第一篇：長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

通過(guò)觀察、測(cè)量、討論、學(xué)習(xí)，知道長(zhǎng)方形和正方形的特征。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中，會(huì)用多種方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；

2、會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形。

難點(diǎn): 探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。

【教學(xué)過(guò)程】：

1、自主嘗試，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，觀察、思考：

1、長(zhǎng)方形有（）條邊，有（）個(gè)角，相對(duì)的邊（）。

2、正方形有（）條邊，有（）個(gè)角，四條邊都（）。

3、用尺子測(cè)量，長(zhǎng)方形的（）邊相等，正方形的（??）邊都相等。

4、用尺子測(cè)量，長(zhǎng)方形和正方形的角都是（?）角。

5、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立嘗試畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征

（1）探索發(fā)現(xiàn)

利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(zhǎng)方形和正方形的特征

1、獨(dú)立研究：正方形也是長(zhǎng)方形嗎？

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、解疑。

3、離開(kāi)座位欣賞其他小組的發(fā)現(xiàn)，看對(duì)自己是否有啟迪。

（2）匯報(bào)總結(jié)

以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)，學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，最后老師進(jìn)一步總結(jié)并板書(shū)。

預(yù)設(shè)：生1：我們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)是:長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（??）；正方形四條邊都（??）。

生2：我們發(fā)現(xiàn)了用直角三角板的（）角去量長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角，發(fā)現(xiàn)它們都有四個(gè)（?）角。

師：看來(lái)長(zhǎng)方形和正方形都有（?）個(gè)直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊（??），正方形四條邊都（?）。

3、介紹各部分名稱

長(zhǎng)方形的對(duì)邊（），為了方便，通常我們把長(zhǎng)方形的較長(zhǎng)的邊叫做（?），較短的邊叫做（??）。

生找到身邊的長(zhǎng)方形，指一指長(zhǎng)和寬。

正方形每條邊的長(zhǎng)度叫做（）。

4、小結(jié)：

1、我們這一節(jié)認(rèn)識(shí)了什么圖形？它們有什么特征？

2、長(zhǎng)方形和正方形各部分名稱是什么？

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能發(fā)現(xiàn)身邊的許多事物都有長(zhǎng)方形或正方形，原來(lái)數(shù)學(xué)一直在我們身邊啊。

5、當(dāng)堂測(cè)試：

第二篇：長(zhǎng)方形和正方形 教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)80頁(yè)第七單元“長(zhǎng)方形與正方形”。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(zhǎng)方形和正方形的特征，能感受到長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在釘子板上畫(huà)出出長(zhǎng)方形和正方形；

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索出長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。教學(xué)理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)方法：談話法、情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、自主探究法、觀察法。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，直尺，三角板，方格紙。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們今天咱們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)咱們的老朋友好不好？出示課件，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形？

1.同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？（觀察教室，全班交流）2.在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？（獨(dú)立思考，指名匯報(bào)）老師給你們帶來(lái)了生活中的圖形，咱們一起來(lái)欣賞（出示課件）

3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(zhǎng)方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（貼長(zhǎng)方形和正方形，板書(shū)課題。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察教室物體的面是長(zhǎng)方形或是正方形，使學(xué)生感受到長(zhǎng)方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、主體探索，合作研究。1.回顧舊知。

（1）.你們已經(jīng)了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？（全班交流）（2）.你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，為下面的教學(xué)定位了一個(gè)起點(diǎn)?！?2.研究長(zhǎng)方形邊的特征。

（1）.我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方形邊的特征。（2）.你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)短關(guān)系嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）（3）.為了方便大家敘述，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。（板書(shū)長(zhǎng)、寬）

（4）.長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？（集體說(shuō)一說(shuō)）

（5）.請(qǐng)你來(lái)大膽預(yù)測(cè)一下長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？?jī)蓷l寬的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？（指名說(shuō)說(shuō)）

小組合作：咱們來(lái)驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的邊，（對(duì)邊相等），你是怎么知道的？

生1：我是測(cè)量知道的。（給予鼓勵(lì)）生2：我是通過(guò)折一折知道的。（給予鼓勵(lì)）3.研究長(zhǎng)方形角的特征。

（1）.長(zhǎng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？（同桌交流，個(gè)別匯報(bào)）

（2）.你是怎么知道的？（指名演示）

（3）.老師也量了，請(qǐng)看大屏幕?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法?！?4.小結(jié)方法。

（1）.剛才同學(xué)們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，我們是從哪幾個(gè)方面去研究的？（同桌交流，指名匯報(bào)）（2）.我們用什么方法去研究的？（全班交流）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的特征的研究，使學(xué)生掌握了研究的方法和從哪些方面去研究的，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這些研究方法掌握得更好，以便于運(yùn)用到下面的學(xué)習(xí)中。】 5.研究正方形的特征。（1）.現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。（同桌合作完成）

（2）.誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結(jié)果？（指名說(shuō)說(shuō)）（3）.既然長(zhǎng)方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應(yīng)該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢？到底正方形還有哪些不同于長(zhǎng)方形的特征呢？請(qǐng)你動(dòng)手再來(lái)研究一下？（四人小組合作完成，全班交流）

（4）.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)正方形的邊有什么特征？（5）.老師也進(jìn)行了研究，請(qǐng)看大屏幕。

（6）.小結(jié)：其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗(yàn)證，證明所有的長(zhǎng)方形都具有對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。（7）.現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形？什么樣的圖形是正方形？（指名說(shuō)說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(zhǎng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，使他們體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！?/p>

通過(guò)做小游戲，使學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶。】 6.完成填一填，畫(huà)一畫(huà)。數(shù)一數(shù)

（1）.我們已經(jīng)知道了它們的特征，請(qǐng)你來(lái)看這幾道題。（課件出示）

（2）.我們一起來(lái)讀一遍。

（3）.我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì)在方格紙畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形嗎？（獨(dú)立完成）

（4）.展示畫(huà)的好的，畫(huà)的不好的怎樣改呢？（全班交流）（5）.同桌互相看一看誰(shuí)畫(huà)的好？畫(huà)的好的請(qǐng)舉手，真不錯(cuò)，掌聲送給自己。（同桌互評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在方格紙上畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征掌握得更牢固了?！?/p>

（6）數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。（，出示課件，展示數(shù)的過(guò)程）

三、回顧全課，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動(dòng)？（全班交流）2.你有什么收獲呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對(duì)研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征到好基礎(chǔ)?！?/p>

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)正方形和長(zhǎng)方形

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)圖形的特征，提升學(xué)生的直觀觀察能力。

2.通過(guò)操作和交流等活動(dòng)，明確長(zhǎng)方形和正方形的特征以及相互的聯(lián)系與區(qū)別，知道各部分的名稱并能用語(yǔ)言描述。

3.通過(guò)練習(xí)操作等活動(dòng)，進(jìn)一步掌握知識(shí)目標(biāo)，發(fā)展空間觀念和提升思維能力。【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題。

1.談話：在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，今天我們將繼續(xù)研究平面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形）

2.你能找到哪些物體的面是長(zhǎng)方形或者正方形，請(qǐng)你指一指？

預(yù)設(shè)：課桌的面是長(zhǎng)方形，講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形，黑板的面是長(zhǎng)方形，魔方的每個(gè)面都是正方形。

總結(jié)：是啊，長(zhǎng)方形和正方形就在我們身邊物體的面上。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的已有認(rèn)識(shí)；另一方面，則能使學(xué)生體會(huì)平面圖形一現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系，感受長(zhǎng)方形和正方形的意義?！?/p>

二、觀察驗(yàn)證特征

1.談話：（板書(shū)：）老師把這兩種平面圖形請(qǐng)到黑板面上。請(qǐng)小朋友觀察他們，你覺(jué)得他們會(huì)有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)到角和邊上。

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)的。板書(shū)：猜想。揭示對(duì)邊的概念。

2.談話：剛才我們通過(guò)觀察直觀感受到他們的特點(diǎn)，是不是這樣呢，還需要驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，在驗(yàn)證之前讓學(xué)生進(jìn)行猜想圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后根據(jù)具體情況有選擇的去驗(yàn)證，在交流中體會(huì)不是百分百確定的事情需要驗(yàn)證。】

3.談話：四人小組合作，可以把長(zhǎng)方形和正方形紙通過(guò)折一折、量一量、比一比來(lái)驗(yàn)證他們的特點(diǎn)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，尤其是用折來(lái)驗(yàn)證正方形4條邊都相等。

從角和邊方面指名交流，補(bǔ)充質(zhì)疑，提倡方法的多樣化，對(duì)有創(chuàng)新的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是通過(guò)折知道長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，說(shuō)一說(shuō)為什么簡(jiǎn)便。

三、比較特征，發(fā)現(xiàn)區(qū)別與聯(lián)系

談話：觀察他們的特征，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：他們都有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形是上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形是每條邊都相等。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的邊方面的不同，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。

“我說(shuō)清楚了嗎？”在練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚。舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。談話：想玩闖關(guān)游戲嗎？

第一關(guān)：畫(huà)一畫(huà)，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的圖形的大??？

問(wèn)：這里的1cm表示什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生明白是每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

在說(shuō)圖形大小時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米以及正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米。第二關(guān)：圍一圍，在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么圍？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各占幾格，正方形的邊長(zhǎng)占幾格。追問(wèn)：怎么把長(zhǎng)方形變成正方形？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只要鄰邊也相等就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，也有助于學(xué)生在操作中把握長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別?！?/p>

第三關(guān)：折一折、剪一剪，照樣子剪出的是正方形嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清本來(lái)對(duì)邊相等，現(xiàn)在鄰邊也相等，說(shuō)明四條邊都相等。

第四關(guān)：數(shù)一數(shù)

出示圖形，長(zhǎng)方形（）個(gè)

正方形（）個(gè)，說(shuō)說(shuō)你怎么數(shù)的？ 開(kāi)放題，能數(shù)出幾個(gè)就是幾。

四、總結(jié)收獲

今天的課上你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

第四篇：長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2．通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確地辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形、正方形。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過(guò)程中經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念。

二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)時(shí)，主要是直觀認(rèn)識(shí)了其形狀，在本冊(cè)則需要從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)其特征，就要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)及面積打好基礎(chǔ)。這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，內(nèi)容本身又比較枯燥。因此，教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)主動(dòng)探究，在活動(dòng)中充分積累探究經(jīng)驗(yàn)，從而探索發(fā)現(xiàn)并歸納出長(zhǎng)方形 和正方形的特征。在長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)中，要注意通過(guò)對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了初步理解，需要進(jìn)一步深化時(shí)，需要提供一些變式圖形，如斜放的長(zhǎng)、正方形，幫助學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，抓住圖形的本質(zhì)屬性進(jìn)行判斷，更好地掌握?qǐng)D形的概念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證自主探究得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形，教師將四邊形張貼在黑板上。

2．說(shuō)說(shuō)四邊形有什么特征。

3．在這些四邊形中，還有些圖形比較特殊，請(qǐng)看（將長(zhǎng)方形、正方形獨(dú)立出來(lái)），知道它們的名字嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際，尋找長(zhǎng)生活中的長(zhǎng)方形和正方形。5．質(zhì)疑揭題。在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形和正方形，作為四邊形，它們很特殊，有自己獨(dú)特的名字，那它們的邊和角是不是也藏著秘密呢？今天，我們就從邊和角上來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的連接，并滲透長(zhǎng)方形、正方形屬于四邊形的集合思想。通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形有自己獨(dú)特的名字，從而產(chǎn)生“它們的邊和角是不是也藏著秘密呢”的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）自主探究

1．教師介紹“對(duì)邊、長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)”等各部分名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書(shū)的封面哪條邊是長(zhǎng)？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長(zhǎng)。

2．猜想。仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)？ 在小組里說(shuō)一說(shuō)。3．驗(yàn)證。

（1）剛才同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了大膽的猜想，猜得對(duì)不對(duì)呢？下面我們想辦法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形是不是具有這些特征。

（2）出示小組活動(dòng)要求。①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長(zhǎng)度相等？ ②用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 4．小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法。

（1）匯報(bào)長(zhǎng)方形的特征。預(yù)設(shè)： ①量一量。學(xué)生演示并介紹，從中看出上下邊長(zhǎng)度相等，左右邊長(zhǎng)度相等。教師介紹“對(duì)邊”的概念。教師：通過(guò)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的不同邊，驗(yàn)證了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征。（板書(shū)：量）②折一折。學(xué)生演示并介紹，折的時(shí)候兩條邊重合了，說(shuō)明對(duì)邊相等。教師：沒(méi)有借助工具，只用折紙同樣驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（板書(shū)：折）③比一比。a．用三角板上的直角分別去和長(zhǎng)方形的四個(gè)角比，長(zhǎng)方形上的角和三角尺上的角完全重合，說(shuō)明都是直角。（板書(shū)：比）b．對(duì)折再對(duì)折。指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，只要測(cè)量一次即可。小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的長(zhǎng)方形，互相看一看，你們的長(zhǎng)方形一樣嗎？（顏色、大小都不相同）雖然長(zhǎng)方形的顏色大小不同，但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角這一特征？那也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的長(zhǎng)方形，它的邊和角都有這樣的特征。（2）匯報(bào)正方形的特征。預(yù)設(shè)： ①量一量。展示作品，發(fā)現(xiàn)每條邊都相等。（板書(shū)：每條邊都相等）②折一折。a．對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。追問(wèn)：這樣折，說(shuō)明正方形的對(duì)邊是相等的，但能說(shuō)明每條邊都相等嗎？ b．先對(duì)折成三角形再對(duì)折，把正方形的四條邊都折合到一起。教師：你們覺(jué)得他的方法怎么樣？為了讓大家看清楚，老師把四條邊都涂上了不同的 顏色，先對(duì)折成三角形再對(duì)折，這四條邊怎么樣了？說(shuō)明了什么？ 請(qǐng)學(xué)他的樣子一起動(dòng)手折一折。③比一比。學(xué)生用三角尺比后發(fā)現(xiàn)：正方形四個(gè)角都是直角。小結(jié)：剛才我們用量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證了正方形的邊、角有什么特征？ 5．比較。

（1）我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（2）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證及小組之間的合作自主探究得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)展多樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，如把長(zhǎng)方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

（三）鞏固提高

1．畫(huà)一畫(huà)。（教材80頁(yè)第1題）在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2．辨一辨：下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號(hào)填出來(lái)。（教材第81頁(yè)第2題）

長(zhǎng)方形： 正方形： 平行四邊形：

交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)④⑥⑦的判斷理由。

教師：看來(lái)，一個(gè)圖形不會(huì)因?yàn)閿[放的位置而改變自身的形狀。要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形，既要看它的邊，還要看它的角。

3．填一填。（教材第81頁(yè)第4題）

教師：你們沒(méi)有量就這么快填出了各邊的長(zhǎng)度，怎么又快又準(zhǔn)地知道的？

（1）小組討論在方格紙上如何畫(huà)出4個(gè)直角，如何保證對(duì) 邊相等（4條邊相等）。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）教師巡視并收集代表性的作品展示，提醒學(xué)生要利用長(zhǎng)方形和正方形的基本特征來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證、對(duì)照，及時(shí)檢查。（4）同桌互查。

4．猜一猜。（教材第81頁(yè)第3題）

在信封里藏著一個(gè)圖形（告知學(xué)生該圖形不是長(zhǎng)方形就是正方形），抽出這個(gè)圖形的一部分，三次分別定格為圖

1、圖

2、圖3，讓學(xué)生猜猜信封里裝的可能是什么圖形。

（1）出示圖1，信封里裝的是什么圖形？為什么？（2）出示圖2，信封里裝的是什么圖形？為什么？（3）出示圖3，現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形？ 【設(shè)計(jì)意圖】層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，從不同層次、不同角度鞏固長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

（四）全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行梳理總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

靖江市新橋中心小學(xué)

張勝

214537

【教學(xué)課題】

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第58～60頁(yè)?！窘滩暮?jiǎn)解】

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是要學(xué)生在經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)空間觀念，提升思維能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。

【設(shè)計(jì)理念】

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在整節(jié)課中注重讓學(xué)生充分操作，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中運(yùn)用多種感官感受、發(fā)現(xiàn)和鞏固長(zhǎng)方形、正方形的特征。教師在操作的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生交流，使學(xué)生在交流的過(guò)程中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步形成反思的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的一開(kāi)始通過(guò)課件再現(xiàn)出教室情境圖，由具體實(shí)物抽象出長(zhǎng)方形和正方形，這樣的過(guò)程有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方形和正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的特征，并利用語(yǔ)言歸納出來(lái)，然后動(dòng)手操作驗(yàn)特征，并適時(shí)介紹長(zhǎng)方形和各部分名稱。學(xué)生在這一過(guò)程中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并主動(dòng)建構(gòu)了這兩種圖形的特征，達(dá)到了知識(shí)的升華。在練習(xí)操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在“觸摸”中鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察情境，揭示課題

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見(jiàn)到。（出示教室場(chǎng)景圖）你能很快發(fā)現(xiàn)圖中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？

學(xué)生交流時(shí)，課件展示學(xué)生說(shuō)到的長(zhǎng)方形和正方形。揭示課題：這些圖形都是長(zhǎng)方形或正方形。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的主題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)利用課件實(shí)現(xiàn)由具體實(shí)物抽象出長(zhǎng)方形或正方形的過(guò)程，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。】

二、由表及里，自主探究

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊、角的數(shù)量。談話：（指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）看到這些長(zhǎng)方形和正方形，你有怎樣的想法？

引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙，說(shuō)一說(shuō)它們是幾邊形？有幾個(gè)角？

【設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀感受，意在激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。由于長(zhǎng)方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開(kāi)始探究?！?/p>

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特點(diǎn)。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，思考一下，你覺(jué)得它們的邊和角各有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：觀察也是最基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)圖形特征的基本方法，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、推斷的意識(shí)與能力。】

3.動(dòng)手折一折，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

引導(dǎo)：剛才你們認(rèn)為長(zhǎng)方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來(lái)證明呢？

指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f(shuō)的這些方去驗(yàn)證你們猜想。

小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：（1）用直尺測(cè)量。

演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：通過(guò)測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。（2）用折的方法。

演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。提問(wèn)：折的時(shí)候，要注意什么？（將上下兩條邊對(duì)著折，左右兩條邊對(duì)著折）通過(guò)折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

指出：通過(guò)折的方法，我們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。

小結(jié)：（邊說(shuō)邊指）長(zhǎng)方形上下兩條邊的方向是對(duì)著的，這兩條邊可以說(shuō)成是“對(duì)邊”，左右兩條邊也是對(duì)著的，這兩條邊可以怎樣說(shuō)？這樣，我們就可以將剛才得到的結(jié)論改為——對(duì)邊相等。（板書(shū)中補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)邊相等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流驗(yàn)證猜想的方法，為具體的操作指出了方向，做了引導(dǎo)。讓學(xué)生自己選擇方法進(jìn)行驗(yàn)證，給了他們研究的自主活動(dòng)空間。學(xué)生容易想到用直尺測(cè)量的方法，但測(cè)量容易產(chǎn)生誤差，因此折的方法更具數(shù)學(xué)證明的意味?！?4．教學(xué)長(zhǎng)方形角的特征。

提問(wèn)：要想知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角，我們可以怎么辦？（用三角板上的直角分別去比一比。）

引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，指一指原來(lái)長(zhǎng)方形的四個(gè)角在哪里。

指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，所以只需要量一次。

【設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有讓學(xué)生停留在經(jīng)驗(yàn)的層面，用三角板上的直角分別去比一比，而是引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角可以“重合成一個(gè)角”，因此只需要用三角板量一次就可以得到“長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角”的結(jié)論。這里體現(xiàn)了思考問(wèn)題方法的優(yōu)化過(guò)程?！?/p>

5．教學(xué)正方形的特征。

啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。正方形的邊和角的有哪些特點(diǎn)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)方法，用方法，遷移學(xué)法，可謂“授人與漁”?！?動(dòng)手操作

每個(gè)學(xué)生從學(xué)具袋里拿出一個(gè)正方形紙片，在小組里合作，用不同的方法驗(yàn)證。

（1）發(fā)現(xiàn)、交流正方形的邊的特點(diǎn)。

學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)邊相等。此時(shí)，抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：這樣折，只能說(shuō)明正方形的對(duì)邊是相等的。但剛才你們猜想的是正方形4條邊都相等呀。怎么辦？

啟發(fā)學(xué)生想到把正方形先對(duì)折成三角形，再對(duì)折，把正方形的四條邊折合到一起。組織每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作，體會(huì)折的方法。

提問(wèn)：通過(guò)折的方法，我們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？（正方形的四條邊都相等。）（2）交流正方形角的特征。

提問(wèn)：正方形的四個(gè)角有什么特征？還需要去量4次嗎？ 小結(jié)：正方形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：有了之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師較簡(jiǎn)略地處理研究正方形特征的過(guò)程，教學(xué)安排詳略得當(dāng)，凸顯了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。】

三、引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)

1．比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。

引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？ 提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。

補(bǔ)充說(shuō)明：在研究正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，正方形的對(duì)邊是相等的。這也是長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。

2．辨析圖形。

出示一組圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，為什么？ 集體評(píng)講

【設(shè)計(jì)意圖：按照教材意圖，沒(méi)有過(guò)早地揭示長(zhǎng)方形而后正方形的邏輯關(guān)系，但著重引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)，而沒(méi)有比較不同點(diǎn)，實(shí)際上又巧妙地孕伏了這兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。及時(shí)地安排圖形辨析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)去分析問(wèn)題?！?/p>

3．學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱。要求：自學(xué)課本，指名介紹長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱。（教師在黑板上畫(huà)圖并板書(shū)）

談話：數(shù)學(xué)課本的封面、課桌面也是一個(gè)長(zhǎng)方形，同桌互相指一指哪條邊是長(zhǎng)，哪條邊是寬。

提問(wèn)：這些長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊怎樣？寬邊呢？

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)

1．完成“想想做做”第2題。

提問(wèn)：為什么拼出的是長(zhǎng)方形或正方形？ 2．完成想想做做第4題。

注意讓學(xué)生交流不同的拼法，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到這樣拼的?！驹O(shè)計(jì)意圖：較充分地利用教材習(xí)題資源，在引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，發(fā)展空間觀念?！?/p>

3.完成教科書(shū)“想想做做”第3題。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作。說(shuō)一說(shuō)剪出的是什么形狀？為什么？ 4.完成教科書(shū)“想想做做”第4題。學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再與同桌交流一下。5.完成教科書(shū)“想想做做”第5題。學(xué)生用尺子量一量，再填一填。

6.完成教科書(shū)“想想做做”第6題。

學(xué)生先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約是多少，再量一量。7.完成教科書(shū)“想想做做”第7題。

學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)度。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？