第一篇：到同學(xué)家去口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本課是一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，教材從題目上充分揭示了本次訓(xùn)練的交際與互動(dòng)的特點(diǎn)。插圖以連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)了到同學(xué)家去進(jìn)門(mén)、離開(kāi)的情景，并提出兩點(diǎn)提示：一是觀察；二是說(shuō)話(huà)。同時(shí)提出了活動(dòng)要求：分角色演一演，互相評(píng)一評(píng)。而括號(hào)內(nèi)的補(bǔ)充說(shuō)明又使話(huà)題富有彈性與開(kāi)放性。

本次口語(yǔ)交際話(huà)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際活動(dòng)的實(shí)踐性。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”為此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)輕松愉快、貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)，在互動(dòng)中展示個(gè)性；力求調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性與主動(dòng)性，注重在交際過(guò)程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度親切、自然、有禮貌地與人交際的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說(shuō)普通話(huà)；初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能。

3.讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、辨析；學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．小獎(jiǎng)狀若干張。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話(huà)題

1.（課件出示兩個(gè)男孩到家門(mén)口的畫(huà)面）今天老師邀請(qǐng)小明和小強(qiáng)來(lái)到咱們的課堂共同學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？今天下午小明約小強(qiáng)到他家玩新買(mǎi)的變形金剛，可小強(qiáng)一路上都在想：“我第一次到小明家，見(jiàn)了他的爸爸媽媽該說(shuō)什么呢？”我想請(qǐng)同學(xué)們幫小強(qiáng)一個(gè)忙，告訴他該怎么說(shuō)，好嗎？

2.請(qǐng)大家想一想小強(qiáng)見(jiàn)了小明的爸爸媽媽要先說(shuō)什么，怎么說(shuō)，怎么做。(稍后指名匯報(bào)。)

3．其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，像這樣與人打交道的時(shí)候很多。與人打交道也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你們想學(xué)嗎？那好，這節(jié)課我們就以“到同學(xué)家去”為題，來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)。（板書(shū)課題并領(lǐng)讀）

4．生自由讀課本上的提示。

（創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助別人的情境，滿(mǎn)足孩子們樂(lè)于助人的心理。由于話(huà)題貼近學(xué)生的生活，孩子們結(jié)合自己去同學(xué)家的體驗(yàn)，很容易就會(huì)產(chǎn)生共鳴，這樣就為孩子們搭建了一個(gè)自由交流的平臺(tái)。）

二、圖文結(jié)合，明確要求

1.到同學(xué)家去，應(yīng)該怎樣做才好呢？該注意些什么呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題先來(lái)看插圖，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第1段話(huà)，告訴大家你讀懂了什么。

2.多媒體出示兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)：

（1）這兩幅圖告訴我們一件什么事，你是怎么知道的？

（2）你喜歡故事中的哪個(gè)小朋友，為什么？（同桌交流，然后指名匯報(bào)）

3.閱讀插圖下的一段話(huà)，看一看要求我們做什么？（指名匯報(bào)）

（通過(guò)問(wèn)題提示學(xué)生換個(gè)角度觀察并思考：“到同學(xué)家去”怎樣做是正確的，受人歡迎的。這樣，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。）

三、交際互動(dòng)，感悟升華

1.通過(guò)剛才的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都喜歡有禮貌的小朋友，這就說(shuō)明了同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了與人交往的一些應(yīng)注意的問(wèn)題。這很好！老師真為你們高興。

2.平

我們經(jīng)常到奶奶家、姥姥家、朋友家或鄰居家，有時(shí)還要去陌生人家。我們?nèi)e人家或離開(kāi)時(shí)還要注意什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

3．挑選幾個(gè)學(xué)生與老師一起分角色演一演小強(qiáng)到小明家的情景。然后讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（通過(guò)師生合作表演，讓學(xué)生真實(shí)地感受到同學(xué)家該怎么做，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中展開(kāi)想象填補(bǔ)空白，使插圖中的情境活起來(lái)。）

4．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從自己的經(jīng)歷中選出一次印象最深的到別人家（奶奶家、姑姑家、舅舅家……）的經(jīng)歷（可能那一次你做的最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可），然后分角色表演。（小組分配角色合作練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。)

注意：

(1)自主分配角色。

(2)整體合作要協(xié)調(diào)。

(3)關(guān)注每個(gè)同學(xué)的參與狀態(tài)。

（表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)既可拓展話(huà)題范圍，演繹交際內(nèi)容，又可讓孩子們的感悟在體驗(yàn)中升華。）

5．互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

(1)表演后請(qǐng)小組成員互評(píng)，哪個(gè)角色演得最好，好在什么地方。

(2)推薦優(yōu)秀小組向全班匯報(bào)表演，然后對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀小組和同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6．交流自己的感受。

四、推薦作業(yè)，回歸生活

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)如何文明地與人交往都有了更深的認(rèn)識(shí)。老師相信大家今后一定會(huì)在生活中做得更好。你們可以從以下幾項(xiàng)中選做一項(xiàng)，比一比誰(shuí)在這節(jié)課最有收獲。

1.根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記——《到×××家去》。

2.做一個(gè)計(jì)劃，去同學(xué)家一次，并請(qǐng)有關(guān)人給予評(píng)價(jià)。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《到同學(xué)家去》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)清錄音中兩個(gè)小男孩到同學(xué)家分別是怎么做的。

2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事里的哪個(gè)小朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：“到奶奶家去”、“到“朋友家去”等。

4、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，學(xué)習(xí)做個(gè)文明、有禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事了的哪個(gè)小朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：“到奶奶家去”、“到“朋友家去”等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單的多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初步說(shuō)話(huà) 揭示課題

1、小朋友，今天咱們一起上一節(jié)“聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)”課，看大家都笑瞇瞇的，說(shuō)明你們很高興，老師也很高興。

（師生平等，制造和諧氛圍）

2、你們?cè)敢飧嬖V大家你的好朋友是誰(shuí)嗎？

3、那你有沒(méi)有到他家去做過(guò)客？

4、今天，我們聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課的內(nèi)容就是：《到同學(xué)家去》

5、出示課題：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：到同學(xué)家去

二、聽(tīng)錄音 明道理

1、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課要求我們小朋友做到些什么呢？

板書(shū)：仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，用心想，大聲說(shuō)

2、下面就請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想：軍軍和榮榮到同學(xué)家是分別是怎么做的？

3、（出示多媒體）全班一起邊看課文插圖邊聽(tīng)錄音。

4、故事聽(tīng)完了，讓我們先在心里默默回憶一下剛才看到、聽(tīng)到的內(nèi)容……

5、好，現(xiàn)在先請(qǐng)同桌同學(xué)在座位上說(shuō)一說(shuō)。

6、誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家：軍軍和榮榮到同學(xué)家是分別是怎么做的？

7、讓我們?cè)俾?tīng)一次錄音，邊聽(tīng)邊想：你喜歡故事里的哪個(gè)小男孩？理由是什么？

8、先請(qǐng)小朋友們?cè)谛⌒〗M里討論。

（說(shuō)明：既給學(xué)生組織、整理的時(shí)間，又?jǐn)U大了訓(xùn)練面，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)和自己發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。）

9、哪一個(gè)組愿意派代表來(lái)交流一下？

10、你對(duì)代表的發(fā)言有何評(píng)價(jià)？

（說(shuō)明：教師要致意組織大家認(rèn)真聽(tīng)他人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議，真正做到生生互動(dòng)。）

三、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、師：不管是請(qǐng)別人來(lái)自己家作客，還是到別人家去作客，都應(yīng)該有禮貌，要得體大方，與人要友好交流，要尊重別人的習(xí)慣，這樣你才能交到更多的朋友。你們說(shuō)對(duì)嗎？

2、下面，就請(qǐng)你尋找你的好伙伴，演一演平時(shí)去作客的情景。

（1）同學(xué)生病了，你去看望他。

（2）你去給奶奶過(guò)生日。

3、評(píng)選文明小客人

第三篇：口語(yǔ)交際 到民間采風(fēng)去

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際

到民間采風(fēng)去

精彩開(kāi)篇詞

民風(fēng)、民俗，洋溢著祖祖輩輩流傳的故事和神話(huà)，是祖輩生活的寫(xiě)照，更是寶貴的精神財(cái)富。需要傳承，更待了解。走進(jìn)去，了解她，就會(huì)迷戀她，熱愛(ài)她。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。

2.以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。3.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高綜合素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

1.分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

2.各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。

3.民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示板，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“鄉(xiāng)土風(fēng)情”錄像片。

教師準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，制作課件，指導(dǎo)學(xué)生整理資料、展示、總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理??千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱，那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光芒的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)的農(nóng)家子弟去繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。

二、課堂展示—交流與探究

（一）家鄉(xiāng)素描 俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人?！蹦愕募亦l(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色?其他地方的人是怎樣形容你的家鄉(xiāng)的?你的家鄉(xiāng)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)哪些有影響的人物？請(qǐng)查閱地方志，或者向身邊的親友進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，然后對(duì)材料進(jìn)行整理，向班上同學(xué)說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的事。

（二）認(rèn)識(shí)方言 ▲中國(guó)的七大方言：

1.北方方言(北方話(huà))——北京話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)；

2.吳方言(江浙話(huà))——蘇州話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，今多以上海話(huà)為其代表； 3.閩方言(福建話(huà))——廈門(mén)話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)； 4.湘方言(湖南話(huà))——長(zhǎng)沙話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)； 5.贛方言(江西話(huà))——南昌話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)； 6.客家方言(客家話(huà))——梅縣話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)； 7.粵方言(廣東話(huà))——廣州話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。

▲編詞條

走出學(xué)校，去田間、街頭巷尾傾聽(tīng)人們的談話(huà)，注意他們使用的鮮活的、富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，搜集廣泛流傳的當(dāng)?shù)孛窀?、民謠、笑話(huà)(要求內(nèi)容健康)，在班上與同學(xué)交流；然后選出幾個(gè)你認(rèn)為有代表性的方言詞語(yǔ)，仿照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》詞語(yǔ)注釋的條例,編寫(xiě)幾個(gè)方言詞條。

（三）節(jié)日探源

▲春節(jié)

日期：農(nóng)歷正月初一到十五。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，最隆重最熱鬧最喜慶的日子就是春節(jié)了。風(fēng)俗習(xí)慣：春節(jié)，我國(guó)城鄉(xiāng)張燈結(jié)彩，常舉行一系列喜慶活動(dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、舞龍、舞獅、吃年糕等。大年初一早晨人們相見(jiàn)，總要以“恭賀新禧”、“祝君如意”等來(lái)互相祝福。

起源：它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過(guò)一年辛勤勞動(dòng)，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來(lái)祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。春節(jié)的命名始于1913年。當(dāng)時(shí)任內(nèi)務(wù)總長(zhǎng)的朱啟鈐先生向袁世凱提出一個(gè)《定四時(shí)節(jié)假呈》，“擬請(qǐng)定陰歷元旦為春節(jié)。凡我國(guó)民，均得休息，在公人員，亦準(zhǔn)給假一日?！薄跋墓?jié)”、“秋節(jié)”、“冬節(jié)”則沒(méi)有放假休息。這一制度一直沿用下來(lái)?！迕鞴?jié)

日期：公歷4月5日左右。風(fēng)俗習(xí)慣：拜祭祖先。

起源：關(guān)于此節(jié)日緣何而起，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。較為普遍的說(shuō)法是為了紀(jì)念介子推。相傳春秋時(shí)，幫助晉文公復(fù)國(guó)的大臣介子推功成身退，隱居綿山。為迫使他出山做官，晉文公于清明前夕焚山燒林，不料介子推寧愿抱樹(shù)焚身，也不愿從命。文公傷心之至，決定把綿山封給他，稱(chēng)為“介山”，還規(guī)定每到介子推被燒那天，禁火3天，不吃煙火食。從此，清明前夕便有了“寒食節(jié)”，寒食活動(dòng)一直延續(xù)到清明日。▲端午節(jié)

日期：農(nóng)歷五月初五。

風(fēng)俗習(xí)慣：吃粽子——在五月初五這天，煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原。為恐魚(yú)吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

起源：公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月初五，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江而死，江上的漁夫和岸上的百姓，聽(tīng)說(shuō)屈原大夫投江自盡，都紛紛來(lái)到江上，奮力打撈屈原的尸體，并拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中，還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初五屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來(lái)。▲中秋節(jié)

日期：農(nóng)歷八月十五。

風(fēng)俗習(xí)慣：賞月、吃月餅。

起源：中秋節(jié)有悠久的歷史，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書(shū)中，已有“中秋”一詞的記載。后來(lái)貴族和文人學(xué)士也仿效起來(lái)，在中秋時(shí)節(jié)，對(duì)著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習(xí)俗就這樣傳到民間，形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書(shū)·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個(gè)節(jié)日盛行于宋朝至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。

中秋節(jié)的傳說(shuō)是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類(lèi)的神話(huà)故事流傳甚廣?！仃?yáng)節(jié)

日期：農(nóng)歷九月初九。

風(fēng)俗習(xí)慣：出游登高、賞菊、插茱萸、放風(fēng)箏、飲菊花酒、吃重陽(yáng)糕等習(xí)俗。

起源：東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。一場(chǎng)瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣?。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟魔。恒景訪遍名山高川，終于打聽(tīng)到東方一座最古老的山上有一個(gè)法力無(wú)邊的仙長(zhǎng)，在仙鶴指引下，仙長(zhǎng)終于收留了恒景，仙長(zhǎng)教他降妖劍術(shù)外，又贈(zèng)他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長(zhǎng)把恒景叫到跟前說(shuō)：“明天九月初九，瘟魔又要出來(lái)作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害了?！毕砷L(zhǎng)送了恒景一包茱萸葉，一壇菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，到了初九的早晨，他按仙長(zhǎng)的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來(lái)陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來(lái)，幾回合就把瘟魔刺死劍下。從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來(lái)。

（四）語(yǔ)言

▲稱(chēng)謂類(lèi)

總角：古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻，稱(chēng)總角。后人因用“總角”代指童年。垂髫：也指童年。古代兒童未成年時(shí)不戴帽子，頭發(fā)下垂。后因以“垂髫”指童年。及笄：笄是古代婦女用來(lái)固定盤(pán)發(fā)的簪子?！凹绑恰敝概又?5歲時(shí)，把頭發(fā)簪起表示已成年。

豆蔻：指十三四歲的少女。

弱冠：男子20歲。古代男子20歲行成年禮束發(fā)戴冠，表示已成年?！摒B(yǎng)類(lèi)

人有志，竹有節(jié)。

不學(xué)行，欲學(xué)飛。言人不自量力，急于求成。力多討人疼，嘴多討人惱。言少說(shuō)多做。

惹人遭人打，惹狗著狗咬。指不要招惹是非。

清飯清菜吞不下，冷語(yǔ)冷言受不著。指莫冷語(yǔ)傷人。死豬不怕開(kāi)水燙。言人死皮賴(lài)臉，不怕批評(píng)責(zé)備。皮厚不死人。言厚顏無(wú)恥。矮狗跳高灶。言不自量力。

做事累保長(zhǎng)。比喻自己做事連累別人。路在嘴上。言要勤請(qǐng)教人。

青盲不怕虎。盲人見(jiàn)不到老虎，因此沒(méi)有畏懼心理。常指人不知天高地厚?！颂幨李?lèi)

交朋友難，失朋友易。

敬人得人牽，敬神不相干。意敬神不如敬人。樹(shù)不好千刀，人不好千怨。

乞丐都有三年運(yùn)。意指不要小看任何一個(gè)人。過(guò)溪拆船板。言過(guò)橋拆橋，指恩將仇報(bào)。日間不做虧心事，半夜(冥)不怕鬼敲門(mén)?！彝ド铑?lèi)

母疼子如牛毛多，子疼母不如牛毛長(zhǎng)。青柴難燒，嬌子難教。

兄弟一條心，有錢(qián)買(mǎi)黃金，兄弟不同心，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈芯。

興家三年，敗家三時(shí)。

從無(wú)做有人才會(huì)，從有做無(wú)人看低。

一個(gè)媳婦水缸滿(mǎn)，兩個(gè)媳婦水缸半，三個(gè)媳婦水缸破。便宜買(mǎi)吃貴買(mǎi)穿。

秤不離砣，公不離婆。持家要儉，待客要豐?！鴼庀蠊?jié)氣類(lèi) 早紅風(fēng)，晚紅雨。清明風(fēng)，谷雨雨。

驚蟄水浸溪，市上無(wú)米賣(mài)。寒在清明肚，凍死老牛牯。驚蟄回南風(fēng)，天寒到芒種。九月風(fēng)過(guò)午，無(wú)風(fēng)也有雨。春分秋分，日夜平分。

冬至干，年夜?jié)瘢翝?，年夜干?/p>

神仙都怕三、八月。三月、八月，屬青黃不接時(shí)間。▲生產(chǎn)類(lèi)

靠人谷滿(mǎn)倉(cāng)，靠天空米缸。小暑大暑，插秧不遲。

過(guò)了立秋，有種無(wú)收；過(guò)了處暑，有谷無(wú)米。近山靠山，近?？亢！?/p>

上田有水，下田有泉。

（五）風(fēng)俗 ▲彝族風(fēng)情

彝族地區(qū)素有“火之故鄉(xiāng)”的美譽(yù)，彝族人民能歌善舞，秉持著先人千百年傳承下來(lái)的音樂(lè)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和口頭藝術(shù)，在火把節(jié)習(xí)俗中形成的歌調(diào)、傳說(shuō)乃至史詩(shī)表演等也當(dāng)屬“人類(lèi)口頭及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”中的一宗重要傳承。

▲藏族節(jié)慶

觀花節(jié)：藏語(yǔ)叫“若木鳥(niǎo)”，是觀山的意思，每年的農(nóng)歷六月十八舉行，一般是以各村寨為主，一起下帳房游耍，每次的活動(dòng)，少則三四天，多則十來(lái)天。過(guò)觀花節(jié)期間，人們向前來(lái)參加游玩的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)，并熱情地迎進(jìn)帳房，盛情款待。到了夜晚，男女老少手拉手，在舞隊(duì)首領(lǐng)手中的串鈴伴奏下，圍著篝火，踏著優(yōu)美的舞步，唱著民歌、載歌載舞，以至通宵達(dá)旦。

藏族禮節(jié)：贈(zèng)送哈達(dá)是較為常見(jiàn)的一種禮節(jié)，“哈達(dá)”之意是：“神的光輝、縈繞的祥云、神靈的化身”，它表示與神同在，幸福無(wú)邊，吉祥如意。

向?qū)Ψ金佡?zèng)哈達(dá)時(shí)，必須由雙手捧獻(xiàn)，接方也必須用雙手領(lǐng)受。切忌用一只手相送或受禮。不論年齡與職位，一般是在較重要或特殊的交往中互贈(zèng)哈達(dá)，常見(jiàn)是下輩敬獻(xiàn)給師長(zhǎng)，而師長(zhǎng)不回贈(zèng)；德高望重的**或師長(zhǎng)，受禮后，又把哈達(dá)回贈(zèng)給獻(xiàn)者，這時(shí)上身要向前傾，用雙手舉過(guò)頭掛在脖子上，以表示感謝。所領(lǐng)受的哈達(dá)，人們都要珍藏起來(lái)，或掛在屋內(nèi)較高、潔凈的地方。▲蒙古族風(fēng)情

蒙古人的生活方式獨(dú)具特色。他們冬季穿皮衣，外罩絲綢或者布面，夏季穿布袍，袍身肥大不開(kāi)叉，俗稱(chēng)蒙古袍。腰上系帶，帶上配掛荷包、蒙古刀。婦女喜歡用布包頭。蒙古人喜歡吃牛羊肉和奶食品，喝紅茶。他們住的是圓形蒙古包，多數(shù)用木制的圓形圍壁和傘形頂

架組合。帳頂和四壁覆蓋或圍上厚氈，用毛繩縛定。蒙古包頂上有天窗，可以通風(fēng)`采光。農(nóng)業(yè)區(qū)的蒙古族由于與漢族雜居，生活方式有所改變，有一個(gè)時(shí)期，他們盛行信仰喇嘛教，興建了大批寺廟，喇嘛人數(shù)曾經(jīng)達(dá)到全族總?cè)丝诘娜种弧?/p>

每年七八月，內(nèi)蒙古的牧民們扶老攜幼，身著節(jié)日的盛裝，乘車(chē)騎馬聚集到草原上，來(lái)參加一年一度的那達(dá)慕大會(huì)。那達(dá)慕是娛樂(lè)或游戲的意思。每逢這種傳統(tǒng)的盛會(huì)，平時(shí)寧?kù)o的草原便頓時(shí)熱鬧起來(lái)。驚險(xiǎn)動(dòng)人的賽馬，箭無(wú)虛發(fā)的較射，龍爭(zhēng)虎斗的摔跤，運(yùn)籌決勝的棋藝，引人入勝的歌舞和表演使人大飽眼福。

▲傣族風(fēng)情

潑水節(jié)是傣族最富民族特色的節(jié)日。潑水節(jié)是傣歷的新年，節(jié)期在六月六日至七月六日之間，相當(dāng)于公歷4月。潑水節(jié)這一天人們要拜佛，姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵，然后彼此潑水嬉戲，相互祝愿。起初用手和碗潑水，后來(lái)便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節(jié)期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)和各種歌舞晚會(huì)。第五單元先哲光芒

第四篇：《打電話(huà)》口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析。

《打電話(huà)》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，該內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。教材由兩段文字和兩幅插圖構(gòu)成，一段文字提示了口語(yǔ)交際內(nèi)容，另一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求，兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話(huà)的情景。

二、設(shè)計(jì)理念。

口語(yǔ)交際應(yīng)在生活的情境中進(jìn)行，注意交際的雙向互動(dòng)。教學(xué)中注意把生活場(chǎng)景再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生入境，在生活化的互動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生知道打電話(huà)是日常交際的重要形式，打電話(huà)要注意講文明、有禮貌。

2、知道打電話(huà)的一般步驟，通話(huà)時(shí)要做到口齒清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意使用禮貌用語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話(huà)和接電話(huà)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：知道打電話(huà)的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立接、打電話(huà)。

2、難點(diǎn)：做到打電話(huà)內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

五、教學(xué)方法。

情境教學(xué)法，讓學(xué)生演中說(shuō)、說(shuō)中創(chuàng)。

六、教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程。

（一）猜一猜，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。

一根電線連天涯，萬(wàn)水千山都不怕。

——打一通訊工具

（指名猜一猜，猜中后出示電話(huà)道具，觀察其主要構(gòu)成部分。）

2、今天我們學(xué)習(xí)《打電話(huà)》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

（學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為，興趣是兒童知識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力。用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，使學(xué)生在上課一開(kāi)始就動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）談一談，初步了解。

大家都打過(guò)電話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話(huà)的？（指名匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。）

交流小結(jié)，板書(shū)：拿起話(huà)筒（按免提鍵）——撥號(hào)碼——聽(tīng)到“蜂”音。

（語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，構(gòu)建生活化的課堂，讓師生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中平等地對(duì)話(huà)，“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)”。）

（三）練一練，明確要求。

1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境。

電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了許多方便，想念遠(yuǎn)方親人可以打電話(huà)，邀請(qǐng)朋友去玩可以打電話(huà)。瞧，這兩位小朋友因?yàn)槭裁词略诖螂娫?huà)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的提示，再通過(guò)提示提問(wèn)，明確芳芳與小明通話(huà)的內(nèi)容。）

2、同桌分角色練一練。

3、合作交流打電話(huà)的要求。

板書(shū)：內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，口齒清楚，有禮貌。

（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的自信心。教師半扶半放，交給方法，給學(xué)生提供有話(huà)可說(shuō)、敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交際的熱情。）

（四）演一演，熟練掌握。

1、按要求分組表演。

2、教師預(yù)先設(shè)計(jì)幾種情境，制成簽條，供學(xué)生選擇表演。

（1）小明在家，可接聽(tīng)人不是小明。

（2）小明不在家，接聽(tīng)電話(huà)的是小明的媽媽。

（3）小明家電話(huà)沒(méi)人接。

（4）電話(huà)打錯(cuò)了，怎么說(shuō)？

①學(xué)生根據(jù)自己抽簽的內(nèi)容，自由找伙伴練習(xí)。

②指名再表演，全體同學(xué)評(píng)選誰(shuí)最棒，獎(jiǎng)“能說(shuō)會(huì)道星”。

3、在你的生活中，還在什么情況下給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)呢？想一想，然后再與同桌配合演一演。

（創(chuàng)設(shè)幾個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

（五）記一記，增知識(shí)。

1、你知道在什么情況下?lián)艽蛳铝须娫?huà)號(hào)碼嗎？（110、112、114、119、120）

2、出示兒歌：

打電話(huà)，先撥號(hào)，電話(huà)號(hào)碼撥準(zhǔn)確。

拿起電話(huà)說(shuō)“您好”，抓緊時(shí)間說(shuō)事情。

使用文明禮貌語(yǔ)，不要占線把天聊。

緊急情況110，急救中心120，查詢(xún)號(hào)碼114，發(fā)生火災(zāi)119。

使用公話(huà)要愛(ài)護(hù)，特殊號(hào)碼勿亂撥。

通話(huà)結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話(huà)要放好。

（讓學(xué)生知道一些日常生活中的固定電話(huà)號(hào)碼及撥打方法，注意事項(xiàng)，遇到特殊情況，可以撥打這些電話(huà)號(hào)碼進(jìn)行求助?，槵樕峡诘膬焊瑁仁箤W(xué)生掌握了打電話(huà)的要領(lǐng)，又記住了特殊號(hào)碼。）

（六）議一議，課外延伸。

電話(huà)是現(xiàn)代化的通訊工具，它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便。隨著通訊事業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了形形色色、功能各異的通訊工具，如手機(jī)、傳真機(jī)、電子信箱等，大家課后去了解一下它們的使用方法，下節(jié)課交流！

（作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的語(yǔ)文天地，促進(jìn)教學(xué)向生活開(kāi)放。）

第五篇：《我們?nèi)ァ奥糜巍薄房谡Z(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際

《我們?nèi)ァ奥糜巍薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

引導(dǎo)學(xué)生使用普通話(huà)與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

能勇敢的承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、【學(xué)習(xí)者分析】

1.低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，教學(xué)中可通過(guò)平等交談方式吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生談話(huà)的興趣

2.低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng),可通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。

3.低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

看祖國(guó)風(fēng)光錄像，認(rèn)識(shí)旅游的好處。

1.談話(huà)：

你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？

2.小結(jié)：

通過(guò)旅游，我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，人的心情自然會(huì)變得輕松愉快。

3.創(chuàng)設(shè)情境：老師準(zhǔn)備出去旅游，請(qǐng)學(xué)生幫忙出主意，誰(shuí)介紹得最好，就決定去哪兒。

4.板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>

二、情境示范, 探究“說(shuō)”法

情境示范

1.教師戴上導(dǎo)游證，以?xún)?yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛(ài)的游客們，歡迎你們選擇我們”陽(yáng)光”旅行社，你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次的導(dǎo)游，你們就叫我劉導(dǎo)游吧。

2.（課件出示康巴什圖片）師旁述：

3.看來(lái)，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)一下自己的感受嗎？也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色?。▽W(xué)生馬上踴躍發(fā)言，用上了書(shū)本上識(shí)字一學(xué)到的詞語(yǔ)，如：景色宜人，秋高氣爽，風(fēng)景優(yōu)美，心曠神怡，山河壯美，戀戀不舍等。）

探究“說(shuō)”法

1.在剛才的旅游中，劉老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）

而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導(dǎo)游、游客] 那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？

[板書(shū)：介紹風(fēng)景名勝]

2.你能說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）

3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，聲音響亮，表達(dá)清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書(shū)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]

4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）

5.小結(jié)：游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?wèn)，導(dǎo)游一定會(huì)耐心回答。交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮、注意安全]

三、小組合作,嘗試介紹。

小朋友們一定迫不及待想繼續(xù)去旅游了吧，現(xiàn)在咱們就以四人小組為旅游團(tuán)，并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。（學(xué)生自由組團(tuán)。組內(nèi)成員可以圍繞自己熟悉的地方進(jìn)行。而每個(gè)小朋友大都充當(dāng)一次“導(dǎo)游”。

1.生拿出自己課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

2.學(xué)生自由組合成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。

3.在自己的旅游團(tuán)里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風(fēng)景名勝：

4.游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

5.小組匯報(bào)，誰(shuí)介紹的最好？為什么？（生點(diǎn)評(píng)或復(fù)述均可）選出大家感興趣的景點(diǎn)。

四、親身實(shí)踐，和諧互動(dòng)。

1.各組代表向全班介紹景點(diǎn)，組員隨時(shí)補(bǔ)充。在此過(guò)程中，教師以游客的身份隨機(jī)提問(wèn)（點(diǎn)撥），引導(dǎo)學(xué)生深入、多角度思考，在表達(dá)的態(tài)度、內(nèi)容、語(yǔ)言上得到發(fā)展（順學(xué)而導(dǎo)，在情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力）。

2.評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游。

五、拓展延伸，鞏固提高。

課后向父母介紹一處自己感興趣的景點(diǎn)，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進(jìn)行一次快樂(lè)旅游。

教學(xué)反思

本節(jié)口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向互動(dòng)”、“情境教學(xué)”原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在自主、合作中開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像力，大膽而無(wú)拘束的暢談，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力和豐富的想像力。教學(xué)中我注重突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、要把握好“聽(tīng)”的環(huán)節(jié) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際的要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?在本節(jié)課上，我較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。先通過(guò)平等交談方式吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生談話(huà)的興趣。后放視頻介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略山川美。而后，在評(píng)價(jià)他人能抓住同學(xué)在介紹的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、要重視“情境”的創(chuàng)設(shè) 口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。因而，創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的先決條件。正是基于此，在這一堂口語(yǔ)交際課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，如并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)的情境中展開(kāi)交際。

3、要實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程 這就指明了“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語(yǔ)交際能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。所以在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際，就是口語(yǔ)交際的主要方法。

如一個(gè)景點(diǎn)，有的學(xué)生去旅游過(guò)，有的沒(méi)有去過(guò)。教學(xué)時(shí)注意不能把話(huà)語(yǔ)權(quán)只給去游過(guò)的同學(xué)，而應(yīng)該思考如何讓沒(méi)有去的同學(xué)也有話(huà)說(shuō)。我們可以讓去過(guò)的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”介紹該景點(diǎn)的景色，沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)組成“游客”聽(tīng)介紹問(wèn)情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；然后換一個(gè)景點(diǎn)，也許原來(lái)當(dāng)“游客”的人就去過(guò)這個(gè)地方，他便轉(zhuǎn)為了“導(dǎo)游”。我們要盡力讓“導(dǎo)游”“游客”互換角色，讓全體學(xué)生都充分互動(dòng)。其次，可以進(jìn)行“游風(fēng)光發(fā)布會(huì)”，比誰(shuí)介紹得美，同時(shí)組織“最佳游客”評(píng)選活動(dòng)，比誰(shuí)聽(tīng)得清，復(fù)述好，讓每個(gè)學(xué)生都是談話(huà)主體，都是交流的主動(dòng)者，使全體學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都得到訓(xùn)練，水平都得到充分發(fā)展。