第一篇：鄉(xiāng)村四月預(yù)習(xí)提綱

23.古詩(shī)詞三首（鄉(xiāng)村四月）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，還能背誦、積累古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活和勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。

4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)過(guò)程：

探究1：掌握字詞及主要內(nèi)容

1.熟讀古詩(shī)，寫出詩(shī)中描寫景物的詩(shī)句。

2.詩(shī)中哪兩句寫人呢？抄寫相關(guān)詩(shī)句。

3.結(jié)合注釋，理解詩(shī)文大意。重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。

山原白滿川子規(guī)了

4.總結(jié)詩(shī)文主要內(nèi)容。

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人所作，這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村（）時(shí)節(jié)的景象。講兩句著重（），后兩句著重（），突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，從而表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

探究2：理解課文內(nèi)容

讀古詩(shī)完成以下問(wèn)題。

1.“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！边@句詩(shī)寫了哪些景物？這句詩(shī)的大意是什么？

2.“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆摹啊焙汀啊边@兩個(gè)字看出農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張。

3.整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？探究3：文章寫法及應(yīng)用

整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的畫卷，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)，也表現(xiàn)了對(duì)的贊美。

探究4：讀說(shuō)結(jié)合1.讀了《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，我最喜歡“”這一句，因?yàn)椤?/p>

2.“一年之計(jì)在于春”，鄉(xiāng)村四月人們忙碌在田間地頭，村前屋后，展開想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？

二、質(zhì)疑

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

①我的收獲：

②小組評(píng)價(jià)

第二篇：《鄉(xiāng)村四月》

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿)【教材分析】

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美?！驹O(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面?！菊n前準(zhǔn)備】

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，總是來(lái)去匆匆。假日里，我們走出都市，向往藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣，這樣的地方在哪里?（鄉(xiāng)村）好吧！跟老師來(lái)看看吧?。úシ耪n件2-7）

2.巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是那么恬靜；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是那么靈動(dòng)； 裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是那么朦朧；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是那么忙碌。今天我們就要學(xué)習(xí)一首有關(guān)鄉(xiāng)村的詩(shī)歌，板題：鄉(xiāng)村四月。請(qǐng)齊讀詩(shī)題（這么美的地方你想去嗎？讀出向往之請(qǐng)）

3.時(shí)間是農(nóng)歷四月，春末夏初，草長(zhǎng)鶯飛。哪里的鄉(xiāng)村呢？是江南一帶的鄉(xiāng)村，因?yàn)槟抢锸窃?shī)人翁卷的故鄉(xiāng)?。。ㄕn件8，介紹翁卷）

二、初讀，悟詩(shī)意

1、請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）2．誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？

生1（你能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順）

生2（你讀出了自己的理解，讀出了你心中的鄉(xiāng)村四月）

全班讀（鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來(lái)。）

做游戲，拍手讀（在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出）

4.讀書百遍，其義自現(xiàn)，你明白了哪句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）你用什么辦法理解的呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人??這都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法）

5詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧！三，品讀，描美景

1.在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川

子規(guī)煙雨

2.師導(dǎo)：山原，其實(shí)就是江南的丘陵小山。你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 綠

輻射：綠遍山原，這是怎樣的綠呢？鬼斧神工的大自然造就了無(wú)數(shù)種“綠”

初春：草色遙看近卻無(wú) 晚春：樹頭花落未成陰 初夏：草木成蔭滿目翠

在“山原”前面加個(gè)詞，描繪出你想象到的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原?? 遍

3.看啊，山間的原野怎么樣？——綠了！往山腳下看，怎么樣？——綠了！往上看，山腰怎么樣？——綠了！再往上看，山頂怎么樣？——也綠了！這座小山怎么樣？——綠了！那座小山怎么樣？——也綠了！這片原野怎么樣？——綠了！那片原野怎么樣？——也綠了！是啊，一座座小山綠了，一片片原野也綠了。這就是——綠遍山原

這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

4．除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）這“川”讓我想起了兩個(gè)詞“一馬平川、川流不息”。這“川”不禁讓我想起李白的詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，崔顥的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”（解“川”意）這里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田?。。?/p>

5.師：適逢農(nóng)歷四月，鄉(xiāng)村的人們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿了水，即將準(zhǔn)備插秧了。水田被天空的亮光映照著，顯得怎樣？——白亮亮、白茫茫。（出示課件9）看啊，就是這樣的白亮亮、白茫茫，詩(shī)人稱之為“白滿川”！

師：是呀，鄉(xiāng)村四月，到處都是青山，到處都是白水。綠得鮮亮，白得耀眼，綠白輝映，令人陶醉！美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這句詩(shī)？ 6.雨如煙

這般的鄉(xiāng)村，這般的美。青山白水，如詩(shī)如畫，令人陶醉。閉上眼，落在你臉頰上，那軟綿綿的，涼絲絲的是什么？（細(xì)雨）那綿綿細(xì)雨的，像什么？（牛毛，花針 青絲 輕塵 煙霧。。）

就是這樣的細(xì)雨，輕輕的，它飄落在你的臉上，撫摸著你的臉頰，輕吻著你的額頭，愜意至極。就是這樣的細(xì)雨，密密的，它飛舞著，飄灑著，整個(gè)鄉(xiāng)村都像罩上了一層薄薄的煙霧。難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)“雨如——（生：煙）”再讀輕些，“雨如——煙?！?7.子規(guī)

聽（播放子規(guī)聲），這是什么聲音？（杜鵑鳥，子規(guī)，布谷鳥）它在歌唱什么？ 師（染情導(dǎo)讀）孩子們，看啊，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，看著這樣的美景，置身在這樣的蒙蒙細(xì)雨之中。我真想高歌一曲，直達(dá)胸臆，又想靜靜的低吟一首奇麗的小詩(shī)，以表示我滿心的愉悅！難怪詩(shī)人會(huì)情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句：（課件：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。）

【結(jié)語(yǔ)】真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人這14個(gè)字??！詩(shī)人竟用14個(gè)字就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒得淋漓盡致，令人嘆服！讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。

四、品讀詩(shī)句，感受人忙

生活在這里的水鄉(xiāng)人家，他們此時(shí)又在干什么呢？咱們看看去。（課件出示雞群鄉(xiāng)村）咦？人都哪去了？怎就不見一個(gè)人呢？小朋友，請(qǐng)你告訴我，村子里的人都干什么去了？（生：蠶桑

插田）

你知道什么是“蠶桑”嗎？養(yǎng)蠶要做些什么？

你知道水鄉(xiāng)人家是怎么養(yǎng)蠶的嗎？咱們?nèi)ヒ娮R(shí)見識(shí)吧。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡(jiǎn)介：采桑——給?！吧仙健薄绽O）

（春蠶到死絲方盡 蠟炬成塵淚始干）孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，怎么樣？（繁忙 辛苦）

是呀，多么繁忙而辛苦??！這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田！你知道什么是插田嗎?。úシ挪逄飯D）這就是插田。你們插過(guò)田嗎？面朝黃土，背朝天。實(shí)在是辛苦！飯桌上的糧食——來(lái)之不易！因此，請(qǐng)記住：（師）誰(shuí)知盤中餐，(生)粒粒皆辛苦！

師：就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們既要忙著蠶桑，又要忙著插田。（課件展出“蠶?！?、“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟）

師：這邊人們要忙著——（生：蠶桑）

那邊又要忙著準(zhǔn)備 ——（生：插田）

這邊剛忙完了 ——（生：蠶桑）

那邊有忙著開始了——（生：插田）

今天剛忙完了 ——（生：蠶桑）

明天又忙著開始了——（生：插田）你看，鄉(xiāng)里人家，這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田；今天要忙著蠶桑，明天又要忙著插田。孩子們，蠶桑辛苦嗎？插田辛苦嗎？那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話：（課件展示）讀：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。（你理解這句話的意思嗎？）就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的三個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪三個(gè)字？（才了。。又）讀：才了蠶桑又插田（感受鄉(xiāng)村人家的繁忙與辛苦）

讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！??）

5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。

師：四月的水鄉(xiāng)人家，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？（鏈接農(nóng)忙諺語(yǔ)）三月雨，貴似油； 四月雨，好動(dòng)鋤。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。清明早，小滿遲，谷雨種花正當(dāng)時(shí)。

一句一句的讀，你讀懂了什么？

師：趁著這美好的時(shí)光，鄉(xiāng)里人家忙完了蠶桑，又要插田，忙完了插田，又要忙著栽瓜點(diǎn)豆，這樣的鄉(xiāng)村四月，如此繁忙，人人不得閑。難怪留守家里的只有那群老母雞、大公雞。所以詩(shī)人會(huì)說(shuō)：鄉(xiāng)村四月——閑人少。

想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又?? 鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)：

如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接？

對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。

過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）

指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。

五、賞讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

【渡】這樣美的鄉(xiāng)村，這么忙的人們，組成了一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村四月。讓我們?cè)賮?lái)回味回味吧！

（播放配樂）

師（導(dǎo)讀）：孩子們，讓我們懷揣著對(duì)鄉(xiāng)村四月，鄉(xiāng)里人家的熱愛與贊美，請(qǐng)亮出你的嗓子！讀！——（全詩(shī)）

你能把詩(shī)印在心間嗎？（背）

師（導(dǎo)讀）：多么動(dòng)聽的詩(shī)歌?。〈藭r(shí)，如果你就漫步在這鄉(xiāng)村四月的小路上，看到如此美麗的田園風(fēng)光。你要贊美這里如詩(shī)如畫般的鄉(xiāng)村美景，你要贊美這里繁忙勤勞的鄉(xiāng)里人家。那就把你所有的感情都融入這短短的二十八個(gè)文字中！讀！——（全詩(shī)）

【結(jié)語(yǔ)】同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。

可在孟浩然的筆下，江南鄉(xiāng)村卻是另一番景象。請(qǐng)讀讀他的《過(guò)故人莊》。（課件展出）這鄉(xiāng)村美嗎？人們忙嗎？（恬適、嫻靜）

六、拓展讀師，課外延伸 【結(jié)語(yǔ)】其實(shí)，這樣的田園詩(shī)歌還有很多。光范成大寫的《四時(shí)田園雜興》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”劃分為五組，每組12首。還有王維的《山居秋暝》、《田園樂》。以及陶淵明的《歸園田居》五首等詩(shī)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找出的詩(shī)讀讀，相信你對(duì)田園詩(shī)一定會(huì)有更多的了解和收獲。

田園樂

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

《歸園田居五首》之三

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

村夜

（唐）白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪

過(guò)故人莊

書湖陰先生壁

游山西村

唐?孟浩然

宋?王安石

宋?陸游

故人具雞黍，邀我至田家。

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。豐年留客足雞豚。工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路，待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

兩山排闥送青來(lái)。柳暗花明又一村。

【板書設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng) 村 四 月

（宋）翁卷

山原

川

子規(guī)

雨

（景美）

熱愛

閑人少

才了 又（人勤）

贊美

3、作業(yè)：)把這首詩(shī)畫成一幅畫；

2）把這首詩(shī)描繪的情境寫成一段話；)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)

3．學(xué)習(xí)習(xí)近平仄規(guī)律。

師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄 長(zhǎng)短）4．學(xué)生想象吟誦。

第三篇：開國(guó)大典預(yù)習(xí)提綱

五 年級(jí)下冊(cè)第26課《開國(guó)大典》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1、易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2、易寫錯(cuò)的字：

3、典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

4、趣味識(shí)字：

（二）詞語(yǔ)

1、運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：

開國(guó)大典： 典禮： 排山倒海： 迎風(fēng)招展： 擎著: 瞻仰：

2、你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。

二、文本細(xì)讀：

（一）整體感知：1.概括課文主要內(nèi)容。

2、寫作順序：課文按＿＿＿＿＿進(jìn)行的順序來(lái)寫，先講大會(huì)＿＿＿＿＿＿前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講＿＿＿＿＿＿＿＿的主體部分，再講＿＿＿＿＿＿＿的盛況，最后講。

（二）默讀課文，完成下列問(wèn)題。（1）默讀課文，想一想：這篇課文為我們記敘了哪幾個(gè)盛大隆重場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

請(qǐng)用這種方式來(lái)總結(jié)：

（2）默讀課文，畫出文中描寫毛主席動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方式來(lái)匯報(bào)：

我們組找到的描寫毛主席動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句是 段，下面 請(qǐng) 同學(xué)為大家朗讀這一段課文。

下面請(qǐng) 談一下感受。從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到這些感受？

最后請(qǐng) 帶著他對(duì)這段文字的理解朗讀他的感受。

（3）選擇一處場(chǎng)面描寫，作者是怎樣把這個(gè)場(chǎng)面描寫清楚的？

我們組選擇的是 這一個(gè)場(chǎng)面，下面請(qǐng) 同學(xué)為大家朗讀這一段課文。

下面請(qǐng) 說(shuō)一下這處場(chǎng)面描寫？

最后請(qǐng) 帶總結(jié)一下這處場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)。

三、拓展延伸：

搜集關(guān)于開國(guó)大典的資料。

第四篇：鄉(xiāng)村四月說(shuō)課稿

《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿

柳林一小 龍洋洋

我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

一、說(shuō)教材。《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。

文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)寫“蠶”、“桑”。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。過(guò)程與方法目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，小組自主合作探究學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

2、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，我將本課的重難點(diǎn)確定為：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。

四、說(shuō)教法

作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)小組合作討論探究學(xué)習(xí)詩(shī)意，抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）解詩(shī)題，知作者。（4分鐘）

課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用 課前欣賞田園風(fēng)光視頻，讓學(xué)生置身于美景當(dāng)中，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知。（3分鐘）

初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。通過(guò)指名讀、齊讀等方式讀通詩(shī)句來(lái)整體感知詩(shī)句。

（三）明詩(shī)意，悟詩(shī)情。（25分鐘）依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)。教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

1、放手讓學(xué)生自讀感悟，詩(shī)中寫了哪些景物？你讀懂了什么？

2、師生互動(dòng)交流感受。

古詩(shī)詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。具體到我這首詩(shī)中，我讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，相機(jī)借助課件理解“白滿川”的意思，感悟具體景物。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”的“川”是指平地，“平地上的一塊塊稻田在天空的映襯下，給人一種什么感覺？”進(jìn)而追問(wèn)那“白滿川”是怎樣的景象？學(xué)生在這樣的圖文并茂中就比較容易體味詩(shī)的意境。

對(duì)于容易理解的后兩句詩(shī)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，在相互交流中不斷生成情感。入情入境的朗讀在課堂上必不可少，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我通過(guò)自由讀、范讀、指名讀、配樂朗讀等形式讓學(xué)生充分體味，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)情感，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

（四）誦古詩(shī)，促提升。（8分鐘）

1.感情朗讀，背誦古詩(shī)。這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本要求，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)潔明了，既體現(xiàn)了文章中描繪的場(chǎng)景，又突出了中心，能讓學(xué)生整體感知古詩(shī)，又能體會(huì)作者的情感。

23.鄉(xiāng)村四月

景美 綠原 白川 熱愛 欣賞

子規(guī) 煙雨 人忙 蠶桑 插田 同情 贊美

以上是我本次的說(shuō)課，感謝各位老師聆聽。

第五篇：鄉(xiāng)村四月 說(shuō)課稿

《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿

振 興 路 小 學(xué) 劉 穎

一．說(shuō)教材

1.說(shuō)內(nèi)容。

今天我說(shuō)課的題目是《鄉(xiāng)村四月》，這首詩(shī)是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元《古詩(shī)詞三首》的第一首古詩(shī)?！多l(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

2.說(shuō)目標(biāo)。

本單元教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、正確讀寫生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

２、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

３、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生比較容易理解詩(shī)的表面意思，但要感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者的感情就比較困難了的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)的意境，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋理解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：多媒體演示法、談話法、品讀感悟法、情境教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）解詩(shī)題，知作者。（4分鐘）

課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前欣賞田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生置身于美景當(dāng)中，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知。（3分鐘）

初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。通過(guò)指名讀、齊讀等方式讀通詩(shī)句，（三）明詩(shī)意，悟詩(shī)情。（25分鐘）

依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)。教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

1、放手讓學(xué)生自讀感悟，詩(shī)中寫了哪些景物？你讀懂了什么？

2、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。具體到我這首詩(shī)中，我讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，相機(jī)借助課件理解“白滿川”的意思，感悟具體景物。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”的“川”是指平地，“平地上的一塊塊稻田在天空的映襯下，給人一種什么感覺？”進(jìn)而追問(wèn)那“白滿川”是怎樣的景象？學(xué)生在這樣的圖文并茂中就比較容易體味詩(shī)的意境。

對(duì)于容易理解的后兩句詩(shī)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，在相互交流中不斷生成情感。

入情入境的朗讀在課堂上必不可少，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我通過(guò)自由讀、范讀、指名讀、配樂朗讀等形式讓學(xué)生充分體味，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)寫法，體會(huì)情感，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

（四）誦古詩(shī)，促提升。（8分鐘）

1.感情朗讀，背誦古詩(shī)。這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本要求，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.練筆：把詩(shī)中美景加上自己的想象寫一寫。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力，讓學(xué)生加入自己的想象寫一寫詩(shī)中的美景，給學(xué)生自由表達(dá)的余地，可以更好地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言的積累。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)潔明了，既體現(xiàn)了文章中描繪的場(chǎng)景，又突出了中心，能讓學(xué)生整體感知古詩(shī)，又能體會(huì)作者的情感。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課我主要采用生生互評(píng)，師生互評(píng)為主來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，營(yíng)造詩(shī)意盎然的課堂。