。父親總是穿著筆直的軍裝，接待家里來來往往的軍人。這些軍人都稱父親作“司令官”。他雖然不知道什么是司令官，但是那些軍人都對父親畢恭畢敬，這讓他知道，父親是個很值得尊敬的人。母親整天躲在房間里面，郁郁寡歡。姐姐只會在房間里擺弄那些不會說話的洋娃娃。

偏偏，他是一個喜歡探險的孩子。雖然家人多次警告，不能靠近那個鋼絲網(wǎng)。但是有一天，他還是準(zhǔn)備了一些面包，趁著家里人不注意的時候偷溜出去了。他認為，這是一個探險家的氣質(zhì)。

他漸漸靠近鋼絲網(wǎng)了。鋼絲網(wǎng)的那邊是一大片沙地。在那里，他看見了一個穿條紋衣服的男孩。男孩很瘦，沒有穿鞋。坐在鋼絲網(wǎng)的旁邊，呆呆地望著天空。他很高興看見了一個和能夠他一起玩的孩子。但是，鋼絲網(wǎng)把他們隔開了。他們只能夠聊天，和透過鋼絲網(wǎng)，用小小的手，把他帶來的食物送給男孩。他不敢和男孩握手，他會以為自己握到的不是一雙手，而是一根枯樹枝。

男孩的名字是希姆爾，來自波蘭，生活在一個幸福的家庭里面?？墒?，有一天，他們被迫穿上有星星標(biāo)志的衣服，然后被趕往這里。這個地方的名字叫作“奧斯維辛”。男孩不知道為什么要搬家。母親被一群士兵帶到另一個地方，他只能夠和父親在一起，和成百上千個孩子和大人在一起。男孩不明白自己為什么要做苦工。當(dāng)他想問父親的時候。父親卻不見了?；蛟S男孩是知道原因的，因為那些士兵生氣的時候，總會罵他們：“你們這些骯臟的猶太人！”

漸漸地，布魯諾開始習(xí)慣這里的生活。他甚至忘記了他在柏林的朋友叫什么名字。他每天下午都會來到這里，帶上一些從家里偷來的巧克力或者面包。于是，一年過去了。

父親和母親的爭吵聲不斷從門外傳來。布魯諾捂上耳朵，想念著那個穿條紋衣服的朋友。有一天，父親告訴他，他們要回柏林了。可是，回去的人，只有母親，姐姐和他。他把這個消息告訴了希姆爾。離別的悲傷籠罩在他們心中。雖然他們總是在一起聊天。可是，他們從來沒有一起玩過。在布魯諾看來，這始終是一個遺憾。

現(xiàn)在，他終于鼓起勇氣，要在回家之前，穿個那個鐵絲網(wǎng)，幫希姆爾找到他的父親，也要跟自己最好的朋友玩耍。第二天，他像往常一樣，來到了鋼絲網(wǎng)的這邊。他穿上希姆爾準(zhǔn)備好的條紋衫，從鋼絲網(wǎng)下部的小洞那里，艱難的穿了過去。鋼絲網(wǎng)甚至刮傷了他的皮膚。他給我希姆爾一個大大的擁抱。他穿著發(fā)臭的衣服，在奧斯維辛里面進行著他驚心膽戰(zhàn)的冒險。他不怕，帶著探險家的氣質(zhì)。他看到了幾十個人住在一個臭氣熏天的小房子里面，臉色蒼白的人在士兵的鞭打下干著苦力，幾十個人搶著一塊面包……沒有找到任何關(guān)于男孩父親的線索。但是，布魯諾迫不及待地想離開這里，因為已經(jīng)很晚了，家里人會等他吃飯。還有一個重要原因是：他不想再呆在這里。雖然還沒有找到希姆爾的父親，他感到很抱歉。但是，他感覺這里的一切，完全超出了他的想象范圍。希姆爾點了點頭，準(zhǔn)備跟自己唯一的朋友告別。

就在是個時候，士兵們抽打著一群人，要求他們列隊。當(dāng)然，布魯諾和希姆爾也在這里面。他們被趕進了一間十分小的房子里面。就像他自己的房間擠了上百個人一樣。突然，房間的門被關(guān)上了。眼前一片黑暗。房間外面的人不知道大聲在說著什么。房間里面的人都默不作聲，仿佛在等待世界末日的來臨。希姆爾給布魯諾傳遞了一個絕望的眼神。布魯諾好像突然間明白了什么，輕輕地說：“很高興能夠認識你，我的朋友。”他們手握著手，閉上眼睛。于是，屬于這些人的世界末日到了……

布魯諾不見了。處于盛怒狀態(tài)的父親，找遍了鋼絲網(wǎng)的這邊。最后，他在鋼絲網(wǎng)的這邊，找到了布魯諾的衣服和靴子。一年之后，他又來到這里，發(fā)現(xiàn)了破損的鋼絲網(wǎng)。

我只是復(fù)述了這本書的故事。不能盡善盡美，但是，我還是很想把這個故事告訴大家。全書以一個九歲孩子的視角，看透了生與死。用最純真的眼神，看盡這個骯臟的世界。全書沒有對奧斯維辛的任何評論，沒有發(fā)泄任何不滿的情緒。同樣搬家的兩個小孩，一個在鋼絲網(wǎng)這這邊，一個在鋼絲網(wǎng)的那邊。一個是擁有日爾曼民族的“高貴”血統(tǒng)，一個是猶太人。機緣巧合，他們走到了一起。布魯諾的純真，與希姆爾的悲痛。這一切的一切，形成了一個鮮明的對比。讓人看了心酸，看了心寒。

我不是想抨擊過去的德國。我是在為今天依舊存在的種族歧視感到嘆息。

我們同樣都是人，何必要自相殘殺呢？人是最殘酷的動物。我們聲稱要維護生態(tài)平衡。有時不惜殘害其他生物來保護自己。殊不知，人類之間的互相傷害才是最大的。人類同住一個地球，享用共同的資源。總有一天，我們共存亡。我始終弄不明白，種族歧視是為了什么？是從哪里產(chǎn)生的。我只知道，我們都是人，是平等的個體。即使你再怎么不喜歡一個人，你都必須要具有作為人的品質(zhì)，保持一個向善的心。你可以討厭一個人，你可以不跟他打交道，但是，請你善良地對待他，不要傷害他。在這個世界上，沒有高貴的血統(tǒng)，沒有低賤的民族，我們同住一起，共同享受世界賜予我們生活的權(quán)利。種族歧視帶給全人類的傷害是巨大的。鏟除種族歧視和仇外心理，是全人類共同的責(zé)任。

第四篇：這個夏季,滿滿都是關(guān)于你的回憶情感美文

這個夏季，滿滿都是關(guān)于你的回憶

——致最要好的朋友

時光就是這樣，你還未來得及回望，它就悄悄地溜走。去年我們匆匆畢業(yè)，未來得及留下大學(xué)記憶的回憶錄，今天一個偶然的機會，讓我萌生為你寫一篇我們的瘋狂青春歲月。

我常揣想，若有一天，你在一個偶然的機會看到這篇文章，會不會發(fā)現(xiàn)這個霸道而溫柔的影子便是你；若有一天，我們重新漫步在大學(xué)蔥綠的柳樹下，回憶我們彼此依靠的點滴歲月，會不會感動到流淚不止；若有一天，我們在街角相遇，忽然停步，忽然之間，我們在擁擠的人群中相擁，是多么地欣喜。

還記得，剛走進大學(xué)的我，是那么地羞澀，那么地不善言辭，在送走家人之后，我便乖乖待在床上，看著那本不知又第幾次翻看的余秋雨《問學(xué)》，而你總是那么地自信和從容，很快就和舍友打成一片，你面容冷酷，一頭短發(fā)，中性裝扮的你是那么耀眼奪目，從沒有想過我們會成為最要好的朋友，但事實是，我們相遇、相知，成為了最要好的朋友。

不記得從什么時候起，我們一起上課、一起吃飯、一起打水、一起逛街，只記得你每次都很用力地握著我的手臂，直奔而去，你說并沒有用力，但我手臂的紅紅印痕，證明我的皮膚是多么地脆弱，還是你是多么地強大?舍友都驚嘆你的堅實有力，羨慕你的處理能力，感嘆你的左右逢源。你的耀眼，讓我們大家都喜歡和你待在一起。

大一時，我們忙著學(xué)校的各種社團活動，你是那么地不屑，也是那么地獨特，你和好友玩遍了大同古都的名勝古跡，回來以后滔滔不絕地講述文化底蘊的魅力。我成為了你的聆聽著，聽你講述各種歷史故事及文物遺跡面貌。大一的我們是那么地青澀，而你是那么地自由。

大二時，我們約好一起旅行，可出發(fā)前，舍友們以各種理由不去了，我倆毅然決然地奔赴北京，沒有報團，只想要無拘無束的自在。我們逛了故宮、天壇、海洋館、頤和園，還瘋玩歡樂谷，在那里除了尖叫，還是尖叫。我害怕不敢坐特洛伊木馬，腿都發(fā)軟，但你還是在沒有我的陪伴下，獨自感受那刺激的無畏。大二的我們開始慢慢走近，開始懂得分享。

大三時，我們約好考研，那個炎熱的暑期，我們在考研班里聽課、學(xué)習(xí)，整個宿舍只有我倆孤零零地為考研夢拼搏著，已記不清是什么讓我們可以一起為夢想加油，我們報考一所大學(xué)，只為在接下來的日子依舊可以在一起。雖說現(xiàn)實擊破了我們的考研夢，但當(dāng)初那份決然、那份鼓勵，一直藏在心里。大三的我們彼此依靠，共度那段拼搏的無悔歲月。

大四時，我們在同一家會計師事務(wù)所實習(xí)，走出社會的第一份工作，我們既是同事，又是好友，這份欣喜與支持，讓我不再懼怕，變得成熟穩(wěn)重。審計工作的細致、認真，我們慢慢習(xí)慣，并力求做好最好。一起出差、一起工作，我們驚嘆自己的工作能力，同時也對走出社會充滿信心。大四的我們逐漸成熟，一起享受工作帶來的樂趣。

今年的我們，畢業(yè)一年了，你我分隔兩地，各自工作，但我們從沒有失去聯(lián)系。每天的短信問候，讓我們?nèi)耘f相通，只愿這輩子我們可以一起老去。在外一人工作的我，難免會突然想起你。當(dāng)下班后站在公交車站牌下，等著遙遙無期的那輛車時，看著街上昏暗的燈光，聽著張靚穎的“你走以后”，在猜想，你會不會也在我走以后，突然想起我?當(dāng)寒風(fēng)瑟瑟時，吹起我凌亂的長發(fā)，我會忍不住地想起我們一起散步的街道，從大學(xué)的宿舍樓走到南門，去逛逛水果攤，去看看格子鋪，飯后漫步的時光總是那么地愜意，可現(xiàn)在的我學(xué)會了一人好好生活。當(dāng)下雨時，看著路人匆忙奔跑，我會想起在大學(xué)，你總是將傘移向我這邊，你總是點我最愛的菜，總是帶啤斯餅屋的黑森林蛋糕給我，總是細心觀察我的情緒低落，總是在旁邊逗我高興，總是那么地貼心，最感動的事不是和你共撐一把傘，而是雨淋濕你的左肩，也淋濕了我的右肩。有太多的回憶，難以用文字講述清楚，但在這個夏季，我的回憶里都是你。

人生有你，當(dāng)為一種幸福。這種幸福，有道不明的深情。四年的相處，瞬間的別離，堅守的約定，日子久了長了，回顧記憶的碎片，有太多你我共同的美好記憶，如清風(fēng)明月般，雖望不可及，但留有彼此的安慰，那份暖心蔓延全身。

這個夏季，滿滿都是你我的回憶，最好的朋友，希望你一切都好?；蛟S在某一天，我會突然出現(xiàn)在你的城市，給你一個驚喜。在一個不經(jīng)意的回頭，你可能看到過跟我相像的人，她的神情、動作、氣質(zhì)，你是不是有一刻的神情恍惚，也許你會不曾遇到過這樣的奇遇，可我總會在一個街口、一個公交站牌、一個紅綠燈、一個猛然回頭……看到很相像的你，我都淚流滿面。

親愛的朋友，感謝我的生命中遇到你，感謝那段青春無悔的日子。

第五篇：穿條紋衣服的男孩

那是一種別樣的殘忍

——讀《穿條紋睡衣的男孩》有感

死亡，在九歲那年依稀可見，但他們的手未曾松開。那是一種殘忍。

這是二戰(zhàn)期間發(fā)生在德國人與猶太人之間與奧斯維辛集中營有關(guān)的故事，在那個特定的時期，世界陷入黑暗與邪惡。年僅9歲的孩子，純真善良，不諳世事，最終被無情和黑暗所吞沒，好一個殘酷的現(xiàn)實。

故事本身就很具有諷刺意味：德國納粹軍官的兒子成為他們一手創(chuàng)造的悲劇的受害者。小說的敘述很舒緩，布魯諾看到的一切，經(jīng)歷的一切，就是這個故事。這個看似沒有描寫奧斯維辛集中營中任何慘烈的一幕的故事，卻讓我們在童真的對比中看到了另一種殘忍。成年人的世界充滿爭斗擄掠，充滿野心貪欲，可是，孩子是無辜的??！為什么，他們也要受到那個時期，那段歷史，那個環(huán)境的迫害與浸漬？

故事開始于布魯諾一家從柏林搬到華沙，結(jié)束于布魯諾終于快要回到他思念的卻再也回不去的柏林的家。這一切都始于炎首委與布魯諾的父親的重任，一個本是善良的人?？梢粋€善良的人卻做出了極其殘忍的事，為著荒謬的信仰與榮譽。

小小的布魯諾從不知道墻那邊穿著條紋衣服的人過著怎樣的生活，他只是想在這個新家有人能陪他玩。而墻那邊有很多人，比墻這邊多很多。所以當(dāng)他好不容易探險收獲一個能陪他說話的朋友希姆爾時，他逐漸的不太討厭自己的新家了。他們開始隔著鐵網(wǎng)聊天，一同談?wù)撟约旱纳?，一起說天侃地。兩個同年同月同日生的男孩本該有著差不多的人生，但布魯諾不知道鐵網(wǎng)那邊的殘忍，希姆爾卻遭受著布魯諾父親制造的殘忍，在他也看得到鐵網(wǎng)這邊的幸福時。但這并不妨礙他們成為好朋友。即使布魯諾因為恐懼背叛了希姆爾讓他遭受毒打。

終于，事情有了一個結(jié)局：將要離別那天他們要真正的在一起，一起幫希姆爾找爸爸的探險。在不知道接下來會發(fā)生什么時，布魯諾緊握希姆爾的雙手……于是，布魯諾父子倆一個制造悲劇，一個承受悲劇，多么鮮明的對比。

九歲那年，兩個穿著條紋衣服的男孩“一起出去”?；蛟S，對于那個時期的那個地方，一對同年同月同日生的男孩在同年同月同日死，是這個故事的最好的結(jié)局。只希望，這樣的悲劇不要再次上演。