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      《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2019-05-15 10:53:33下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計》。

      第一篇:《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計

      設(shè)計說明

      象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計突出以下特點:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。(師生)

      2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

      3.課件。(教師)

      課時安排

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

      導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

      設(shè)計意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

      二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字

      1.學(xué)習(xí)“日”字。

      (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“

      ”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

      (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

      預(yù)設(shè):

      我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:

      2.學(xué)習(xí)“月”字。

      (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“

      ”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

      (2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

      預(yù)設(shè):

      我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮――天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

      3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

      設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

      三、合作學(xué)習(xí),教師點撥

      1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

      2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

      預(yù)設(shè):

      (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

      (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

      (3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

      (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

      (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

      (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

      設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

      四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)

      1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

      2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

      3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

      設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

      五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

      1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

      2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

      3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?

      4.教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

      5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

      6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

      7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      第二篇:《日月水火》教案設(shè)計

      一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

      二、看圖拼音識字,教學(xué)生字

      1、聽錄音看投影,了解“日、月、水、火”的演變過程。(圖畫—像形字—漢字)

      2、逐幅看圖教學(xué)生字。

      第一幅圖。

      (1)圖上畫的是什么?(tàiyáng)

      (2)太陽也叫“日”。

      教學(xué):日(rì)

      (3)學(xué)生自學(xué)生字。

      自學(xué)要求:看拼音讀準(zhǔn)音,看筆順記字形,看圖畫想意思。

      (4)自學(xué)交流。

      (5)看圖拼短句:hóngrì xiànghuǒ qiú。

      (指名讀,小組讀。)

      第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

      (1)教學(xué)“月”時,學(xué)習(xí)新的筆畫名稱:橫折鉤,用有色電線折成筆畫“橫折鉤”,然后用力拉直電線,讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的。“月”的筆順規(guī)則是“先外后里”。

      (2)教學(xué)“水”和“火”兩個字時,同時出示生字活動卡片,讓學(xué)生了解它們的筆順相反?!八钡墓P順規(guī)則:“先中間后兩邊”。重點強調(diào)“火”字的最后一筆是捺。

      (3)借助拼音讀短句,配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生先拼拼讀讀,再想想做做動作,達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。

      (4)運用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,師生對讀等形式,達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。

      三、寫字指導(dǎo)

      “日、月、水”三字要居中寫。

      “火”字的第一筆,點要點到橫中線。第二筆,撇高于點。第三筆,從豎中線起筆,穿過中心點向左撇出去。第四筆,捺從中心點起筆,收筆與撇要齊。

      四、朗讀課文

      (1)聽錄音,跟著錄音輕聲讀課文。

      (2)自由讀、同桌對讀。

      (3)齊讀。

      第三篇:《日月水火》教案設(shè)計參考

      【教學(xué)設(shè)計說明】 本文所在的單元以拼識字為重點。因此,在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法,觀看畫面,對照生字,找出圖和字的相似點,引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句,讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字。

      【教學(xué)重點】 加強字的筆順訓(xùn)練。

      【教學(xué)要求】

      1.學(xué)會生字日、月、水、火,會按筆順在田字格中正確臨寫。

      2.掌握筆畫橫折鉤。

      3.復(fù)習(xí)漢語拼音,進一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

      【教法特點】 圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),強化識字訓(xùn)練。

      1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解日、月、水、火這四個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握像形字的識字方法。

      2.注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,通過生字活動卡片的演示,幫助學(xué)生掌握日字的筆順規(guī)則,是先外后里再封口,月字的筆順規(guī)則,是先外后里,水字的筆順規(guī)則是先中間后兩邊。

      3.充分利用本課的插圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

      【教學(xué)主要步驟】

      一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

      二、看圖拼音識字,教學(xué)生字

      1.聽錄音看投影,了解日、月、水、火的演變過程。(圖畫像形字漢字)

      2.逐幅看圖教學(xué)生字。

      第一幅圖。

      (1)圖上畫的是什么?(tàiyáng)

      (2)太陽也叫日。

      教學(xué):日(rì)

      (3)學(xué)生自學(xué)生字。

      自學(xué)要求:看拼音讀準(zhǔn)音,看筆順記字形,看圖畫想意思。

      (4)自學(xué)交流。

      (5)看圖拼短句:hóngrì xiànghuǒ qiú。

      (指名讀,小組讀。)

      第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

      【可以重點指導(dǎo)】

      (1)教學(xué)月時,學(xué)習(xí)新的筆畫名稱:橫折鉤,用有色電線折成筆畫橫折鉤,然后用力拉直電線,讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的。月的筆順規(guī)則是先外后里。

      (2)教學(xué)水和火兩個字時,同時出示生字活動卡片,讓學(xué)生了解它們的筆順相反。水的筆順規(guī)則:先中間后兩邊。重點強調(diào)火字的最后一筆是捺。

      (3)借助拼音讀短句,配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生先拼拼讀讀,再想想做做動作,達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。

      (4)運用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,師生對讀等形式,達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。

      三、寫字指導(dǎo)

      日、月、水三字要居中寫。

      火字的第一筆,點要點到橫中線。第二筆,撇高于點。第三筆,從豎中線起筆,穿過中心點向左撇出去。第四筆,捺從中心點起筆,收筆與撇要齊。

      四、朗讀課文

      (1)聽錄音,跟著錄音輕聲讀課文。

      (2)自由讀、同桌對讀。

      (3)齊讀。

      第四篇:第3課《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計

      第4課 日月水火

      教案設(shè)計

      設(shè)計說明

      象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計突出以下特點:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。(師生)

      2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。教學(xué)過程

      一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

      導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

      設(shè)計意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

      二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字 1.學(xué)習(xí)“日”字。

      (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢? 預(yù)設(shè):

      我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。

      2.學(xué)習(xí)“月”字。

      (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解? 預(yù)設(shè):ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

      3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

      設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

      三、合作學(xué)習(xí),教師點撥

      1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

      2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的? 預(yù)設(shè):

      (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

      (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

      (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

      (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

      (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

      設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

      四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)

      1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

      2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

      3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

      設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

      五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順 1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

      2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?

      4.教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

      綠色5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

      6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。教學(xué)反思

      我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

      1.利用直觀教具幫助識字。

      針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

      教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

      第五篇:日月水火優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      日月水火

      教案設(shè)計。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。(師生)

      2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

      3.課件。(教師)

      課時安排

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

      導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

      設(shè)計意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

      二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字

      1.學(xué)習(xí)“日”字。

      (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

      (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

      預(yù)設(shè):

      我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。

      2.學(xué)習(xí)“月”字。

      (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

      (2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

      預(yù)設(shè):

      我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

      3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

      設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

      三、合作學(xué)習(xí),教師點撥

      1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

      2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

      預(yù)設(shè):

      (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

      (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

      (3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

      (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

      (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

      (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

      設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

      四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)

      1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

      2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

      3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

      設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

      五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

      1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

      2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

      3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?

      4.教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

      5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

      6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

      7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。

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