第一篇：幸福沒有教師隨筆

幸福，是一個(gè)令人無(wú)限向往的美好詞匯，她從遙遠(yuǎn)的古代走來(lái)，有如一道清泉，蕩漾在每個(gè)人的心里。在這個(gè)喧囂疲憊的塵世里，我們需要一種叫幸福的東西充盈自身，進(jìn)而產(chǎn)生生活的勇氣和動(dòng)力。昨天，已遙不可追，唯有曾經(jīng)的幸福令人回味；明天，雖無(wú)法預(yù)料，卻有渴盼的幸福讓人期待。

小時(shí)候，幸福是一碗過年才能吃到的紅燒肉。那揭開鍋蓋時(shí)撲鼻而來(lái)的甜香，幸福得刻骨銘心，至今還在心頭縈繞……可惜的是，現(xiàn)在，再多的紅燒肉再好的廚藝都無(wú)法再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的那種感覺——有些東西只會(huì)存在于生命中的某一時(shí)某一處，人生本就有太多過往無(wú)法復(fù)制。

稍大些，幸福是一本心儀已久的好書，那油墨的清香，那神奇的文字，都有著神奇的魅力，可以讓一個(gè)孩子在夏日的晚上在如豆的燈火下，一邊驅(qū)趕蚊蠅，一邊在書中快樂地徜徉?，F(xiàn)在還清楚地記得，那時(shí)最大的遺憾就是一本書很快就看完了，以致于到后來(lái)，甚至舍不得將書看完，每一個(gè)字都細(xì)細(xì)地看，慢慢地品，恨不得將每一句話每一個(gè)字都嚼碎了吞下了。

長(zhǎng)大后，幸福是一份愜意的工作，是一個(gè)美滿的家庭，是一套舒適的住房，是一輛精致的小車……在一天一天的日升日落中，平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，生活著，幸福著。生活的饋贈(zèng)無(wú)處不在，幸福的影子隨處可見。原來(lái)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的人會(huì)有不同的幸福。同樣的事情，對(duì)有些人是煩憂，對(duì)有些人卻是幸?！溟g的區(qū)別，全在于人的心態(tài)。只有甘于生活的平鋪直敘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，才會(huì)在不經(jīng)意的點(diǎn)滴中與幸福不期而遇。許多時(shí)候，我們徒然地遙想著幸福的虛無(wú)縹緲詩(shī)意無(wú)限，以致幸福被流光在悄然無(wú)聲中裹挾消逝。那些失意而悵惘的人，自覺每每與幸福擦肩而過，就是無(wú)法攫取和擁有，其實(shí)，一切只源于對(duì)幸福的一種錯(cuò)誤詮釋。生命中的幸福一直都與我們近在咫尺，而有些人卻總是有意無(wú)意地拒絕路過。

幸福是人間的四月天，每個(gè)人的幸福都可以像花朵一樣自由綻放搖曳生姿。只是，別人的幸福在你眼里，而你的幸福卻在別人心中。當(dāng)幸福成為一種執(zhí)念，她便會(huì)變得鴻飛渺渺；知足陶醉于眼前的所有，幸福自會(huì)翩然而至。

幸福沒有模板，它像一首平仄和諧、韻腳整齊的律詩(shī)，意境悠遠(yuǎn)，起落有致。這一切，全靠你用心體會(huì)，因?yàn)椤腋?，僅僅需要你下一個(gè)定義，如此而已。

第二篇：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán) 教師隨筆

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán) 教師隨筆 ——課外

訪萬(wàn)家活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

自今秋9月開學(xué)以來(lái)，我校響應(yīng)省政府省教育局號(hào)召，在全校范圍內(nèi)落實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”主題活動(dòng)，經(jīng)過近兩個(gè)多月教學(xué)外的辛勤勞動(dòng)，我校的工作基本完成，目前僅剩下訪萬(wàn)家的收尾工作。通過開展這次活動(dòng)，我感悟良多，也收獲到了不少的經(jīng)驗(yàn)與精神上的財(cái)富。下面我就簡(jiǎn)單就此次訪萬(wàn)家的活動(dòng)做一點(diǎn)匯報(bào)。

一、基本情況及過程：

我校采取的是分教師分片區(qū)負(fù)責(zé)的形式，要求每個(gè)教師走訪三至五個(gè)有學(xué)生在我校就讀的村民小組，深入學(xué)生家庭中去了解情況。我被分到了大沙壩村的沙坪沈家壩、梅花坪等小組，轄區(qū)內(nèi)有學(xué)生二十余人，雖然無(wú)一單親，但是多數(shù)孩子都是留守兒童，家里僅有爺爺奶奶或者外公外婆在。我事先整理好被訪學(xué)生資料后挨家挨戶的到學(xué)生家里去走訪，經(jīng)過了好幾天的連續(xù)工作終于做好了第一次家訪工作。回來(lái)后我又仔細(xì)的回顧了家訪過程，對(duì)可能出現(xiàn)的問題和其他情況進(jìn)行細(xì)致的分析和整理，最后又從中篩選出幾名符合回訪要求的學(xué)生。這個(gè)周末的時(shí)候，我又趕時(shí)間到了這幾名需要回訪的學(xué)生家中進(jìn)行回訪，并根據(jù)幾次家訪的情況編寫了家訪調(diào)查報(bào)告、工作日志以及心得體會(huì)和工作總結(jié)。

二、家訪的目的、意義和要求：

（一）家訪目的和意義家訪是了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況、加強(qiáng)家校溝通，進(jìn)一步完善合作教育的重要手段，也是拉近學(xué)校教師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)距離的有效方式，從而共同管理學(xué)生、幫助學(xué)生健康有序的正常成長(zhǎng)。

（二）家訪要求

1.“六準(zhǔn)備”：合理的家訪制度、明確家訪的任務(wù)、宣傳的內(nèi)容、需要與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通的問題、學(xué)生基本信息以及家訪的手段與方式。

2.“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，以家訪名義進(jìn)行有償家教。

3.“六知道”：學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。

4.“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

5.“六回訪”：即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

三、家訪的方式及手段：

面向全體學(xué)生，同時(shí)要突出重點(diǎn)。采取上門走訪（可電話預(yù)約）的形式，每家必到、每生必訪。家訪過程中需要注意交流技巧和說話方式，并且實(shí)事求是的反映學(xué)生的在校情況，填寫家訪調(diào)查表，懇請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理提出建議和意見。

四、家訪的內(nèi)容：

了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況、反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和思想情況、與家長(zhǎng)交流如何共同管理教育學(xué)生、教學(xué)點(diǎn)裁并問題（對(duì)是否取消大沙壩、堯坪、金洞司、龍家院小教學(xué)點(diǎn)）。

五、宣傳方面： 向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育理念和教學(xué)管理方式及辦學(xué)思路、學(xué)校開展的各項(xiàng)主題教育即取得的教育教學(xué)成果、國(guó)家及各級(jí)教育部門的教育法律和法規(guī)與政策、惠農(nóng)政策（“兩免一補(bǔ)”和農(nóng)村地區(qū)困難學(xué)生生活補(bǔ)助）。

六、家訪效果：

通過家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，多數(shù)學(xué)生在家訪后有明顯的進(jìn)步表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了不小的作用。二次回訪時(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)也反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做家務(wù)的情況也有明顯改善。說明了我們的加分那個(gè)并不是走過場(chǎng)，而是起到了實(shí)際的效果和作用。

七、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.部分學(xué)生因懼怕家長(zhǎng)的打罵而謊報(bào)成績(jī)，或者說沒有布置家庭作業(yè)。家長(zhǎng)因而對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生誤解。

2.因是農(nóng)村又地屬偏遠(yuǎn)山區(qū)，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不得不外出打工，從而產(chǎn)生了一大堆的留守兒童，再加上要么是親戚要么是爺爺奶奶或者外公外婆在家?guī)Ш⒆?，?shí)行隔代教育，使得有些學(xué)生因缺乏愛的需要而思想消極頹廢甚至抑郁。問題學(xué)生也隨之產(chǎn)生。3.學(xué)生的成長(zhǎng)除了學(xué)校教育更離不開家庭教育。比如說有個(gè)學(xué)生的父親就曾在我說要去他家家訪的時(shí)候說不必麻煩，讓我就在街上把表給他填一下就算了（他當(dāng)時(shí)正在街上打麻將）。據(jù)了解，他還經(jīng)常在家賭博，試問這樣的環(huán)境下出來(lái)的學(xué)生又怎能得到良好的教育呢？ 4.“問題學(xué)生”有優(yōu)點(diǎn)，“三好學(xué)生”有不良。有幾個(gè)平時(shí)在校學(xué)習(xí)以及其他表現(xiàn)都不是很好的學(xué)生在家的時(shí)候經(jīng)常主動(dòng)幫助家里做家務(wù)活，尊老愛幼。同時(shí)有的所謂的“三好學(xué)生”在家的表現(xiàn)也具有較大差異——回家了變成了好吃懶做。

八、對(duì)家訪工作的建議：

1.家訪對(duì)象：要面向全體學(xué)生，同時(shí)要突出重點(diǎn)。

2.家訪時(shí)間：要及時(shí)，要經(jīng)常。盡量采用周末時(shí)間，事先與家長(zhǎng)聯(lián)系并約好時(shí)間。3.家訪形式：要多樣化，多種方式進(jìn)行。

4.要和家長(zhǎng)合理溝通，注意說話的方式和語(yǔ)氣。

通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，有收到了不少的建議和關(guān)心，作為一位剛走上教師這個(gè)神圣崗位的資教老師，我感到無(wú)比的自豪與興奮。我相信我能夠在以后的工作中做得更好、更強(qiáng)！

第三篇：教師隨筆：幸福的事業(yè)

幸福，一個(gè)美好的字眼，人們總是追隨著幸福的腳步，在對(duì)未來(lái)的希冀中，不斷的挑戰(zhàn)自我，從而走向更高.更遠(yuǎn)。我，一個(gè)又平凡又普通的“孩子王”，擁有著一份讓自己足夠幸福的事業(yè)，在那片充滿純真與歡笑的土地上我放牧著自己的青春，追逐著自己的理想。

朋友，或許在這一刻我們并不熟悉，但對(duì)于半江幼兒園的舞蹈小蜈蚣大家一定不會(huì)陌生吧。請(qǐng)?jiān)试S我將時(shí)間翻到05年的6月，就在那個(gè)夏天我們和我們的小蜈蚣小演員們?cè)?jīng)一起走過。為了讓孩子們?cè)谟?xùn)練時(shí)不會(huì)受傷，我們老師決定先把高難度動(dòng)作自己練出來(lái)再把方法教給孩子。那些天，我們的舞蹈老師簡(jiǎn)直成了體操運(yùn)動(dòng)員，前滾翻后滾翻，前橋翻后橋翻，這些可都是靠的童子功啊，可把我們這些老胳膊老腿給折騰壞了，每天上下樓梯疼的都恨不得用手爬。不過，我們的辦法很成功，有了老師給的經(jīng)驗(yàn)，孩子們學(xué)得很快，也很少受傷。當(dāng)孩子們終于以精湛的技藝贏得喝彩時(shí)，當(dāng)聽到臺(tái)下經(jīng)久不息的掌聲時(shí)，多日的勞累早已煙消云散，取而代之的是龐大的成就感，讓我真實(shí)的感受到這份事業(yè)帶來(lái)的絢麗多彩。

有人這樣問我：“做幼兒園老師待遇不錯(cuò)吧！”而我，只是笑而不語(yǔ)。說起來(lái)，幼兒教師這份職業(yè)到底給了我什么？是一份可以矜持的心態(tài)嗎？是一種相對(duì)穩(wěn)定的生活嗎？－我不知道，或許有吧，又或許不全是吧。要知道，身為一名幼兒園教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)。當(dāng)看著孩子們?cè)谧约旱年P(guān)愛下一天天成長(zhǎng)，他們眼睛逐漸展露智慧的光芒時(shí)，那是怎樣一種發(fā)自靈魂的芬芳，怎樣一種深入骨髓的甜蜜。緊緊裹住，裹住我的心靈。

小蜈蚣的最后一場(chǎng)演出是在暑假的前一天晚上。演完這一場(chǎng)，孩子們就要上小學(xué)了，這群嘰嘰喳喳的小麻雀，她們還會(huì)記得我嗎？我的心有一絲隱藏的失落，不過想到孩子們只是從這一個(gè)舞臺(tái)向另一個(gè)舞臺(tái)進(jìn)發(fā)，我還是為她么高興的。演出結(jié)束后，我在后臺(tái)收拾好東西正準(zhǔn)備離去，卻看見小演員們和家長(zhǎng)都坐在舞臺(tái)的邊上。舞臺(tái)上的燈光早已熄滅，我還是分明的看到那一雙雙閃著星星光芒的小眼睛。這時(shí)候一位奶奶握住了我的手對(duì)我說：“曾老師，你看孩子們一直在等你，等你來(lái)跟他們合照呢。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，我的眼眶潮濕了。不是嗎？有一種幸福就叫作感動(dòng)。孩子們是那么的天真爛漫，在你深深愛著他的同時(shí)，他回用他特有的方式來(lái)愛著你?！昂谩蔽腋呗曊f：“那我們就來(lái)一張?zhí)鹈鄣拇蠛险瞻??！遍W光燈照亮了四周，我仿佛就在這一瞬間看到了孩子們的將來(lái)。她們分別成為了醫(yī)生、律師、工程師。。而我，我做不成偉人，就讓我來(lái)做偉人的啟蒙老師吧！

新學(xué)期開學(xué)后，收到了一位小女孩寄出的第一封信，信中只有十四個(gè)字“老師老師我愛你，就像老鼠愛大米。”哈，這小鬼！在這惹人發(fā)笑的言語(yǔ)中我又似乎看到了小女孩的笑臉，一種無(wú)以言喻的幸福感從心中升騰起來(lái)，能得到孩子們純真的愛這也是我的幸福。類似的經(jīng)歷，相信在座的各位也曾經(jīng)有過。是的，盡管做幼兒園教師早出晚歸，工作瑣碎，待遇不高，但我還是要以它作為我的終生職業(yè)。因?yàn)?，我?huì)看到的，我會(huì)看到我的生命在一批又一批的孩子身上得到延續(xù)，我的樂趣在一代代孩子身上得到尋找，我的幸福在一年又一年工作中得到收獲。我要用我的夢(mèng)想去點(diǎn)燃孩子們的每一個(gè)夢(mèng)想，我要用我的青春年華擁抱孩子，擁抱我的幸福事業(yè)。

第四篇：尋找我的幸福教師隨筆

首先要有生命，生命是活在這世上的第一要素，這是父母給我們的，沒有父母，就沒有我們長(zhǎng)大成人的所有一切，包括名譽(yù)、地位、金錢、家庭、財(cái)產(chǎn)等。年經(jīng)的時(shí)候，不知道生命的重要，只是希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了，可以離開父母的視線，可以做自己的事，目的是想自由些，等有了工作，有了家庭，有了子女，才知父母的重要性，才后悔小的時(shí)候沒聽父母的話，才對(duì)自己的兒女教育到：要尊敬長(zhǎng)輩，那是因?yàn)樽约呵犯改傅奶嗔?，可是自己的子女也是因?yàn)樾《牪贿M(jìn)去，是不是都要等到當(dāng)父母時(shí)，才知父母的一片苦心呢？到了我這個(gè)快奔五的年齡，我才深深地知道父母對(duì)子女是付出的多，收獲的小，想想我父母養(yǎng)我二十幾年，得到了我多少回報(bào)，我問心有愧。

有了生命是不是就幸福呢？看看監(jiān)獄里的人就知道了，他們光有生命而沒有自由，那是在熬日子??！那是煎熬，雖有生命和健康，但是沒有了自由，生命一樣不精彩，有時(shí)，還不如沒有生命的好，為什么這么說？有的人拿自己的生命去害別人的生命，他的存在就是一種對(duì)別人生命的詆毀，所以說，這種生命還是不要的好。有些人經(jīng)過幾年的改造，社會(huì)本著寬宏大量的原則，給了他第二次自由，他不珍惜，做了違法的事，結(jié)果又沒了自由。沒有自由的人，你給他再多的金錢，那也是和白紙一樣。少帥張學(xué)良因一時(shí)義氣，在臺(tái)灣過的是沒有自由的生活，雖然活了九十幾歲，又有什么意思呢？

有了生命，又有了自由，就一定幸福嗎？對(duì)，還要健康，整年累月的生病，害了自己，又害了別人。有錢的能多活幾年，也就是幾年而已，秦世皇多偉大，統(tǒng)一了中國(guó)，不是也埋在地下，傅彪沒有錢嗎？換了兩次腎，也沒能換回一條生命。所以，健康對(duì)人來(lái)說是第一重要的事，沒了健康，你就享受不到名譽(yù)、地位和金錢帶來(lái)的幸福。

我有過這樣的體會(huì)。因?yàn)橥禄蚴怯H戚病故，去過幾次火葬場(chǎng)，每次回來(lái)都有一些想法，也越來(lái)越懂得珍惜自己的生命，所以，我一方面每天堅(jiān)持鍛煉身體，另一方面，要求自己看淡身外之物，保持一顆平常心，快快樂樂地生活每一天。

總之，生命只有一次，健康要靠自己，淡定才是自由。

第五篇：成長(zhǎng)并幸福著教師隨筆

20XX年4月，在校訊通博客安家，至今四年零三個(gè)月，1500多個(gè)日夜，發(fā)表文章168篇，這個(gè)數(shù)字從某種比例來(lái)看，是微不足道的，但是在這168次的逐步行進(jìn)中，我感到了一種成長(zhǎng)的力量，生命的豐盈。

20XX年，我們學(xué)校的阿揚(yáng)老師成為了首個(gè)校訊通“書香教師”，當(dāng)在學(xué)校會(huì)議上聽到這個(gè)消息時(shí)，我和許多教師一樣，心里充滿了敬佩，更有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)我正和班里的孩子們進(jìn)行“三人行”網(wǎng)絡(luò)行走，我想是不是可以多一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)？于是，我向阿揚(yáng)求教，自己首先在校訊通里安了家，心想著等摸索熟練了，再介紹給學(xué)生和家長(zhǎng)。期間寫作是偶然性的，有時(shí)想起時(shí)寫上一次，所以8個(gè)多月下來(lái)，只寫了4篇文章，就這樣起步。20XX年，還是偶然想起才會(huì)去寫作，直到20XX年12月，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)?！捌压ⅰ眻F(tuán)隊(duì)開始集體在校訊通里安家，作為領(lǐng)頭人，在那樣的冬夜里，我一個(gè)人坐在電腦前，伴著一盞小小的臺(tái)燈，經(jīng)常坐到深夜，參悟校訊通博客的各項(xiàng)操作技術(shù)，反復(fù)嘗試，反復(fù)思考，這樣，一個(gè)冬天下來(lái)，我已經(jīng)熟悉了校訊通博客各個(gè)領(lǐng)域的操作方法。

20XX年，在春暖花開的日子里，我向“蒲公英”團(tuán)隊(duì)提出了博客寫作方案，倡導(dǎo)大家一起寫博，共同前進(jìn)。在一系列制度的推進(jìn)下，老師們逐漸開始走進(jìn)校訊通博客，開始評(píng)博、寫博。直到2012年，寫博氛圍更加濃厚，影響力也愈大。我們的家長(zhǎng)、學(xué)生一起開始博客行走，我們的團(tuán)隊(duì)逐漸出現(xiàn)了凌子、郭小艷、王艷麗、薛艷萍等“博腕兒”，有幾個(gè)班級(jí)連續(xù)獲得校訊通“書香班級(jí)”稱號(hào)，還有書香教師、讀書達(dá)人、數(shù)學(xué)小明星等等，一時(shí)間，校訊通博客不斷地帶給我們額外的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，讓我們的團(tuán)隊(duì)愈走愈喜，欲走愈遠(yuǎn)……

站在行走的邊緣上，我駐足回望走過的路，卻發(fā)現(xiàn)自己一路促進(jìn)別人時(shí)，竟忽略了嚴(yán)以律己的古訓(xùn)，差一點(diǎn)就要被淘汰，悔之不已！幸虧亡羊補(bǔ)牢沒有太晚。我堅(jiān)持著，開始不為自己找借口，學(xué)會(huì)了在想稍微休息時(shí)轉(zhuǎn)身開始寫作，堅(jiān)持又堅(jiān)持！所幸，有一個(gè)一路同行的團(tuán)隊(duì)——“蒲公英”，所幸，有那么多一路關(guān)注的大小博友！含淚的梅花、阿揚(yáng)、郭小艷老師、愛在行動(dòng)、朵朵向陽(yáng)花兒開、蔚然成風(fēng)……這些認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友讓我堅(jiān)定又幸福的行走著！

今天，當(dāng)這頂耀眼的小皇冠閃耀在我的博客首頁(yè)，我幸福，更心懷感恩——感謝您們，我一路同行的伙伴們！