第一篇：守財奴說課稿

一、關(guān)于教材

教版高中語文第三冊第三單元的 一篇講讀課文，屬于《大綱》規(guī)定的 基本篇目；該單元是高中六冊課本四個小說單元的 第一個 單元，因此，它是與初中小說學(xué)習(xí)的 焊接點(diǎn)，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的 伸展點(diǎn)。本單元的 教學(xué)重點(diǎn)是人物形象和 環(huán)境。《守財奴》處于這一單元中 的 第二篇，是鞏固上一課所學(xué)的 知識點(diǎn)，同時進(jìn)一步圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、受新的知識信息、發(fā)展能力，向課內(nèi)課外閱讀過渡的重要一環(huán)。根據(jù)《大綱》對這一單元的 要求，結(jié)合本單元的重點(diǎn)以及本文特色，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）：

⑴基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識；

⑵基本能力目標(biāo)：a。了解本文通過富有個性的 語言描寫、生動的動作描寫、傳神的細(xì)節(jié)描寫?？虅澣宋锏膶懛ǎ籦。理解葛朗臺這個人物性格的 社會意義。

⑶思想教育目標(biāo)：深刻理解馬克思、恩格斯指出的 “資產(chǎn)階級撕下了 罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的 面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的 金錢關(guān)系?！边@句話的 含義，認(rèn)識資本主義社會金錢的 罪惡。

關(guān)于教學(xué)的 重點(diǎn)和 難點(diǎn)：（出示幻燈片）重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“放大了貪欲”的 人物形象的 塑造方法，這點(diǎn)目標(biāo)的 確定是基于本文的 寫作特點(diǎn)和本單元的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)有兩點(diǎn)，第一是理解人物形象的 社會意義，處于作者在塑造葛朗臺這個 人物形象是采用了放大的 手法，屬于藝術(shù)思維上 的 變形，因此學(xué)生在接受人物的社會意義上有點(diǎn)障礙；第二是葛朗臺妻子形象的 塑造，以及所反映出來的作者世界觀的 局限，因為這涉及到西方宗教等方面，與學(xué)生的 具體生活有區(qū)別。

二。關(guān)于教法

結(jié)合《大綱》內(nèi)容，考慮到課文特點(diǎn)，以及高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合教者自身特長，從這樣幾個 角度來考慮教法：

首先談?wù)勗O(shè)計教學(xué)的指導(dǎo)思想。高中小說無論以篇幅還是思想、內(nèi)容量都是初中小說無法比擬的。因此進(jìn)入高中以后，教給學(xué)生一套完整的 小說閱讀欣賞的 方法應(yīng)該成為設(shè)計教法的 出發(fā)點(diǎn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計中應(yīng)落實“雙基”，避免小說中架空分析，應(yīng)該是設(shè)計教法的 一個注意點(diǎn)。那么從這個角度出發(fā)，德國根塞因范例教學(xué)的原則正好適應(yīng)了這種教學(xué)的需要，所以在整個教學(xué)的基礎(chǔ)上我考慮采用了根塞因的教學(xué)原則方法，而在教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上結(jié)合本文特點(diǎn)，有意識地參照了美國克洛德的程序教學(xué)法的原則。

其次關(guān)于具體的教學(xué)法有四（出示幻燈片）：第一點(diǎn)是單元整體目標(biāo)教學(xué)法；第二點(diǎn)是默讀、誦讀、整體感知課文的教學(xué)法；第三點(diǎn)是引讀教學(xué)法；第四點(diǎn)是以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合的教學(xué)法。

最后談?wù)勗O(shè)計這些教法的依據(jù)。因為在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意到與初中小說的銜接，那么就必須給學(xué)生指明努力的方向，落實語言因素，從這個角度設(shè)計了教學(xué)法一；《大綱》規(guī)定，高中學(xué)生要逐步提高自學(xué)能力，講求閱讀速度，據(jù)此設(shè)計了教法二；從心理規(guī)律上看，高中學(xué)生感知水平較高，有明顯的目的性和自覺性，能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和主要細(xì)節(jié)，辨證邏輯思維能力開始形成，因此在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從知識的前后鉤連中去比較辨析，這一點(diǎn)既合乎于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又符合《大綱》對這個單元培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力的規(guī)定，據(jù)此設(shè)計了教法三；而教法四的設(shè)計是從遷移規(guī)律的角度出發(fā)的。

二、關(guān)于學(xué)法

《大綱》規(guī)定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，據(jù)此設(shè)計以下三點(diǎn)（出示幻燈片）：

1． 學(xué)習(xí)小說人物形象的分析方法

因為教學(xué)不是要教懂，而是要教會。課本不是教材，而是學(xué)材，因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此而掌握彼的方法就顯得非常重要。

2． 比較分析的閱讀方法

比較分析有橫比有縱比，在這里主要是指一類文章之間的 比較，這切合于這個單元的教學(xué)要求。

3． 口頭評述的表達(dá)能力

《大綱》以及編者對這個 單元的聽、說、讀、寫規(guī)定為：要引導(dǎo)學(xué)生寫評論人物形象為折腰內(nèi)容的文學(xué)短評，要口頭評述人物形象，同時對不同意見進(jìn)行辯論。據(jù)此設(shè)計了 學(xué)法三。

三、關(guān)于教學(xué)程序

教學(xué)程序分兩點(diǎn)：一是對課文的總體設(shè)想：一是范例課型的具體程序。

總體設(shè)想：準(zhǔn)備安排三課時，第一課時在學(xué)生初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，去教讀、精讀其中的一個情節(jié)片段，目的是要通過示范分析給學(xué)生一種閱讀小說的方法，而這篇文章的三個片段有相當(dāng)獨(dú)立性（即示范課型）；第二課時主要是教讀、輔讀相結(jié)合，研究其余的情節(jié)片段，注意落實第一節(jié)課所運(yùn)用的方法，實際上就是將第一節(jié)課教給學(xué)生的方法在第二節(jié)課中給學(xué)生嘗試著運(yùn)用，教師注意指導(dǎo)；第三課時主要安排了一個遷移訓(xùn)練。首先是學(xué)生分組討論小說的人物形象的刻畫，提供四個題目四個小組分別討論。如一個小組討論“以一目盡傳精神”看巴爾扎克怎樣畫人的眼睛；一個小組討論“我看葛朗臺的言行”；一個小組討論“從搶奪梳妝匣看葛朗臺”；還有一個小組討論“談詐騙繼承權(quán)中葛朗臺的心理刻畫”。20分鐘時間討論；再有20分鐘由各小組派1—2個代表到講臺上發(fā)表對人物形象的看法，最后留5分鐘全班進(jìn)行討論。這是整體上三節(jié)課的具體安排。目的是要體現(xiàn)出整體到局部，在由局部回整體的過程。

第二點(diǎn)，談一談范例課型即第一課時的具體操作程序，主要是考慮到一個三步五環(huán)型的教學(xué)課型。（出示幻燈片）

第一步：定向明標(biāo)。

第二步：思、辨、掌握。（在這中間體現(xiàn)5個環(huán)節(jié)）

1、介紹整個情節(jié)的背景————落實目標(biāo)

12、感知全文—————————落實目標(biāo)2中的a3、簡析片段—————————落實目標(biāo)2a，教法4，學(xué)法

14、精讀人物形象塑造—————落實目標(biāo)2a，以及教學(xué)重點(diǎn)和教法3，學(xué)法1、25、了解人物形象的意義————落實目標(biāo)3，教學(xué)難點(diǎn)以及目標(biāo)2b

第三步：評價，小結(jié)

是就這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和具體操作目標(biāo)的小結(jié)。

第二篇：《守財奴》說課稿

《守財奴》說課稿

說課內(nèi)容:⑴教材:⑵教法;⑶學(xué)法;⑷教學(xué)程序;⑸高會考的題型 說課步驟:

一、關(guān)于教材

教版高中語文第三冊第三單元的 一篇講讀課文，屬于《大綱》規(guī)定的 基本篇目；該單元是高中六冊課本四個小說單元的 第一個 單元，因此，它是與初中小說學(xué)習(xí)的 焊接點(diǎn)，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的 伸展點(diǎn)。本單元的 教學(xué)重點(diǎn)是人物形象和 環(huán)境?！妒刎斉诽幱谶@一單元中 的 第二篇，是鞏固上一課所學(xué)的 知識點(diǎn)，同時進(jìn)一步圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、受新的知識信息、發(fā)展能力，向課內(nèi)課外閱讀過渡的重要一環(huán)。根據(jù)《大綱》對這一單元的 要求，結(jié)合本單元的重點(diǎn)以及本文特色，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）：

⑴基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識；

⑵基本能力目標(biāo)：a.了解本文通過富有個性的 語言描寫、生動的動作描寫、傳神的細(xì)節(jié)描寫。刻劃人物的寫法；b.理解葛朗臺這個人物性格的 社會意義。

⑶思想教育目標(biāo)：深刻理解馬克思、恩格斯指出的 “資產(chǎn)階級撕下了 罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的 面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的 金錢關(guān)系。”這句話的 含義，認(rèn)識資本主義社會金錢的 罪惡。

關(guān)于教學(xué)的 重點(diǎn)和 難點(diǎn)：（出示幻燈片）重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“放大了貪欲”的 人物形象的 塑造方法，這點(diǎn)目標(biāo)的 確定是基于本文的 寫作特點(diǎn)和本單元的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)有兩點(diǎn)，第一是理解人物形象的 社會意義，處于作者在塑造葛朗臺這個 人物形象是采用了放大的 手法，屬于藝術(shù)思維上 的 變形，因此學(xué)生在接受人物的社會意義上有點(diǎn)障礙；第二是葛朗臺妻子形象的 塑造，以及所反映出來的作者世界觀的 局限，因為這涉及到西方宗教等方面，與學(xué)生的 具體生活有區(qū)別。

二.關(guān)于教法

結(jié)合《大綱》內(nèi)容，考慮到課文特點(diǎn)，以及高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合教者自身特長，從這樣幾個 角度來考慮教法：

首先談?wù)勗O(shè)計教學(xué)的指導(dǎo)思想。高中小說無論以篇幅還是思想、內(nèi)容量都是初中小說無法比擬的。因此進(jìn)入高中以后，教給學(xué)生一套完整的 小說閱讀欣賞的 方法應(yīng)該成為設(shè)計教法的 出發(fā)點(diǎn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計中應(yīng)落實“雙基”，避免小說中架空分析，應(yīng)該是設(shè)計教法的 一個注意點(diǎn)。那么從這個角度出發(fā)，德國根塞因范例教學(xué)的原則正好適應(yīng)了這種教學(xué)的需要，所以在整個教學(xué)的基礎(chǔ)上我考慮采用了根塞因的教學(xué)原則方法，而在教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上結(jié)合本文特點(diǎn)，有意識地參照了美國克洛德的程序教學(xué)法的原則。其次關(guān)于具體的教學(xué)法有四（出示幻燈片）：第一點(diǎn)是單元整體目標(biāo)教學(xué)法；第

二點(diǎn)是默讀、誦讀、整體感知課文的教學(xué)法；第三點(diǎn)是引讀教學(xué)法；第四點(diǎn)是以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合的教學(xué)法。

最后談?wù)勗O(shè)計這些教法的依據(jù)。因為在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意到與初中小說的銜接，那么就必須給學(xué)生指明努力的方向，落實語言因素，從這個角度設(shè)計了教學(xué)法一；《大綱》規(guī)定，高中學(xué)生要逐步提高自學(xué)能力，講求閱讀速度，據(jù)此設(shè)計了教法二；從心理規(guī)律上看，高中學(xué)生感知水平較高，有明顯的目的性和自覺性，能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和主要細(xì)節(jié)，辨證邏輯思維能力開始形成，因此在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從知識的前后鉤連中去比較辨析，這一點(diǎn)既合乎于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又符合《大綱》對這個單元培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力的規(guī)定，據(jù)此設(shè)計了教法三；而教法四的設(shè)計是從遷移規(guī)律的角度出發(fā)的。

三、關(guān)于學(xué)法

《大綱》規(guī)定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，據(jù)此設(shè)計以下三點(diǎn)（出示幻燈片）：

1． 學(xué)習(xí)小說人物形象的分析方法

因為教學(xué)不是要教懂，而是要教會。課本不是教材，而是學(xué)材，因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此而掌握彼的方法就顯得非常重要。

2． 比較分析的閱讀方法

比較分析有橫比有縱比，在這里主要是指一類文章之間的 比較，這切合于這個單元的教學(xué)要求。3． 口頭評述的表達(dá)能力

《大綱》以及編者對這個 單元的聽、說、讀、寫規(guī)定為：要引導(dǎo)學(xué)生寫評論人物形象為折腰內(nèi)容的文學(xué)短評，要口頭評述人物形象，同時對不同意見進(jìn)行辯論。據(jù)此設(shè)計了 學(xué)法三。

四、關(guān)于教學(xué)程序

教學(xué)程序分兩點(diǎn)：一是對課文的總體設(shè)想：一是范例課型的具體程序。

總體設(shè)想：準(zhǔn)備安排三課時，第一課時在學(xué)生初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，去教讀、精讀其中的一個情節(jié)片段，目的是要通過示范分析給學(xué)生一種閱讀小說的方法，而這篇文章的三個片段有相當(dāng)獨(dú)立性（即示范課型）；第二課時主要是教讀、輔讀相結(jié)合，研究其余的情節(jié)片段，注意落實第一節(jié)課所運(yùn)用的方法，實際上就是將第一節(jié)課教給學(xué)生的方法在第二節(jié)課中給學(xué)生嘗試著運(yùn)用，教師注意指導(dǎo)；第三課時主要安排了一個遷移訓(xùn)練。首先是學(xué)生分組討論小說的人物形象的刻畫，提供四個題目四個小組分別討論。如一個小組討論“以一目盡傳精神”看巴爾扎克怎樣畫人的眼睛；一個小組討論“我看葛朗臺的言行”；一個小組討論“從搶奪梳妝匣看葛朗臺”；還有一個小組討論“談詐騙繼承權(quán)中葛朗臺的心理刻畫”。20分鐘時間討論；再有20分鐘由各小組派1-2個代表到講臺上發(fā)表對人物形象的看法，最后留5分鐘全班進(jìn)行討論。這是整體上三節(jié)課的具體安排。目的是要體現(xiàn)出整體到局部，在由局部回整體的過程。

第二點(diǎn)，談一談范例課型即第一課時的具體操作程序，主要是考慮到一個三步五環(huán)型的教學(xué)課型。（出示幻燈片）

第一步：定向明標(biāo)。

第二步：思、辨、掌握。（在這中間體現(xiàn)5個環(huán)節(jié)）

1、介紹整個情節(jié)的背景————落實目標(biāo)1

2、感知全文—————————落實目標(biāo)2中的a

3、簡析片段—————————落實目標(biāo)2a，教法4，學(xué)法1

4、精讀人物形象塑造—————落實目標(biāo)2a，以及教學(xué)重點(diǎn)和教法3，學(xué)法1、2

5、了解人物形象的意義————落實目標(biāo)3，教學(xué)難點(diǎn)以及目標(biāo)2b 第三步：評價，小結(jié)

是就這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和具體操作目標(biāo)的小結(jié)。

五、關(guān)于高會考的題型

作為基本篇目的《守財奴》，在近幾年的高考、會考中，均間隔性地以不同形式的題型出現(xiàn)，比如1994年、1996年的高考，1995級的會考，（出示幻燈片）這足以說明《守財奴》在高中語文教學(xué)中占據(jù)的指導(dǎo)性地位，尤其是這篇課文在生動傳神的對話描寫、細(xì)膩精致的細(xì)節(jié)描寫，對語文教學(xué)“聽說讀寫”四要素中重要環(huán)節(jié)也是最終目的環(huán)節(jié)“寫”起著引而不發(fā)的示范性、藍(lán)本性作用。

第三篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財奴》說課稿

河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財奴》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：課文《守財奴》，作者是法國作家巴爾扎克。

一、教材

1、教材分析：這是一篇小說，是巴爾扎克的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中“家庭的苦難”一節(jié)的片段。課文通過對葛朗臺這個極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶形象的描寫，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會的罪惡。其中主要寫了四個故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權(quán)，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點(diǎn)是通過個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解葛朗臺這一人物形象的社會意義。

3、教學(xué)安排：兩課時。

二、教法

1、激趣法：為提高學(xué)生興趣，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)和故事梗概，如葛朗臺的發(fā)家史，歐也妮和查理的愛情。

2、情景設(shè)置法：通過學(xué)生表演及播放劇情錄像，再現(xiàn)小說的情景，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的感知。

3、討論法：根據(jù)小說的主題，聯(lián)系現(xiàn)實討論，提高學(xué)生的思維和分析能力。

三、學(xué)法

情景體驗法：通過分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗小說的情景，品味小說的人物語言和細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握人物的性格特征，理解文章的主題。

四、教學(xué)程序

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1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

從學(xué)生較為熟悉的中國吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生說起，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

2、速讀課文，梳理情節(jié)，整體感知課文。

在閱讀過程中，讓學(xué)生找出文中的主要人物，并復(fù)述小說的主要故事情節(jié)。

3、品味個性化的人物語言和傳神的動作描寫

這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。巴爾扎克對人物的語言描寫高度個性化，使人物的語言能恰如其分地表現(xiàn)人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學(xué)生找出對葛朗臺個性化的語言描寫，讓學(xué)生分角色朗讀葛朗臺與女兒及太太的對話，并指出，這些語言充分顯示了一個金錢占有狂和守財奴的性格特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生找出有關(guān)葛朗臺的動作描寫，并讓學(xué)生表演，體會這些耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫，然后點(diǎn)明葛朗臺是一個地地道道的守財奴。在分析了個性化的人物語言和傳神的動作描寫之后，通過播放課文的錄像，讓葛朗臺這一人物更加形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也加深學(xué)生對其性格特征的認(rèn)識和理解。

為了讓學(xué)生更好地理解葛朗臺這一人物形象的社會意義，我設(shè)計了一個問題讓學(xué)生去討論：有人說，葛朗臺為了金錢，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說，葛朗臺一輩子做了金錢的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺為什么這么做呢？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的觀點(diǎn)。

這是本文的難點(diǎn)，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評價葛朗臺這一人物形象，并通過作品啟示他們，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。

4、小結(jié)

葛朗臺是世界文學(xué)史上最成功的守財奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，對黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動和行動之中，對金錢的追逐、聚斂、守財完全支配了他的心靈。

五、板書

板書設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。為此，我把文章的情節(jié)按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺這一典型河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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形象就躍然紙上了。

搶奪梳妝匣——惜金如命 專橫

誘騙繼承權(quán)——狡猾欺詐 吝嗇

看守密室——貪婪執(zhí)著 貪婪

臨終囑咐——至死不變 虛偽

六、布置作業(yè)

為了更好的把握本文的教學(xué)重點(diǎn)：通過個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)題：在你身邊有沒有類似葛朗臺這樣的人，如果有，請把他的言行記錄下來，寫成一篇600字左右的短文。

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第四篇：守財奴

海珠電大中職部教案

課程名稱：

語文

授課班級： 13旅管、13中餐烹飪

授課時間：

第一周第2次

授課教師：

譚欣華 課題：

《一碗清湯蕎麥面》

一、教學(xué)目標(biāo)

1分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征，認(rèn)識葛朗臺的社會意義，學(xué)習(xí)刻畫人物的常用方法,培養(yǎng)描寫人物的寫作能力。

2引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說的具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺人物形象。

二、教學(xué)內(nèi)容----基礎(chǔ)知識介紹

葛朗臺形象

葛朗臺是世界文學(xué)史上最成功的守財奴形象之一。節(jié)選部分緊緊抓住人與物（金子）、情（夫妻之情、父女之情）與錢在葛朗臺心理天平上的份量這一矛盾，刻畫了一個貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽的守財奴形象。這個守財奴既帶有資本原始積累時期資產(chǎn)者的特點(diǎn)，又帶有西方傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)

三、教學(xué)學(xué)時

2學(xué)時

四、教學(xué)方法

教師指導(dǎo)--------學(xué)生討論

五、教學(xué)過程/步驟

（一）導(dǎo)入

簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。開端就交代了葛朗臺的性格特點(diǎn)以及他與女兒的矛盾沖突；接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點(diǎn)過程中，描寫他與女兒之間沖突的第一回合：為了占有金子，他不顧女兒的愛情，不顧妻子的病苦，不顧傭人的勸說，眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”，唯恐失掉太太的財產(chǎn)，他才放開了梳妝匣。

葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權(quán)展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當(dāng)天，就迫不及待地提出了繼承權(quán)問題。為了繼承權(quán)，他變得失去了常態(tài)，“在女兒面前打哆嗦”；他可以當(dāng)面撒謊，把一個要他命的重大問題，說成區(qū)區(qū)小事；他可以誘以小惠。假意許諾“按月付??大利錢”；他掩蓋事實真相，甚至阻止公證人說明其中的利害關(guān)系。總之，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭關(guān)系，倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易，就要撒謊，就要欺騙，就要玩異手段，就要不顧廉恥，即使對自己的親生女兒，也不例外，直到“利用女兒的感情占了便宜”，他才心滿意足。

最后是死也守住自己的金子和財產(chǎn)，揣緊鑰匙，依然對金子無比貪婪；最終死去。綜上所述，葛朗臺與他女兒之間的關(guān)系，就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關(guān)系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象，就不是一個葛朗臺了，而是他所代表的那一類人的最基本的特征，即資產(chǎn)階級的典型特征。其社會意義就在于此。

（二）作者介紹(展示課件)巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》便是其中著名小說?！度碎g喜劇》有“社會百科全書”之譽(yù)?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

（三）檢查預(yù)習(xí)(展示課件)要求：（學(xué)生討論）

簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。情節(jié)結(jié)構(gòu)

第一部分：交待了葛朗臺的性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展的矛盾沖突。第二部分：搶奪梳妝匣。刻畫葛朗臺愛金如命的癡狂與癡好。第三部分：誘騙繼承權(quán)。揭露了他欺詐狡猾的性格特點(diǎn)。第四部分：看守密室。深刻揭露了其守財奴的本性。第五部分：表現(xiàn)了他至死不變的性格

（四）品析、討論課文守財奴六個場景

問題一：守財奴是怎樣的人？

（一）、第一場面：(展示課件)

課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格？ 教師明確：守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中吝嗇、執(zhí)著狂、專制三個詞語準(zhǔn)確地點(diǎn)明了葛朗臺的性格。執(zhí)著本指佛教用語，后泛指專注于某一種事物而不能解脫，用執(zhí)著狂來反映葛朗臺對金錢如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是：看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂。課文在第1段里就交代了葛朗臺的性格，使我們對他有了一個初步的了解，而下面的情節(jié)就是對開頭這些語句的最好注釋

學(xué)生回答（略）

（二）第二場面：(展示課件)

問題二：為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

教師歸納：這個執(zhí)著狂一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有縱、撲、叫嚷、撬，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂擺，使勁推，表現(xiàn)出對金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)金子，并說這交易劃得來。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

（三）、第三場面：(展示課件)

問題三：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

教師明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是下次決不了，咱們講和啦，你要什么有什么等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。

（四）第四場面：(展示課件)

問題四：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？

明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實質(zhì)。

（五）第五場面：(展示課件)問題五：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺又有哪些精采的表演呢？

歸納：先是吞吞吐吐，稱有些小小的事得辦一辦，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，牽腸掛肚，受罪；然后是惶恐緊張，眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗；再次是許愿哄騙要化許多錢，按月100法朗；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，別多嘴，一言為定。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列精采的表演暴露了他丑惡的靈魂。

（六）第六場面：(展示課件)

問題六：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

歸納：裹緊被子，生怕別人偷了東西，幾小時用眼睛盯著金子。尤其是做臨終法事的時候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活，肉瘤也最后動了一下；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。這些語言、動作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，死而不已

（五）討論小說的課題(展示課件)

1師生共同討論歸納葛朗臺形象特點(diǎn)及形象的社會意義。

明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會的罪惡。

2學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。

要點(diǎn)：個性化的語言和動作，傳神的細(xì)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。

（六）拓展延伸(展示課件)探究課題：為什么金錢沒給守財奴帶來幸福呢？

一個人怎么樣使用錢（賺錢、存錢、花錢）能反映他的才智高低、品格的好壞。

在對金錢的不斷追逐中，葛朗臺形成了自私、貪婪、虛偽的習(xí)慣，盡管他很有才干，但是人性的丑惡也隨之而增長，并根深蒂固。

拓展延伸：應(yīng)該怎么看待金錢

必須承認(rèn)，錢是個好東西。俗話說“有錢能使鬼推磨”，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。因為沒錢，我們才會因為交不起學(xué)費(fèi)而苦惱；因為沒錢，才有了丟了貴重東西后的心痛感覺??

這樣喜歡錢，為什么沒有變成金錢的奴隸呢？因為還有比錢更重要的東西，比如生命、自由、愛情、理想??都是金錢買不來的。今天窗外的陽光很燦爛，溫暖地灑在窮人和富人身上。有一個年輕的母親，帶著她年幼的孩子，正在樓下草坪上享受陽光——如果非要把這樣的天倫之樂與金錢聯(lián)系起來，未免太殘忍了吧！

你有沒有錢，不是最重要的；你快不快樂，才是最重要的。人生在世幾十年，如果忙忙碌碌皆為錢字，不擇手段，丟掉了臉面，做了金錢的奴隸，那是挺可悲的事情。在拜金主義盛行的今天，也許會有人這樣做，但我們不能。不是一切事物都可以用金錢來衡量的！

認(rèn)清自己的位置，做自己應(yīng)該做的事情，少一些非分之想，務(wù)實而不務(wù)虛，是我們做人的準(zhǔn)則。心態(tài)一定要端正，錢多了不燙手，錢少了也別得紅眼病。一切都順其自然吧。給自己定一個目標(biāo)，堅持走下去，就象歌中唱的那樣，“該來的會來，該得到的會得到”。

金錢象附著魔法，使許多人欲罷不能。萬一你在金錢的森林里迷了路，你一定要提醒自己： 向前看，不要向“錢”看。

（七）作業(yè)布置(展示課件)1.請學(xué)生梳理小說情節(jié)。

2.在小說中一碗清湯蕎麥面的作用是什么? 3.在小說中，細(xì)節(jié)描寫有什么作用?

第五篇：守財奴

守財奴

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識守財奴丑惡的本質(zhì)和卑鄙的靈魂，進(jìn)而認(rèn)識資產(chǎn)階級“金錢至上”的本質(zhì)。

二、理解并學(xué)習(xí)通過個性化的語言、形象的動作和傳神的細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。教學(xué)設(shè)想：

一、課文中，葛朗臺的表現(xiàn)是多變的，但一切為了金錢的本質(zhì)卻始終如一，多變的表現(xiàn)圍繞著不變的本質(zhì)轉(zhuǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過多變認(rèn)識其不變，進(jìn)而理解作品的主題。

二、分析人物性格特征時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會，從人物的語言、動作和細(xì)節(jié)描寫中自然歸納。

三、有條件的，課余可以開個“當(dāng)今社會如何看待金錢”的討論會，啟發(fā)大家深入思考，辯證地看待金錢。教學(xué)時數(shù) ：二課時 教學(xué)過程 ：

第一課時

導(dǎo)入新課: 在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣？守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的小說《歐也妮?葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。指導(dǎo)預(yù)習(xí): 學(xué)生認(rèn)真閱讀注釋，了解課文要點(diǎn)和作者情況，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出重點(diǎn)。研習(xí)新課: 1．提出教學(xué)目的。（見前）

2．在學(xué)生閱讀注釋的墓礎(chǔ)上介紹作者。

巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露廠資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解。給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

3．簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情。更不用說把女兒嫁給一個破落戶了。于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段，思考：守財奴是怎樣的人？文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格？

明確：守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個詞語準(zhǔn)確地點(diǎn)明了葛朗臺的性格?！皥?zhí)著”本指佛教用語，后泛指專注于某一種事物而不能解脫，用“執(zhí)著狂”來反映葛朗臺對金錢如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂?！闭n文在第1段里就交代了葛朗臺的性格，使我們對他有了一個初步的了解，而下面的情節(jié)就是對開頭這些語句的最好注釋。

5．學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

師生共同討論完善。

講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。6．講析課文第二部分。

學(xué)生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點(diǎn)錢，或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目，拍賣財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

討論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝厘上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病＿@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不問斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。7．講析葛朗臺太太生病的一部分。

提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產(chǎn)的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個“錢”字。

8．小結(jié)；課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者，通過人物個性化的語言和動作；在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。布置作業(yè)

1．完成“練習(xí)”二。

2．分析下列復(fù)句的層次及關(guān)系：

雖然葛朗臺熱烈盼望太太病好，因為她氣死就得辦遺產(chǎn)登記，而這就要了他的命，雖然他對母女倆百依百順，一心討好的態(tài)度使她們吃驚，雖然歐也妮竭盡孝心地侍奉，葛朗臺太太還是很快地往死路上走。（答案：“侍奉”后是第一層，轉(zhuǎn)折；“他的命”和“吃驚”后面都是第二層，并列；“因為”前第三層，因果；“登記”后第四層，承接）

第二課時

檢查作業(yè) 研習(xí)新課

1．講析騙取繼承權(quán)一部分。

學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？

明確；葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實質(zhì)。

請三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子??麻煩你照顧一下?！?/p>

提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙。接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法郎”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。

引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒

也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。2．講析葛朗臺臨死前這一部分。

學(xué)生自讀這一部分，勾畫重點(diǎn)，加上批注。

提問：葛朗臺風(fēng)癱后他的性格有沒有改變？有哪些動作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？

討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細(xì)節(jié)來反映他的性格：教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點(diǎn)兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見；到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。

提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬。”這些語言、動作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分。深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。3．師生共同討論歸納葛朗臺形象特點(diǎn)及形象的社會意義。

明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。

葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會的罪惡。

4．學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。

要點(diǎn)：個性化的語言和動作，傳神的細(xì)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。5．討論難點(diǎn)：

學(xué)生閱讀課文有關(guān)部分，思考：葛朗臺太太是個怎樣的形象？作者對她是怎樣的態(tài)度？我們該怎樣認(rèn)識？

討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說，“幸福只有在天上”，暗示社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔誠，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。

作者對她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著她，仿佛太陽照著樹葉發(fā)出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌贊美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個社會的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚(yáng)超階級人性和宣揚(yáng)宗教道德的局限性。布置作業(yè)

1．完成“練習(xí)”三。

2．聯(lián)系實際，寫一篇議論文：“人生與追求”。