第一篇：《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：古詩誦讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中4個(gè)生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

過程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

情感與態(tài)度：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能演繹古詩意境的圖畫或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

2、帶著問題來讀讀古詩吧！

二、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩，同學(xué)評(píng)議讀音。

4、注意容易出錯(cuò)的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

三、誦讀古詩。

1、讓學(xué)生說出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩。

2、讓學(xué)生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩意。

四、品讀古詩。

1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩。

六、識(shí)記生字。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《村晚》教案

《村晚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能以中速優(yōu)美的速度情緒演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲古樸美的特質(zhì)。

2、理解反復(fù)跳躍記號(hào)，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節(jié)歌譜，知道寫作節(jié)奏規(guī)律。

3、通過演唱，了解中國(guó)詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)熱愛自然與生活情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過演唱，了解中國(guó)詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)熱愛自然與生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師播放《村晚》，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表聽后感，詩詞中描寫了什么？ 生：田園生活。

師：唐宋時(shí)期是中國(guó)詩詞造詣的高峰時(shí)期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠(chéng)仁先生為其譜曲。（中速優(yōu)美的田園風(fēng)。）

二、新授

1、再聽錄音，探索旋律的節(jié)奏特點(diǎn)

XX | X X X X | X--| 弱起類似《頑皮的杜鵑》。

2、學(xué)唱曲調(diào)

老師彈奏鋼琴，學(xué)生“啦”歌一遍第一聲部。

3、視唱前8小節(jié)，自學(xué)和教授相結(jié)合（采用旋律節(jié)奏模進(jìn)的手法發(fā)展旋律寫法）。

4、教授全曲，穩(wěn)定第一聲部之后，加入第二聲部學(xué)習(xí)。力求起聲音色節(jié)奏音量的統(tǒng)一均衡，初步實(shí)現(xiàn)二聲部的演唱。

4、注意歌曲反復(fù)后的結(jié)束段落。順帶音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)。

5、小節(jié)。

三、課堂總結(jié)

歌曲短小精悍，旋律易學(xué)，又加入后半部分反復(fù)歌詞后的二聲部習(xí)唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風(fēng)格近似學(xué)堂樂歌，很適合學(xué)生的心理年齡，歌曲的意境也是質(zhì)樸有加，體現(xiàn)了田園般的優(yōu)美自然。

第三篇：鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長(zhǎng)資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。

2、個(gè)性化體會(huì)詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3、提升學(xué)生對(duì)詩歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。

2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化理解詩歌。

教學(xué)道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲引入，營(yíng)造情境

1、我們先玩?zhèn)€游戲。

舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹

大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——快樂的放牛娃

?！崎e的牛

……

2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長(zhǎng)得根深葉茂

學(xué)生說。

3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生說。

二、初感詩歌，激發(fā)疑問

1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。

指名解題：看了詩題，你想到什么？

（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

這首詩老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。

學(xué)生上黑板板書古詩：

村晚

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號(hào)。

學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？

（指名讀）

讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

3、激發(fā)疑問。

讀了這首詩，誰有問題嗎？

讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

問題假設(shè)：

1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。

2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。

3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）

4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。

師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？

讓學(xué)生講講解決的辦法。

比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。

2、集體交流。

3、誰能將自己對(duì)整首詩的理解說說看？

學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。

四、深入誦讀，表達(dá)感悟

1、詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說）

2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：

村晚

草滿/池塘‖水滿陂，山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，短笛/無腔‖信口吹。

5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

草滿池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗讀。

7、背誦古詩。

五、拓展延伸，善加積累

《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽）

請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。詩題 季節(jié) 描寫的景物 感想

B、嘗試著吟誦好這首詩。

（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）

第四篇：《村晚》教案3

《村晚》 教案

音樂備課組劉麗娜主備二年級(jí)音樂課 2014.11.10

一、教材分析：

本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和音樂表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析：

音樂教師必須要用美而豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，用靈活有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生，用音樂自身的魅力吸引學(xué)生，用現(xiàn)代教學(xué)媒體幫助學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的音樂學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得歌曲演唱順序，能以中速優(yōu)美的速度情緒演唱歌曲，激發(fā)熱愛自然與生活情趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能以中速優(yōu)美的速度情緒演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲古樸美的特質(zhì)。

2、理解反復(fù)跳躍記號(hào)，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節(jié)歌譜，知道寫作節(jié)奏規(guī)律。

3、通過演唱,了解中國(guó)詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)熱愛自然與生活情趣。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師《村晚》，請(qǐng)學(xué)生聽后感，詩詞中描寫了什么？

生：田園生活

師：唐宋時(shí)期是中國(guó)詩詞造詣的高峰時(shí)期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠(chéng)仁先生為其譜曲。中速 優(yōu)美的田園風(fēng)。

二、新授

1、再聽錄音，探索旋律的節(jié)奏特點(diǎn) XX | X X X X | X |

起 類似《頑皮的杜鵑》

2、學(xué)唱曲調(diào)，分析曲式

弱 老師放音樂較長(zhǎng)，學(xué)生“啦”歌一遍第一聲部 ；分析曲式時(shí)采用圖形法如：畫花瓣，畫完一朵完整的花瓣是一個(gè)樂句，數(shù)數(shù)看畫了幾朵。

3、視唱前8小節(jié)，自學(xué)和教授相結(jié)合（采用旋律節(jié)奏模進(jìn)的手法發(fā)展旋律寫法）

4、教授全曲，穩(wěn)定第一聲部之后，加入第二聲部學(xué)習(xí)。

力求起聲、音色、節(jié)奏、音量的統(tǒng)一、均衡、初步實(shí)現(xiàn)二聲部的演唱。

5、請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，分句練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律合唱，注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與聲音和諧。(可用“l(fā)a”來演唱，后邊在填詞）

6、注意歌曲反復(fù)后的結(jié)束段落。順帶音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

7、小節(jié)

三、課堂總結(jié)

歌曲短小精悍，旋律易學(xué)，又加入后半部分反復(fù)歌詞后的二聲部習(xí)唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風(fēng)格近似學(xué)堂樂歌，很適合學(xué)生的心理年齡，歌曲的意境也是質(zhì)樸有加，體現(xiàn)了田園般的優(yōu)美自然。

第五篇：第三課時(shí) 村晚教案

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱歌《村晚》 教學(xué)目標(biāo)

1.能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《村晚》，表現(xiàn)歌曲寧靜、美麗的意境。能背唱這首歌曲。

2.認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，能在歌曲正確表現(xiàn)反復(fù)跳躍記號(hào)。教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《牧童》。2.節(jié)奏及視唱訓(xùn)練

（1）老師出示節(jié)奏：X X ∣X X X X ∣X-；5 5 | 5 5 5 5 | 5-；3 3 | 3 3 3 3 | 3--。

（3）老師隨機(jī)出示歌曲《村晚》前面齊唱部分的四個(gè)樂句旋律，學(xué)生唱譜，并按自己的理解將四樂句旋律排序。3.學(xué)唱歌曲

（1）老師播放錄音，學(xué)生邊聽邊思考：歌曲中唱了什么內(nèi)容？它的情緒是怎么樣的？它可以分為幾個(gè)樂段？（2）學(xué)唱第一樂段

①學(xué)生有感情的跟琴演唱第一樂段歌譜。②學(xué)生試著填詞演唱第一樂段。③學(xué)生有感情地朗讀古詩《村晚》，并說一說它的含義。

④老師提問：如何將朗誦古詩時(shí)的語調(diào)、情感帶人到演唱中？ ⑤學(xué)生跟琴有感情地演唱第一樂段歌詞，注意弱起節(jié)奏。（3）學(xué)唱第二樂段

①學(xué)生畫拍視唱高聲部旋律，想一想：這四個(gè)樂句與第一樂段四個(gè)樂句有什么異同？ ②學(xué)生跟琴演唱高聲部旋律。③學(xué)生畫拍視唱低聲部旋律。④學(xué)生跟琴演唱低聲部旋律。

⑤進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”的演唱游戲。即由一位或一組同學(xué)學(xué)唱高聲部的一個(gè)樂句旋律，由另一個(gè)或另一組同學(xué)唱相對(duì)應(yīng)的低聲部旋律，形成二部表現(xiàn)。可以不按歌譜順序、任意選擇其中的一個(gè)樂句演唱。

⑥按歌譜順序，分聲部唱譜，進(jìn)行二部合唱。⑦將全體學(xué)生分成兩個(gè)聲部，填詞演唱。（4）完整演唱

①學(xué)生跟琴完整演唱兩個(gè)樂段，注意第二樂段合唱的聲音要整齊和諧。②認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)“，引導(dǎo)學(xué)生排出歌曲的演唱順序。

③學(xué)生分別學(xué)唱反復(fù)之后的最后一個(gè)樂句的高、低聲部旋律，注意休止符。④學(xué)生分成兩個(gè)聲部，合唱反復(fù)之后的最后一個(gè)樂句的旋律。⑤學(xué)生填詞演唱反復(fù)之后的最后一個(gè)樂句。

⑥學(xué)生隨伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反復(fù)跳躍記號(hào)。