第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)村四月》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)：

1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）

2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）

3、師出示。

一、導(dǎo)入揭題

1、揭題

師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫(huà)，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

2、了解詩(shī)人

師：這是一首描寫(xiě)江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷（板書(shū)）

師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。

二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧。（生自由讀）

2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。

師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。

生：讀

師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。

師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書(shū)寫(xiě)天）下面是個(gè)…..（蟲(chóng)）

師：“天”“蟲(chóng)”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）

師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？

生：（回答）《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫(xiě)一個(gè)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)生：寫(xiě)，師指導(dǎo)）

師：嗯，寫(xiě)得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）

師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？

生：了

師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

三、朗讀理解感悟

1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。

2、生讀后回答

3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？

4、生回答

5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…

6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……

7、生回答

8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？?shī)里寫(xiě)了他們?cè)诿π┦裁茨?

9、生回答

師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶桑”和“插田”，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，還可以做哪些農(nóng)活？

生回答

師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙活寫(xiě)進(jìn)去，如：我們可以說(shuō)：“….”誰(shuí)想來(lái)試試？不亦樂(lè)乎

生說(shuō)

師：一件事接著一件事，真的是忙啊！那這么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫(xiě)了“蠶?！焙汀安逄铩蹦兀空?qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢？

生回答

師：這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙??！誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？

生試讀

師：四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。

四、情感升華

1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫(huà)面啊（讀）

2、這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椋ㄗx）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂(lè)《望江南》師誦讀

師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫(huà)面一起朗誦。

生讀

師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著畫(huà)面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？

師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽(tīng)嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍白滿

景美

子規(guī)聲雨

閑人少

人勤

才了又

第二篇：《鄉(xiāng)村四月》教案

昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂有效教學(xué)框架

四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 教師： 劉林洋 編號(hào)：

課題：《

23、鄉(xiāng)村四月》

一、教材分析：

《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。

后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。

二、學(xué)情分析

根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人的心情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。

2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備翁卷資料。

2、多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

（齊讀課題）

2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字

1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫(xiě)嗎？（范書(shū)）蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。

三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：

1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

3、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉(xiāng)村景美，第二句寫(xiě)人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？ ⑴ “蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋，再說(shuō)這行詩(shī)的意思？

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩(shī)）

第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。

⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

⑷ 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？ ⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?/p>

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀?。?/p>

⑺ 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）

4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。）

5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩(shī)）

6、對(duì)著畫(huà)面，配上音樂(lè)，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）

四、默寫(xiě)古詩(shī)

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！

2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書(shū)

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。

勤勞

七、教學(xué)反思：

一通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詞的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詞的能力，感受詞所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。

第三篇：《鄉(xiāng)村四月》教案

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張彪

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“了”“蠶”、“桑”三個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀和默寫(xiě)這首古詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

(課前兩分鐘)背誦春天的古詩(shī)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入詩(shī)題

1.隨老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。

2.介紹作者（課件出示翁卷的資料）3.解“四月”，賞風(fēng)光

4.說(shuō)說(shuō)看到了什么，感受到了什么。

二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的韻律美

1、（出示全詩(shī)）強(qiáng)調(diào)“了”“蠶”“桑”這三個(gè)字的讀音。2.多種方式讀詩(shī)。教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)前兩句，感受鄉(xiāng)村四月的風(fēng)光之美

1.（課件出示一、二句）請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)的前兩句，默默地讀一讀，這兩句詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

2.理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。介紹子規(guī)（出示圖片）

3.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（出示幻燈片）同學(xué)們，我們看，在這幅圖中，樹(shù)是綠的，草是綠的，山是綠的，這句詩(shī)中，哪個(gè)字體現(xiàn)了一切都是綠的，到處都是綠的？

4.這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。

5.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）（出示圖片理解）理解白滿川。

6.朗讀感受美好風(fēng)光。

7.（出示第二句）孩子們，想象一下，除了這些聲音，你還可能聽(tīng)到什么聲音。

8.同學(xué)們看圖，能說(shuō)說(shuō)“雨如煙”什么感覺(jué)？（出示圖片）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

9.我們把詩(shī)的前兩行連起來(lái)讀，讀出那一動(dòng)一靜的不同的美。（多種方式讀）

四、學(xué)習(xí)后兩句，感受鄉(xiāng)村四月的繁忙

1.（課件出示三四句）同學(xué)們，在這如畫(huà)的風(fēng)景中，人們又在忙什么呢？ 2.介紹養(yǎng)蠶。

3.農(nóng)民一邊忙著養(yǎng)蠶，一邊還要忙著插田。詩(shī)中哪些詞，寫(xiě)出了農(nóng)民的這份忙碌？ 在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

4.鄉(xiāng)村四月的人們給你留下了什么印象？ 5.朗讀感悟繁忙。

6.下面，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首詩(shī)吧。

7.同學(xué)們，看到這樣自然、充實(shí)的鄉(xiāng)村生活，我們的心情多么愉快呀，誰(shuí)能嘗試著用自己的曲調(diào)唱唱這首詩(shī)。

五、拓展古詩(shī)，體味鄉(xiāng)村生活

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。正是有了播種時(shí)的辛勞，才有了秋天稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片的豐收喜悅。

描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)有很多，我們?cè)賮?lái)看幾首。（讀詩(shī)）

六、深化感悟，書(shū)寫(xiě)情懷

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，鄉(xiāng)村四月給你留下了怎樣的印象？透過(guò)詩(shī)中的文字，你看到了什么……聽(tīng)到了什么……想到了什么……請(qǐng)把你感受到的寫(xiě)下來(lái)。

出示：鄉(xiāng)村四月是（）的，走在鄉(xiāng)間小路上，我（）。

七、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月

（宋）翁卷

山原

川

景美

子規(guī)

雨

閑人少

勤勞

才……又

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)村四月》教案

讀之

品之

想象之

——古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》課堂實(shí)錄及反思

下冶一小高杰

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第六單元《古詩(shī)詞三首》。所用班級(jí)：黃小四年級(jí)?？傉n時(shí)：三課時(shí) 課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的朗讀本詩(shī)，熟練背誦本詩(shī)。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，敘說(shuō)詩(shī)歌的意象。

反思：《古詩(shī)詞三首》我參考教參設(shè)置了三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、感悟、想象體會(huì)作者的情感，通過(guò)以往詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的再次訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握基本的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)通過(guò)第一課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)歌。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)歌并復(fù)習(xí)三首古詩(shī)詞。四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力，但仍然需要加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以本節(jié)課我從小處著筆，就圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本的“讀、品、談”三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置，“讀”的終極目標(biāo)是讀出感情和背會(huì)，“品”的終極目標(biāo)是學(xué)習(xí)作者精練的語(yǔ)言，能深切體會(huì)作者翁卷表達(dá)的思想感情，“談”的終極目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想和表達(dá)能力。

課堂實(shí)錄及反思：

一、走進(jìn)單元提示。

1、同學(xué)們，單元提示里有幾句話非常優(yōu)美，誰(shuí)能讀一下？

2、學(xué)生1站起來(lái)朗讀。

3、恭喜你，這位中學(xué)找的非常正確，但是讀得有點(diǎn)欠缺，誰(shuí)能站起來(lái)再讀一下。（讓學(xué)生先自己試讀，學(xué)生2站起來(lái)朗讀，讀得比第一個(gè)好許多）

4、教師范讀前半句讓學(xué)生自然補(bǔ)讀后半句，給學(xué)生示范引領(lǐng)的作用，然后教師讓學(xué)生齊讀，最后教師讓學(xué)生背誦，挑學(xué)生起來(lái)背誦。

5、挑一位學(xué)生讀單元的學(xué)習(xí)要求。反思：因?yàn)檫@是第六單元的第一課，學(xué)生需要了解單元的提示和要求。而單元提示前三句話描寫(xiě)農(nóng)村環(huán)境的實(shí)在美極了，所以三句話不惜花時(shí)間讓學(xué)生去讀、去積累，語(yǔ)文朗讀的指導(dǎo)和積累我感覺(jué)應(yīng)無(wú)處不在，又因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，任務(wù)相對(duì)較輕，所以花費(fèi)了一部分時(shí)間去學(xué)習(xí)單元提示，一方面積累了，另一方面也了解了單元提示，做到有的放矢，這樣的時(shí)間耽誤我認(rèn)為是值得的。

二、導(dǎo)入本課，擷取題目信息。

1、今天我們就學(xué)習(xí)一篇農(nóng)村題材的詩(shī)歌《鄉(xiāng)村四月》（教師板書(shū)課題，讓學(xué)生自己在練習(xí)本上工整的寫(xiě)出課題，教師巡視查看同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)要工整。）

2、同學(xué)們從題目知道哪些信息？有什么疑問(wèn)？

學(xué)生1回答：我知道了本首詩(shī)歌講述的是鄉(xiāng)村四月的風(fēng)景 學(xué)生2回答：我知道了這首詩(shī)歌講述的是季節(jié)是四月 學(xué)生3回答：鄉(xiāng)村四月是什么樣的？

3、同學(xué)們，我們從題目知道了很多信息，并產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，帶著這些疑問(wèn)我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，看看鄉(xiāng)村四月是怎么樣的？

反思：語(yǔ)文是教學(xué)細(xì)微的工作，讓學(xué)生自己寫(xiě)題目一方面想培養(yǎng)學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，另一方面想讓學(xué)生加深對(duì)題目的記憶。接著我本著鍛煉學(xué)生搜集信息、處理信息的能力來(lái)進(jìn)行的，就課堂效果來(lái)看是比較良好的，但學(xué)習(xí)詩(shī)歌題目能不能這樣進(jìn)行值得商榷。另外這首七言絕句應(yīng)該給學(xué)生簡(jiǎn)單講述一下，這方面當(dāng)時(shí)考慮到了，但講課的時(shí)候沒(méi)有講到。

三、同學(xué)們，你們從幼兒園學(xué)習(xí)到現(xiàn)在一定學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，那么根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，你是怎么學(xué)習(xí)詩(shī)歌？或者學(xué)習(xí)詩(shī)歌需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

學(xué)生1、2談：應(yīng)該知道詩(shī)句的意思就是會(huì)翻譯。學(xué)生3談：會(huì)背，記住里面的好詞語(yǔ)

反思：這一過(guò)程是調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)并發(fā)言，在學(xué)生說(shuō)完之后教師應(yīng)該再總結(jié)一下，比如應(yīng)該學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美等，這一點(diǎn)教師補(bǔ)充不到位。

四、初讀，解決生字詞

1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)詩(shī)歌最先應(yīng)該去讀，下面同學(xué)們自由朗讀，看那些生字詞需要解決、記憶。

2、學(xué)生散讀（教師巡視看學(xué)生的解決情況）

3、同學(xué)們有哪些生字詞需要解決和記憶?

學(xué)生回答“了”和“少”是多音字

教師肯定學(xué)生的回答，并說(shuō)出課本要求的兩個(gè)“蠶”和“桑”，學(xué)生簡(jiǎn)單記憶

反思：這一塊處理不夠好，備課不夠深入，對(duì)學(xué)生說(shuō)的兩個(gè)多音字自己備課的時(shí)候就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，講述不夠清晰，本首詩(shī)歌簡(jiǎn)單，生字詞的解決是個(gè)容易的問(wèn)題，花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多。

五、再讀，畫(huà)好停頓。

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，一定要注意停頓，同學(xué)們能不能畫(huà)出本首詩(shī)歌的停頓？

2、學(xué)生自由讀，然后根據(jù)自己的讀畫(huà)出停頓。

3、學(xué)生1站起來(lái)讀

4、學(xué)生2站起來(lái)讀

5、教師提示下一位學(xué)生站起來(lái)讀后說(shuō)出哪里畫(huà)停頓。

6、學(xué)生3站起來(lái)讀，讀后指出停頓的位置。

綠遍山原/白滿川,子規(guī)聲里/雨如煙,.鄉(xiāng)村四月/閑人少,才了蠶桑/又插田。

7、同學(xué)們畫(huà)的非常正確，能不能根據(jù)停頓自己再讀讀？

8、學(xué)生自由讀，然后師生一起讀。

反思：詩(shī)歌朗讀停頓的劃分我感覺(jué)非常重要，但是本首詩(shī)歌非常簡(jiǎn)單，可以很快完成，當(dāng)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀的原因是讓學(xué)生體會(huì)，可是上完課后感覺(jué)劃分停頓的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

六、品讀，理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者感情。

1、教師：同學(xué)們，這首詩(shī)我們讀過(guò)了，下面我們應(yīng)該干什么？

2、學(xué)生1答理解意思

3、學(xué)生2答背誦本詩(shī)

4、教師：我們先來(lái)干什么？（學(xué)生大多數(shù)答理解意思）。那下面我們來(lái)理解意思。我先教還是大家先學(xué)呢？（學(xué)生答先學(xué)）。教師讓學(xué)生先學(xué)，對(duì)照課下注釋翻譯，不懂的問(wèn)老師或者同學(xué)。

5、學(xué)生自主翻譯，不懂的合作探究或者問(wèn)老師。（教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題以便等一會(huì)精講）

反思：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神是我教授時(shí)的一個(gè)重要特征，我引導(dǎo)學(xué)生自己知道下一步該干什么，尊重學(xué)生的建議，原本我想先讓學(xué)生背誦，誰(shuí)知道學(xué)生回答先翻譯于是我就給學(xué)生自主翻譯的時(shí)間，臨時(shí)調(diào)整了課堂的結(jié)構(gòu)，把記憶的時(shí)間放到最后，這節(jié)課結(jié)束發(fā)現(xiàn)這種調(diào)整是正確的，學(xué)生在充分地讀和理解之后到最后自然就會(huì)背了。

6、教師：同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，下面我們來(lái)翻譯一下。

學(xué)生1翻譯第一句話：山里全是草和樹(shù)木

教師補(bǔ)充：草和樹(shù)木怎么樣呢？哪一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)了？（學(xué)生答“綠”字），學(xué)生2翻譯：滿山遍野都是綠色的?！熬G”的怎么樣呢？（學(xué)生答“遍”）。

教師講述：“綠”看出了山野的一片綠色，“遍”字看出了到處都是。還有“白滿川”呢？

學(xué)生結(jié)合課下注釋齊答：“白滿川”是指稻田里的水色映著天空的光輝，很白。

教師：翻譯第一句話“山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色映著天空的光輝，滿目蒼白。

反思：第一句的翻譯有一定難度，可是學(xué)生回答的欠缺超出了我的想象，第一個(gè)學(xué)生只解釋出了“山原”，后面的幾個(gè)補(bǔ)充都沒(méi)有完整，這時(shí)候我及時(shí)的引導(dǎo)了學(xué)生分析了“綠”和“遍”字，講述了“白滿川”，學(xué)生在分析中理解了詩(shī)句的含義。不夠的是引導(dǎo)分析的仍然不到位，比如“綠”和“白”是顏色，作者是從顏色上寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的風(fēng)景，這句話還是從遠(yuǎn)景和整體的角度寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)的晴天美景。“白滿川”是梯田，就寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)的特征，這些是備課的欠缺。

7、學(xué)生翻譯第二句話：杜鵑在雨里歌唱

教師：注意文中杜鵑在什么樣的雨里歌唱呢？ 學(xué)生答：細(xì)雨蒙蒙里。教師：哪里看出細(xì)雨蒙蒙呢？ 學(xué)生答：雨如煙。

教師：這里把雨打了一個(gè)？（學(xué)生答打比方），像煙霧一樣，非常輕盈。反思：第二句引導(dǎo)學(xué)生翻譯，雖然講述出了“雨如煙”，但是感覺(jué)講述的不到位，這一句是講述雨天江南鄉(xiāng)村的景色，“煙”字寫(xiě)出了雨的輕盈，稀薄，充滿詩(shī)意和浪漫。如果講完讓學(xué)生就讀這三個(gè)字，在反復(fù)讀幾遍，效果一定會(huì)更好。

8、學(xué)生翻譯第三句：農(nóng)村的四月很少人不干活。

教師：這里的“閑人少”什么意思？ 學(xué)生答：沒(méi)事干的人少。

教師：這說(shuō)明鄉(xiāng)村四月人們都在忙著干什么呀？（學(xué)生答干農(nóng)活）反思：無(wú)效提問(wèn)是我平時(shí)教學(xué)的一大問(wèn)題，比如教師提問(wèn)學(xué)生：這說(shuō)明鄉(xiāng)村四月的人們都在干什么呀？這就是無(wú)效的提問(wèn)，答案顯而易見(jiàn)，極其容易還提問(wèn)干什么。

9、學(xué)生翻譯第四句：剛完成蠶桑的事情，又忙著插秧。

教師：哪個(gè)字看出“剛”和“忙”？(學(xué)生答“才了”和“又”)教師：蠶桑是什么意思？（學(xué)生答“蠶桑”指采桑養(yǎng)蠶，指農(nóng)活）

反思：對(duì)“才”和“又”的分析比較好，如果能讓學(xué)生用“才。。。又。。。”學(xué)寫(xiě)一句話會(huì)更精彩，這樣不僅加深了學(xué)生的理解，更訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作。后兩句應(yīng)該給學(xué)生講述這是作者鏡頭的轉(zhuǎn)移，逐漸由整體景色轉(zhuǎn)向局部農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)出了農(nóng)民的辛勤的辛苦。

10、教師：剛才我們把四句理解了，下面同學(xué)們根據(jù)理解把這四句再讀一遍。

學(xué)生自由讀。

教師范讀學(xué)生的錯(cuò)誤讀法，指導(dǎo)學(xué)生再讀。學(xué)生再自由散讀，理解著詩(shī)句的意思讀。教師挑學(xué)生1讀(學(xué)生讀得不太好)教師引導(dǎo)學(xué)生再體會(huì)詩(shī)句的意思。

教師挑學(xué)生2讀。（教師評(píng)價(jià)“讀得很有韻味”）

教師挑學(xué)生3讀。（教師評(píng)價(jià)讀的有進(jìn)步，但是還是不太到位）學(xué)生再自由讀。

分四組比賽讀：第一組和第二組比賽讀，第三組和第四組比賽讀。（讀完讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪一組好？為什么？）

學(xué)生1評(píng)價(jià)：第一組可有韻味了。學(xué)生2評(píng)價(jià)：第三組有感情。學(xué)生3評(píng)價(jià)：停頓的非常到位。。。

教師讓學(xué)生再齊讀。

教師：老師這時(shí)候也忍不住想讀一遍。（教師讀）

反思：這種反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的做法是我語(yǔ)文教學(xué)一直的習(xí)慣，我始終認(rèn)為語(yǔ)文離不開(kāi)讀，沒(méi)有讀就沒(méi)有語(yǔ)文，詩(shī)歌教學(xué)更是離不開(kāi)讀，讀勝過(guò)許多不休的講解，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中自發(fā)的去品味、理解、感受，在教師不斷地引導(dǎo)讀中提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言賞析能力。這一環(huán)節(jié)通過(guò)自由讀、挑學(xué)生讀、比賽讀真正把讀作為重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)提高學(xué)生欣賞的能力，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌由膚淺了解逐步轉(zhuǎn)向?qū)ψ髡吒星榈睦斫狻＿@一環(huán)節(jié)的時(shí)間花費(fèi)雖然很多，但是很值得。

七、想象

教師：同學(xué)們，剛才我們反復(fù)地對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了朗讀，體會(huì)了詩(shī)歌的感情，同學(xué)們能不能想象一下，你仿佛看到了什么？

學(xué)生簡(jiǎn)單思考

學(xué)生1回答：我仿佛看到了四月的人非常的忙 學(xué)生2回答：我仿佛看到了滿山遍野都是綠色的。學(xué)生3回答：我仿佛看到了杜鵑在蒙蒙細(xì)雨中啼叫。

學(xué)生4回答：我仿佛看到了前兩句農(nóng)村優(yōu)美的景色，后面農(nóng)民們辛勤的勞作。（教師講述前兩句是寫(xiě)景，后兩句是寫(xiě)人）

反思：讓學(xué)生在充分的讀后自己聯(lián)想和想象，用“我仿佛看到了。。?！被卮?，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，效果也很明顯。問(wèn)題的追問(wèn)是課堂提問(wèn)的重要方面，學(xué)生在回答出自己想象到的畫(huà)面時(shí)，教師沒(méi)有追問(wèn)下去，讓學(xué)生更加全面的說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：學(xué)生1回答后，教師可以追問(wèn)：你仿佛看到了農(nóng)民們?cè)趺疵β的兀空?qǐng)你形容一下。學(xué)生2回答后，教師可以追問(wèn)：你能描寫(xiě)一下漫山遍野綠的景色么？等等。

八、品味欣賞語(yǔ)言

教師：你欣賞詩(shī)歌中的哪些地方？字、詞、短語(yǔ)都可以。學(xué)生1欣賞“雨如煙”寫(xiě)出了朦朧的感覺(jué)。學(xué)生2欣賞并說(shuō)出理由

反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原本想讓學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉，但是上完課后感覺(jué)此環(huán)節(jié)完成較差，究其原因一是引導(dǎo)講述不到位，二是在翻譯的時(shí)候很多字詞已經(jīng)講述理解，學(xué)生回答的時(shí)候還是圍繞原來(lái)講述的來(lái)回答。這里教師可以補(bǔ)充詩(shī)歌的對(duì)仗用法，景中含情的寫(xiě)法等等。

九、背誦詩(shī)歌

教師：同學(xué)們學(xué)完了本詩(shī)能把詩(shī)歌背誦下來(lái)么？ 學(xué)生1背誦（不太熟練）教師給學(xué)生不到一分鐘背誦。挑學(xué)生2背誦 挑學(xué)生3背誦

反思：學(xué)生背誦詩(shī)歌是在反復(fù)的朗讀、體會(huì)之后進(jìn)行的，大多數(shù)學(xué)生在背誦之前已經(jīng)基本會(huì)背誦，這一點(diǎn)說(shuō)明前面的朗讀品味起到了很好的作用，但是詩(shī)歌的背誦積累是必需的，所以又放了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦，效果很好。

學(xué)生齊背誦詩(shī)歌。下課。

教后反思：越簡(jiǎn)單的事情越不容易做好，教了十余年學(xué)，說(shuō)心里話，最怕教詩(shī)歌，因?yàn)榭偢杏X(jué)詩(shī)歌教學(xué)需要的“道行”很深，最簡(jiǎn)短精煉而又最難講透，最難講出作者的感情，最難講透作者的寫(xiě)法。而作為語(yǔ)文教師詩(shī)歌教學(xué)又是必須研究的學(xué)問(wèn)，這次名師選拔得以讓我嘗試教授古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。在教授后反思自己的課堂教學(xué)總體感覺(jué)這節(jié)課還可以。讓學(xué)生讀之、品之、想象之，讀是品的基礎(chǔ)，品后讓學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)生在教師激情的帶動(dòng)下積極的學(xué)習(xí)，體會(huì)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解了作者的感情、積累背會(huì)了詩(shī)歌，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講授，基本完成了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也暴露出很多不足，下面就本節(jié)課做幾點(diǎn)反思：

一、讀是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。我感覺(jué)詩(shī)歌教學(xué)與其講得多，不如讀得多，古人語(yǔ):書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。怎么突破詩(shī)歌的理解關(guān)和品析關(guān)，我認(rèn)為只有讀，哪怕學(xué)生只是讀了一節(jié)課我想也比教師講了一節(jié)課強(qiáng)許多。這首詩(shī)歌描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)農(nóng)村初夏的景色，畫(huà)面優(yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生在反復(fù)的讀中一定能感悟畫(huà)面的優(yōu)美，人民的勤勞。這節(jié)課就抓住了學(xué)生的讀，專注做好這件事，學(xué)生年齡較小不進(jìn)行過(guò)多的詩(shī)歌寫(xiě)法的講解和詩(shī)歌內(nèi)容的講授，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中自己體會(huì)感悟。讀占用了課堂大概一半的時(shí)間，每一環(huán)節(jié)都是先以讀作為基礎(chǔ)，然后去圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)。不足之處是，教師雖然在學(xué)生讀的過(guò)程中做了很多引導(dǎo)，但感覺(jué)做的不很到位，學(xué)生讀中的品析講授和經(jīng)典的講授比較欠缺。這也是這節(jié)課的最大缺憾。

二、教師的激情和真誠(chéng)感染學(xué)生。教師課堂用激情的語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)的言語(yǔ)和學(xué)生交流，用平等的心態(tài)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我感覺(jué)這是我這節(jié)課做得比較好的一方面。學(xué)生說(shuō)先理解詩(shī)意就改變?cè)O(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)遵從學(xué)生的意見(jiàn)先從詩(shī)意的理解入手，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)積極的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足及時(shí)善意地指出，學(xué)生在教師搭建的平臺(tái)上自由的學(xué)習(xí)、思想、展示。講到對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，感覺(jué)自己鼓勵(lì)語(yǔ)言還不很豐富，基本上是“棒極了”“說(shuō)得真好”這些鼓勵(lì)，而精彩的鼓勵(lì)少而又少，這需要自己不斷的學(xué)習(xí)提高自己。

三、沒(méi)有練習(xí)。設(shè)計(jì)這節(jié)課練習(xí)最初的想法是讓學(xué)生自由學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)歌，但是瞬間這個(gè)念頭就被學(xué)生小、能力不行沖垮了，其實(shí)這只是感覺(jué)，和學(xué)生課堂的交往發(fā)現(xiàn)學(xué)生很聰明，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)很高，很多學(xué)生一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的詩(shī)歌，但是時(shí)間的緊促使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生去實(shí)踐是一個(gè)缺憾。應(yīng)該精煉課堂的內(nèi)容，壓縮出時(shí)間讓學(xué)生小試牛刀。

四、需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。在教授后發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)歌明顯的內(nèi)容備課時(shí)沒(méi)有備出來(lái)，講授時(shí)講不出來(lái)，自己對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)需要不斷地學(xué)習(xí)，平時(shí)需要不斷閱讀各類書(shū)籍，提高自己的綜合素養(yǎng)，水平不是吹出來(lái)的，是學(xué)出來(lái)的，確實(shí)如此。以后應(yīng)該更加靜心的學(xué)習(xí)，提高自己。

1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論

1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2、通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)與贊美。

2學(xué)情分析 評(píng)論

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。描繪了江南初夏時(shí)節(jié)美麗田園的景象。詩(shī)歌蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。由于學(xué)生缺乏田園生活的經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度,我便隨機(jī)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)江南鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗和鄉(xiāng)下人家的勤勞,引讀感悟,感悟詩(shī)歌的意境美。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

1、抓住重點(diǎn)字詞想象詩(shī)中描繪的情景。

2、感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、視聽(tīng)導(dǎo)航，觸摸意象欣賞美 評(píng)論

1、欣賞美景,激發(fā)情感。

同學(xué)們,喜歡上語(yǔ)文課嗎?喜歡古詩(shī)嗎?今天讓我們一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí),會(huì)深深地愛(ài)上古詩(shī)。首先讓我們一起欣賞一組畫(huà)面—— 師配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村四季景色圖片,讓學(xué)生在一曲《春到湘江》的優(yōu)美旋律中欣賞江南田園風(fēng)光,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定情感基調(diào)。

2、啟發(fā)談話,引入課題。

同學(xué)們,圖片中的景色怎樣?(——美。)其實(shí),這些都是江南的田園風(fēng)光。今天,就讓我們一起走進(jìn)江南,走進(jìn)江南的——鄉(xiāng)村四月。(板書(shū)課題——鄉(xiāng)村四月)。

3、交流資料,了解詩(shī)人。

師:早在800多年前的南宋時(shí)期,浙江有一位詩(shī)人就把江南鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——(板書(shū):宋 翁卷)。出示詩(shī)人簡(jiǎn)介: 翁卷 字續(xù)古,一字靈舒,南宋永嘉人詩(shī)人(今浙江溫州人)。與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。(學(xué)生瀏覽)活動(dòng)2【活動(dòng)】二．讀吟交替，想象意境感悟美 評(píng)論

讀一讀:

1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(板書(shū):讀)

2、師指名讀古詩(shī),檢查字音,相機(jī)糾正。學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

3、再讀古詩(shī),初知大意。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中的插圖和注釋再讀古詩(shī),我們可不要忽視了注釋,它可是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好幫手!

4、初步觸摸古詩(shī)意韻。師:讀完了這首詩(shī),你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么?(板書(shū):景美、人勤)吟一吟:

1、師范吟古詩(shī)。接下來(lái),聽(tīng)老師把古詩(shī)吟誦一遍?！獛熍錁?lè)吟誦古詩(shī)。(板書(shū):吟)

2、指導(dǎo)學(xué)生按平仄規(guī)律吟誦古詩(shī)。師:老師和你們讀的一樣嗎?有什么特點(diǎn)?(——有韻味)。其實(shí)吟詩(shī)是有技巧的,古人寫(xiě)詩(shī)是有平仄規(guī)律的。所謂“平”,就是我們普通話中的一聲和二聲,用一橫表示,遇到平聲,盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)一些;“仄”,就是三聲、四聲,用一豎表示,仄聲要讀得短促。(板書(shū):平仄 長(zhǎng)短)。

3、師生互動(dòng)吟誦古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出古詩(shī)的平仄,指導(dǎo)吟誦;師生互動(dòng),交替吟誦。(師吟前四字,生吟后三字;生吟前四字,師吟后三字;師吟第一句,生吟第二句;師吟題目,生吟全詩(shī),以鞏固操練。)

4、指名檢測(cè)讀。

5、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)想象意境。

師:讀了這么多遍,你知道詩(shī)人翁卷筆下都寫(xiě)了哪些景物嗎?(相機(jī)板書(shū)——山原、川、子規(guī)、煙雨。)哪些詞最能引起你無(wú)限的想象?(相機(jī)板書(shū)——綠遍、白滿、閑人少、才了、又。)(1)、山原是什么?(生——山陵和原野)。師:其實(shí),就是江南的丘陵。那些小山連著平地,平地連著小山,平地小山,小山平地,交錯(cuò)著,這就是——(生:——山原。)師:綠遍山原,是怎樣的綠呢?——我們來(lái)到山間,看啊,山腳下的原野——綠了;山腳——綠了;往上看,山腰——綠了;再往上看,山頂也——綠了;一座座小山——綠了;一片片原野——綠了。這就是詩(shī)人所描寫(xiě)的——綠遍山原。(出示課件)這個(gè)“綠”字使我想起了“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”、“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”。這個(gè)綠,是一種勃發(fā)的生機(jī),江南的山原似乎一時(shí)間頓時(shí)變綠了。

(2)、在這一片綠色之中,詩(shī)人還看到了一種耀眼的色彩,是什么?——白。師:詩(shī)人說(shuō):“白滿川”,這“川”指的是什么?(——平地。)在這里,川就是稻田啊!時(shí)逢農(nóng)歷四月,初夏時(shí)節(jié),鄉(xiāng)下人家已經(jīng)在翻好的田里灌滿了水,即將準(zhǔn)備插秧了。天色倒映在田里的水中,和水色交相輝映,白茫茫的。(出示課件)這白茫茫的就是——白滿川。是啊,到處是碧綠的山原,到處是白茫茫的水田,綠得鮮亮,白得耀眼,綠白輝映,令人陶醉。這就是——綠遍山原白滿川。

(3)、你知道嗎,在江南的四月,這樣的美景往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨中——那細(xì)雨就這樣悄悄地來(lái)了——沙、沙、沙,沙、沙、沙,像牛毛,像——細(xì)絲,它輕輕地親吻著我的臉,撫摸著你的額頭。一陣風(fēng)吹來(lái),它就在空中——細(xì)細(xì)地斜織著,輕輕地飄灑著,難怪詩(shī)人說(shuō)雨如——煙,再輕些——雨如煙。這般的美景,如詩(shī)如畫(huà),有一種鳥(niǎo)也被它陶醉了,聽(tīng),(播放子規(guī)叫聲)這是什么聲音?它在唱什么?(生想象……)是啊,子規(guī)鳥(niǎo)在唱這里的景色——真美啊!這里的人們——真勤勞啊!“阿公阿婆,蠶桑插禾”…… 看,翠綠的山原,白亮的水田,如煙的細(xì)雨,如歌的子規(guī)聲。走在細(xì)雨中的詩(shī)人也情不自禁地吟誦起這樣的詩(shī)句——(生:前兩句)。這樣的詩(shī)句不知道讓多少人陶醉——(生:前兩句)。真是一幅有聲有色、意境朦朧的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。

(4)、咦!江南初夏的人們都在忙些什么呢?(出示課件)——(生:養(yǎng)蠶、插田)。同學(xué)們,養(yǎng)蠶挺辛苦的。蠶的一生要經(jīng)過(guò)四次蛻皮,不停地吃桑葉,長(zhǎng)大后吐絲做繭,才有我們穿的綾羅綢緞。(出示課件)農(nóng)民要采桑,喂蠶,蠶長(zhǎng)大后幫它們放到用麥稈扎成的“假山”上,蠶吐絲做繭后,收繭。這邊人們要——采桑喂蠶,那邊又要忙著準(zhǔn)備——插田。這邊忙完了——蠶桑,那邊又開(kāi)始了——插田。(出示課件)——不然,就會(huì)影響今年的收成。這么繁忙的景象,詩(shī)人只用了傳神的三個(gè)字就串了起來(lái),哪三個(gè)?——(生:才了,又。板書(shū))難怪詩(shī)人說(shuō)“閑人少”。多么勤勞的鄉(xiāng)下人家呀!——“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸!” 忙碌的人們仿佛在說(shuō)些什么?想些什么?看到了什么?——(生:今年肯定又是一個(gè)豐收年!)是啊,這讓我想起了一句詩(shī)——“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片?！睕](méi)有——“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”哪有這——“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片?！毖?多么勤勞的鄉(xiāng)下人家呀!他們也是鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景,讀起這句——“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田?！?農(nóng)人的辛勤勞動(dòng),創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。(板書(shū):景美)這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。(板書(shū):人勤)同學(xué)們,多么令人陶醉的田園風(fēng)光,多么勤勞的鄉(xiāng)下人家呀!看到眼前的一切,走在細(xì)雨中的詩(shī)人詩(shī)興大發(fā),情不自禁地吟出了這樣一首詩(shī)——(生齊讀全詩(shī))。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、吟唱交替，感受音韻抒發(fā)美 評(píng)論

1、生試唱古詩(shī)。

師:在古代,詩(shī)是可以和著樂(lè)曲唱的。今天,我們不妨也試著唱一唱,(板書(shū):唱)只要融入自己的感情,想怎么唱就怎么唱!你可以打著拍子唱,也可以借譜唱。有些同學(xué)喜歡唱兒歌,有些同學(xué)喜歡唱流行歌曲,不妨把你最喜歡的兒歌和流行歌曲的譜子,借過(guò)來(lái)用一用,趕快行動(dòng)吧!同桌也可以相互交流交流喲!

2、師指名唱古詩(shī),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、師推薦歌譜,生跟譜唱。(歡快版 + 抒情版 + 民族風(fēng)情版)

4、師配樂(lè)唱古詩(shī),生欣賞。

5、播放兒歌《鄉(xiāng)村四月》,生欣賞、跟唱。師:同學(xué)們,想知道詩(shī)人翁卷家鄉(xiāng)的孩子是怎樣唱這首詩(shī)的嗎?(生:想!)(播放兒歌《鄉(xiāng)村四月》)我們一起來(lái)欣賞,喜歡的可以輕聲地跟著唱。

活動(dòng)4【作業(yè)】四．走出文本，資源整合遷移美 評(píng)論

師:鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。

老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞——范成大的《四時(shí)田園雜興》、陶淵明的《歸田園居》、辛棄疾的《西江月》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園風(fēng)情。[教學(xué)內(nèi)容]小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

2．結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)、想象、情境誦讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。2．抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。[教學(xué)思路] 指導(dǎo)學(xué)生在讀通詩(shī)的基礎(chǔ)上借助注釋和插圖理解古詩(shī)的意思；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，說(shuō)出從詩(shī)句中自己看到的景象，而我在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)言把簡(jiǎn)單的景象描述，最后借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，課件出示相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句畫(huà)面，頓時(shí)拉近了詩(shī)歌和學(xué)生之間的距離，學(xué)生仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷中，在畫(huà)面中感悟詩(shī)意，入情入境地去讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

[教學(xué)方法] 讀為主線，引導(dǎo)想象，設(shè)境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩(shī)，深化主題。

[教學(xué)流程]

一、賞景入情，走進(jìn)鄉(xiāng)村

１．欣賞江西婺源的春景。（播放婺源風(fēng)光圖）

師：孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？今天教師要帶你們?nèi)サ氖潜煌饨缱u(yù)為“中國(guó)最美的鄉(xiāng)村”——江西婺源。讓我們一道去看看吧，走進(jìn)婺源，但見(jiàn)藍(lán)天白云、青山碧水、還有那小橋流水人家，真是“古樹(shù)高低屋，斜陽(yáng)遠(yuǎn)近山，林梢煙似帶，村外水如環(huán)。”

2．師生交流：孩子們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有怎樣的感受？看看它與城市的風(fēng)光有什么不同呢？ [設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課直入鄉(xiāng)村主題，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的寧?kù)o、樸實(shí)、恬淡宜人，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。] 師：這節(jié)課，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村，走近《鄉(xiāng)村四月》?？蠢蠋煱鍟?shū)課題，（板題）四月指即春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。（生齊讀）3．板書(shū)課題。

4．介紹作者資料。（這首詩(shī)的作者是翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。）

二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻

1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀liǎo的時(shí)候，表示結(jié)束。3．男女生合作讀（前四后三）。

4．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）5．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

[設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀通讀好是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提，課堂上采用多種形式來(lái)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學(xué)生初步感受詩(shī)韻美，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法。]

三、品讀賞句，想象悟情

（一）整體把握，感知古詩(shī)

師：咱們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，但好詩(shī)不厭百回讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)，借助書(shū)中的注釋，看看插圖，邊讀邊想象你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ [設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生整體感知，初步感知詩(shī)人情感，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。] 師：你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？ 板書(shū)：景美

人忙

（二）學(xué)一、二句，感受“景美”

1．師：孩子們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？ 2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。①理解“山原”

師：（山陵和原野）山原其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯(cuò)著，綿延著，這就是——（生：山原）②品讀 “綠”

師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？ 生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹(shù)，還有美麗的春江水……

師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)擺動(dòng)，你會(huì)想到什么詩(shī)句？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳 ；白毛浮綠水，紅掌撥清波；草木成蔭滿目翠……）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，在語(yǔ)言練習(xí)中運(yùn)用以學(xué)過(guò)的詩(shī)句，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和感悟，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。這樣以詩(shī)引詩(shī)，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學(xué)生“不覺(jué)轉(zhuǎn)入此詩(shī)”。] ③抓 “遍”來(lái)悟景

師：展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。這么多的綠，詩(shī)人只用了一個(gè)字就把它表現(xiàn)出來(lái)了，是哪個(gè)字？

師：一個(gè)“遍”字,給你怎樣的感覺(jué)?（我感覺(jué)到生機(jī)勃勃。有一種生機(jī)盎然的感覺(jué)，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮……）

[設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的意思時(shí)，能抓住關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在文字基礎(chǔ)上拓展思維，領(lǐng)會(huì)作品每一個(gè)字的深刻內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了在寫(xiě)作時(shí)斟字酌句。] ④理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢。⑤指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）

師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？ 學(xué)生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無(wú)垠。⑥板書(shū):綠原白川

3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”

①[渡]知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。孩子們，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？

②生交流：“杜鵑鳥(niǎo)的叫聲” “春雨沙沙的聲音”“ 蒙蒙細(xì)雨”…… ③課件出示子規(guī)圖及聲音。

師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷）“布谷、布谷”每當(dāng)布谷鳥(niǎo)啼叫的時(shí)候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個(gè)名字嗎？ ④板書(shū)：子規(guī)啼雨

⑤師播放背景音樂(lè)深情朗讀。

“閉上眼，我們仿佛已經(jīng)來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了熟悉的歌聲（播放布谷鳥(niǎo)聲音）……聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的聲音，從四面八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹(shù)林里，田野里……慢慢睜開(kāi)眼睛……”

[設(shè)計(jì)意圖：教師的精彩朗讀營(yíng)造了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，同時(shí)以清新的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，學(xué)生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。] 師：同學(xué)們，你能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有聲音，這無(wú)數(shù)的音符湊到一塊，組成了什么？（一首無(wú)名的歌，鄉(xiāng)村交響樂(lè)……）

師：這就是美妙的音樂(lè)，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺(jué)，想像這些聲音，讀一、二句詩(shī)。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我再綜合運(yùn)用畫(huà)面、語(yǔ)言、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)積淀文學(xué)底蘊(yùn)。] 【結(jié)語(yǔ)】煙雨江南，子規(guī)如歌，這真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。

（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”

【渡】這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時(shí)他們又在干些什么呢? 1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。

2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。

（課件出示養(yǎng)蠶畫(huà)面，師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺(jué)得怎么樣？）3．課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞?huà)面，指導(dǎo)讀與悟。

——那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話：（課件展示：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。）4．抓字 “才”“又”，體會(huì)“人忙”

師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才 又）5．指導(dǎo)讀詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀出這份繁忙和緊張呢。

6．板書(shū)：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象?。。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？ 學(xué)生反饋。

7．學(xué)生用“才……又……”仿寫(xiě)詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）

8．拓展：鄉(xiāng)村人家忙得不亦樂(lè)乎啊！你從這忙碌中還能體會(huì)到什么？這田園生活究竟是一種什么樣的生活，它究竟給你什么樣的印象呢？

9．學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)

舒服

勤勞

樸實(shí)……

四、鏈接拓展，體驗(yàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情。

1．鏈接鄉(xiāng)村樂(lè)趣的古詩(shī)，升華“鄉(xiāng)情”。

師：正是因?yàn)樵?shī)人了解、熱愛(ài)、懷念這美好的田園生活，正是因?yàn)樗柡诉@種深情才寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句啊。同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想去看一下嗎？看，田間來(lái)了一群放風(fēng)箏的孩子。(課件出示)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！胃叨Α洞寰印?師：放假了，到小河邊去釣魚(yú)，那該是多么開(kāi)心的事。

(課件出示)蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！坪钅堋缎捍贯灐?師：在金黃的菜花地去追一下蝴蝶，多么開(kāi)心呀……

[設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，課件出示相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句畫(huà)面，頓時(shí)接近了詩(shī)歌和學(xué)生之間的距離，學(xué)生仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷中，在畫(huà)面中感悟詩(shī)意，入情入境地去讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。] 2．感悟詩(shī)情。

①好了同學(xué)們，鄉(xiāng)間有這么多快樂(lè)的事情，學(xué)了這首詩(shī)，你有沒(méi)有什么愿望？ ②學(xué)生交流。

五、反復(fù)品讀，回歸整體 1．引讀古詩(shī)。

師：（指板書(shū)）鄉(xiāng)村美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。也正是因?yàn)檗r(nóng)民的辛勤勞作才給我們創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫(huà)面啊——生讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。師：這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤x：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。[渡]這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷!2．齊吟全詩(shī)。

師：孩子們，張開(kāi)你們想象的翅膀吧，此時(shí)此刻記得你們就是那詩(shī)人，行走在田間小徑，面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，又怎能不陶醉其中呢？讓我們把對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)用聲音表達(dá)出來(lái)，齊讀詩(shī)。3．課件播放《鄉(xiāng)村四月》歌曲，與學(xué)生共同唱古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在音樂(lè)中重現(xiàn)整首詩(shī)的意境，實(shí)現(xiàn)了知情意行全面和諧的發(fā)展。]

六、布置作業(yè)，延伸課堂

1．學(xué)生收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

2．請(qǐng)你為《鄉(xiāng)村四月》配畫(huà)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

景美

子規(guī)啼雨

人忙

養(yǎng)蠶插田

綠原白川

快樂(lè)、忙碌、充實(shí)……

第五篇：《鄉(xiāng)村四月》教案[模版]

3《鄉(xiāng)村四月》教案

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞。2.朗讀并背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。3.有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

過(guò)程與方法：

在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

難點(diǎn)：理解詩(shī)意。認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

[課前準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村的圖片，教學(xué)幻燈片； 學(xué)生準(zhǔn)備：自己描述鄉(xiāng)村樣貌，畫(huà)出鄉(xiāng)村。

[課時(shí)準(zhǔn)備]1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照！”籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉(xiāng)村去走一走吧！（板書(shū)課題，齊讀課題。）

從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱初夏）

[設(shè)計(jì)意圖]回憶古詩(shī)的學(xué)法。解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1.關(guān)于作者：翁卷（生卒年不詳），字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人。作品以精致優(yōu)美的七言絕句見(jiàn)長(zhǎng)。永嘉今浙江溫州人，布衣終身，在“永嘉四靈”中年事最高。今存翁卷集中只有極少數(shù)古體詩(shī)，如《思遠(yuǎn)客》《送劉幾道》《山中采藥》《酬友人》等，酷肖《文選》中的漢魏五言詩(shī)，但缺乏個(gè)人特色。更多的還是近體詩(shī)。七絕中有幾首頗為靈秀，如《野望》：一天秋色冷晴灣，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山。

2.引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？師范讀古詩(shī)。學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。認(rèn)讀生字。

3.解釋全詩(shī)：

第一句：綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。（看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？）（這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠?。〉咎锢锏乃陉?yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。）

第二句：看第二幅圖（雨如煙）作者還看到了什么？這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨??！雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！

第三句：鄉(xiāng)村四月的農(nóng)民都在忙著種植莊家，田間農(nóng)事繁忙，閑人少之又少。

第四句：在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。

質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。﹦偛盼覀冋f(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在我覺(jué)得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？

詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了?，F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠

色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。）

[設(shè)計(jì)意圖]音樂(lè)的熏染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照，再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。

三、歸根漢字，體味深意。

1.識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。注意“插”的筆順。

2.請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。你仿佛看到了什么？在這樣的景象中，你有什么感受？（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè)的）讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

3.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么思想感情？

4.這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）

5.給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？（在朗讀一、二句時(shí)要突出山原蔥綠、杜鵑啼叫、細(xì)雨霏霏的江南美景。

三、四句則要表現(xiàn)出農(nóng)民插田桑蠶的忙綠、快樂(lè)的場(chǎng)面。朗讀古詩(shī)要注意抑揚(yáng)頓挫的韻律美。）

[設(shè)計(jì)意圖]能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。根據(jù)學(xué)生自我對(duì)詩(shī)的感受，自由發(fā)揮。才能使每一個(gè)學(xué)生的頭腦得到實(shí)際性的解放。

四、結(jié)合書(shū)本，布置作業(yè)。

1.用工具書(shū)查找詩(shī)中不懂的字、詞的意思；寫(xiě)生字“規(guī)、插、蠶、桑”并至少組兩個(gè)詞。抄寫(xiě)詩(shī)歌并能默寫(xiě)。

2.積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。

[設(shè)計(jì)意圖]個(gè)性化作業(yè)，此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月 宋

翁卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

教學(xué)反思

這一板塊是講關(guān)于“勞動(dòng)”這一主題的，從淺顯到深入。鄉(xiāng)村四月是古時(shí)候人們對(duì)于勞動(dòng)的解釋。對(duì)于勞動(dòng)，有體力上的也有精神上的。都需要現(xiàn)今學(xué)生好好學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神。本課對(duì)這個(gè)精神闡釋的非常淺顯易懂，老師應(yīng)結(jié)合本課主題，將德語(yǔ)滲透其中。方式可以隨課堂變化而變化。本課的生字需要注意，生字不多，但也不好寫(xiě)，注意教學(xué)方法的使用。這一課是古詩(shī)，仍然面臨著學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)、背誦的難題，老師要利用手里的一切資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。