第一篇：三年級數(shù)學學情分析[最終版]

三年級（2）數(shù)學學情分析

三（2）班共63人，男生33人，女生30人，從上學期末測試情況看，及格率達到89%，優(yōu)秀率達到24.3%，平均分73.4分，最高分98分，最低分49分。

現(xiàn)結(jié)合本班的學生的實際進行綜合分析如下：

一、學生的個性分析

三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

二、學生學習情況分析 一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。本班學生學習成績總的來說大部分學習成績較好。優(yōu)生19名，他們學習的基礎(chǔ)扎實，思維活躍，學習主動，愛思考，勇于克服學習上的困難，有良好的學習習慣，有較有成效的學習方法。學困生8名，他們學習態(tài)度不端正，心情浮躁，學習不愛動腦筋，理解問題、分析問題的能力差，害怕困難，在課堂上不敢舉手回答問題。完成作業(yè)馬虎，書寫不工整，有的甚至不能按時完成。

三、課堂教學情況分析

在教學上，我課前認真?zhèn)湔n，吃透教材，理解每一節(jié)課的教學目標及重難點，然后根據(jù)本班學生的實際情況采取相應(yīng)的教學方法。我常常采用的方法有講解法、談話法、情景教學法等。我個人覺得這些傳統(tǒng)的教學方法教學效果還可以。對于小組合作法我嘗試過，但我覺得很難駕馭課堂。分組交流時，有的學生趁機亂說話，或搞小動作，有點學生不開口說話，有的好像與己無關(guān)，只有個別學生能說出自己的想法。有點留于形式，實效性不強。小組的交流量很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的合作學習。其學習結(jié)果不能代表小組成員的學習水平。

四、今后的教學策略

（1）注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。

利用早讀課進行口算、估算訓練，背誦一些公式和概念。培養(yǎng)學生做解決問題時要怎樣認真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問題找出相應(yīng)的已知條件等。

（2）、加強學困生的輔導(dǎo)工作。

學困生大多基礎(chǔ)差，膽子小，思維差，懶得動腦。對他們要投入更多的精力，常與家長溝通，督促家長在家輔導(dǎo)學生。平時多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點，對他們多鼓勵。盡量激發(fā)他們的學習興趣。

（3）、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、做筆算題時，要注意書寫格式的正確，做完題要進行驗算。做題時要認真審題，理解題意等。

2、作業(yè)格式訓練。寫作業(yè)時應(yīng)要求做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯。

3、養(yǎng)成認真閱讀的習慣。現(xiàn)在的數(shù)學練習形式活潑多樣，能充分調(diào)動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要學生看清、看懂題意，一審再審，再動手做。

4、培養(yǎng)學生自覺訂錯題的習慣。（4）、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

班里有的學生學習能力很強，善于思考問題，對這樣的學生，平時要適當讓他們做一些思開放題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

第二篇：三年級數(shù)學學情分析

2016-2017第一學期三年級數(shù)學期中測試后學情分析

小屯小學

王玉洪

為了更深入全面的了解三年級數(shù)學教學的實效，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特對本學期三年級數(shù)學教學進行簡要總結(jié)與分析。

一、檢測質(zhì)量分析 ：

本次考試由任課老師提供試卷以新課程標準、北師大版三年級上冊數(shù)學實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用四個方面全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。試卷所選題型適中,知識覆蓋面廣，密切聯(lián)系學生生活實際，有一定的綜合性和靈活性，既體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，又檢測了學生的水平和能力，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題的第3、4題，這樣的題目平時做過，可是還是有很多學生出錯，原因是在平時的練習中沒有作為重點來練習，這是大多數(shù)教師的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們不能正確的運用數(shù)量關(guān)系分析和解決問題。我想我在今后教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能.2、判斷題這部分基礎(chǔ)知識，學生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有 明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深，答概念性判斷題時出錯。

3、計算方面十分理想，平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的到位?？谒愠鲥e的少,說明學生的基礎(chǔ)扎實，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我們要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學生對學過的計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。唯一遺憾的是試卷出現(xiàn)看圖列式,學生接觸過,但是訓練不夠出錯的較多,也是我今后教學的一個重點.二、數(shù)學質(zhì)量：

現(xiàn)將本次考試成績做如下總結(jié)：

班級 參考人數(shù)44，實考人44.及格率90%，優(yōu)良率60％，整體較好。

三、提高三年級數(shù)學質(zhì)量的措施：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各校學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過考試發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學生把握度上出了偏差，過高的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力。

四、努力的方向：

1；繼續(xù)培養(yǎng)孩子們用心做事的態(tài)度和細心做題的好習慣。

2、多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。

3、繼續(xù)注重對學生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。

4、繼續(xù)給學生加強生活中的數(shù)學知識的分析和應(yīng)用。

5、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。

總結(jié)數(shù)學質(zhì)量分析可以看出，學困生與別的學生之間的差距更明顯了，這些孩子無論在計算上，還是在理解題意上，分析問題、解決問題上差距更大，今后輔困、補差更關(guān)鍵。

第三篇：小學三年級數(shù)學學情分析

小學三年級數(shù)學學情分析

達木完小 張xx 我班學生總?cè)藬?shù)11人,男生6人,女生5人.為了在該班有效地開展教學活動,我覺得有必要對該班在不同的教學階段進行學情分析:

一、問題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法，正確率高。

2、據(jù)卷面失分情況結(jié)合學生平時學情分析，多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。特別是有的學生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進位或退位時多1或少1而出錯。

3、有的學生對一些基本概念的理解不到位。如：①、在第一填空題中“填適當?shù)膯挝弧钡念}目中，有的學生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學書的封面填作470厘米。說明這些學生對面積單位和長度單位的認識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。

二、在教學過程中采取的策略和方法 １、加強學習，更新教學觀念。

發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據(jù)學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識

2、夯實基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展 從點滴入手，全面調(diào)查、了解學生的知識基礎(chǔ)，建立學生的“知識檔案”，采用分層教學，力求有針對性地根據(jù)學生的知識缺陷，進行補缺補漏，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

3、培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算，提高學生口算的正確率和速度。

4、強調(diào)估算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學生進行驗算。防止學生的驗算寫在本子上裝樣子。

5、解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當前在小學數(shù)學解決問題教學中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進的方法，提高解決問題的教學質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，再把數(shù)學關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學表示式解決實際問題思考方法，提高學生解決問題的策略水平。除此之外，還應(yīng)加強異向思維，發(fā)散思維的訓練。

6、關(guān)注學生，培養(yǎng)良好習慣 由于各種原因使得部分學生養(yǎng)成了一些不好的學習習慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。教師在平日的練習中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習慣，新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。

第四篇：七年級數(shù)學學情分析

七年級數(shù)學學情分析

王小鳳

初中數(shù)學是中學數(shù)學的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對減少兩極分化，開發(fā)智力，發(fā)展思維，培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。因此，提高中學的教學質(zhì)量，必須從七年級抓起。下面就對我班學生數(shù)學學習現(xiàn)狀做一下簡單描述。

大部分同學學習積極性尚可，能較好地完成學習任務(wù)，但很多學生學習習慣不是很好，整體水平不均，學習比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面。

一、學習狀態(tài) `

絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言積極，個別同學表現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，有些學生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴重。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。教給學生怎`樣學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學學習能力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、進一步加強基礎(chǔ)知識的教學，培養(yǎng)學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發(fā)性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練、重復(fù)只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、對優(yōu)良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養(yǎng)他們的學習興趣，盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，是每個人在原有的基礎(chǔ)上有所進步。

第五篇：四年級數(shù)學學情分析

四年級學生數(shù)學學情分析

何玉鵬

一、班級情況分析

我們四年級本學期男生16人，女生11人。經(jīng)過這段時間的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關(guān)系還算比較融洽。班上同學成績較為平衡，只有少數(shù)不合格現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎(chǔ)薄弱。

二、學習情況分析

１、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄，但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，我班很難形成一種良好的學習風氣。

２、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。經(jīng)過一個階段的整治，雖然有所改觀，但質(zhì)量一直提不高。

３、班級內(nèi)缺少競爭意識，沒有前進的動力。

４、一部分學生由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，有管不住的，也有一部分家長的不重視。

三、考試成績分析

上學期我班數(shù)學考試共24名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了了解從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，及格率達到了100％，優(yōu)秀率達到90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。

2、對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、部分學生答題時間分配不得法。

四、對策及辦法

1．改善學習行為：改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓練重點知識；

２、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

３、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。

４、提高答題技巧。

五、努力的方向

我將盡我所能，不斷提升自身素質(zhì)，爭取使學生有一個更大的提高。