第一篇：大班社會假如我是他教案

目標(biāo)

引導(dǎo)兒童理解他人，學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題。幫助兒童學(xué)會正確處理同伴關(guān)系。

準(zhǔn)備

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶。

過程

1．舉出一組假定的社會情境，讓兒童設(shè)身處地地去體驗，并就此展開討論。

比如，有一天，你在幼兒表現(xiàn)得特別好，老師給你一朵小紅花?？墒怯形恍∨笥褏s說，“有什么了不起的，我才不希罕小紅花呢！”你聽了，心里覺得怎樣？應(yīng)該怎樣對待別人的成績？

又有一次，你看到幾個小朋友在玩臺球，你覺得很好玩，也想和他們一起玩，就對他們說：“帶我玩好嗎？”可是他們卻說：“不行，我們不想和你一起玩?！蹦銖男睦镉X得怎樣？當(dāng)別的小朋友想和我們一起玩時，我們應(yīng)該怎么做？

2．組織兒童討論“如何想到同伴？”“如何給其他小朋友帶來快樂？”討論前可講幾個故事的情境開頭，啟發(fā)兒童想出辦法，并選取其中幾種進(jìn)行表演。

如菲菲在走路，不小心把揚揚剛搭好的高樓碰壞了，揚揚……他心里怎樣想的？他應(yīng)該怎樣做？

如紅紅和明明在玩一個有趣的新玩具，蘭蘭走過來說：“帶我玩可以嗎？”紅紅心里怎么想的？她應(yīng)該怎么做？

啟發(fā)兒童多角度設(shè)想情境，進(jìn)行新的表演。

3.欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。

第二篇：大班語言教案《假如我是~~~~~~》

大班語言教案《假如我是~~~~~~》

一、活動目標(biāo)

1，引導(dǎo)幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練思維的靈活性。2.培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備 畫紙、油畫棒、記號筆、小熊布偶。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒對自己長大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經(jīng)驗。

（三）和主題相關(guān)的圖片若干

三、活動過程

一、談話，導(dǎo)入活動

1．提問題引導(dǎo)幼兒想像講述。你們長大了想做什么?分別請幼兒講講自己長大后要做什么樣的人。

二．啟發(fā)想象

1．教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設(shè)計師，我要設(shè)計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設(shè)計出來。

三．幼兒想象

1．請幼兒講述“假如我是??”鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發(fā)揮想像，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

四．出示圖片，幼兒想象

1.幼兒根據(jù)圖片用完整的語句描述假如我是??

五．活動延伸 主題繪畫：假如我是??

教學(xué)反思：在這節(jié)可中，我出示圖片的順序和一次性出示的張數(shù)都不是很好，一

次性出示了好幾張圖片，導(dǎo)致幼兒的注意力沒有集中在我所說的圖片上，而是看在旁邊的圖片上了，出示圖片的順序可以先出示各種職業(yè)的圖片在出示其他的圖片，讓幼兒的思緒有一個轉(zhuǎn)變，而不是跳躍性的。

第三篇：高一作文：假如我是他

高一作文：假如我是他

高一作文：假如我是他

江蘇省邗江中學(xué)高一（9）班顧陽

想想，最喜歡的書就是童話書了，簡單，天真，美好?？墒峭挷皇侵粚懡o孩子們看的，大了，時而翻翻，同樣可以讓你很快浸入童話的甜蜜中。喜歡的童話，不是因為那如何跌宕的情節(jié)，更多的是，它在我心里，已經(jīng)代名了那份純真，如此喜愛，我想我是安徒生

1、公主為什么要和王子在一起呢？

童話里，公主似乎都逃不了一個命運：等待那個完美的王子出現(xiàn)，將她拯救，然后愛上王子，最后又多出一份永遠(yuǎn)，簡單而美好但是又透著淡淡的無奈。我想，如果是騎士呢，為什么不呢？每當(dāng)公主遇到危險的時候，第一個沖上去的都是他，可是最終必定倒下，騎士的無能是命，需要他去告訴人們王子的偉大，可是又是否看清那份執(zhí)著，那份真正的忠誠，試問，力所能及，誰無法做到？而力所不能及，卻奮不顧身迎接那份必然的失敗，這才是偉大

如果我是安徒生，我會塑造騎士與公主的美好，王子？好似合情合理，但我不喜歡。

2、巫師一定很壞么？

每當(dāng)一個故事出現(xiàn)了一個會法術(shù)的角色，我就很自然想到她一定是個壞人，一定被描述很丑陋，黑暗，奸詐，惡毒一定是美好結(jié)局的最大阻力，而且，結(jié)局往往很慘?？墒牵讕熞部梢杂盟麄兊谋绢I(lǐng)去幫助人啊，像哈利·波特，他也是個巫師，但他有那么多人喜歡。

如果我是安徒生，童話里面的巫師也可以來個大變身，也許，我會讓公主也會巫術(shù)，公主去救救王子其實也不錯。那樣，童話一定更是童話，孩子需要的，就是那份一切都好。

3、為什么善良總是用來換??？

很多童話中，主角們都是很善良的，與之相對的，也有一些無情無義的倒霉蛋。正是憑著一次的善良，他們都可以遇到一些改變命運的人，在給予他們的幫助后，往往會得到一些神奇的東西，就是它們，在關(guān)鍵時刻都會發(fā)揮無盡的能量去幫助主角們度過難關(guān)。善良是該被贊譽(yù)的，可是看多了，反倒是覺得是在用善良去換取什么善良是一種不適過于外露的美那樣寫，虛偽了點吧。如果我是安徒生，善良將是一種氣質(zhì)，而最后的美好，一切都要自己真實的努力去創(chuàng)造去拼搏！

4、平淡的生活又何嘗不是美好？

王子、公主，天的子女，擁有著一切。即使那些幸運的貧兒們，最后也一定被推上大富大貴的境地童話，一切都追求著最完美。然而很多時候，那種追求會淡化最根本的東西，愛，一切美好都源于此吧。財富，權(quán)利，尊重？他們因善良勇敢而在一起，那些必要么？

如果我是安徒生，舍去！一定一定要最幸福，這才是基點，才是最該屬于童話的還有很多很多，我向往那份天真，我想如果我是安徒生

遺憾，我不是，那我就把握把握自己吧，所有的一切，讓自己去創(chuàng)造去改變，童話，也可以屬于一個努力的人

第四篇：假如我是教案

目 標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在別人的角度思考問題，初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、體貼別人的情感。

準(zhǔn) 備

設(shè)置一個“家”的場景。排演好一段有關(guān)家的情景表演。

過 程

1．教師請幼兒觀看“家”中早上發(fā)生的事，如早晨媽媽起床后，首先給大家做早餐，吃完早餐后爸爸送孩子上幼兒園等。

2．教師引導(dǎo)幼兒分組談?wù)撟约旱母改腹ぷ髑闆r及在家里如何關(guān)心體貼爺爺奶奶，照顧自己等。請幾名幼兒在全班面前大膽地說說自己家的情況。

3．教師結(jié)合幼兒的談話也談?wù)勛约旱母改傅墓ぷ骷霸诩业那闆r。

4．教師引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是爸爸或媽媽，你想要別人做些什么？”進(jìn)行議論。

幼兒議論并回答問題。

5．教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們在日常生活中，要學(xué)習(xí)站在別人的角度來想問題，比如假如我是媽媽，我就要照顧孩子，關(guān)心老人，同時也需要別人的幫助，也要求孩子聽話，幫大人做些力所能及的事情。

延 伸

1．請幼兒分組自選角色，玩娃娃家的游戲。

2．關(guān)于從別人角度考慮問題的話題還可以擴(kuò)展到諸如：假如我是老師，假如我是受欺負(fù)的小朋友等等。

第五篇：心理健康教學(xué)設(shè)計《 假如我是他》

第十一課 假如我是他

教學(xué)目的：

1、通過活動，采取“心理位移”法，讓學(xué)生在具體的情景中、模擬情景中體驗別人的生活感受，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，基本懂得人與人應(yīng)該互相關(guān)愛。

2、讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生較高的道德感，建立健康和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)人與人之間的情感交流和人際適應(yīng)。

教學(xué)重、難點：學(xué)會換位思考，理解人，尊重人 教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動 活動一：

1、課件出示觀察島中的第一幅圖配音： 小金魚說：小花狗，我邀請你來我家做客。小狗說：你難道不明白我們是不一樣的嗎？ 從小金魚和小狗的對話中，你想到了什么？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流后，全班交流展示。

2、課件出示觀察島中的第二幅圖，讓學(xué)生先看懂圖后演一演、談一談感受?；顒佣好钍炙杭?/p>

1、按要求進(jìn)行撕紙游戲。老師說步驟，全班學(xué)生按步驟操作。

2、作品展示。

3、教師提出問題:為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會有不同的結(jié)果呢？ 活動三：一人分飾兩角

1、明確游戲規(guī)則。

2、談一談：扮演不同的角色時，你分別有什么感受？ 活動四：拓展園

1、想想最近與家人、老師或同學(xué)的一次矛盾或沖突。

2、填一填，然后交流。

二、課堂總結(jié)

每個人都有各自的優(yōu)點和缺點，每個人的生活也不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)你看到別人的缺 點，或者當(dāng)別人遇到挫折或者做錯事時，我們應(yīng)該怎樣做？

大家一起讀一讀：將心比心