第一篇：我喜歡的一個(gè)戲劇人物作文說(shuō)課稿[范文模版]

《我喜歡的一個(gè)戲劇人物》作文

說(shuō)課稿

湖南省常寧市洋泉鎮(zhèn)東橋中學(xué) 劉陽(yáng)青

各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是作文指導(dǎo)課:《我喜歡的一個(gè)戲劇人物》。下面我將從“教材”、“理念”、“教法”、“學(xué)法”、“流程”幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

作文，是學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng)意的特色教法，作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前中學(xué)作文中的一大突出問(wèn)題。

《我喜歡的一個(gè)戲劇人物》是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。本單元是初中學(xué)生接觸的第一個(gè)戲劇單元，共選了《日出》節(jié)選、《欽差大臣》節(jié)選、《放下你的鞭子》三篇課文。戲劇是結(jié)合了文學(xué)、音樂(lè)、繪畫等多種藝術(shù)形式，通過(guò)演員演出而訴諸觀眾的一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)，它源于生活又高于生活，使我們?cè)谙硎芩囆g(shù)的同時(shí)也能領(lǐng)悟到生活的真諦。“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”是對(duì)戲劇最好的概括。但是學(xué)生對(duì)戲劇這種文學(xué)樣式的了解相對(duì)缺乏，也是第一次接觸寫戲劇中人物評(píng)論的文章。作文內(nèi)容：在你讀過(guò)的劇本（包括課文）和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有一些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有一些人物贏得了你的喜愛。試從中選擇一個(gè)你

認(rèn)為刻畫得最為成功的人物，以“我最喜愛的一個(gè)戲劇人物”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的戲劇評(píng)論。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、結(jié)合具體情節(jié)評(píng)價(jià)人物。

能力目標(biāo)：

1、在評(píng)價(jià)人物時(shí)結(jié)合具體情節(jié)，避免空發(fā)議論，表達(dá)

清楚，感情真實(shí)。

2、選擇自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

3、選擇自己感受最深一點(diǎn)，寫出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：對(duì)戲劇中典型人物的典型性格特征，表達(dá)自己的情感。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想感情。

我以學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合具體情節(jié)評(píng)價(jià)人物作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)選擇自己感受最深一點(diǎn)，寫出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

二、說(shuō)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。對(duì)文學(xué)作品的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；

品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>

學(xué)生對(duì)戲劇這種文學(xué)樣式的了解相對(duì)缺乏，但對(duì)影視作品卻并不陌生，大多數(shù)學(xué)生還是影視或影星迷，這就為教學(xué)提供了一個(gè)切入口。教學(xué)時(shí)可先從師生都熟悉的一部影視作品切入，然后引出劇本的寫作，介紹劇本的特點(diǎn)：有高度集中的矛盾沖突，跌宕起伏的情節(jié)結(jié)構(gòu)，栩栩如生的人物形象。因此，教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)為：把握本單元?jiǎng)”驹谡Z(yǔ)言運(yùn)用、人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：

①激趣導(dǎo)入法。先通過(guò)播放《還珠格格》片尾曲《有一個(gè)姑娘》導(dǎo)入談話、聯(lián)系看過(guò)電視劇《還珠格格》交流談話，你認(rèn)為小燕子是一個(gè)怎樣的人？激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

②分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。

③點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納戲劇中典型人物典型事件的寫作方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

2、說(shuō)學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：

①討論法。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)你從《還珠格格》中哪些故事情節(jié)中可以看出小燕子是一個(gè)怎樣的人。

②歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。

③修改法。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。

④評(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

四、說(shuō)流程

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者”。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說(shuō)話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、談話激趣，揭示課題：(二)、審清題意，明確要求(三)、開拓思路，精選題材(四)、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法(五)、獨(dú)立作文，妙筆生花(六)、評(píng)議習(xí)作，悟得方法

第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生對(duì)戲劇這種文學(xué)樣式的了解相對(duì)缺乏，但對(duì)影視作品卻并不陌生，大多數(shù)學(xué)生還是影視或影星迷，這就為教學(xué)提供了一個(gè)切入口。先通過(guò)播放《還珠格格》片尾曲《有一個(gè)姑娘》導(dǎo)入談話、聯(lián)系看過(guò)電視劇《還珠格格》交流、談話，《還珠格格》近十年在暑假都是熱播劇，劇中最典型的形象非小燕子莫屬了，你認(rèn)為小燕子是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，再激發(fā)學(xué)生回顧《還珠格格》電視劇中最能體現(xiàn)小燕子性格特征的情節(jié)互相交流討論。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。

第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么? ①?gòu)念}目看，這是一篇議論的文章

②題目中的“喜歡”、“戲劇”，應(yīng)表明自己從戲劇作品中哪個(gè)人物所做的哪些事，講過(guò)的哪些話讓你欣賞，感動(dòng)，敬佩。

2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些人，哪些事來(lái)寫? 本單元學(xué)過(guò)的戲劇，課外看到的小說(shuō)，戲劇等文學(xué)作品或電影電視劇中的人物，以及能體現(xiàn)該人物的典型事件。

3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

文學(xué)作品源于生活，我們要從作品中的典型事件去發(fā)掘出主要人物的典型性格特征，優(yōu)秀的精神品質(zhì)。只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

第三環(huán)節(jié)：開拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

1、提示問(wèn)題，打開思路： 我開始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：

①你看過(guò)哪些戲劇作品？這是誰(shuí)的作品？主要內(nèi)容是什么？ 接著問(wèn)：

②劇中你最喜歡誰(shuí)？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下他（她）的性格特征。她的哪些話語(yǔ)，動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心理，哪些事情能體現(xiàn)他（她）這一性格特征? ③用一段話對(duì)這個(gè)人物做個(gè)最終的評(píng)價(jià)

這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè)于敘說(shuō)，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

2、指名學(xué)生回答：

指名學(xué)生列舉大家都熟悉的名著，電影，電視劇，說(shuō)說(shuō)故事梗概，主要人物，典型事件。激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。我通過(guò)先出示相關(guān)問(wèn)題，再讓學(xué)生小

組交流討論，最后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)第六環(huán)節(jié)：評(píng)議習(xí)作，悟得方法

①選取一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，大家評(píng)議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。

②課后繼續(xù)修改自己的習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)

我喜歡的一個(gè)戲劇人物

文學(xué)作品: 主要內(nèi)容： 主要事件：

主要人物： 我的評(píng)價(jià)：

《我喜歡的一個(gè)戲劇人物》作文

反思

湖南省常寧市洋泉鎮(zhèn)東橋中學(xué)

劉陽(yáng)青

在本次習(xí)作教學(xué)中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生由樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)到充滿信心地習(xí)作，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

總之，在選材、準(zhǔn)備、磨課、上課的過(guò)程中我學(xué)到了很多很多，但同時(shí)也暴露出了很多很多的問(wèn)題，希望在以后的課堂教學(xué)中掌握更多的引領(lǐng)技巧。

我 看 小 燕 子

“有一個(gè)姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張；有一個(gè)姑娘，她有一些叛逆，她還有一些瘋狂??”

相信你已經(jīng)猜到了，她就是那個(gè)家喻戶曉，人見人愛的還珠格格小燕子。

我愛小燕子，沒(méi)有什么特別的理由，就像全國(guó)上下千千萬(wàn)萬(wàn)喜愛她的觀眾一樣，是被她的青春活力所感染。我不知道一千個(gè)觀眾眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——

她，是一只古靈精怪的小燕子。她來(lái)自民間，在嬉戲玩鬧中長(zhǎng)大。她不會(huì)四書五經(jīng)，卻愛歪解詩(shī)詞；她不會(huì)琴棋書畫，卻會(huì)跟人打架??然而，神差鬼使地她進(jìn)了皇宮。從此，她總能讓乾隆皇帝樂(lè)得笑哈哈，總能把皇后娘娘氣得吹胡子瞪眼（盡管皇后好像沒(méi)有“胡子”），總能搞得老佛爺老人家哭笑不得??戒備森嚴(yán)的皇宮竟也能被一個(gè)小女子攪得雞犬不寧，怎能不叫人佩服？跳出劇情，回到現(xiàn)實(shí)，這種大膽創(chuàng)新、輕松幽默的風(fēng)格也是從前古裝電視劇中少有的。然而，就是瓊瑤筆下的這只“小燕子”，輕輕松松地飛出了封建禮教的包圍，穿著清朝滿人的服裝在熒屏上瘋瘋癲癲，活蹦亂跳??她顛覆的不僅僅是劇中的皇宮??

她，是一只情深義重的小燕子。盡管今天才和紫薇結(jié)拜為金蘭姐妹，明天也可以替“妹妹”奮不顧身地去闖圍場(chǎng)、見皇上；盡管當(dāng)了“格格”，卻跟“明月彩霞小鄧子小卓子”打成一片，“有福同享，有難同當(dāng)”；盡管大大咧咧的她平時(shí)沒(méi)少闖禍，但她愿意“一人做事一人當(dāng)”，最難過(guò)的是連累了朋友們??這樣的一只“小燕子”，怎能不叫人肅起敬？

她，是一只嫉惡如仇的小燕子?！奥芬姴黄揭宦暫?，該出手時(shí)就出手。”這本該是形容水滸英雄梁山好漢的，豈能用在一個(gè)小女子身上？不過(guò)，她的性格確實(shí)是如此。遇上惡霸欺負(fù)平民，二話不說(shuō)就把他打個(gè)落花流水；“趕車棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；盡管皇阿瑪是她最愛的人，但是非分明的她還是義不容辭地把香妃娘娘救出了皇宮??她就是這樣的“巾幗英雄”。

她，是一只自由自在的小燕子。就像小鳥熱愛藍(lán)天，不愿被人類禁錮在囚籠之

中，小燕子永運(yùn)是崇尚自由的小燕子，不愿被條條框框束縛；不愿失去自己的個(gè)性。大概，這正是“小燕子”這個(gè)名字真正的含義吧！

就是這樣一只“小燕子”，“飛入尋常百姓家”，飛進(jìn)了我的心中。

第二篇：我最喜歡的一個(gè)戲劇人物

《我最喜歡的一個(gè)戲劇人物》范文三篇

第一篇

看過(guò)《臥薪嘗膽》的人都知道越王勾踐的隱忍精神，而我也喜歡勾踐這個(gè)人的。全劇以青銅色調(diào)的深沉氣質(zhì)表達(dá)出中華民族文明的內(nèi)涵，吳王夫差和越王勾踐兩位大王之間的征服和斗爭(zhēng)呈現(xiàn)出英雄精神個(gè)性的征服競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)出大國(guó)與小國(guó)之間的生存競(jìng)爭(zhēng)。而勾踐在百般凌辱之下，他沒(méi)有改變自己的意志。沒(méi)有忘記自己國(guó)家的仇恨，他忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，經(jīng)歷過(guò)千辛萬(wàn)苦，等那復(fù)國(guó)之日，他能忍常人之不忍，能做常人之不做的事，而這也畢竟是電影所演，在那遙遠(yuǎn)的年代，越王勾踐真正忍受了多少，又有什么歷史事，實(shí)可以見證。

所以說(shuō)越王勾踐的臥薪嘗膽是無(wú)人可比的，他忍受了天下最恥辱`最令人不忍受的事。而他的臥薪嘗膽也取得了最后得勝利，他完成一件不可能完成的大事。我敬佩他，我要以他為榜樣，認(rèn)真去做一件事，無(wú)論事情有多大，我們都會(huì)有收獲，都會(huì)有成功的那一天。相信自己，只要努力一定就會(huì)有收獲，不要放棄自己，否則老天也會(huì)放棄你，努力吧！同學(xué)們。

第二篇

長(zhǎng)篇電視劇《還珠格格》中的小燕子的形象真不知道被多少的少男少女傾倒過(guò)。而我每看完一集后，那個(gè)純潔善良、心胸開闊的夏紫微的形象，總讓我激動(dòng)不已。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了自己所評(píng)論的角度和主題。）

劇中結(jié)尾的情節(jié)是讓我不能忘懷的?；拾屢呀?jīng)知道皇后和容嬤嬤是一路追殺他的兒女們的幕后指使，決定將她們一同處死。而飽受皇后和容嬤嬤刁難傷害的紫微，這時(shí)卻把皇阿媽賞給她的金牌令箭拿了出來(lái)救皇后和容嬤嬤。兩相對(duì)比，讓皇阿媽從自己女兒的善良大度中看到了皇后和容嬤嬤的心狠手毒，于是，大發(fā)雷庭堅(jiān)決要處斬她們。這時(shí)，紫微竟讓人意外地跪到地上，懇求皇上開恩，免皇后和容嬤嬤一死。（主要從戲劇情節(jié)中選擇材料論證紫微純潔善良、心胸開闊的高尚品質(zhì)。）

看到這里，真讓人不能不受感動(dòng)：皇后和容嬤嬤對(duì)紫微何止是刁難和傷害，其實(shí)有許多時(shí)候已經(jīng)到了要置她于死地的份上。但紫微卻不記前嫌和恩怨，挺身而出求情救人。你說(shuō)，這是多么寬闊的胸懷！這是多么善良的心地?。ㄗ髡咦约宏U述的道理，論證紫微純潔善良、心胸開闊的高尚品質(zhì)。）

在皇阿媽仍有些猶豫時(shí)，紫微別出心裁地念《不打詩(shī)》，讓皇阿媽最終放棄了處死皇后和容嬤嬤的想法。這時(shí)，紫微說(shuō)出了一句最美的話來(lái)：“人生最大的美德就是饒恕?！盵引用戲劇情節(jié)和人物的臺(tái)詞作論據(jù)]是的呀，“得饒人時(shí)且饒人。”這是中國(guó)的一句古語(yǔ)?？墒?，紫微等兄妹們，一路上被皇后和容嬤嬤派人追殺，為擺脫殺身之禍歷盡了千辛萬(wàn)苦，就是沒(méi)有得到饒恕的時(shí)候。為什么偏偏這時(shí)，紫微要饒恕自己的敵人呢？在有幾分不理解的同時(shí)，我真想高聲地為她身上那種純潔善良，心胸開闊的高貴品質(zhì)高聲喝彩！（作者自己恰到好處地闡述道理，對(duì)紫微進(jìn)行歌頌和贊美。）

有人說(shuō)：《還珠格格》給人的精神享受太膚淺?？墒牵覅s于這種膚淺中，喜愛上紫微這個(gè)人物形象，因?yàn)?，她讓我感受到一種純潔善良，心胸開闊的人性美；她告訴我們，做人，不論是同學(xué)朋友之間，還是親人鄰里之間，應(yīng)該拋棄斤斤計(jì)較，心胸狹窄的陋習(xí)。這樣，我們這個(gè)世界就會(huì)更美?。ㄔu(píng)論自己喜歡的戲劇人物，最終就是要讓讀者在道德情操等方面受到感染。結(jié)尾處把對(duì)戲劇人物的評(píng)論的體會(huì)和生活中做人結(jié)合起來(lái)，其主題升華到了一個(gè)非常實(shí)際的層次上，妙?。?/p>

[簡(jiǎn)評(píng)]本文從小處著眼選擇了一個(gè)極易發(fā)揮的角度對(duì)紫微純潔善良、心胸開闊的高尚品質(zhì)進(jìn)行了評(píng)論和贊美。這是本文成功首要之處。同時(shí)，文章選取結(jié)尾處的一些情節(jié)作為論據(jù)，讓文章的內(nèi)容顯得充分有力；更可貴的是，作者在引述戲劇情節(jié)后，不是簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行贊美，而是充分地闡述自己的觀點(diǎn)，讓文章的論證既充分又嚴(yán)密。結(jié)尾處把生活中的做人問(wèn)題結(jié)合了進(jìn)來(lái)，給人啟迪和教育。

第三篇

眾多的動(dòng)畫片中，我最喜歡的戲劇人物是動(dòng)畫片中反面人物——享有“模范丈夫”“模范爸爸”“好男人”之稱的灰太狼先生。

我喜歡他并不是因?yàn)樗麗劾掀?，顧家，是個(gè)有責(zé)任心的好男人，而是因?yàn)樗谐种院愕挠啦环艞壍木窈蜆?lè)觀的積極向上的生活態(tài)度

狼吃羊，是大自然的定律，我們無(wú)法改變，也無(wú)權(quán)改變。

動(dòng)畫片中，許多年齡較小的兒童都幫著羊村，罵灰太狼。曾有一篇報(bào)道這樣說(shuō)：“兩歲男童見喜羊羊被灰太狼欺負(fù)，拿東西砸電視打狼。”

我很驚嘆這樣的報(bào)道。然而，媒體曾報(bào)道，灰太狼粉絲多于主角喜羊羊。作為一個(gè)中學(xué)生，既不是兒童，也沒(méi)有成年，我只是站在狼和羊的中立戰(zhàn)場(chǎng)上，雖然有時(shí)會(huì)稍微偏向點(diǎn)狼。

灰太狼的搞笑，眾人無(wú)所不知，他永遠(yuǎn)叼著一句：“我一定會(huì)回來(lái)的！”令人捧腹大笑。

但是這一句的被背后卻隱藏了灰太狼堅(jiān)持不懈，持之以恒，永不放棄地頑強(qiáng)精神與他背后所受的艱辛與所有的侮辱。

喜羊羊的欺侮，老婆的鍋打，他絲毫不計(jì)較，拋棄前嫌，如果灰太狼真是那種斤斤計(jì)較的狼，他也不會(huì)再虎威太歲來(lái)臨時(shí)與喜羊羊聯(lián)手，也就不會(huì)一直忍受著紅太狼的鍋打，而是反過(guò)來(lái)欺負(fù)紅太狼。其實(shí)，他有能力去欺負(fù)紅太狼，吃掉那只可惡的喜羊羊。

或許真像《灰太狼的悲傷》唱得那樣：

劇本實(shí)在太絕望/該怎樣收?qǐng)觯?/p>

或許真像《我愛平底鍋》唱得那樣：

日子就是這樣的過(guò)/吵吵鬧鬧不要嫌多/嘮嘮叨叨的為的是我/平凡狼愛平凡的活/只要回家再來(lái)一鍋/只要回家有我老婆……

前者悲，后者喜，前者消極，后者樂(lè)觀，但是反面人物主人公灰太狼從未抱怨過(guò)自己命運(yùn)的不公。他選擇了后者，何況是作為青少年的我們呢？

第三篇：我喜愛的一個(gè)戲劇人物

在眾多的戲劇人物中,形形色色,而我最喜歡的則是《三國(guó)演義》這部電視劇中的諸葛亮了.諸葛亮是小說(shuō)中的主人公,他在第三十七回中一上臺(tái),就表現(xiàn)出不同尋常的氣質(zhì):“身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然,有神仙之概.”他智謀超群,才能過(guò)人,三顧茅廬中為劉備講述了當(dāng)前形勢(shì),分析應(yīng)占荊州,取益州,東合孫權(quán),北拒曹操,一統(tǒng)天下,使劉備大為震服.而且從諸葛亮的分析來(lái)看,有“當(dāng)做”與“不當(dāng)做”之分,充分體現(xiàn)了老子的辨證哲學(xué)學(xué)說(shuō),由強(qiáng)變?nèi)?像袁紹;也可以由弱變強(qiáng),曹操不就是一個(gè)很好的例子嗎?之后,諸葛亮出山輔佐劉備、劉禪打天下,為蜀國(guó)做出了無(wú)比偉大的貢獻(xiàn).在當(dāng)時(shí),無(wú)論軍事、政治、外交,他都有很大的建樹,可以說(shuō)是杰出的封建社會(huì)的政治家、軍事家.作者羅貫中在刻畫這一人物形象時(shí)也運(yùn)用了許多精細(xì)、巧妙而又大膽的藝術(shù)加工,成功地塑造了這一被美化了的藝術(shù)形象.諸葛亮他能正確地估計(jì)政治形勢(shì),具有十分周密審慎的分析力與判斷力.火燒赤壁中,他聯(lián)合東吳布下天羅地網(wǎng),只等曹操中計(jì).三氣周瑜時(shí),只派趙云隨劉備過(guò)江東,另附三個(gè)錦囊妙計(jì),不費(fèi)吹灰之力便識(shí)破了周瑜的陰謀,使東吳賠了夫人又折兵.還有七星壇孔明借東風(fēng),他憑借豐富的天文知識(shí)贏得勝利.其次,諸葛亮還有超強(qiáng)的辯論才能.最典型的就是舌戰(zhàn)群儒,他與十幾個(gè)東吳將才為是戰(zhàn)是降而辯論,不但沒(méi)有被對(duì)方說(shuō)倒,而且洞察秋毫,抓住對(duì)方的破綻和漏洞,加以針鋒相對(duì)的反擊,致使東吳眾臣望而生畏.另外,諸葛亮臨危不懼、遇事不慌是他成功的秘訣.《空城計(jì)》選段充分表現(xiàn)了他這一特點(diǎn),再利用司馬懿多疑的心理,假裝城中有埋伏,裝出若無(wú)其事的樣子,從而導(dǎo)演了一場(chǎng)“空城計(jì)”.而諸葛亮令我印象最深的一點(diǎn)就是那鞠躬盡瘁,死而后已的的忘我精神,時(shí)刻為蜀國(guó)的社稷著想,從大局出發(fā),不計(jì)小功小利,盡心盡力輔佐劉備,為他構(gòu)造出了一幅平定中原的宏偉藍(lán)圖.《出師表》中表明了他立志至死也要恢復(fù)漢室的決心.這是何等的決心啊!杜甫有詩(shī)云:“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟.”

劇中著力表現(xiàn)諸葛亮的完美與優(yōu)秀,賦予他以封建社會(huì)這一類人物所具有的思想性格上的美德,作者也高度贊賞諸葛亮.故而,他才成為整個(gè)劇的核心人物,流芳百世.理所當(dāng)然,我也十分喜歡這個(gè)里程碑式的人物.

第四篇：我喜愛的一個(gè)戲劇人物

我喜愛的一個(gè)戲劇人物

【寫作要求】

知識(shí)目標(biāo)：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、結(jié)合具體情節(jié)評(píng)價(jià)人物。

能力目標(biāo)：

1、在評(píng)價(jià)人物時(shí)結(jié)合具體情節(jié)，避免空發(fā)議論，表達(dá)清楚，感情真實(shí)。

2、選擇自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

3、選擇自己感受最深一點(diǎn)，寫出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：

對(duì)戲劇中典型人物的典型性格特征，表達(dá)自己的情感。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想感情。格特征，表達(dá)自己的情感?！窘虒W(xué)方法】

激趣導(dǎo)入法、分組合作法、點(diǎn)撥法 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在你讀過(guò)的劇本和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有一些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有一些人物贏得了你的喜愛．你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物？ 以“我最喜愛的一個(gè)戲劇人物”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的戲劇評(píng)論。

二、寫作指導(dǎo)

（一）審題：

1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么? ① 從題目看，這是一篇議論的文章

②題目中的“喜歡”、“戲劇”，應(yīng)表明自己從戲劇作品中哪個(gè)人物所做的哪些事，講過(guò)的哪些話讓你欣賞，感動(dòng)，敬佩。

2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些人，哪些事來(lái)寫? 本單元學(xué)過(guò)的戲劇，課外看到的小說(shuō)，戲劇等文學(xué)作品或電影電視劇中的人物，以及能體現(xiàn)該人物的典型事件。

（二）、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

文學(xué)作品源于生活，我們要從作品中的典型事件去發(fā)掘出主要人物的典型性格特征，優(yōu)秀的精神品質(zhì)。只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

（三）、開拓思路，精選題材

1、提示問(wèn)題，打開思路：

① 你看過(guò)哪些戲劇作品？這是誰(shuí)的作品？主要內(nèi)容是什么？

② 劇中你最喜歡誰(shuí)？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下他（她）的性格特征。她的哪些話 語(yǔ)，動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)、心理，哪些事情能體現(xiàn)他（她）這一性格特征?

③用一段話對(duì)這個(gè)人物做個(gè)最終的評(píng)價(jià)

2、指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉大家都熟悉的名著，電影，電視劇，說(shuō)說(shuō)故事梗概，主要人物，典型事件。激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

三、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1、小組交流討論，最后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

四、獨(dú)立作文，妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師酌情指導(dǎo)。

二、評(píng)議習(xí)作，悟得方法

① 選取一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，大家評(píng)議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。

② 課后繼續(xù)修改自己的習(xí)作。

第五篇：我喜愛的一個(gè)戲劇人物 作文教案

作文

我喜愛的一個(gè)戲劇人物

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、在評(píng)價(jià)人物時(shí)結(jié)合具體情節(jié)，避免空發(fā)議論。

3、選擇自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、結(jié)合具體情節(jié)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇自己感受最深一點(diǎn)，寫出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在你讀過(guò)的劇本和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有一些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有一些人物贏得了你的喜愛．你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物？

二、同學(xué)小組間評(píng)論自己最喜歡的人物，要說(shuō)出喜歡的理由。例如：

1、“香姐”雖然只是一個(gè)十七八歲的女孩子，可顛沛流離的生活，已使她變得十分乖巧懂事，她餓得實(shí)在沒(méi)有力氣了仍然“勉強(qiáng)支起身體”想要繼續(xù)賣藝，直到“倒在地上”。當(dāng)她爸爸用鞭子抽打她的時(shí)候，她一點(diǎn)也沒(méi)有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知這一切都是因?yàn)轲囸I造成的，而造成她一家悲劇命運(yùn)的根本原因，是“東洋鬼子呀，可恨的東洋鬼子，奪了我們的家鄉(xiāng)，搶去了我們靠著活命的田地”。香姐的命運(yùn)激起了人們無(wú)限的同情，據(jù)說(shuō)在當(dāng)時(shí)演出時(shí)有不少群眾把這當(dāng)成了真實(shí)的事件。

2、“青工”是這個(gè)街頭劇中作者所著力塑造的一個(gè)主要形象，他具有高度的覺悟，是正義的化身。是他見義勇為挺身而出，奪下了“賣藝漢”手中打人的鞭子，和他扭打了起來(lái)。他認(rèn)為：“我們都是一樣窮苦的人，用不著誰(shuí)來(lái)欺侮誰(shuí)。”“在這個(gè)世界上不應(yīng)該有這種人吃人道理！”他對(duì)香姐的命運(yùn)表示深切的同情，當(dāng)“賣藝漢”認(rèn)為是自己的命運(yùn)不好時(shí)，他說(shuō)出了根本原因：“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無(wú)家可歸的是日本帝國(guó)主義，是不抵抗的賣國(guó)漢奸！”他所喊出的“只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來(lái)”，“一齊去打倒我們的仇人”，正是喊出了億萬(wàn)人民共同的心聲。

3、黃省三是個(gè)可憐巴巴的角色，他無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)、拘謹(jǐn)老實(shí)，是個(gè)受欺凌的小人物。他在銀行里整天抄抄寫寫，身體孱弱、疾病纏身，窮困潦倒。戲中，演他被解雇后走投無(wú)路，又回銀行來(lái)乞求再雇他回來(lái)，遭到地位稍高于他的另一銀行職員李石清奚落嘲諷，黃省三情急之下，撕開衣襟，要李石清朝他胸口賞一老拳，成全他離開這悲慘人間。

那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后重新上演此劇，為效果逼真，、、導(dǎo)演特意安排一名十年來(lái)受迫害的演員扮黃省三，讓一名十年來(lái)主要迫害別人、但又受別人迫害的演員扮李石清。哇，演出效果真好，人物都入戲了，表情動(dòng)作真叫絕！正當(dāng)黃省三極其絕望地撕開衣襟，李石清握著老拳，為增強(qiáng)兇狠效果，該演員惡狠狠罵一句“酸臭文人”，忽然，他發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁：“黃省三”僵直地站著，張口瞪眼，一絲不動(dòng)，眼里已無(wú)光澤——他瘁死了

三、小組小結(jié)評(píng)價(jià)人物的方法：

1、從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析

2、結(jié)合具體情節(jié)評(píng)價(jià)人物，避免空發(fā)議論。

3、選擇自己感受最深一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、出示此作文的要求及目標(biāo) 作文內(nèi)容：

在你讀過(guò)的劇本（包括課文）和看過(guò)的影視劇中，一定會(huì)有一些劇中人物給你留下了深刻的印象，一定會(huì)有有一些人物贏得了你的喜愛。試從中選擇一個(gè)你認(rèn)為刻畫得最為成功的人物，以“我最喜愛的一個(gè)戲劇人物”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的戲劇評(píng)論。作文要求：

1、要從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面做出分析。

2、要結(jié)合具體情節(jié)，避免空發(fā)議論。

3、可以從自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面面俱到。

五、作文范文 示例一：

請(qǐng)看“鳴鳴”是怎樣在“默默”中驚人撼世的

——我最喜愛的戲劇人物張鳴鳴

我不大喜歡電影，但《一個(gè)獨(dú)生女的故事》看了兩次。這部電影講的是：主人公張鳴鳴原本也有一個(gè)幸福家庭，但因爸爸突然心肌梗塞去世，而張鳴鳴的媽媽本身就患心臟病，丈夫的去世給了她極大的打擊，她的病惡化，住進(jìn)了醫(yī)院，從此不滿十歲的獨(dú)生女張鳴鳴擔(dān)負(fù)起了家里所有的事情，你問(wèn)我最喜愛的戲劇人物是誰(shuí)？就是她——張鳴鳴。

因?yàn)槊看慰炊急恢魅斯袆?dòng)得眼淚鼻涕一起泛濫。為什么？

她是一個(gè)體貼的女孩兒。

鳴鳴的媽媽病重，失去了勞動(dòng)能力。新學(xué)期開始了，為了不讓媽媽操心，鳴鳴沒(méi)有跟媽媽提起任何關(guān)于學(xué)費(fèi)的事。夜深了，萬(wàn)籟俱靜，鳴鳴拿出自己攢了很久很久的錢（五角、一元、兩元??很零碎的錢），用這些錢，鳴鳴交了自己的學(xué)費(fèi)。多體貼的女孩兒??！看到這里，我不禁感慨萬(wàn)千：寧愿用自己積攢很久的零花錢來(lái)交學(xué)費(fèi)，也不愿意讓自己重病的媽媽操心。捫心自問(wèn)，我們從不缺錢花，但我們是否做得到勤儉呢？在我們的生活中，還有多少同學(xué)一衣一食都依賴著自己的父母，且為了滿足自己的虛榮與同學(xué)比吃穿，看到關(guān)于鳴鳴的故事，我們?cè)撜J(rèn)真地反思一番了吧？

她是一個(gè)懂事的女孩兒

鳴鳴過(guò)生日那天，正在住院的媽媽給了鳴鳴錢，讓她給自己買個(gè)蛋糕過(guò)生日，可后來(lái) 鳴鳴卻給媽媽買了營(yíng)養(yǎng)品，當(dāng)媽媽問(wèn)她是否買了蛋糕的時(shí)候，她回答媽媽： “外面買來(lái)的蛋糕擺久了吃了會(huì)拉肚子?！焙茏屓烁袆?dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。我絕對(duì)相信十歲的鳴鳴也很想在媽媽的懷里撒嬌，也很想在生日那天吹蠟燭吃蛋糕，但她很清楚自己應(yīng)該怎樣做。她已經(jīng)失去了爸爸，她只想要媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，跟別人的媽媽一樣健健康康，我相信這是她唯一也是最大的愿望！

在我們的周圍，很多同學(xué)還會(huì)在過(guò)生日時(shí)要父母開派對(duì)，要父母買雙層蛋糕，要父母買高級(jí)玩具??在這樣的幸福生活中，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

她是一個(gè)勇敢的女孩兒

一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，媽媽突然犯病，呼吸困難。鳴鳴趕緊去拿氧氣袋，可是老天好 像有意考驗(yàn)鳴鳴——氧氣袋用完了?？粗徊∧д勰サ耐纯嗖豢暗膵寢?，鳴鳴顧不得狂風(fēng)暴 雨，電閃雷鳴，披上雨衣，飛快的向醫(yī)院跑去??我不知道你看到這一幕時(shí)是否跟我一樣淚 流滿面，但你一定看到了鳴鳴的勇敢。設(shè)身處地，我們能否在關(guān)鍵時(shí)刻能像她一樣地堅(jiān)強(qiáng)和果斷呢？

張鳴鳴——用頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，默默地譜寫了一曲震天撼地的生命交響曲。

【簡(jiǎn)評(píng)】：二中實(shí)驗(yàn)的方能能同學(xué)寫的這篇單元同步文章本文條理清晰，列出三個(gè)小標(biāo)題來(lái)寫，使讀者對(duì)鳴鳴的可愛之處一目了然。

文中列舉了電影中的幾個(gè)生動(dòng)的情節(jié)，故分析和議論均有依據(jù)，不空泛，是一篇不可多得的單元作文． 示例二：

我看小燕子

“有一個(gè)姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張；有一個(gè)姑娘，她有一些叛逆，她還有一些瘋狂?”

相信你已經(jīng)猜到了，她就是那個(gè)家喻戶曉，人見人愛的還珠格格小燕子。

我愛小燕子，沒(méi)有什么特別的理由，就像全國(guó)上下千千萬(wàn)萬(wàn)喜愛她的觀眾一樣，是被她的青春活力所感染。我不知道一千個(gè)觀眾眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中-------她，是一只古靈精怪的小燕子。她來(lái)自民間，在嬉戲玩鬧中長(zhǎng)大。她不會(huì)四書五經(jīng)，卻愛歪解詩(shī)詞；她不會(huì)琴棋書畫，卻會(huì)跟人打架?然而，神差鬼使地她進(jìn)了皇宮。從此，她總能讓乾隆皇帝樂(lè)得笑哈哈，總能把皇后娘娘氣得吹胡子瞪眼（盡管皇后好像沒(méi)有“胡子”）總能搞得老佛爺老人家哭笑不得??戒備森嚴(yán)的皇宮竟也能被一個(gè)小女子攪得雞犬不寧，怎能不叫人佩服？跳出劇情，回到現(xiàn)實(shí)，這種大膽創(chuàng)新、輕松幽默的風(fēng)格也是從前古裝電視劇中少有的。然而，就是瓊瑤筆下的這只“小燕子”，輕輕松松地飛出了封建禮教的包圍，穿著清朝滿人的服裝在熒屏上瘋瘋癲癲，活蹦亂跳?她顛覆的不僅僅是劇中的皇宮-------她，是一只情深義重的小燕子。盡管今天才和紫薇結(jié)拜為金蘭姐妹，明天也可以替“妹妹”奮不顧身地去闖圍場(chǎng)、見皇上；盡管當(dāng)了“格格”，卻跟“明月彩霞小鄧子小卓子”打成一片，“有福同享，有難同當(dāng)”；盡管大大咧咧的她平時(shí)沒(méi)少闖禍，但她愿意“一人做事一人當(dāng)”，最難過(guò)的是連累了朋友們??這樣的一只“小燕子”，怎能不叫人肅起敬？

她，是一只嫉惡如仇的小燕子。“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！边@本該是形容水滸英雄梁山好漢的，豈能用在一個(gè)小女子身上？不過(guò)，她的性格確實(shí)是如此。遇上惡霸欺負(fù)平民，二話不說(shuō)就把他打個(gè)落花流水；“趕車棋社”的黑心老板、老板娘也在她手上；盡管皇阿瑪是她最愛的人，但是非分明的她還是義不容辭地把香妃娘娘救出了皇宮??她就是這樣的“巾幗英雄”。

她，是一只自由自在的小燕子。就像小鳥熱愛藍(lán)天，不愿被人類禁錮在囚籠之中，小燕子永運(yùn)是崇尚自由的小燕子，不愿被條條框框束縛；不愿失去自己的個(gè)性。大概，這正是“小燕子”這個(gè)名字真正的含義吧！

就是這樣一只“小燕子”，“飛入尋常百姓家”，飛進(jìn)了我的心中。